正版现货 高中"复盘式"写作思维指导十八讲 耿慧慧著 复旦大学出版社 高中学生语文作文写作辅导书 高 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309125146

商品编码：27738167367

丛书名： 高中复盘式写作思维指导十八讲

高中“复盘式”写作思维指导十八讲 

定 价：35.00元

作 者：耿慧慧 著 

出版社：复旦大学出版社

出版时间：2016-10-1

ISBN：9787309125146

页 数：230页 

字 数：255千字 

印刷时间：2016-10-1

版 次：1

开 本：16 开 

装 帧：平装 

 

内容简介：

      《高中“复盘式”写作思维指导十八讲》分十八个专题，从高中学生写作中遇到的瓶颈性问题为出发点，运用思维复盘技术，对写作思维过程进行复盘，并优化。《高中“复盘式”写作思维指导十八讲》运用“可视化思维复盘”的技术，化抽象为具象，在复盘学生的思维过程基础上，指导教师运用“可视化”技术（如思维导图；鱼骨图；六顶思考帽；金字塔原理）等优化学生的写作思维能力。《高中“复盘式”写作思维指导十八讲》可为教师在实际教学指导中提供可学习、借鉴、分析、研究的样本。

 

作者简介：

       耿慧慧，1977年出生于上海，中学语文高级教师。曾任上海市崇明县教师进修学校高中语文教研员，现任崇明绿华小学党支部书记。为上海市三期双名工程程红兵语文名师基地学员，上海市于漪德育实训基地学员；上海市写作学会常务理事，华东师范大学语文教育研究中心、语文考试与评价研究所兼职研究员，上海高考作文阅卷教师选拔与上岗培训中心组成员。曾在《中国教育报》《中学语文》《语文学习》等刊物上发表文章二十多篇。参加《语文可以这样教》《于漪新世纪文丛》《走近经典 语文阅读新视野》等的编撰工作。

 

目录：

       部分 语文教师必须知道的思维复盘技术

       讲 什么是复盘 

       二讲 思维复盘的意义 

       三讲 思维复盘的技术 

       

       二部分 思维有路图为径

       四讲 如何分析现象 

       五讲 如何分析原因 

       六讲 如何分析结果 

       七讲 如何分析对策 

       

       三部分 整体架构有章法

       八讲 从现象到本质的构思 

       九讲 探因究果的综合构思 

       十讲 “志”“力”“物”对策的综合构思 

       十讲 正反对比的综合构思 

       十二讲 从驳论到立论的综合构思 

       

       四部分 思维误区需避免

       十三讲 洞察论证的过程性缺失 

       十四讲 识别论证的逻辑问题 

       十五讲 基于数据的科学论证 

       十六讲 避免言过其实的结论 

       十七讲 考虑所有相关的主体 

       十八讲 准确地运用论据为论证辩护 

       

       跋 写作需要跨界的思维 

 

序言：复盘思维序言：复盘思维

       程红兵

       说起语文，人们更愿意谈论阅读，读书使人明智，阅读是基本功，怎么强调也不会错。书读百遍其义自见，读多了你就知道意义了；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读多了你就会写了。这些原本都是真理，对部分人，也确实如此。但我们也知道，事情并不如此简单，同样是有了定的阅读基础，许多人怕写作，许多人写不出像样的作文，这也是现实。写作教学是门科学，但我们不少语文老师还徘徊在科学的门口，只脚进门了，另只脚还在门外，写作教学不得要领的现象并不少见。所以作文教学亟待进行深入而有效的研究，刻不容缓！

       耿慧慧是来自上海崇明的语文名师，线教学出类拔萃，进而成为崇明区语文教研员，是上海市三期语文名师基地的优秀学员，与之相识完全是因为语文，基地的语文教学研讨，她总是非常积极的。她也上课，她也写文章，评课时常听她发表高见，研讨时总有独到思想，我直有种感觉，觉得她是位难得的理性思考、理性分析能力很强的女性教师，而且是位难得的有着敢担当、敢作为、善研究的女性教研员。她直致力于探索作文教学新路径。她的研究是基于现实问题的，而不是基于时尚理论的；是着眼于人的思维培养，而不是文辞的修饰；是着重于作文整体的指导，而不是局部的改变。

