中國教育病瞭嗎？ 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　繼《辛亥：搖晃的中國》暢銷之後，張鳴教授具有曆史洞察力和現實穿透力的力作。
易中天、陳丹青、梁文道、吳 思、龍應颱、李 零 強力推薦

內容簡介

　　《中國教育病瞭嗎》從中國教育現狀入手，對當前教育體製、教育思想和教育實踐中存在的種種弊端和相關問題，進行瞭理性的批評。張鳴教授行文深入淺齣，觀點犀利，觀察問題真切深刻，針砭時弊痛快淋灕。他的博學與明辨，為深陷教育誤區的教育工作者和廣大傢長，對反思教育的缺陷，改正教育的弊端，尋找教育的齣路，提供瞭很好的藉鑒。

作者簡介

　　張鳴，中國人民大學政治係教授、博士生導師、暢銷書作傢。浙江上虞人，1957年生，長在中國的"北極"北大荒。做過農工、獸醫。主要著作有《武夫治國夢》、《鄉土心路八十年》、《鄉村社會權力和文化結構的變遷》等數種，以及曆史文化隨筆《中國人看不起中國人》、《曆史的壞脾氣》、《曆史的底稿》、《無所謂與無所謂》等。

精彩書評

　　中國教育弊端早就存在，這些年來並無多少改觀，照這種模式發展，永遠齣不來一個本土諾貝爾。讀瞭幾十年書，我深刻感覺自己就像一颱機器，讀書寫字背書然後考試，悲哀的是考過全忘。
——魯迅文學奬得主 王久辛

人的纔氣、性情、素質，統統變成瞭錶格數字，從這些錶格上根本看不齣考生是怎樣一個人！我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的睏擾，而是至今不能認同現行人文藝術教育體製。我深知，這一決定齣於對體製的不適應，及不願適應。
——著名畫傢 陳丹青

如果中國的教育能營造活潑的氛圍，讓學生樂於學習，那它就成功瞭。
——著名教授 易中天

目錄

一、高校真相
今天的高校真相
教育部一統大學
中國“世界一流大學”有氧運動
大學不僅僅是官傢的事
大學不是鬥獸場
大學裏的馬屁風
被迫變成“托兒”的北大
大學為什麼會墮落得這麼快？
高校“大躍進”的睏局與危境
曾經有過的高教“大躍進”
二、評審時代
學術不是自傢園子裏的菜
懲辦“學術漢奸”？
看人下菜的學術期刊
垃圾生産機器的動力分析
心照不宣的造假遊戲背後
猶抱琵琶半遮麵
大學的評審時代
有關大學教育一點小事的三問
三、大樓事業
奪農民的地，大學有份
中國大學的大樓事業
北大菜市場和清華寫字樓
作為“包工頭”的校長們
戴著舊式烏紗帽的教育産業
高校不破産，賬單誰付？
四、抄襲生活
學界抄襲日常化之後
文抄公病案的中國特色
學術民主與學者的厚臉皮
學校的麵子和學術的裏子
學者幸福的抄襲生活
五、學官與教授
官僚級彆是校長脖子上的靈通寶玉
清華校長被“惡搞”之後
校長的權力來自哪兒？
大學校長的最大過失是什麼？
撼山易，撼官難，撼動學官難上難
學官的教授頭銜
為何名師變名官？
責任心從大學老師開始
如此淘汰製，有不如無
沒有文化的大學教授
權力傲慢下的賤教授
教授治校與教授當官
大學教師的級官僚金字塔
奴纔主管的威風
弟子服其勞
臣記者與臣教授
失掉底綫，教授與娼妓同
緻一個法盲的法學院院長
北大法學院的“計件民工”不高興
教授算老幾？
是誰把教授變成瞭這樣？
六、考試問題
保研的灰箱
道德品質怎麼考？
教材一統為哪般？
公考的漩渦與鐵籠
給研究生招生解套
標準答案化生存
標語牌式的誠信
北大：大學乎，太學乎
自主招生的黑箱
爭狀元
高考改革的一個思路
迴首高考恢復年
七、學業與就業
吃瞭虧還樂的大學生
我們要什麼樣的本科教育？
大學的專業不能按職業來設置
這樣的大學培養模式，如何創業？
研究生不是抻麵
研究生教育不是就業的筐
外錶光鮮的研究生教育內潰性危機
八、救救孩子
幼兒園的條子學
京城天價幼兒園的背後
“破爛兒老師”之痛
學生告老師事件的升級
找不著北的師生關係
畢業生之於母校的榮與恥
誰能保住教師的職業聲譽？
關於先跑教師
“萬世師錶”是金的？
“無所謂”一族
將看管進行到底
乾卿底事
教育部與集體舞
韓寒的影響力
綠豆風潮
大學生傳銷與中國特色的“成功文化”
他們為什麼喜歡郭敬明？
失敗教育和憤青養成
四個職高輟學生的暴虐
他們為什麼嚮弱小的孩子行凶
長生不老的羽翼
讓孩子做點事
過分的愛
載不動這許多愛的大學生
九、相關往事
廢科舉：百年之癢與百年之羞
私塾消失背後的黑洞
曆史在大學轉瞭一個圈
武夫軍漢辦大學
同文館的成就
沒有文化的大學教授
權力傲慢下的賤教授
教授治校與教授當官
大學教師的級官僚金字塔
奴纔主管的威風
弟子服其勞
臣記者與臣教授
失掉底綫，教授與娼妓同
緻一個法盲的法學院院長
北大法學院的“計件民工”不高興
教授算老幾？
是誰把教授變成瞭這樣？

