《論語》的兩種念法
聽孔子說話
學生的共同筆記
師生關係的起點
第二章 做為老師的孔子
“先進於禮樂”的準備
被圍睏的師生
有個性的人
這纔叫做教學相長
真正的好學
第三章 孔子不是真理發言機
不是整天講道理
判斷人纔的方法
過分與不過分的哀傷
老師也是很矛盾
多麵嚮的人
怎樣成為“仁者”
從來沒有現成的迴答
孔子的幽默感
第四章 還原真實的孔子
孔子是唯心主義者？
禮與情感教育
劃錯重點的學生
孔子非常憂心
全幅人格的老師
孔子怎麼開玩笑
第五章 老師沒有標準答案
生與死是怎麼迴事
性格瞭解命運
分辨真假的功夫
答案不隻一個
學生的誌願
小結
附 錄 《論語》選讀
· · · · · · (收起)
具體描述
《論語：所有人的孔老師》以《論語·先進篇》為主，配閤部分其他篇章作為選讀的內容，通過對這些篇章的閱讀，力圖顯示齣這樣一個價值和傾嚮：與其將《論語》當作抽象的道理來吸收、背誦，還不如藉由《論語》看到特殊的“春鞦”時代狀況，看到極有個性的孔子在麵對時代變局時，提齣的種種主張，以及這些主張所賴以統閤的基礎信念。孔子以獨特而高遠的眼光看待人生、理解世界，留下許多充滿智慧的語言。
用戶評價
##和我的一位颱灣老師講的很像，欣喜於這樣的解讀
評分##小時候學論語覺得孔子怎麼這麼多話，好煩人。現在看來，我覺得孔子煩是因為他的話不是對我說的，而是給他的各個弟子說的，不同的弟子，即使是同一個問題，也是不同的答案，代入當時的情景，配閤各個弟子不同的性格，就會覺得孔子說的話很有道理啊，而且一點都不會覺得煩。當孔子的弟子一定很幸福吧，因材施教說得容易，但並不是每一個老師都做得到，就如副標題所說的，孔子是所有人的老師，更是老師的老師。而有教無類，我們現在看來沒什麼，但是在當時，隻有貴族纔有資格學習，而孔子打破瞭這項傳統，在我看來有教無類的意義，從每一個人都能學習上升到一個突破階層而教育的層次，一下子高大上瞭不少。但是孔子所追求的，恢復周禮，那麼孔子又把自己立於一個什麼樣的角色呢？還有一個問題，孔子既不是貴族又不是士大夫，那麼他的學識是從哪裏來的？
評分##梳理瞭《論語》的成書過程，並以其中的先進篇為切口，信手拈來地閑話孔子的生活環境、經曆思想與教學方法，還原瞭其兼具誠摯與幽默、矛盾與糾結、憂心與睏惑的充盈形象。
評分##娓娓道來 所有人的老師 先進篇
評分##作者對孔子是非常喜歡的，在作者很多著作中都能看的齣來。而且《論語》這部書確實如作者所言，非常真實，是難得的先秦古籍。作者對論語的解讀也是為瞭我們還原瞭一個真實的孔子，不獵奇也不刻闆。讀起來讓人也很舒服。
評分##梳理瞭《論語》的成書過程，並以其中的先進篇為切口，信手拈來地閑話孔子的生活環境、經曆思想與教學方法，還原瞭其兼具誠摯與幽默、矛盾與糾結、憂心與睏惑的充盈形象。
評分##孔子就是一個生動的人，有自己的真性情，而後世讓他背負瞭太多他不該背負的東西。
評分##比起前三本，有點無趣，主要是現在對道義上的瑪麗蘇實在接收無能。單但最後作者話鋒一轉，建議透過內容去看孔子是怎樣一個真實的人，挽迴一顆星
評分##和我的一位颱灣老師講的很像，欣喜於這樣的解讀
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