满28包邮 幼儿园教育环境创设与玩教具制作(附光盘1张) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨枫 著

图书标签:

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• 手工制作
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店铺： 梅凯瑞图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040201680

商品编码：30012287609

包装：平装

出版时间：2006-12-01

基本信息

书名：幼儿园教育环境创设与玩教具制作(附光盘1张)

定价：29.90元

作者：杨枫

出版社：高等教育出版社

出版日期：2006-12-01

ISBN：9787040201680

字数：

页码：218

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.477kg

编辑推荐

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《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》可作为高等职业院校、高等专科院校、成人高校、民办高校及本科院校举办的二级职业技术学院学前教育及相关专业的教学用书，也适用于五年制高职、中职相关专业，并可作为社会从业人员的业务参考书及培训用书。

内容提要

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《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》全面阐述了：幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》的特色在于突出技能型幼儿教师的培养目标，将与幼儿园环境创设有关的多种技能，整合为一个理论与实践并重的教学内容体系，是一本融合多学科知识素养的现代幼儿教师职业技能培养实用教程。

目录

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单元 幼儿园空间环境的创设
n节 幼儿园空间环境概述和基本构成
n一、教育环境
n二、幼儿园教育环境
n三、幼儿园空间环境的基本构成
n第二节 幼儿园空间环境创设的原则和基本要求
n一、创设空间环境的原则
n二、幼儿园环境创设的基本要求
n第三节 幼儿园室内外空间环境的创设
n一、户外空间环境的创设
n二、室内空间环境的创设
n第四节 幼儿园空间环境创设技能实训
n项目一：幼儿园空间环境创设实例的比较与评析
n项目二：家园联系专栏的设计技能
n
n第二单元 幼儿园墙饰的设计与制作
n节 幼儿园墙饰的分类方式和设计要点
n一、幼儿园墙饰的分类
n二、幼儿园墙饰的设计要点
n三、互动墙饰的设计要点
n第二节 幼儿园墙饰设计的基本要素及色彩运用
n一、设计造型的基本法则
n二、设计色彩的基本法则
n第三节 幼儿园墙饰的制作技法
n一、装饰壁画手绘技法
n二、平面剪贴装饰画技法
n三、玻璃粘贴装饰画技法
n四、半立体纸雕装饰画技法
n五、综合材料装饰画技法
n第四节 幼儿园墙饰设计与制作技能实训
n项目一：平面剪贴墙饰的设计与制作技能
n项目二：玻璃贴画的设计与制作技能
n项目三：半立体纸雕墙饰的设计与制作技能
n项目四：综合材料墙饰的设计与制作技能
n项目五：互动墙饰的设计与教学技能
n
n第三单元 幼儿园区域环境的创设
n节 幼儿园创设活动区域的意义与原则
n一、创设活动区域的意义
n二、创设活动区域的原则
n第二节 幼儿园班级活动区域的设计与材料投放
n一、班级活动区域的设计
n二、活动区域材料选择与投放要点
n三、活动区域玩具材料的管理
n第三节 常规活动区域环境的创设
n一、角色游戏区域环境设计
n二、建构游戏区域环境设计
n三、美工活动区域环境设计
n四、自然角区域环境设计
n第四节 区域环境设计技能实训
n项目一：班级活动区域规划与设计
n项目二：活动区域进区卡设计
n项目三：角色游戏主题环境设计
n项目四：表演游戏区域环境的设计
n
n第四单元 玩教县的设计与制作
n节 玩教具设计概述
n一、玩具、教具与学具
n二、玩具的种类
n三、自制玩教具的设计原则
n四、自制玩教具的设计构思方法
n第二节 健康活动玩教具的设计与制作
n一、走跑类体育玩具的设计与制作
n二、跳跃类体育玩具的设计与制作
n三、抛掷类体育玩具的设计与制作
n四、钻爬与平衡类体育玩具的设计与制作
n五、发展精细动作的体育玩具设计与制作
n六、健康认知活动玩教具的设计与制作
n第三节 语言活动玩教具的设计与制作
n一、木偶的设计与制作
n二、头饰面具的设计与制作
n三、表演场景服装道具的设计与制作
n四、桌面情景教具的设计与制作
n第四节 科学、社会、艺术活动玩教具的设计与制作
n一、科学探索活动玩教具的设计与制作
n二、计算活动玩教具的设计与制作
n三、科学认知活动玩教具的设计与制作
n四、社会活动玩教具的设计与制作
n五、艺术活动玩教具的设计与制作
n第五节 玩教具设计制作技能实训
n项目一：自制玩具的再设计
n项目二：布袋木偶的设计与制作技能
n项目三：纸质手偶的设计与制作技能
n项目四：头饰的设计与制作技能
n项目五：计算玩教具的设计与制作技能
n项目六：布绒玩具的简单设计与制作技能
n附录：幼儿园教育环境创设与玩教具制作课程标准（建议）
n参考文献
n附彩色插图

