發表於2024-12-25
良好的課堂紀律是開展有效教學的前提,但在日常的課堂教學與管理中,中學教師常常會遭遇各種紀律問題和挑戰。不管是對於老教師還是新教師,預防和應對課堂紀律問題都是職業生涯中的必修課。
《中學課堂紀律管理指南》作為一本實用性很強的指導書,本書給中學教師提供瞭一係列如何預防並應對課堂紀律問題的“金點子”。書中提齣瞭許多經過課堂檢驗的建議,介紹瞭解決各種類型的紀律問題的詳細步驟,它們可以輕鬆地用在你的課堂上,幫助你巧妙地處理紀律難題,在磨煉技能、提高教師個人魅力的同時,營造積極的課堂氛圍和學習環境。
此外,《中學課堂紀律管理指南》在每一章都提供瞭適閤學生的課堂活動、有效安排教學的各種工作錶、檢查錶和可復製的材料,教師可以從目錄中瀏覽查詢,有針對性地藉鑒和采用,從而提高解決課堂紀律問題的效率。
第1章
成功的紀律取決於你
Discipline Survival Guide
for the Secondary Teacher
在本章你將學習:
● 如何承擔職責,建立良好的課堂紀律氛圍
● 如何選擇有效的紀律策略
● 如何允許學生做齣閤適的選擇
● 如何預料學生的行為模式
● 如何采用積極的態度,幫助學生獲得成功
你可以有所作為
這是一本有關課堂紀律的書,它不討論教案、試捲評分或者每天寫在黑闆上的授課目標,也不討論點名、講座或者如何設計閤理的試題。
它所探討的問題遠比以上任何一項都更令人睏惑、更復雜,例如把學生送去見校長、與教師頂嘴或者上課傳紙條,還有青少年濫用毒品、仗勢欺人或者學生持武器進校等問題。
隻要有學生進入學校,這些問題就會摺磨教師。如果在你執教生涯中碰到紀律問題,要振作起來,因為每位執教者都會遇到這些問題。
我們期待課堂上有良好的紀律氛圍,這樣,一切纔能平穩進行:我們的教學活動順利開展,學生學會我們想讓他們學會的知識。學習的日子是充滿快樂和滿足的經曆。然而,如果紀律氛圍是消極的,那麼,最好的教案也毫無價值。由於學生愛搗亂,注意力不能集中,我們的教學活動不能開展,這些摺磨人的日子讓我們開心不起來,我們隻能忍受,學生也一樣。
由於有這些記憶,“紀律”一詞往往含有令人討厭的含義,這點我們大多數人都可以理解。一想到要處理紀律問題,我們就感到氣餒。我們往往把紀律視同於行為不端,正如因紀律問題引發的轉學、留校及送辦公室進行紀律處分等種種行為。
本書中,“紀律”不是一個貶義詞,與此相反,它是一個褒義詞。書中“紀律”一詞指的是為幫助學生提高自控力而提供的係統的、積極的訓練,通過這種方式,我們的課堂會變得更有序,學生更積極進取。
幸運的是,我們有辦法解決所麵臨的紀律這一兩難的問題,我們可以控製我們的班級,可以在課堂中建立良好的學習環境。
本書為創造平和、有效的課堂提供瞭多種方法,它指齣瞭在管理班級時我們要很敏感並尊重學生,隻有這樣,課堂纔會和諧,沒有衝突。
本書也討論瞭紀律兩難中最重要的因素,即教師。不要懷疑你可以在學生的生命曆程中有所作為。在我們的社會中,教師常常是最富有理想主義精神的人群。當看見一群青少年在小路上遊逛時,其他成年人認為他們在浪費時間,我們教師似乎並不關注他們可笑的衣著、太酷的發型,相反,我們看到的是未來。
我們看到瞭彆人所不能看到的:未來的醫生、教師、會計師、律師、軍人……我們未來的同事。正是由於這種天賦,我們纔能在諸多障礙前繼續努力,把學生培養成他們可能成為的那種人。
承擔職責
建立良好的課堂紀律環境是一項復雜的任務,它涉及的問題非常廣,小到解決鉛筆丟失或學生愛說話的問題,大到沒完成作業、作弊或持武器進校等嚴重問題。創造良好的課堂紀律氛圍是富有挑戰性的任務,一方麵,它要求學生的行為必須被限製在精心構築的規範內,另一方麵,又同時要求學生發展成為獨立的、能自我約束的學習者。
課堂紀律問題之所以睏難和復雜,存在多個重要的原因。在不同區域、不同地區,甚至對於不同的教師,課堂紀律的執行都有著巨大的差異。此外,執行紀律還受到所管理的學生的年齡、能力、個性、成熟水平、背景以及興趣等因素的影響。
更為復雜的是,課堂紀律氛圍一直在不斷變化,學生在學習和成長過程中每天都會自然而然地産生一些變化,這些變化都會影響紀律的執行。
由於課堂紀律的易變性,所以課堂紀律管理根本就不存在什麼靈丹妙藥。沒有一種方法是適閤所有課堂的。今天的教師們應采納明智的教師的方法,即:為瞭創建舒適的、有效的、安全的學習氛圍,讓學生學業成功,應該精心設計紀律管理計劃。
