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《新世纪全国高等中医药院校规划教材·医古文（供中医药类专业用）》是研究古代医药文献语言文化现象的一门学科，是高等院校中医药类专业的基础课程，是对学生进行素质教育的主要课程，也是对中医药从业人员进行终身教育的重要课程。内容简介
《新世纪全国高等中医药院校规划教材·医古文（供中医药类专业用）》紧密围绕培养阅读理解能力这一根本目的，分为上编、下编与附编三个部分。上编为阅读文选。选注先秦至清季的古文，凡四十篇。选文原则为内容与医药相关，文理丰富，医理明易，并顾及国版教材的传统篇目，以求具有连贯性。按体裁分为四个单元，同一单元的文章依时代先后排列。下编为基础知识。介绍有助于提高阅读理解水平的基本理论、基本知识与基本技能，共八章。选材原则是不追求系统之绵密无遗，而致力于能切实有效地指导阅读理解。所用例句均出自于教材以及与医药相关的文章。上编每篇与下编每章后都设有阅读实战践，计四十八组。主要内容是指示每一篇章的阅读理解要点，并提供与所属篇章相关的阅读素材，注重检验词语注释、句读、今译、文意理解的能力。附编为”简繁字对照表“与”异体字整理表“。按汉语接音字母顺序排列，正字为简化字、正体字，括号内附字为繁体字、异体字，以便于读者查阅。作者简介
段逸山，男，1940年生。教授，博士生导师，我国著名医古文、中医文献专家，曾连续担任全国统编教材《医古文》五版、六版、七版、八版以及卫生部“十一·五”研究生规划教材《中医古籍校读法》、中医药学高级丛书《医古文》等主编，现任中华中医药学会医古文分会名誉主任委员、《中医药文化》杂志编委会主任，曾先后主持举办两届全国医古文高级师资培训班。段逸山教授从事医古文、中医文献教学研究工作40余年，至今仍坚持在教学、科研第一线，承担七年制、研究生的《中医古籍注释》等课程的教学工作，2006获上海中医药大学“教学名师奖”。目前主要从事中医药抄本研究，指导中医医史文献博士生与博士后5人。主要著作有《全元起本研究与辑复》、《中医文言修辞》、《素问通检》、《灵枢通检》等，发表文章百余篇。目录
上编 总读文选一、扁鹊传 《史记》
二、华佗传 《三国志》
三、皇甫谧传 《晋书》
四、钱仲阴传 刘跂
五、丹溪翁传 戴良
六、明处士江民莹墓志铭 汪道昆
七、《汉书·艺文志》序及方技略 《汉书》
八、《伤寒论》序 张机
九、《新修本草》序 孔志约
十、《外台秘要》序 王焘
十一、《黄帝内经素问注》序 王洋
十二、《铜人腧穴针炙图经》序 夏竦
十三、《本草纲目》原序 王世贞
十四、《类经》序 张介宾
十五、《串雅》序 赵学敏
十六、《温病条辨》叙 汪迁珍
十七、宝命全形论 《素问》
十八、养生论 嵇康
十九、极言 葛洪
二十、大医精诚 孙思邈
二十一、汗下吐三法该尽治病诠 张从正
二十二、诸医论 吕复
二十三、赠贾思诚序 宋濂
二十四、医俗亭记 吴宽
二十五、诸家得失策 杨济时
二十六、病家两要说 张介宾
二十七、不失人情论 李中梓
二十八、秋燥论 喻昌
二十九、元气存记亡论 徐大椿
三十、与薛寿鱼书 袁枚
三十一、医学源流 陈念祖
三十二、医案六则 许叔微等
三十三、药论五则 雷学等
三十四、《素问》注文四则 杨上善等
三十五、医书凡例三则 高保衡等
三十六、方论三则 罗美等
三十七、医书提要三则 纪昀等
三十八、医话四则 顾文恒等
三十九、《理瀹骈文》三则 吴尚先
四十、《素问》校高四则 俞樾等
下编 基础知识
第一章 工具书
第二章 汉字
第三章 词义
第四章 注释
第五章 句读
第六章 今译
第七章 文意理解
第八章 古代文化知识
附编
一、简繁字对照表
二、异体字整理表
精彩书摘
（三）词语意义范围的转移词语的古今意义所表示概念内涵不同，今义出现后，古义不再存在，古今意义之间存在一定的联系。例如：