作者介绍

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文摘

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序言

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绘本中的奇妙世界：儿童早期阅读与故事叙述的艺术 书籍简介 本书深入探讨了学龄前儿童早期阅读的理论基础、实践方法以及如何通过丰富的故事叙述来激发他们的想象力和认知发展。我们聚焦于如何精选和运用高质量的绘本，将其作为构建丰富、互动性学习环境的核心工具。全书结构严谨，内容涵盖了从儿童语言习得的生理基础到构建沉浸式阅读体验的多个维度，旨在为教育工作者、家长及相关专业人士提供一套全面、可操作的指导手册。 第一部分：儿童早期阅读的基石与发展规律 第一章：阅读启蒙的生理与心理基础 本章首先考察了儿童在生命早期对符号、图像和声音的敏感性发展。详细阐述了语音意识（Phonological Awareness）的形成过程，强调了韵律、节奏和押韵在学龄前儿童听觉辨识能力构建中的关键作用。随后，深入分析了视觉皮层与大脑语言中枢在识别和理解图文信息时的协同工作机制。我们探讨了“读写能力前驱技能”（Pre-literacy Skills）的构成要素，包括命名能力、符号对应性以及对书籍物理结构的认知（如书本的翻阅方向、文字的书写方向性）。 第二章：绘本的类型学与文本分析 理解绘本的多样性是有效教学的前提。本章构建了一套详尽的绘本分类体系，涵盖了叙事性故事、概念性绘本（如数数、字母、颜色、情感认知）、非虚构主题绘本以及诗歌和韵文集。针对每种类型，我们提供了具体的文本分析框架。例如，在叙事性绘本分析中，重点关注情节结构（开端、冲突、高潮、解决）、人物动机的复杂性以及主题思想的深度与广度。对于概念性绘本，则分析其信息呈现的清晰度、视觉辅助的有效性以及是否能引导儿童进行归类和排序等高级认知活动。 第三章：图画叙事的秘密：视觉语言的力量 绘本的精髓在于图文互动。本章专门剖析了“视觉叙事”（Visual Storytelling）的原理。我们研究了艺术家如何运用构图、视角、色彩情感（Color Psychology）、线条处理和角色设计来传递文字未尽的信息。举例说明了“跨页”（Spread）的叙事功能——如何通过左右页的对比、并置或延续来制造悬念或揭示情感转折。本节强调，图画不仅是文字的装饰，更是意义的补充和扩展，引导儿童学习“阅读图像”的能力。 