《论语》的两种念法
听孔子说话
学生的共同笔记
师生关系的起点
第二章 做为老师的孔子
“先进于礼乐”的准备
被围困的师生
有个性的人
这才叫做教学相长
真正的好学
第三章 孔子不是真理发言机
不是整天讲道理
判断人才的方法
过分与不过分的哀伤
老师也是很矛盾
多面向的人
怎样成为“仁者”
从来没有现成的回答
孔子的幽默感
第四章 还原真实的孔子
孔子是唯心主义者？
礼与情感教育
划错重点的学生
孔子非常忧心
全幅人格的老师
孔子怎么开玩笑
第五章 老师没有标准答案
生与死是怎么回事
性格了解命运
分辨真假的功夫
答案不只一个
学生的志愿
小结
附 录 《论语》选读
· · · · · · (收起)
具体描述
《论语：所有人的孔老师》以《论语·先进篇》为主，配合部分其他篇章作为选读的内容，通过对这些篇章的阅读，力图显示出这样一个价值和倾向：与其将《论语》当作抽象的道理来吸收、背诵，还不如藉由《论语》看到特殊的“春秋”时代状况，看到极有个性的孔子在面对时代变局时，提出的种种主张，以及这些主张所赖以统合的基础信念。孔子以独特而高远的眼光看待人生、理解世界，留下许多充满智慧的语言。
用户评价
##之前的我把孔子和论语都放在了高不可攀，神之又神的位置，把论语看成了放之四海而皆准的真理，看完这本书，想把论语在好好滴读两遍，好好体会一下真实地孔子思想，而不是我意淫出来的真理！
评分##和我的一位台湾老师讲的很像，欣喜于这样的解读
评分##2017年2月18日读毕，作者提出站在孔子所处的时代，结合语境来阅读《论语》。感觉这本书可以帮助体会孔子的教学方法，孔子从来不针对群体教育，都是针对个体给予有针对性的教育。比如论语中出现骂学生的段落，也往往是骂某一个学生。孔子和学生的感情也非常深厚。孔子强调的为学精神，是为自己体验儒家价值而学习，而不是学给他人看的学问。这些道理简单，但是能够做到的人，少之又少。
评分##D。通过论语文本将孔子的性格还原到当时的历史情境中，他的一言一行，因材施教，有教无类的方式，他与徒弟们的友谊，不再等同于“儒教”中的绝对真理，经书注疏的严密结构被突破了，孔子是一个可爱的糟老头子，成了一个怀才不遇的知识分子。
评分##D。通过论语文本将孔子的性格还原到当时的历史情境中，他的一言一行，因材施教，有教无类的方式，他与徒弟们的友谊，不再等同于“儒教”中的绝对真理，经书注疏的严密结构被突破了，孔子是一个可爱的糟老头子，成了一个怀才不遇的知识分子。
评分##很简单，但是很好看。大秦帝国一直在讽刺打压孔子，这本书写出了一个立体、真挚，有点可爱的孔子。也有可能是更真实的孔子。
评分##和我的一位台湾老师讲的很像，欣喜于这样的解读
评分##2017年2月18日读毕，作者提出站在孔子所处的时代，结合语境来阅读《论语》。感觉这本书可以帮助体会孔子的教学方法，孔子从来不针对群体教育，都是针对个体给予有针对性的教育。比如论语中出现骂学生的段落，也往往是骂某一个学生。孔子和学生的感情也非常深厚。孔子强调的为学精神，是为自己体验儒家价值而学习，而不是学给他人看的学问。这些道理简单，但是能够做到的人，少之又少。
评分##监考良伴
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