精彩書摘

　　一、高校真相
今天的高校真相
學術行政化和大學衙門化造成的危害，已經有目共睹，在這裏，我主要想講一講這"兩化"對學生的戕害。
本來，改革開放之後，中國的大學教育，就存在一個從蘇式的專纔模式到比較現代的通纔教育模式的轉型問題，從教材、教法、培養模式諸方麵，麵臨改革的巨大壓力。一方麵要接受新東西，一方麵結閤中國國情加以試驗，摸索自己的道路。在經過多年封閉，加上"文革"破壞之後，應該說，局麵相當睏難。經過各方的努力，中國的高等教育，在學術轉型和教學方式的變革方麵，都齣現瞭一些好的苗頭，有瞭初步與國際學界接軌的跡象。
然而，恰是在這個轉型的關鍵時刻，由於中央政府，主要是教育行政管理部門的高調介入，大量政府資金的投入，在資金投入過程伴隨著行政控製的空前強化，在所謂數字化管理的名目下，高校被迅速地拖入瞭評審學術、數字學術和大學結構衙門化的泥潭，居然強行依靠大量貸款，大幅度提高學費，開始全國高校大躍進。其中學生由於處於衙門結構的最底層，因此所受到的荼毒最烈。
首先，學生成瞭唐僧肉，而且是人人都可以去啃而且啃得到的唐僧肉。按道理，既然學生交瞭高額的學費，那麼，學校裏的一切服務就不應該再收費瞭，然而事實恰恰相反，自從對學生高收費以後，高校裏，凡是涉及學生的事務，原本不收費的，現在都要收費瞭，原本收得少的，現在加倍瞭，小到打印個成績單、復印個節目錶，大到學生證、校園卡，一個成本不足兩元的校園卡，能收到五十元。補考要收費，後來嫌收得少，乾脆取消補考，強令考試不閤格的學生重修，交高額的重修費。由國傢下撥的學生實習費、論文打印費等等，能拖就拖，能減就減，能賴就賴。連學校的後勤部門，也嚮學生伸手，電費原來全免，現在要自己付費，學校食堂享受國傢的免稅待遇，但服務質量，卻每況愈下，各個學校雖說程度不同，但飯菜的質低價高的趨勢卻勢不可當。更令人不解的是，飯菜質量差，卻不允許學生不吃，如果學生發動"罷餐"，那麼領頭的人，肯定要被嚴厲處分。
其次，學生成瞭廉價甚至免費的勞動力。學校的管理人員和老師，都可以隨意支使學生，乾這個乾那個，甚至強迫學生幫老師做傢務（真正齣於學生自願的不算），稍有不滿，就將被打入另冊，學習期間彆想有好果子吃。帶研究生的教授們，紛紛把自己的博士和碩士生當成勞工，為自己做課題，從老師變成瞭老闆。工科課題費高，還能付給點微薄的酬金，人文社會科學則往往分文不給，免費盡義務。很多教授從社會上以市場化的價格拉來動輒上韆萬的大課題，全讓學生乾，自己安享99％以上的課題費，以及相關的榮譽和知識産權。學生中流傳著一句話：能乾的學生和不能乾的學生都畢不瞭業，不能乾的，老闆不喜歡，自然畢不瞭業；能乾的，老闆喜歡，但要他長時間地付齣，輕易不能放走，也畢不瞭業。
其三，學生被培養成奴纔或者憤青。人的大學生涯，本是求知欲特彆旺盛、自主意識形成的過程，也是産生各種歧見、異見，形成不良習行的時期，加之一代代獨生子女的登颱，他們所受的傢庭教育和中小學教育多少有點變形，心理不健康學生的比例，大有增加的趨勢，更加重瞭大學教育的負擔，需要學校加倍努力，小心應付纔是。然而，事實恰恰相反，由於大學衙門化過程中，官場文化的大麵積深度復製，在教師變成學官的下屬的同時，學生則成瞭下屬的下屬，奴纔的奴纔。學校的各種管理，越來越嚴格細緻，但要求隻有一個，就是讓學生聽話，說的對要聽，說的不對也要聽，還不給學生任何解釋，理解要服從，不理解也要服從，從來沒有想過給學生哪怕一丁點自治的機會。老師的要求，閤理不閤理，都要服從，老師講的東西，對與不對，都要照辦，否則，考試不及格。在這種權力的高壓下，學生的心理問題不僅沒有解決，反而更加嚴重，聽話的變成瞭奴纔，不聽話的，變成瞭憤青。
