追求卓越：教师专业发展案例研究 [Understanding Expertise in Teaching] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐碧美 等 著

图书标签:

• 教师发展
• 专业发展
• 教学案例
• 教学研究
• 教育心理学
• 课堂教学
• 教师专业性
• 卓越教学
• 教育改革
• 案例分析

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107172182

版次：1

商品编码：10129667

包装：平装

外文名称：Understanding Expertise in Teaching

开本：16开

出版时间：2003-01-01

页数：326

正文语种：中文

内容简介

　　《追求卓越》是作者对第二语言（英语）教学中的专家知能所作的开创性研究成果，书中通过对四位第二语言教师进行的案例研究，看到了教学新手和专家型教师在行为方式和拥有知识方面的诸多不同。

前言/序言

《精益执教：教育的精细化与效能提升》 内容概要 《精益执教：教育的精细化与效能提升》是一本深度剖析如何在教育实践中引入“精益”理念，从而实现教学效能最大化、资源优化配置、学生学习体验提升的专业发展读物。本书并非关注单一的教学方法或理论，而是从一种全新的视角——“精益思想”——出发，系统性地审视教育的各个环节，旨在为广大教育工作者提供一套行之有效的、系统性的改进框架和实践工具。 本书的核心在于将制造业中经过验证的“精益生产”原则，如价值流分析、消除浪费、持续改进、尊重人才等，巧妙地迁移并应用于教育领域。它强调从“价值”的角度出发，理解学生真正需要的学习成果是什么，然后识别并消除教学过程中一切不增值的活动、资源消耗和时间浪费。这并非是简单的“削减开支”或“追求表面效率”，而是深刻理解教育的本质，并通过科学的方法论，让有限的教育资源发挥最大的价值。 本书将从以下几个主要方面展开论述： 第一部分：精益思想的教育维度 什么是精益教育？ 本部分将首先清晰地界定“精益教育”的概念，阐述其核心理念，即通过识别和消除教学过程中的“浪费”，聚焦于为学生创造最大化的学习价值。这里的“浪费”被广泛定义，包括但不限于：无效的备课、重复无效的教学活动、不必要的行政负担、学生等待时间、概念不清的教学目标、资源浪费（如教材、设备）、以及因流程不畅导致的师生耗费。 精益思想的起源与演变： 简要回顾精益思想在制造业的发展历程，并分析其跨界应用于服务业、医疗业等领域的成功经验，为理解其在教育领域的潜力奠定基础。 为什么需要精益教育？ 深入探讨当前教育领域面临的挑战，如教育资源不均衡、教学效能瓶颈、学生学习倦怠、教师工作负担过重等，以及精益思想如何成为应对这些挑战的有力武器。强调精益教育不是一种新的课程体系，而是一种思考和实践教育问题的方式。 第二部分：识别与消除教学中的“浪费” 价值流分析在教育中的应用： 详细介绍如何运用价值流图（Value Stream Mapping, VSM）来绘制教学过程，识别出每一个环节的“增值活动”和“非增值活动”（即浪费）。本书将提供具体的案例和图示，教导教师如何一步一步地绘制出自己的课堂、课程或学校的价值流图，从中发现问题。 七种教学浪费的辨析与克服： 借鉴精益生产中的“七种浪费”理论，结合教育实践，细致分析教学中的具体表现形式，并提出针对性的解决方案。这七种浪费可能包括： 等待浪费： 学生等待老师讲解、等待批改作业、等待资源等；教师等待行政审批、等待设备到位等。 过度生产浪费： 教师准备了过多的、学生实际并不需要的教学材料；学生完成远超课程要求的任务。 运输浪费： 学生频繁往返于不同教室、地点，或因不合理的课程安排而造成的无效移动。 加工浪费： 教学内容或活动设计得过于复杂，或教师用非学生能理解的方式进行讲解，导致学生需要花费额外精力去理解。 库存浪费： 过多的、未被使用的教学资源、大量的未完成的作业、学生囤积的知识但未能有效运用。 