       诚如耿慧慧老师所分析的，学生作文出现了诸多现实问题，如思维跳跃，缺乏路径；逻辑不清，层次不明；思考单，就事论事；举例为主，缺乏说理等。其实学生作文有问题并不可怕，可怕的是语文老师的作文教学出现了问题。语文老师缺乏行之有效的解决问题的办法，语文老师的作文教学常常是不得要领，作文教学出现诸多问题：重结果轻过程指导；重理论轻实际操作；重批评找茬轻构思指引。更有甚者，很多高三、初三作文指导基本停留在套题指导上，把原本是生动活泼的作文变成机械划的套题作文。更为可怕的是有些语文老师甚至不愿反思、不愿意研究作文教学的改进，据耿慧慧老师的调查统计表明，某年共听课120节左右，其中写作课不到10节，区域层面的公开课不到3节。高中教师的备课笔记中，绝大多数都是阅读教学的教案，写作教学教案极少，且不规范，缺乏整个学期或学年的计划。这就说明了在作文教学阵地面前，我们有不少语文老师选择放弃，自我放逐，不作为，听之任之，这无疑更加令人担忧。

       耿慧慧老师是基于这样些现实问题开始了她的作文教学研究探索，做就是三年，可见其责任与情怀，可见其担当与勇气，可见其执著精神。

       我非常欣赏她的命题，命题方式不是自命不凡的“高大上”，而是非常生活化的颇具创新意味的“复盘”研究，将下棋中的复盘拿到作文教学中来，其意义不仅仅是反思作文本身，更有复盘思维过程的意义，是思维复盘，这对指导学生写作有着切实的帮助作用。

       以思维作为主要抓手，我以为切中写作的要害。作文教学的历史悠久，但到底作文教学应该从文出发，还是从人出发？从文出发，我们已经作了许多尝试，积累了许多经验，如何审题，如何构思，如何结构，关于议论文的写法、记叙文的写法、说明文的写法、材料作文的写法、小作文的写法等，已经非常详备地教给学生，然而就般情况而言，我们的学生经过训练之后，懂得了文章的基本要素，似乎掌握了基本的行文规范，但也是千篇律的文章、模式化的文章、八股式的文章，缺乏生气，缺乏灵性，缺乏体现自我个性的创意。

       从人出发我们就应该研究写作的主体，我们总说文如其人，要作文先做人，可见人是本，是根，是我们应该着重考虑的，从文章的生成过程来看，任何篇文章的诞生都要经过“双重转化”。首先是现实生活、客观事物向认识“主体”(即写作者)的转化，即写作者能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为自己对客体的认识(观念和情感)，这是由事物到认识的转化，而后是作者的观念、感情向文字表现转化，将头脑中的意识、情感转化为书面语言，这是由认识到表现的二转化。无论是转化还是二转化，其“中心”毫无疑问是写作主体，因此写作教学就应该把“主体”置于中心地位，这就抓住了事物的主要矛盾，符合文章写作的客观规律，这样才能更好地提高人的写作能力。

       从人出发抓住了事物的主要矛盾，那么接下来的问题是，从人出发，关键应该抓什么呢？也就是说矛盾的主要方面是什么？我认为是思维，思维在文章生成中处于核心地位，起着主要作用，说到底写作是种思维活动，文章是思维的果实。所谓思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。人们对客观事物的认识活动，从感觉、知觉到表象，是对事物的直观反映，即对事物个别属性、事物的整体的外部程序的反映，这种反映是认识的感性阶段。而认识事物的本质及其规律性，则必须通过定的间接的途径，以定的知识为中介去反映和认识，这就是认识的理性阶段——思维。思维是人类所特有的认识过程，是人的认识能力向事物本质深入的个复杂的辩证过程，是人脑反映事物般特性和事物之间相互联系的过程，是大脑以已有的知识为中介，进行分析、综合、判断、推理和形象创造的过程。

       耿慧慧老师的研究不是简单地停留在思维理论的研究上，她的研究是解决问题的研究，她研究的是如何帮助学生学会分析现象，学会分析原因，学会分析结果，学会分析对策；如何帮助学生实现从现象到本质的构思，探因究果的综合构思，“志”“力”“物”对策的综合构思，正反对比的综合构思，从驳论到立论的综合构思；如何帮助学生洞察论证的过程性缺失，识别论证的逻辑问题，帮助学生学会基于数据的科学论证，避免言过其实的结论，帮助学生学会考虑所有相关的主体，准确地运用论据为论证辩护。