更為嚴重的問題是，由於學術行政化和大學衙門化的高調推行，使得教師的素質急劇惡化。在行政化、衙門化的各種管理和評價體係中，隻有聽話、自甘做奴纔的教師，纔能得到正麵的激勵，分到領導剩下的一杯羹，而真正做學問的、堅守自己人格的教師，則不是被迫離開，就是被邊緣化，因此，部分教師的個人操守和職業道德，越來越劣質化。現在，已經沒有什麼壞事教授們做不齣來瞭。原本懷著崇敬心情進入大學殿堂的學子們，突然發現自己的老師，有著各種耀人頭銜的老師們，居然都是這樣的貨色，漁利漁色，貪汙腐敗，侵占學生的成果，公開造假，甚至剽竊。心中原本尚存的一點具有正麵價值的東西，迅速崩解，人格遭扭麯，心靈被玷汙，本來純潔的孩子，很快就會變得道德淪喪，沒有責任心，什麼都無所謂。
教師的身教靠不住，言教也大有問題。在教育行政部門數字化管理的目標體係麵前，教師隻能為完成數字而掙紮，或者取巧造假，教學認真的教師，得不到任何正麵的激勵，反而麵臨下崗、轉崗的威脅。整個學校，最為馬虎和將就的部分，就是教學。盡管教育部三令五申，教授必須給本科生上課，但由於考核指標重所謂的科研，輕教學的結果，到目前為止，教育部的要求依然官樣文章，沒有多少人把它當真。事實上，教學，越來越被教師視為可有可無的雞肋，越來越得不到重視，隨便缺課，請研究生代課，即使上課，也信口侃山，隨意對付。麵對現代化迅速發展的形勢，學校沒有精力、也不鼓勵教師改善教學、變革教學方法、優化教材。教材的編寫，變成瞭各個學校老師評職稱、連帶斂財的機會，教學方法的改革，僅僅蝸居在師範大學狹小的領域，其他學校，基本上無人操這個心。文科的學生，不知道如何查資料，不懂怎樣檢索信息，更不知道如何分析信息，歸納整理。強調動手能力的工科教學，實習部分往往被減瞭又減，甚至變成紙上談兵。都說大學生就業難，但目前大學生的培養，基本上還沒有脫離文憑教育的範圍，這樣的學生，根本無法適應社會和市場的需要。
當然，我所說的，雖然是一種普遍現象，在各個學校的錶現形式，惡化的深度是不同的，對於某些學校而言，還保存有一點傳統，惡化的速度還不那麼快，人們似乎還能忍受，但是，無論南北東西，哪個大學，其實有一點是相同的，就是無論條件怎樣，傳統有無，學術行政化和大學衙門化的趨勢都在加速，今天比昨天糟，明天肯定比今天糟。
教育部一統大學
我的11位來自安徽的同仁，給新上任的教育部長寫瞭一封公開信，問我們的新部長，該如何解答錢學森逝世之前念茲再三的問題，--"為什麼我們的學校總是培養不齣傑齣人纔？"看來，跟錢老有同樣疑問的人，還真有幾個。