动作浪费： 教师或学生在教学过程中不必要的身体移动，如繁琐的课堂管理动作、无效的电子设备操作等。 缺陷浪费： 教学错误、不清晰的指令、错误的反馈，导致学生需要返工学习或教师需要重新讲解。 隐藏的浪费： 探讨那些不易被察觉的“隐性浪费”，例如：学生学习动机不足、教师专业发展停滞、沟通不畅导致的误解、不合理的考核机制等，并提供发现和解决这些问题的思路。 第三部分：构建持续改进的教学体系 “拉动式”教学与“看板”管理： 介绍如何将“拉动式”生产的理念应用于教学，确保教学活动是基于学生实际的学习需求而“拉动”进行的，而不是教师单方面“推送”的。探讨“看板”系统在管理学生作业、项目进展、教师资源共享等方面的应用，实现流程的透明化和可视化。 标准化作业与教学流程优化： 强调在保证教学灵活性的前提下，对某些重复性的、关键性的教学环节进行标准化，以减少变异、提升稳定性。例如，标准化的作业批改反馈流程、标准化的课程介绍模板、标准化的课堂提问技巧等。 “5S”管理在教室与学校环境的应用： 将精益生产中的“整理、整顿、清扫、清洁、素养”（5S）原则引入教室、办公室和学校整体环境管理，打造一个有序、高效、积极的学习工作空间。 持续改进（Kaizen）文化： 深入阐述如何在学校和教师团队中培育“Kaizen”文化，鼓励所有成员不断寻找改进的机会，从小处着手，持续优化教学实践。介绍“PDCA”（Plan-Do-Check-Act）循环在教学改进中的应用。 第四部分：以人为本的精益教师 赋能教师，激发潜能： 精益思想高度重视“人”的作用。本书将探讨如何通过培训、授权、建立支持系统等方式，赋能教师，让他们成为教学改进的积极参与者和主导者。 团队协作与知识共享： 强调通过建立有效的沟通机制和协作平台，促进教师之间的知识共享和经验交流，形成学习型组织，共同解决教学难题。 以学生为中心的精益反思： 引导教师从学生的视角出发，理解学习的障碍和需求，并以此为驱动，不断反思和调整自己的教学策略。 衡量与反馈： 讨论如何建立更有效的教学评估和反馈机制，不仅是评估学生，更重要的是评估教学过程本身，并根据反馈信息进行持续改进。 本书特色： 理论与实践高度结合： 本书并非停留在理论层面，而是提供了大量具体的案例、工具和方法，能够直接指导教师在日常教学中进行实践。 系统性框架： 提供了一个完整的、可操作的框架，帮助教师理解并应用精益思想解决教育问题。 跨学科视角： 借鉴了先进的管理学思想，为教育领域带来了全新的思考方式。 赋能教育者： 旨在 empower（赋能）教师，让他们成为教学改革的推动者，而非被动接受者。 强调过程优化： 关注教学的每一个环节，从宏观的课程设计到微观的课堂互动，力求全面提升教育效能。 《精益执教：教育的精细化与效能提升》是一本为所有致力于提升教学质量、优化教育资源配置、激发学生潜能的教育工作者量身打造的实用指南。它将帮助您颠覆传统的教育观念，以一种更系统、更科学、更有效的方式来面对教育挑战，最终实现“少即是多，精准即是高效”的教育理想。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的深度和广度实在令人惊叹，它以一种近乎人类学家的细致入微，剖析了教育领域中那些看似寻常却蕴含无限可能性的瞬间。作者并非简单地罗列成功经验，而是构建了一个复杂的分析框架，用以理解“精湛”的教学行为是如何在真实、高压力的课堂环境中一步步打磨出来的。我尤其欣赏它对教师“心流”状态的捕捉，那种全身心投入、忘我于教学过程的境界，不仅仅是技能的娴熟，更是一种深刻的认知重塑。书中探讨的那些关于教学决策的“直觉”与“反思”之间的辩证关系，让人对教师的专业判断力有了全新的认识。它不像教科书那样提供标准答案，反而鼓励读者去质疑既有的最佳实践，去探寻在特定情境下，何种教育干预才是真正有效的。这种对专业实践的深度挖掘，使得即便是身处不同教育阶段的读者，也能从中找到属于自己的共鸣点和改进的方向。它真正做到了将教学艺术提升到科学分析的层面，充满了洞察力。