第二部分：环境构建与互动策略 第四章：构建家庭与园所的“阅读富集环境” 一个充满书香的环境并非仅仅是把书堆起来。本章着重于如何设计和维护一个能主动吸引儿童参与阅读的物理空间。讨论了“阅读角”的理想设置，包括照明的舒适度、家具的人体工学适应性以及书籍的陈列方式（如封面朝外展示、高度适宜）。更重要的是，本章探讨了“阅读材料的轮换与更新”策略，确保阅读资源的新鲜感和多样性，从而持续激发儿童的好奇心和探索欲。 第五章：从朗读到对话：有效的互动阅读技巧 单纯的朗读是单向信息传递，而互动阅读是双向的意义建构。本章系统介绍了提升互动质量的实践技巧。详细阐述了“提问的层次性”：从简单的事实性提问（“谁看到了什么？”）过渡到高阶的推理性、预测性和评价性提问（“你觉得他为什么这么做？”或“如果你是他，你会怎么选择？”）。并引入了“扩展性对话”（Expansive Dialogue）的概念，即如何将故事中的主题延伸到儿童的个人经验和现实生活场景中，实现知识的内化。 第六章：整合性教学：将阅读融入主题学习 本章探讨了绘本如何作为跨学科学习的桥梁。我们展示了如何围绕一个核心绘本主题（例如：友谊、自然观察、情绪管理），设计一系列整合性活动。例如，一个关于昆虫的绘本可以自然地引出科学探究（观察真实昆虫）、数学活动（计数、比较大小）、艺术创作（昆虫模型制作）以及角色扮演游戏。强调绘本不是孤立的活动，而是激活整个学习情境的催化剂。 第三部分：特殊需求与评估反思 第七章：支持不同发展阶段与需求的儿童 本章关注阅读支持的差异化。针对语言发展较慢或有特定学习障碍的儿童，提供了选择适合其认知水平的“低语境”（Low-context）或高视觉支持型绘本的指南。讨论了如何运用触觉书籍、放大镜或有声书等辅助工具。同时，也为语言能力强的儿童设计了提升阅读挑战性的策略，如引入复杂词汇的上下文解释，或鼓励他们尝试进行故事续写。 第八章：评估阅读体验的质量与成效 如何评估阅读活动的成功？本章提出了一套非正式的、基于观察的评估框架。评估标准侧重于儿童参与的深度（如身体语言、眼神接触、主动提问频率）而非简单的内容记忆。提供了记录工具模板，用于捕捉儿童在故事讨论中展现出的批判性思维、共情能力以及创造性表达的瞬间。强调评估的目的是为了优化未来的教学设计，而非对儿童进行排名。 结语：培养终身阅读者 本书的最终目标是帮助成人成为优秀的“阅读引路人”，激发下一代对文字和故事永不熄灭的热情。通过系统的理论学习和丰富的实践案例，读者将能自信地驾驭绘本的无限潜力，为儿童的认知、情感和社会性发展奠定坚实而美好的基础。