走 《说文·走部》：“走，趋也。”段玉裁注：“《释名》曰：‘徐行曰步，疾行曰趋，疾趋曰走。’此析言之，许浑言不别也。今俗谓‘走’徐‘趋’疾者非。”段玉裁的意思是说，许慎把“走”解释为“趋”，“走”、“趋”不加分别，那是浑言，即笼统称说，而刘熙在《释名·释姿容》中认为“走”、“趋”二字有“疾趋”、“疾行”的区别，在速度上“走”快于“趋”，那是析言，即分析称说。不管浑言也好，析言也罢，“走”的古义相当于今义的“奔跑”。《灵枢，天年》：“人生十岁，五藏始定，血气已通，其气在下，故好走；二十岁，血气始盛，肌肉方长，故好趋；三十岁，五藏大定，肌肉坚固，血脉盛满，故好步。”说十岁喜“走”，二十岁喜“趋”，三十岁喜“步”，以下讲四十岁喜“坐”，六十岁喜“卧”，随着人体的生长衰老，逐步趋于懒散，可见这一“走”字用的是“疾趋”即“奔跑”的古义。如今“走”的“奔跑”义在通语中消失，转移为“徐行”义，相当于古代的“步”。而“走”的古义“奔跑”与今义“徐行”之间具有一定的联系。
涕 《说文·水部》：“涕，泣也。”段玉裁注：“按‘泣也’二字，当作‘目液也’三字，转写之误也。”依段氏之说，“涕”的古义为目液，而不是鼻液。古代表示鼻液义一般用“泗”或“演”。如《诗·陈风·泽陂》：“寤寐无为，涕泗滂沱。”毛传：“自目曰涕，自鼻曰泗。”《易·萃卦》：“赍咨涕演。”孔颖达疏：“自目出曰涕，自鼻出曰演。”《扁鹊传》“流涕长潸”的“涕”即是此义。大约汉代以后，目液又称“浪（汨）”，“涕”便同时有鼻液义。如《素问》中就有数例：《阴阳应象大论》“下虚上实，涕泣俱出矣”，《宣明五气论》“肺为涕，肝为汨”，《评热病论》“唾出若涕，恶风而振寒，此为劳风之病”。眼汨与鼻涕都是面窍的分泌物，二者之间具有一定的联系。
脚 《说文·肉部》：“脚，胫也。”段玉裁注：“膝下踝上曰陉。”可知“脚”的古义为小腿。《素问·水热穴论》：“三阴之所交结于脚也。”足太阴、足少阴、足厥阴所交之处正是小腿。古代用“足”字表示现在的“脚”义。如《伤寒论，序》：“按寸不及尺，握手不及足。”后来“脚”由“小腿”义转移为“足”义。如《千金要方·论风毒状》：“然此病发，初得先从脚起，因即腔肿。”由“脚”而“腥”，则此“脚”当为“足”义。“脚”的原始义“小腿”与后起义“足”属人体相邻的部位，自然具有相当的联系。
……
前言/序言
用户评价
坦白说，在接触这本《医古文》之前，我曾经对学习医古文感到非常迷茫。总觉得那些古老的文字就像是一道道难以逾越的鸿沟，让我望而却步。然而，这本书的出版，彻底改变了我的看法。它就像一座指路的明灯，为我点亮了医古文学习的道路。我最看重的是，本书在教学理念上非常先进。它不仅仅是传递知识，更注重培养学生的学习能力和独立思考能力。书中对每一个经典篇章的解读，都充满了启发性，它鼓励我们去思考原文背后隐藏的医学思想，去联想相关的临床实践。我特别喜欢书中那些“讨论题”或者“思考题”，它们能够引导我主动去探索，去发现。而且，这本书的编写团队也非常专业，他们在对原文进行解读的同时，充分考虑到了我们作为中医药专业学生的特点，将一些晦涩的医学概念用我们能够理解的方式进行阐释。
评分作为一个对中医药怀有深厚感情的学生，我一直渴望能够直接阅读那些沉淀了千年智慧的经典。这本书的出现，无疑为我打开了这样一扇宝贵的窗口。它不仅仅是一本教材，更像是一本精心编纂的医学文献导读。我最欣赏的是，本书在文本的选择上，既有代表性，又有层次感。从《黄帝内经》、《伤寒论》等奠基性著作，到历代名医的医案和经验方，都涵盖其中，让我能够系统地学习医古文，同时也能领略到中医药发展的辉煌历程。而且，书中对每一个篇章的解读，都做到了“形神兼备”。它既能准确地翻译原文，又能深刻地阐释其中蕴含的医学思想和文化内涵。我经常会在阅读的时候，被书中对某个字词的考证，或者对某个典故的解释所吸引，觉得那不仅仅是文字的解释，更是对历史的还原，对智慧的追溯。