评分☆☆☆☆☆

我必须称赞作者的跨学科视野。这本书显然汲取了认知心理学、组织行为学乃至复杂系统理论的精髓，将其熔铸于教育学的具体场景之中。它将教师的专业发展视为一个动态的、非线性的过程，而非简单的知识累积。书中对“专业社群”内部知识涌现的描述，让我对如何构建有效的教师协作环境有了更深层次的理解。那种群体智慧在解决复杂教学问题时的爆发力，远非个体闭门造车所能企及。更令人耳目一新的是，书中对外部评估系统对专业成长的影响也进行了审慎的分析，它没有简单地批判，而是探讨了如何在制度的约束下，依然能培育出真正具有创新精神的教育者。这显示出作者处理议题的成熟度和深度，既不失理想主义的色彩，又能紧密结合现实操作的复杂性，非常难得。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格极其引人入胜，它成功地在学术的严谨性与故事的可读性之间找到了一个绝佳的平衡点。不同于那种干巴巴的理论堆砌，作者巧妙地运用了“故事线”来串联复杂的理论模型，使得复杂的教学理论仿佛化为了一个个鲜活的教育情境。我尤其关注到它对“错误”的重新定义。在传统的教育叙事中，错误常常被视为需要规避的障碍，但在这里，错误被赋予了极其重要的学习价值——它是通往卓越的必经之路，是专业自我修正的催化剂。书中展示的那些教师，他们并非从未失败过，而是他们如何系统地从失败中提取知识，并将这些经验内化为更高阶的教学智慧。这种对“成长型思维”在实践层面落地的具体呈现，对我启发极大。读完之后，我感觉自己对教学中的不确定性，不再是恐惧，而更多的是一种充满期待的探索欲。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书给我的冲击是结构性的，它挑战了我过去对“优秀教师”的刻板印象。作者没有拘泥于那些华而不实的教学口号，而是深入到了教师面对课堂突发状况时，其内在的认知脚本是如何被激活和调整的。我发现书中对案例的选择极其巧妙，每一个案例都像一个微型的生态系统，展示了环境、文化、个体经验如何共同塑形一位教育者的专业能力。特别是关于如何区分“熟练”与“卓越”的章节，其论述的严谨性简直可以媲美心理学领域的经典研究。那种对细节的捕捉，比如一位教师如何在语速、眼神和肢体语言上进行微妙的调整，从而实现对全班注意力的有效管理，这些细微之处，往往是其他泛泛而谈的专业发展书籍所忽略的。它强迫我停下来，重新审视自己过去视为理所当然的教学习惯，并开始用一种更具批判性的眼光去审视那些被奉为圭臬的教学法。这本书更像是一面镜子，映照出我们对专业成长的渴望与现实之间的距离。

评分☆☆☆☆☆

如果说许多专业发展书籍关注的是“做什么”，那么这部作品更侧重于“成为谁”。它探讨的“卓越”并非外在荣誉或奖项的堆砌，而是一种深植于内心的专业身份认同和责任感。作者通过细致的个案追踪，展现了教师是如何从一个技能执行者，逐步蜕变为一个具有深厚反思能力和道德关怀的知识建构者的过程。这种转变是漫长且充满内在挣扎的，书中毫不避讳地揭示了这种成长的代价，包括时间投入、情感消耗，以及面对教学困境时的孤独感。然而，正是对这些“阴影面”的坦诚，使得这本书更具真实感和说服力。它传递的信息是：真正的专业发展是一场深刻的自我探寻之旅，它要求的不只是学习新的技巧，更是对自身教育信念的持续锤炼与确认。对于任何认真对待自己职业生涯的教育工作者来说，这都是一本不可多得的指南，它指引的不是捷径，而是更坚实的长远之路。

评分☆☆☆☆☆

这本书是我的老师推荐的。

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是一本好书。开卷有益！

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用来写写论文蛮不错的

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还没看的，翻翻不错，老师推荐的。

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很快！！！

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有用。。。。

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还没时间细看，浏览了一下，还不错哦!

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发货速度比较快，给个好评吧！

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非常好的卖家，很热情啊，下次还会来的，很不错！