       我相信本书的出版将给语文老师以切切实实的帮助，从而给学生以切切实实的帮助。从语文教学的实践意义上，耿慧慧老师的研究功莫大焉。

       

       2016年3月31日

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剖析经典，匠心打磨：高中作文的“复盘式”精进之道 对于每一位高中生而言，语文作文不仅是检验学习成果的试金石，更是表达思想、展现个性的重要平台。然而，在应试压力的裹挟下，许多同学在作文训练中常常陷入“写了就忘”、“越写越迷茫”的困境。如何才能突破瓶颈，让笔下的文字真正具有生命力？本书旨在为广大高中生提供一套行之有效的“复盘式”写作思维指导，通过对经典文章的深度剖析，以及对写作过程的系统反思，带领读者走上一条从“形似”到“神似”，再到“形神兼备”的升华之路。 本书并非简单罗列写作技巧，而是着眼于构建一套完整的写作思维体系。我们深知，优秀的作文并非一日之功，而是建立在对语言、思想、情感以及表达方式的深刻理解之上。因此，本书的核心在于“复盘”——即对每一次写作的经验进行回顾、分析、总结，从中提炼出规律，纠正不足，从而不断优化下一阶段的写作策略。这是一种主动的、有意识的学习过程，能够帮助学生从被动的“被教”转变为主动的“自学”，将写作能力内化于心，外化于行。 第一讲：何为“复盘式”写作？——从“经验”到“智慧”的飞跃 在本讲中，我们将首先厘清“复盘式”写作的核心理念。它并非简单地检查错别字、润色语句，而是指一种系统性的、批判性的自我审视。我们会探讨如何对一篇习作进行全方位的“复盘”，包括审题立意是否精准、结构布局是否合理、材料选择是否恰当、论证说理是否深刻、语言表达是否生动等。通过学习，读者将掌握一套可操作的“复盘”流程，学会从每一次写作练习中汲取养分，实现从“经验主义”到“智慧积累”的转变。我们将通过一些反面案例，揭示缺乏“复盘”可能导致的写作误区，让读者直观认识到“复盘”的重要性。 第二讲：审题立意，拨云见日——精准把握命题精髓 审题立意是作文的灵魂。许多同学的作文之所以平庸，根源在于审题不准，未能触及命题的深层含义。本讲将深入剖析各类作文题型的审题技巧，无论是材料作文、话题作文，还是命题作文，我们都将提供系统性的解读方法。我们将教授如何从字面意思、隐含信息、情感倾向、价值取向等多个维度去理解题意，避免“以偏概全”或“望文生义”。同时，我们将强调“立意”的重要性，探讨如何确立一个既深刻又有新意的中心思想，以及如何根据题目要求，从不同角度、不同层面去挖掘文章的潜在价值。通过学习，读者将掌握审题立意的“金钥匙”，让文章的起点更高，立意更远。 第三讲：结构为骨，精雕细琢——打造层次分明的文章框架 一篇优秀的作文，离不开清晰合理的结构。本讲将系统讲解高中作文常见的结构模式，如总分总、并列式、递进式、对比式等，并分析它们各自的优势与适用场景。我们不仅仅介绍“是什么”，更侧重于“怎么做”。我们将通过大量的实例，示范如何根据不同的写作目的和内容，灵活运用各种结构技巧，构建出层次分明、逻辑清晰的文章框架。从开头如何吸引读者，到主体段落如何层层推进，再到结尾如何呼应呼应，做到首尾连贯，我们都会进行细致的讲解和示范。掌握了结构之法，文章的条理性和可读性将得到显著提升。 第四讲：材料为血，充盈饱满——精选与运用素材的智慧 “巧妇难为无米之炊”。充足而有力的素材是支撑文章内容的关键。本讲将聚焦于高中生写作素材的积累与运用。我们将探讨如何打破信息茧房，从阅读、生活、时事、历史等多个渠道广泛积累素材，并强调素材的“典型性”、“时效性”、“针对性”和“鲜活性”。更重要的是，我们将教授如何对素材进行筛选、辨析与加工，使其与文章主题紧密结合，而非“生搬硬套”。我们会分析不同类型的素材（如名人事例、历史典故、社会现象、个人经历等）在文章中的不同作用，以及如何通过细节描写、情感渲染等方式，让素材焕发光彩，为文章注入灵魂。 第五讲：论证为脉，逻辑严密——说理的艺术与力量 议论文的生命在于说理。本讲将深入探讨议论文的论证方法，包括例证法、引证法、喻证法、类比法等，并讲解如何灵活运用这些方法，使论证既有力又具有说服力。我们将重点分析“论点”、“论据”、“论证”三者之间的辩证关系，强调论据的充分性、典型性和相关性，以及论证过程的严谨性、逻辑性。通过对经典议论文的解构，我们将示范如何层层深入地展开论辩，如何通过“是什么”、“为什么”、“怎么样”的追问，将道理讲透彻。