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内容简介

《电磁波空间传播》主要介绍电磁波空间传播的基础知识，实际工作中的电波传播的问题，以及对它的解决方法和有关计算公式。全书共分为9章，第1-3章是电磁波传播的基础，主要介绍电磁波理论基础和电磁波传播的基本概念。

目录

第1章 电磁场与电磁波理论基础 1
1.1 电磁场与电磁波的起源与发展 1
1.1.1 电的发现 1
1.1.2 静电学理论的建立 2
1.1.3 电动理论的建立 2
1.1.4 电与磁的关系 3
1.1.5 麦克斯韦电磁理论的建立 4
1.2 麦克斯韦方程组 5
1.3 边界条件 7
1.4 波动方程 8

1.5 均匀介质中的平面波与球面波 10
1.5.1 平面波 10
1.5.2 球面波 11
1.5.3 远场近似条件 12
习题 13

第2章 电磁波的辐射与接收 14
2.1 电磁波谱 14
2.2 电磁波的辐射与接收 16
2.3 天线 18
2.3.1 无线电频段的收/发天线 18
2.3.2 天线主要技术指标 18
2.3.3 常用天线类型 19
习题 21

第3章 电波传播基本概念 22
3.1 电波传播的历史与发展 22
3.1.1 光辉的电波传播试验 22
3.1.2 电波传播研究进程 23
3.1.3 电波传播学科发展模式和特点 24

3.2 基本原理与概念 24
3.2.1 惠更斯—费涅尔原理 24
3.2.2 费涅尔区、 带、 半径 25
3.2.3 无线电波的极化 27

3.3 无线电波在自由空间传播 28
3.3.1 自由空间接收功率 28
3.3.2 自由空间损耗 29
3.3.3 自由空间接收场强 29

3.4 传输媒质对电波传播的影响 30
3.4.1 传输损耗 31
3.4.2 衰落现象 32
3.4.3 传输信号失真 32
3.4.4 电波的折射、 反射和绕射现象33
3.4.5 干扰与噪声34
3.5 无线电系统的信道及传播效应 34
习题 36

第4章 电波传播环境与建模 38
4.1 地球及外围空间 38
4.2 地面波传播环境 40
4.3 对流层电波传播大气环境 42
4.3.1 低层大气中的无线电气象参数 42
4.3.2 大气折射率 45
4.3.3 大气折射率变化特点 45

4.4 电离层电波传播环境 48
4.4.1 电离层的形成 48
4.4.2 电离层的结构 49
4.4.3 电离层电子浓度变化特点 51
4.4.4 电离层折射率的计算 53

4.5 对流层电波环境的测量与建模 54
4.5.1 对流层大气环境参数测量 54
4.5.2 对流层大气折射率剖面模型的建立 57

4.6 电离层电子浓度的测量与建模 61
4.6.1 电离层电子浓度的测量 61
4.6.2 下电离层电子浓度剖面的建立 62
4.6.3 上电离层电子浓度剖面的建立 63
习题 70

第5章 地面波传播 72
5.1 地面波传播的场分布 72
5.2 均匀光滑地面的地波传播 75
5.3 分段均匀路径的地波传播 78
5.3.1 Millington经验公式 78
5.3.2 海岸折射效应 78

5.4 不均匀光滑地（海）面的地波传播 79
5.4.1 积分方程法 79
5.4.2 障碍影响与电波绕射 80

5.5地下与水下传播 81
5.5.1地下波的传播方式 81
5.5.2 水下波的传播与丛林通信 82
习题 83

第6章 对流层电波传播 84
6.1 对流层折射 84
6.1.1 球面分层大气中的折射 85
6.1.2 大气折射的各种形式 87
6.1.3 大气折射的基本公式 88

6.2 电波折射实用修正方法 94
6.2.1 单脉冲雷达电波折射误差修正方法 94
6.2.2 多站雷达系统电波折射误差修正方法 97
6.2.3 光学雷达电波折射误差修正方法 101
6.2.4 任意大气层电波折射误差修正方法 102

6.3 对流层视距传播 104
6.3.1 视线距离 106
6.3.2 地面反射 107
6.3.3 地面绕射 112

6.4 对流层散射传播 114
6.4.1 对流层折射指数的随机起伏特性 114
6.4.2 对流层散射传播机制 116
6.4.3 对流层散射传播特性 118
6.4.4 对流层散射的传输损耗计算 122

6.5 大气波导传播 123
6.5.1 形成大气波导传播的气象条件 124
6.5.2 我国陆上低空大气环境特性 126
6.5.3 大气波导传输损耗计算 126
6.5.4 大气波导高度、 厚度与截止波长的关系 128
6.5.5 利用大气波导传播时雷达天线高度的选择 128

6.6 毫米波传播 130
6.6.1 气体分子吸收和辐射理论 132
6.6.2 氧气的吸收 133
6.6.3 水汽的吸收 136
6.6.4 大气吸收模型 138
6.6.5 降雨引起的衰减 141
6.6.6 云、 雾、 雪、 冰晶、 沙尘和烟雾引起的衰减 147
习题 150

第7章 电离层电波传播 151
7.1 无线电波在电离层中的传播 151
7.1.1 电离层反射 152
7.1.2 相速与群速 155
7.1.3 电离层的吸收 156

7.2 短波天波传播 158
7.2.1 传输模式 159
7.2.2 短波传播工作频率的选择与确定 160
7.2.3 传播特性 162
7.2.4 短波天波传播损耗的估算 168
7.2.5 短波天波传播的特点 169

7.3 中波天波传播 170
7.3.1 中波传播特点 170
7.3.2 中波天波场强计算 171

7.4 电离层散射及流星余迹散射传播 173
7.4.1 电离层散射传播 173
7.4.2 流星余迹散射传播 175
习题 177

第8章 地—电离层波导传播 178
8.1 地—电离层波导传播理论 178
8.1.1 波跳理论 178
8.1.2 波导模理论 178
8.2 低频无线电波传播 179
8.3 甚低频电波传播 181
8.4 极低频与音频电波传播 183
习题 184

第9章 典型系统中的电波传播 185
9.1 卫星通信系统中的电波传播 185
9.1.1 概述 185
9.1.2 地球站系统工程设计 186
9.1.3 卫星通信中的电波衰减 188

9.2 雷达系统中的电波传播 194
9.2.1 雷达方程 194
9.2.2 大气和雨衰减 195
9.2.3 大气折射修正 195
9.2.4 地面或水面反射引起的多径误差 196
习题 202
附录 电波传播中的名词英汉对照 203
参考文献 211

前言/序言

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还不错了,正在看.书的印刷质量一般.

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很想开始嘟嘟嘟嘟嘟嘟它啊

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读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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性价比很高的东东哦，送货快

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