对“数”的兴趣 2
我的父亲·权一 8
外祖父·金井汲治 12
五中时期 16
代数学 20
一高理科乙类 25
第2章 东大时期 29
考入东大 30
翘课 35
过渡人 41
我与钢琴的缘分 46
记忆中的钢琴家们 50
战争爆发 56
战争结束 63
空间弯曲的理论 68
第3章 普林斯顿之行 73
前往普林斯顿 74
高等研究院 80
暑假 86
家人团聚 91
菲尔兹奖 98
国际数学家大会 103
“发现”的心理 110
音乐三昧 114
文化勋章 119
女儿们的音乐 124
入学考试委员 130
第4章 归国与晚年 135
回国 136
理学院院长 140
卸任演说 144
入职学习院大学 152
学问的未来 156
沃尔夫奖 159
重视基础学科 164
解说 169
· · · · · · (收起)
具体描述
本书是日本数学家、菲尔兹奖与沃尔夫奖得主小平邦彦先生的亲笔自传。作者以成长历程为线索，用反思的视角梳理了自己如何学习数学、走上数学研究道路的经历，再现了成长过程中的细腻思索与感受，以及在数学研究中对数学、数学教育的深入思考。本书语言凝练、行文流畅，是了解小平邦彦先生的数学思想体系与日本数学发展脉络的珍贵资料，对深入理解数学、数学教育也具有深刻启示。
用户评价
##最后还是没忍住买了回来。现在书的定价太疯狂了，字大行稀，不到两百页，定价就要近60块。
评分##没什么特别的感觉，一个幸运的、做自己想做的事情的人。
评分##2022年4月12日读毕，一本数学家的传记，有利理解小平邦彦的成长过程。其一，小平邦彦很幸运，经历了美国社会发展的黄金时代（1949-1967）、日本的黄金时代。其二，小平邦彦认为数学研究就是用纸和笔发掘出来大自然内在的数学规律，学科发展的基础（根部）是酝酿巨大创新的关键所在。其三，学问取决于自学思考能力，可以通过抄写数学来理解数学的内在结构。其四，美国的硕士入学考试容易，但是中间有资格考试口试，由五位专家提问数学的方方面面，最后还有学术口试。博士教育则是由导师出题，博士解答。其五，美国老师的薪资九个月是教学薪资，另外三个月主要由科研经费来发薪资。其六，日本学生学习能力的倒退，可能是由学科设计导致的，也就是学生在不适合的时候学了不应该学的课程。小平邦彦认为小学算术和语文最重要。
评分##为什么是懒人小平邦彦成了大数学家？因为最拼命的卷王也无法打败兴趣使然的学者。
评分##本书作者是1954年日本第一位获得菲尔兹数学奖得主小平邦彦的自传，他的数学成就主要在验证黎曼曲线领域，他父亲是日本30年代的经济部长，名副其实的官二代。除了婴幼儿阶段喜欢数豆子、认识到家里的母狗对于数量观念不强以外，本书未多提及小平邦彦童年的数学天赋，倒是他十分强调儿童基础教育，他认为如读写能力等个人素质是需要童年阶段认真培养，且需要重视一些成年后难以习得的技能。但是有些技能是不分早晚的，比如厨艺等等，故而教育需要安排轻重缓急。作者花大量的篇幅提及父母对他在古典音乐层面的熏陶，大量花时间去听日本新响乐团的演出，包括鲁宾斯坦、肯普夫、莫里塞维奇等人的现场，对比大师现场的区别。以及自己后来去普林斯顿深造时，与夫人加入普林斯顿大学乐团，聆听塞尔金、古尔德的演出，并让克罗尔四重奏的首席教女儿演奏。
评分##这几年不知怎么，爱看起传记来，这是以前没有的事。而且爱看那种踢足球、造飞机、当木匠、当科学家之类的“实”传，这种一就是一二就是二有就是有没有就是没有的传记，比那些“十个老头九个好汉，剩下一个是英雄”的文过饰非之作好得多，因为曾经达到过的高度它实实在在地在那里，吹牛没用。 而且我发现，这些有大成就的人往往很谦虚，很踏实，有啥说啥，有人味儿，有意思。每个人的生活都可以有意思，而某一领域的深耕者，因为去到了一般人没有去到的深度，他对这个世界的看法就代表了人类所能探索的极限，这种极限极其诱人，听去过的人讲一讲，就像打开一个新世界一样。传记就是给我们这些不能去的人看的，虽不能至，心向往之——人生在世，有想头总是一件好事，保持好奇心总是一件好事。
评分##日本和中国在数学教育，人才对待有些方面还是很像的。兴趣是最好的老师
评分##为什么是懒人小平邦彦成了大数学家？因为最拼命的卷王也无法打败兴趣使然的学者。
评分##大师说话总是透露出牛逼
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