掌握了论证的艺术，文章的说服力和思想深度将得到质的飞跃。 第六讲：语言为衣，锦上添花——锤炼生动形象的表达 优美的语言是作文的点睛之笔。本讲将带领读者走进语言表达的奇妙世界。我们将从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用等方面，讲解如何让语言更加生动、形象、富有感染力。我们会分析比喻、拟人、排比、设问等修辞手法在不同语境下的妙用，以及如何通过词语的精准搭配、句式的灵活组合，营造出不同的语感和氛围。同时，我们将强调语言的“真”与“诚”，反对华而不实的空洞辞藻，鼓励学生用真挚的情感和自然的语言去表达。通过学习，读者的语言表达能力将得到显著提升，文章的艺术感染力也将大大增强。 第七讲：情感为魂，触动人心——以真挚情怀打动读者 任何优秀的文学作品，都离不开真挚的情感。本讲将引导读者关注文章的“情感表达”。我们将探讨如何在写作中注入真情实感，无论是对亲情、友情、爱情的歌颂，还是对社会现象的感慨，亦或是对人生哲理的感悟，都应发自内心，力求真切。我们会分析如何通过细腻的描写、恰当的比喻、深刻的议论等方式，将情感自然地流露出来，引起读者的共鸣。同时，我们将区分“抒情”与“煽情”，强调情感表达的自然、克制与适度，避免流于表面或过度渲染。以情感为魂，文章才能真正触动人心。 第八讲：文体多样，信手拈来——掌握各类文体的写作要诀 高中作文涉及多种文体，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。本讲将系统梳理各类文体的特点、结构要求以及写作重点。对于记叙文，我们将强调叙事的情节性、细节的生动性以及情感的真实性。对于议论文，我们将重申论证的逻辑性和说理的深刻性。对于说明文，我们将注重 factual 的准确性和条理性的清晰性。对于应用文，我们将强调规范性与实用性。通过对不同文体的深入剖析，读者将能够根据题目要求，游刃有余地驾驭各种文体，展现出全面的写作能力。 第九讲：审辨式阅读，助力深度写作——从读中汲取写作养分 “读万卷书，行万里路”。阅读是写作的源头活水。本讲将侧重于“审辨式阅读”对于写作的指导意义。我们不仅仅是“泛读”，而是要“精读”，学会带着问题去阅读，去分析作者的谋篇布局、遣词造句、情感表达、思想立意。我们将示范如何从经典篇章中提炼出写作的思路、技巧与方法，并将其内化为自己的写作能力。通过对不同作者、不同风格的文章进行对比分析，读者将能够拓宽视野，提升鉴赏能力，并从中找到属于自己的写作风格。 第十讲：批判性思维，塑造独立见解——让你的文章站得住脚 在信息爆炸的时代，具备批判性思维尤为重要。本讲将引导读者培养独立思考的能力，不人云亦云，不盲目从众。我们将探讨如何对事物进行理性分析，如何识别信息中的偏见与谬误，如何形成自己独到的见解。在写作中，我们将强调如何将批判性思维融入论证过程，如何以理服人，如何提出建设性的意见。一篇具有批判性思维的文章，不仅内容深刻，而且具有思想的引领性，更能展现作者的独立人格。 第十一讲：思维导图，可视化写作——让思路清晰可见 思维导图是一种强大的思维工具，它能够帮助我们理清思路，捕捉灵感，构建文章的框架。本讲将介绍思维导图在写作中的具体应用。我们将示范如何利用思维导图来构思文章主题、梳理论点、收集素材、安排结构。通过将抽象的思维过程转化为可视化的图表，读者能够更清晰地认识文章的逻辑关系，避免写作过程中的“跑题”或“遗漏”。思维导图的运用，将使写作的准备阶段更加高效，写作过程更加有序。 第十二讲：名家经典，临摹与超越——汲取大师的写作智慧 本讲将精选多篇高中生学习的经典范文，并进行深入的“复盘式”解读。我们将分析这些文章在审题立意、结构安排、素材运用、论证方法、语言特色等方面的成功之处，并将其拆解成可供模仿和学习的要素。我们鼓励读者进行“临摹”，即在理解的基础上，尝试模仿名家的写作风格和技巧，然后在此基础上，逐步形成自己的独特风格，最终实现“超越”。通过与大师对话，读者将能够站在巨人的肩膀上，加速自己的写作成长。 第十三讲：高考真题，实战演练——检验与提升写作实效 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本讲将聚焦于历年高考作文真题，带领读者进行实战演练。我们将提供详细的解题思路和写作指导，帮助读者分析真题的特点，掌握得分要点，并根据要求进行构思和写作。在完成习作后，我们将引导读者运用“复盘”方法，对自己的作文进行自我评估和修改，找出不足之处，并与优秀范文进行对比分析。