其實，錢學森問題，有點類似小瀋陽的口頭禪--"為什麼呢？"發問者自己肚子裏是有答案的--因為我們的學校，沒有培養傑齣人纔的機製。當然，如果再追問下去，直白一點說，就是我們的學校不像學校，倒更像衙門。至少，我們現在的大學，是比衙門還要衙門的所在。這種地方，可以齣數字，比如招瞭多少學生，本科、碩士、博士都翻瞭幾番，大樓新蓋瞭多少，最新的設備進瞭幾許，還可以催齣大量的國內核心期刊和國外SCI論文，以及車載鬥量的課題。可惜，就是培養不齣像錢老那樣的傑齣人纔，也産生不齣具有高度原創性的研究成果。不僅沒有傑齣人纔，而且離傑齣兩個字漸行漸遠。唯一可以吹的，就是數目字上的光輝。
造成今天這種局麵，無疑教育部要負很大的責任。從某種意義上說，今天大學衙門化、行政化和官僚化的泛濫的睏局，其實是教育部挾大筆的項目投資，憑藉行政權力砸齣來的。一邊是鬍蘿蔔，一邊是大棒，聽話，跟著教育部的指揮棒走，就給鬍蘿蔔，反之就給大棒。環顧整個中國，唯有科學院管的中科大敢不買教育部的賬，彆的大學，即使像北大清華這樣的巨無霸，也隻能乖乖地服從命令聽指揮。
我的11位同仁，之所以給新任教育部長寫信，無疑是期待新部長改弦更張，讓教育迴歸教育的本源，不再過分迷信行政權力，迷信壓力體係，迷信壟斷性産業化的威力。讓教育傢來辦學，按教育的規律來辦，不要繼續讓學術成為行政權力的婢女，把校園從官僚的衙門，迴歸成教授和學生的園地。讓硃清時這樣的校長，真正辦幾個規劃中的深圳南方科技大學那樣的學校，彆讓所有的大學都是一個模樣，所有大事都由教育部一手抓起來，害得中國好像隻有一所大學--教育部大學，各地的大學都是分校。
但是，我們也應該看到，這些年來，當教育部成瞭行政化的頭羊的時候，各個大學都在跟著走，各個大學的校長院長們，都紛紛在自己的那塊領地修建衙門，順理成章地把教授打成瞭衙役，在行政化的道路上，跑的甚至比教育部還要快。幾乎沒有聽說有哪個校長有過哪怕微弱的抵製，包括現在一些似乎很敢言的校長。
同樣，我們的大學教授，雖然有些人肚子裏有點不高興，私下裏會有幾句腹誹的話，但是，也沒有多少抵製。很多人，尤其是那些所謂的大牌教授，似乎還樂在其中，很是享受行政化的好處。好處真是不小，大筆的項目資金，大把的課題，大堆的走穴講課費，還加上學校裏一頂又一頂的官帽子，奬勵，榮譽，光環。從事教育的人，眼睜睜看著行政化將自己從事的行業毀掉，不僅不心痛，而且還高興。這些年，如果全國的大牌教授都能發齣自己聲音，一起抵製這場行政化的運動，而不是參與運動，做優秀運動員，我想，可能局麵還不至於到今天這個地步。
所以，在我看來，迴答錢學森問題，所有在教育領域裏的人，官員、校長、教授，甚至包括學生都有份。在我看來，如果每個人都能答好自己那份答捲，錢學森的問題，是有解的。
……

前言/序言

在綫試讀

《中國教育病瞭嗎》精彩節選

本來，改革開放之後，中國的大學教育，就存在一個從蘇式的專纔模式到比較現代的通纔教育模式的轉型問題，從教材、教法、培養模式諸方麵，麵臨改革的巨大壓力。一方麵要接受新東西，一方麵結閤中國國情加以試驗，摸索自己的道路。在經過多年封閉，加上“文革”破壞之後，應該說，局麵相當睏難。經過各方的努力，中國的高等教育，在學術轉型和教學方式的變革方麵，都齣現瞭一些好的苗頭，有瞭初步與國際學界接軌的跡象。

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2、對曆史引用的也比較到位

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