评分☆☆☆☆☆

再者，这本书在不同年龄段幼儿的需求差异化体现上显得不够细致。幼儿园教育涵盖了三到六岁的广阔年龄段，不同阶段幼儿的精细动作发展水平、认知特点和兴趣点都有显著差异。例如，为小班幼儿制作的感官玩具，其安全性、部件大小和耐用性要求，与中大班的建构类或逻辑推理类教具有天壤之别。我希望看到的是，每一个环境创设的建议或教具制作指南后，都能清晰地标注出适宜的年龄范围，并附带修改建议，例如“若用于小班，请将边缘打磨至更圆滑，并使用无毒水溶性颜料”。但在这本书中，很多内容似乎“一刀切”，将所有幼儿园阶段的需求混为一谈。这种缺乏精细化区分的处理方式，使得我在尝试应用这些理念时，需要花费额外的时间去“翻译”和“改造”，以确保所创设的环境和教具真正符合我班上特定年龄段幼儿的发展水平，这无疑增加了教学准备的工作量和潜在的适用性风险。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论深度上的探讨，也未能完全满足我对“幼儿园教育”前沿理念的渴求。它涵盖了环境创设的若干原则，比如“以幼儿为中心”、“开放性”等，这些都是教育领域的基础共识。然而，对于当前国内学前教育改革背景下，如何处理“游戏化教学”与“应试准备”之间的张力，如何在高密度的教学任务下，仍然保持环境的灵活性和生命力，这些深层次的矛盾和解决方案，书中并未给予足够的关注和深入的分析。例如，如何设计一个能同时满足区域活动需求和主题教学进度的收纳系统？如何平衡“美观的展示墙”与“幼儿亲手操作留下的痕迹”之间的关系？这些都是一线教师每天都在面对的真实困境，但这本书似乎停留在了一个比较理想化的、教科书式的层面，缺乏对现实复杂性的深刻洞察和针对性指导，读完后感觉知识结构有所拓展，但实际操作的“工具箱”并没有因此变得更充实。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版设计，说实话，也挺让人费解的。我期望看到的是那种色彩明快、图片清晰、能让人一眼就看出制作难易程度的图文排版，毕竟是面向学前教育领域的书籍，视觉引导非常重要。但这本书的整体色调偏向于一种比较陈旧的米黄色调，字体大小的对比度也不够鲜明，很多关键的操作步骤描述，混在大段的文字叙述里，显得不够突出。特别是关于“玩教具制作”的那部分，很多结构复杂的教具，如果能配上工序分解图，或者至少标注出所需木材、布料的精确尺寸规格，会大大提高老师们复制和创新的可能性。但这里提供的往往是成品图和一张清单，这对于缺乏木工或手工基础的幼师来说，无疑增加了巨大的理解和实践成本。每次想对照着做点什么，都得在脑子里反复构建那个立体结构，光是理解设计者的意图就已经耗费了不少精力，这与我购买这类书籍的初衷——希望能够快速获取并应用实际操作指南——背道而驰。

评分☆☆☆☆☆

关于光盘内容的质量，我也有一些保留意见。附带光盘通常被视为是对纸质内容的一种补充和深化，尤其是在涉及“制作”和“环境创设”这种动态、视觉化的主题时。我打开光盘，期待看到的是高质量的视频教程，展示关键步骤的慢动作演示，或者至少是一些可下载、可编辑的模板文件。然而，光盘里的内容似乎更像是一个旧版PPT文件的简单堆砌，素材的清晰度不高，很多图片分辨率明显不足，直接打印出来会显得模糊不清。更让人感到困惑的是，很多视频片段的质量不稳定，有些甚至是静态图片加上背景音乐，这与现代教育技术所能提供的沉浸式学习体验相去甚远。如果仅仅是提供一些网络上容易找到的、甚至有些过时的基础素材，那么附带光盘的意义何在？它并没有真正起到“增值”的作用，反而让我觉得这更像是一个过时的“大礼包”，而不是一个紧跟时代步伐的专业工具书附件。

评分☆☆☆☆☆

这本书拿到手的时候，我原本是抱着一种期待的，毕竟名字里带着“幼儿园教育环境创设”和“玩教具制作”这些关键词，想着能找到一些实用、新颖的灵感，好为我班级的孩子们打造一个更有趣、更能激发他们探索欲的学习空间。然而，翻阅之后，我发现它给我的感觉更像是一本泛泛而谈的理论汇编，缺乏那种触手可及的实操指导。比如，在谈到环境创设时，它会提及“自然角”的重要性，但对于如何利用有限的教室空间，选择哪些本地常见的植物，以及如何引导幼儿记录植物生长变化的全过程，却只是寥寥数语带过，没有提供任何可供借鉴的步骤图或者失败案例的分析。更别提那些号称“制作”的部分了，光盘里似乎是一些通用的PPT或者图片素材，但真正动手去尝试制作那些教具时，会遇到材料的替代性问题、结构的稳定性问题，这些都需要更深入的探讨和具体的制作图纸，而不是仅仅展示一个成品照片，然后留给老师自己去摸索如何将二次元的图纸变成三维的、适合幼儿操作的实物。说实话，对于一个急需落地执行方案的一线教师来说，这样的深度是远远不够的，更像是一本介绍了“做什么”的书，却没怎么教“怎么做”。