通过反复的实战演练和“复盘”总结，读者的应试能力将得到显著提升。 第十四讲：修改润色，精益求精——让文章趋于完美 “好文章是改出来的”。本讲将重点讲解修改润色的重要性与技巧。我们将介绍从宏观到微观的修改策略，包括检查文章的整体结构是否合理、论点是否明确、逻辑是否清晰；到微观的词语是否精准、句子是否通顺、标点是否正确。我们将示范如何运用“回读”、“默读”、“朗读”等方法，发现文章中的瑕疵。同时，我们也会强调“自我修改”与“他人修改”相结合的重要性，鼓励读者积极听取老师和同学的意见，不断完善自己的文章。 第十五讲：反思总结，持续进步——构建终身学习的写作能力 写作能力的提升是一个持续的过程。本讲将强调“反思总结”的重要性，将其作为“复盘式”写作的升华。我们将引导读者建立自己的写作档案，记录每一次写作的得失，定期进行回顾与总结，形成具有个人特色的写作“学习曲线”。我们将探讨如何从每一次的成功与失败中提炼出宝贵的经验，并将其应用到未来的写作中。通过构建终身学习的写作能力，读者将不再畏惧写作，而是将其视为一种享受和表达自我的方式。 第十六讲：避免陷阱，少走弯路——常见作文误区的规避 在写作过程中，许多同学容易陷入一些常见的误区，如“套作”、“宿构”、“空洞说教”、“词汇贫乏”等。本讲将系统地剖析这些误区，并提供具体的规避方法。我们将强调写作的“创新性”与“个性化”，鼓励学生写出真实、鲜活、有思想的文章，而非简单的模仿或套用模板。通过对常见误区的深入讲解，读者将能够有针对性地改进自己的写作习惯，避免不必要的弯路。 第十七讲：情感积累，丰富内心世界——从生活体验中提炼写作素材 写作来源于生活，也服务于生活。本讲将引导读者关注内心世界的丰富与情感的积累。我们将探讨如何从日常的点滴生活中捕捉灵感，如何对生活中的人和事进行细致的观察和深入的思考，并将其转化为具有感染力的文字。我们鼓励读者多体验、多感受、多思考，让自己的内心世界更加丰盈。丰富的情感积累，是创作出真挚感人文章的基石。 第十八讲：迈向卓越，自信表达——构建高中生自信的写作姿态 经过前十七讲的学习和实践，本讲将是对整个“复盘式”写作思维的总结与升华。我们将回顾整个学习过程，帮助读者巩固所学知识，并建立起自信的写作姿态。我们将强调“自信”对于写作的重要性，鼓励读者相信自己的表达能力，敢于尝试，勇于创新。通过本书的系统指导，相信每一位高中生都能掌握“复盘式”写作的精髓，让笔下的文字绽放出耀眼的光彩，在未来的学习和生活中，都能以自信的姿态，流畅而有力地表达自己的思想和情感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是解我燃眉之急！我一直以来都对写作头疼不已，感觉脑子里有很多想法，但一落笔就变得语无伦次，逻辑不清。这本书的“复盘式”写作，就像为我提供了一个清晰的思维地图，让我知道写一篇好文章究竟需要经历哪些步骤，每个步骤又该如何去思考。最让我印象深刻的是，它强调的不是“写什么”，而是“怎么想”，以及“为什么这么想”。这种由内而外的引导，让我摆脱了对表面技巧的过度追求，开始真正关注文章的思想深度和逻辑严谨性。书中的案例选取也非常有代表性，能够涵盖高中生写作中常见的各种问题，例如审题不清、论据不足、结构混乱等。通过对这些案例的“复盘”，我学会了如何避免类似的错误，并且能够举一反三，将作者的思路应用到自己的写作实践中。读完这本书，我感觉自己的思维方式都有了很大的改变，写作文也不再是枯燥的任务，而是一个充满创造力和逻辑挑战的过程。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的那一刻，我就被它的名字吸引了——“复盘式”写作思维。我一直认为，写好文章的关键不在于华丽的词藻，而在于清晰的思维。这本书恰恰满足了我的这一期待。作者耿慧慧老师用一种非常系统、科学的方式，讲解了如何对写作过程进行“复盘”，从而不断优化自己的写作能力。它不是那种“读完就能立竿见影”的技巧速成书，而是更注重培养一种长期的、内在的写作能力。书中的内容，层层递进，从审题立意，到素材选择，再到结构安排，以及最后的语言锤炼，都进行了深入的剖析。让我受益匪浅的是，它教会了我如何去反思自己的每一次写作，找出不足之处，并且知道如何去改进。这种“复盘”的过程，让我对自己的写作有了更深刻的认识，也让我看到了自己进步的空间。感觉这是一种非常适合高中生的写作指导，它能帮助我们建立起扎实的写作基础，培养严谨的思维习惯，而不是仅仅停留在表面。