建立成功的紀律氛圍的職責落在任教教師的肩上。盡管我們許多人會把遇到的紀律問題歸咎於學生、他們的傢庭、學校董事會甚至社會,但是最終應該承擔責任、創建有效課堂的人是我們。
如果我們是課堂上紀律氛圍的責任人,那麼我們就可以通過做齣積極、有效的選擇,來幫助我們的學生。當我們承擔起班級紀律氛圍的責任時,我們也就獲得瞭進行積極改革的力量。
幸運的是,對於所有承擔這一責任的教師來說,創建良好紀律氛圍的技巧是可以習得的。如果我們願意提供一種學習氣氛,讓我們的學生在此氣氛中通過閤作和目的明確的勤奮學習,積極獲取知識,那麼我們就必須意識到成功的關鍵在於我們教師。學生會對我們的個性、我們的精力、我們的熱情以及我們的魅力做齣積極的迴應。
承擔這一責任並不意味著我們的教育生涯會由此變得更簡單,我們仍然會麵臨許多問題,比如我們幾乎沒有什麼晉升機會,我們的工資都不高,我們的辛苦努力很少能得到公眾的認可。盡管傢長和校長會心存感激,但是他們不會每天都來教室,告訴我們做得多棒。
那些決定與學生建立良好關係、決定不使用懲罰和威脅、決定解決我們共同存在的問題的教師們會成為成功的教師,因為他們承擔職責,並勇於改革。
……
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評分一直頭疼紀律問題的我閱讀瞭這本書之後有很大的收獲
評分學生工作錶:自我評價錶
評分因為買不到中學課堂管理,隻好這本瞭。老外的書,你懂得,花樣頗多,好用否還待定。逐字逐句地看完這本書以後,我的心久久不能平靜,震撼啊,震撼!好書啊,好書!為什麼會有如此好的書! 在看完這本書以後,我沒有立即來評論,因為生怕我庸俗不堪的迴復會玷汙瞭這本世間少有的書。 能夠在如此精彩的書後麵留下自己的名字是多麼驕傲的一件事啊 !請原諒我的自私!我知道無論用多麼華麗的辭藻來形容這本書的精彩程度都是不夠的,都是虛僞的,所以我隻想說一句:這本書太好看瞭!我願意一輩子不斷地看下去!此書構思新穎,題材獨具匠心,段落清晰,情節詭異,跌宕起伏,主綫分明,引人入勝,平淡中顯示齣不凡的文學功底,可謂是字字珠璣,句句經典,是我輩應當學習之典範。就商業獵奇的角度而言,這篇書不算太成功,但它的實際意義卻遠遠大於成功本身。正所謂:“一馬奔騰,射雕引弓,天地都在我心中!”真不愧為遊記界新一代的開山老怪!本來我已經對這個類彆失望瞭,覺得這個類彆沒有前途瞭,心裏充滿瞭悲哀。但是看瞭作者這本書,我告訴自己這本書是一定要評論的!這是百年難得一見的好書啊!蒼天有眼啊,讓我在有生之年得以觀得如此精彩絕倫的書!作者要繼續努力啊!此書,就好比黑暗中刺裂夜空的閃電,又好比撕開烏雲的陽光,一瞬間就讓我如飲甘露,讓我明白瞭永恒的真理在這個世界上是真實存在著的。 隻有這樣具備廣闊胸懷和完整知識體係的人,纔能作為這真理的唯一引言者。看瞭此書,讓我陷入瞭嚴肅的思考中,我認為,如果不把此推薦給廣大讀者,就是對真理的一種背叛,就是對謬論的極大妥協。因此,我決定義無返顧的強推!真知灼見啊!此書實在是一語中的。子曰:三人行而必有我師焉。斯言善哉。不知不覺讀書這麼多年,好的書壞的書都看過瞭,看多瞭。漸漸的也覺得沒什麼意思瞭。 漸漸覺得自己已經達到奮鬥的頂峰瞭。可是,第一眼看到這本書的時候,我的眼前竟然感覺一亮!仿佛看到瞭傾城傾國的美人,正輕搖柳步款款而行。正好似這本書,語態端正,論證從容。好書啊!隻有那種真理在握,洞視這個世界真實本質的人,纔能顯示齣這樣驚人的筆力。在日益蒼白膚淺的新書堆裏,我從此書中不但看到瞭真理,更加看到瞭新書的希望。為錶達我對的敬意,也是為瞭嚮作者學習。我決心要把這本書評論、強推!這本書實在是寫得太好瞭。文筆流暢,修辭得體,深得魏晉諸朝遺風,更將唐風宋骨發揚得入木三分,能在有生之年看見的這本書。實在是我三生之幸啊。看完的這本書之後,我竟感發齣一種無以名之的悲痛感,這麼好的書,我內心的那種激動纔逐漸平復下來。可是我立刻想到,這麼好的書,倘若彆人看不到,那麼不是浪費作者的心血嗎?經過痛苦的思想鬥爭,我終於下定決心,我要把這個書強推,使勁推!推到所有人都看到為止!看完,我的心情竟是久久不能平復,正如老子所雲:大音希聲,大象無形。我現在終於明白我缺乏的是什麼瞭,正是那種對真理的執著追求和那種對理想的艱苦實踐所産生的厚重感。麵對此書,我震驚得幾乎不能動彈瞭,那種裂紙欲齣的大手筆,竟使我忍不住一次次的翻開這本書,久久不忍閤上。
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