评分这本书的出版，对于我这样一名对中医药古籍充满敬畏之心，却又常常被深奥文言所困扰的学生来说，简直是一场及时雨。我一直觉得，要真正理解和传承中医药的精髓，离不开对经典原文的深入学习。然而，古文的晦涩、生僻字词的繁多，以及其中蕴含的独特思维方式，都构成了巨大的障碍。以往的学习，常常停留在零散的翻译和解释上，缺乏系统性，也难以真正体会到原文的韵味和作者的良苦用心。这本书的出现，恰恰弥补了这一空白。它不仅收录了大量经典的医古文篇目，而且在编排上兼顾了学术性和实用性。我尤其欣赏的是其注释的详尽程度，每一个字词的考证，每一处典故的解释，都力求精准到位，仿佛有一位经验丰富的老中医在我耳边娓娓道来，耐心解答我的疑惑。更重要的是，本书不仅仅是简单的文字罗列，它还结合了中医药学的发展脉络，将医古文的学习置于一个更广阔的历史背景下进行阐释，这让我能够更深刻地理解这些古籍的价值和意义。例如，在阅读《黄帝内经》的节选时，书中不仅对其中的艰深词句进行了细致的解读，还穿插了对相关理论思想的浅显易懂的阐述，让我能够更好地把握其精髓，而不是仅仅停留在字面的理解上。这种“知其然，更知其所以然”的学习方式，极大地提升了我学习的效率和兴趣。我迫不及待地想通过这本书，去探寻那些沉淀了数千年的医学智慧，去感受先贤们严谨求实的治学态度，去体悟那些流传至今的宝贵经验。这本书的到来，无疑是我学习道路上的一个重要里程碑。
评分说实话，刚拿到这本书时，我抱着一种试试看的心态。毕竟，医古文的学习一直是很多同学头疼的问题，市面上相关的教材也很多，质量参差不齐。但当我翻开这本书，特别是看到其中对一些经典篇章的解读方式时，我内心深处的疑虑便消散了大半。它并没有采用那种枯燥乏味的“翻译机器”式的呈现方式，而是更加注重引导读者去理解原文背后的逻辑和思想。书中对一些关键概念的解释，往往能触及到中医核心理论的本质，让我恍然大悟，原来这些看似古老的文字，承载着如此深刻的医学智慧。举个例子，在解读某些古代医案时，书中不仅仅是简单地解释了病情和治疗过程，更进一步地分析了作者遣词造句的用意，以及其中所体现的诊断思路和辨证方法。这种分析，让我觉得仿佛置身于当时的诊室，与医者一同思考，一同求索。我特别喜欢书中那些“拓展阅读”或“导读”之类的部分，它们能够将不同篇章、不同著作之间的联系梳理清楚，让我能够在一个宏观的框架下理解医古文的学习。这对于我这种“书到用时方恨少”的学生来说，简直是福音。它帮助我建立起一个清晰的学习路径，不再感到迷茫。而且，书中的语言风格也十分亲切，不会因为是学术教材而显得高高在上，而是像一位循循善诱的老师，耐心引导着我一步步深入。
评分我一直对中医药的历史和文化非常感兴趣，而医古文无疑是了解这些的钥匙。这本书在选材上非常有眼光，它收录了许多对中医药发展具有里程碑意义的文献，这让我能够直接接触到最原始、最宝贵的医学信息。最让我赞赏的是，本书在对原文的解读上，并没有采取简单粗暴的“现代汉语翻译”模式，而是尽可能地保留了原文的韵味和古人的表达方式，同时又通过细致的注释和导读，帮助我们理解其深层含义。这就像是在品尝一杯陈年的老酒，不能只看它的颜色，更要闻其香，品其味，体会其醇厚。书中对于一些古代医学术语的解释，往往能够追溯到其源头，甚至探讨其在不同历史时期的演变，这让我对这些术语有了更深刻的理解，而不是仅仅停留在表面的记忆。而且，书中的语言风格也非常适合我们这样的学生，它既有学术的严谨性，又不失通俗易懂的讲解，让我不会因为古文的障碍而产生畏难情绪。
评分这本书的编排真的是太用心了！我一直觉得，学习医古文，就像是在攀登一座险峻的山峰，没有好的向导和工具，很容易迷失方向，甚至望而却步。而这本《医古文（新世纪2版）》就像是为我们量身打造的一套登山装备，它为我们铺平了道路，指明了方向。让我印象最深刻的是，书中在介绍每一个篇章之前，都会有一个简明扼要的背景介绍，包括作者、成书年代、以及该篇章在整个医学史上的地位和重要性。这让我能够站在更高的角度去审视这些古籍，理解它们产生的时代背景和历史意义。在具体的文本解读方面，本书更是做到了精益求精。每一个生僻字、每一个难理解的词组，都有详细的注释，而且这些注释并不是简单的同义词替换，而是深入到字词的本义、引申义，甚至是一些在古代汉语中特有的用法。这对于我这样基础薄弱的学生来说，简直是救星。更令人惊喜的是，书中还穿插了一些对原文意境的赏析，让我能够体会到古人写医学著作时，那种严谨而又充满人文关怀的情怀。例如，在读到关于“阴阳调和”的论述时，书中不仅解释了其字面意思，还将其与中国传统哲学思想联系起来，让我能够从更深层次去理解中医的整体观。