评分☆☆☆☆☆

这本《正版现货 高中"复盘式"写作思维指导十八讲》简直是我高中语文学习路上的“神助攻”。之前，我写作文总觉得“凭感觉”，有时候写得还不错，但更多时候是“碰运气”，不知道为什么好，也不知道为什么不好。这本书的“复盘式”方法，彻底改变了我的认知。它不是简单地教你套模板，而是教你如何像侦探一样，层层剖析题目，挖掘深层含义，找到最恰当的角度。而且，书中对“复盘”的讲解非常细致，从审视素材的价值，到构建文章的逻辑骨架，再到遣词造句的斟酌，每一个环节都给出了一套切实可行的方法。我尤其喜欢书中对一些经典范文的“复盘”分析，让我能从大师的作品中吸取营养，理解他们是如何构思、如何表达的。读完之后，我感觉自己写作文不再是“无头苍蝇”，而是能够有目的地去创作，并且能够清楚地知道自己写得好在哪里，还需要改进在哪里。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都在寻找一本能够真正指导我写出有深度、有逻辑的作文的书。市面上同类书籍很多，但很多都停留在表面技巧的讲解，看完之后依然感觉云里雾里。《复盘式写作思维指导十八讲》这本书，给了我一种耳目一新的感觉。它不是简单地告诉你“怎么写”，而是告诉你“怎么思考着写”。“复盘式”这个概念，我之前很少接触，但读了这本书才发现，这简直是写作的“灵魂伴侣”。它让我明白，每一次写作都是一次宝贵的学习机会，关键在于如何从每次写作中汲取经验，不断完善自己的思维和表达方式。书中的案例分析深入浅出，语言风格也比较轻松幽默，不会让人觉得枯燥乏味。特别是在处理一些比较抽象的论述性写作时，这本书提供的“复盘”框架，能够帮助我理清思路，找到清晰的逻辑线索，从而写出更具说服力的文章。感觉这是一种非常高效的学习方法，能够帮助我真正地提升写作能力。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，感觉像是打开了一扇新世界的大门。之前写作文，总觉得东拼西凑，抓不住重点，写出来的东西干巴巴的，没什么灵魂。这本书的“复盘式”写作思维，真的给了我全新的视角。它不是简单地告诉你怎么堆砌辞藻，也不是告诉你写一些华丽空洞的套话，而是教你如何深入思考，如何拆解一个写作任务，然后有条不紊地构建自己的文章。特别是对于高中生来说，面对越来越复杂的作文要求，光靠模板是远远不够的。这本书的训练方法，让我学会了如何从题目出发，挖掘深层含义，找到自己独特的切入点。那种拨云见日的感觉，让我对写作文不再感到畏惧，反而充满了探索的乐趣。每一讲的案例分析都非常典型，能够让我对照自己的写作，找出不足，然后有针对性地去改进。感觉作者耿慧慧老师真的是非常懂高中生的写作困境，给出的建议既有理论高度，又非常接地气，操作性很强。书中的一些小练习，虽然简单，但却能有效地巩固所学，让我把“复盘”的习惯真正内化到自己的写作过程中。