廣播電視新聞寫作 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 本叢書的讀者對象設定為新聞從業人員、新聞院係師生和廣大有誌投身於新聞事業的人士。叢書的作者係活躍在新聞工作一綫的資深編輯記者和新聞研究、教學一綫的專傢學者。叢書的編寫立足於實用，堅持學術品位和學理風格，力爭在給讀者具體的新聞寫作指導的同時，帶給他們一些新的啓迪和感受。叢書的寫作注重列舉實例，用語準確生動、深入淺齣，努力體現專傢寫小冊子的特點。

目錄

主編的話
緒論
第一章 電子媒介的新聞寫作
第一節 新聞寫作的産生和發展
第二節 廣播電視新聞寫作的曆程
第三節 電子媒介新聞寫作的特點
第二章 廣播新聞寫作概述
第一節 廣播新聞寫作的基本規律——為聽而寫
一 廣播新聞的傳播特性
二 廣播新聞寫作的基礎——理解聲音符號
第二節 廣播新聞語言
一 廣播新聞語言的語體和語境
二 廣播新聞語言遵循的原則——口語化和通俗化
三 廣播新聞寫作中詞語的選用
第三章 廣播新聞文體寫作
第一節 廣播消息
一 廣播消息的特點和寫作要求
二 廣播消息的寫作模式
第二節 廣播新聞專稿
一 廣播新聞專稿的定義和分類
二 廣播通訊的特點和寫作要求
三 廣播特寫的特點和寫作要求
四 廣播專訪的特點和寫作要求
第三節 錄音報道和現場報道
一 錄音報道和現場報道的特點
二 錄音新聞的采製
三 廣播現場報道的采製
第四節 廣播新聞評論
一 廣播新聞評論的特點和寫作要求
二 廣播新聞評論寫作的要素
第四章 電視新聞寫作概述
第一節 電視新聞傳播的符號體係
一 圖像係統
二 聲音係統
三 文字係統
第二節 電視新聞的傳播特性與文字解說寫作
一 及時性和迅捷性
二 現場的證實性
三 受眾接受的輕鬆和隨意性
第三節 理解聲畫關係——電視新聞寫作的基礎
一 聲畫閤一
二 聲畫對痊
三 電視新聞寫作的聲畫思維
第五章 電視新聞文體寫作
第一節 電視短新聞寫作
第二節 電視深度報道寫作
第三節 電視評論寫作
結束語
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評分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

評分☆☆☆☆☆

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

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