评分这本书的出现，让我对医古文学习的态度发生了根本性的转变。我曾经认为，医古文不过是一些陈旧的文字，与现代医学相去甚远，学习它不过是为了应付考试。然而，通过阅读这本教材，我才意识到，医古文是中医药的根基，是连接古代智慧与现代医学的桥梁。书中对每一篇文献的解读，都充满了对先贤的尊重和对知识的敬畏。我记得在学习某个篇章时，书中详细考证了某个词语的几个不同解释，并分析了在特定语境下最恰当的理解，这种严谨的治学态度，深深地打动了我。它让我明白，学习医古文，不仅仅是认识字词，更是要理解其中的思维方式，理解古人是如何观察、认识和治疗疾病的。书中的一些评论和导读，总是能引发我的思考，让我不仅仅局限于文本本身，更能去联想相关的医学理论，甚至是一些哲学思想。这种“学以致用”的引导，让我觉得学习医古文不仅仅是为了应试，更是为了提升自己对中医药的整体认知水平。
评分我之前接触过几本医古文的教材，但总觉得它们要么过于浅显，无法深入；要么过于晦涩，让人望而生畏。直到我拿到这本《医古文（新世纪2版）》，才真正找到了那种“恰到好处”的感觉。这本书的选篇非常经典，涵盖了中医药发展史上的重要文献，这让我能够接触到最正宗、最权威的医学知识。而且，它在编排上也不是简单地堆砌文字，而是循序渐进，由浅入深。从最初的入门篇章，到后来较为复杂的经典著作，都设计得十分合理，能够让学生在掌握基本功的同时，逐步提升阅读能力。我尤其喜欢书中对一些关键概念的解释。它不仅仅是给出定义，而是通过引用原文、举例说明等方式，让抽象的概念变得鲜活起来。例如，在解释“气”和“血”在中医中的含义时，书中引用了大量的原文片段，并通过图示和通俗的语言进行辅助解释，让我能够清晰地理解这些核心概念。这种“以文载道”的教学方式，让我觉得学习医古文不再是死记硬背，而是一个探索和发现的过程。
评分这本书就像一位经验丰富的老中医，用它那博大精深的智慧，为我开启了一扇通往中医药古籍殿堂的大门。我一直在寻找一本能够真正帮助我理解和掌握医古文的教材，而这本《医古文》让我找到了期待已久的答案。它的编排设计非常人性化，充分考虑到了我们作为学生的学习需求。每一个篇章的引入，都详略得当，既提供了必要的背景信息，又不会显得冗长。而对于原文的解读，更是精益求精。每一个字词的注释，都力求准确，并结合上下文进行解释，让我能够理解其在特定语境下的含义。我尤其喜欢书中对一些重要医学概念的阐释，它不仅仅是简单地给出定义，而是通过引用相关的原文，并结合一些生动的比喻，让我能够更直观地理解这些抽象的医学理论。这本书让我觉得，学习医古文不再是一件枯燥乏味的任务，而是一个充满探索和发现的有趣过程。
评分我是一个对细节要求比较高的人，尤其在学习专业知识的时候，更是如此。这本《医古文》教材，恰恰满足了我对学习材料的“挑剔”。我非常喜欢书中那种“刨根问底”的学术精神。它不仅仅是给出答案，而是引导你去思考答案是如何得出的。对于每一个重要的词语、每一个特殊的句式，书中都会给出详细的考证和解释，甚至会引用相关的古籍作为佐证。这让我觉得，自己在学习的过程中，不仅仅是在接受知识，更是在学习一种严谨的治学方法。而且，书中还常常会穿插一些与当前篇章相关的历史故事、人物轶事，或者是一些有趣的医学传说，这让原本有些枯燥的医古文学习变得生动有趣起来。我特别欣赏的是，书中在解释一些复杂的医学概念时，总是会结合当时的社会背景和科技水平，让我们能够更全面地理解古人的认知和实践。这种“穿越”式的学习体验，让我觉得非常新颖和有启发。
评分书表面看起来还行吧，暂时还没看，等看后在加拼。
评分物流快 包装好 货物也不错
评分质量不错，正品图书。
评分好好好好好好
评分全是古文 对我帮助很大
评分发货速度快，书是正版书，阅读中
评分二、中医涝理论体系的形成与发展
评分物流快到你不相信！好评！赞赞！
评分书很好，质量好，包装精美，服务周到，送货上门，赞一个！
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