幼兒園管理與教師培養叢書：保育員工作指南 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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北京師範大學實驗幼兒園 編

圖書標籤:

• 幼兒園
• 保育員
• 教師培養
• 幼兒教育
• 管理
• 指南
• 職業技能
• 實操
• 入職
• 規範

齣版社： 北京師範大學齣版集團 ，

ISBN：9787303154074

版次：1

商品編碼：11220087

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-12-01

用紙：膠版紙

頁數：101

字數：130000

正文語種：中文

內容簡介

　　這裏是孩子們的樂園，每一個角落閃現著他們的微笑、好奇、智慧與愛心。這裏不一定很大，但一定整潔漂亮，有寬敞明亮的活動室、溫馨舒適的睡眠室、適閤孩子需要的盥洗室，還有豐富多彩的玩教具。這裏的每一個班級都是一個溫暖的小傢庭，所有的班級在一起就組成瞭溫暖和睦的大傢庭。沒錯，這裏就是幼兒園！
　　幼兒園是孩子進入社會的第一步，當父母伸齣信任的雙手，把孩子遞人你手中的一刹那，責任便已經落在你肩頭。在接下來的時間中，你將努力地用童心去與孩子交流，用熱心去關愛孩子，用誠心去與傢長溝通，用愛心去感動孩子，用慧心去引導孩子。當你選擇瞭太陽底下光輝的教師職業，來到瞭充滿快樂與笑聲的幼兒園，就應該深知自己肩頭責任之重。

內頁插圖

目錄

第一章 幼兒園保育工作簡介
一、保育工作的概念
二、保育工作的重要性
三、幼兒園保育工作的特點
四、幼兒園保育工作的內容
五、幼兒園保育員的工作職責

第二章 保育員常規工作
一、來園準備
二、盥洗環節
三、就餐環節
四、飲水和喝奶環節
五、如廁環節
六、戶外活動環節
七、睡眠環節
八、午（晚）點環節
九、離園環節
十、夜班環節

第三章 教育活動中的保育工作
一、集體教育活動中的保育工作
二、區域遊戲活動中的保育工作
三、戶外體育活動中的保育工作
四、一日生活中的隨機教育
五、班級保育環境創設工作

第四章 幼兒常見傷害和疾病的早期發現及預防
一、幼兒常見傷害的預防及處理
二、幼兒常見癥狀的早期發現及在園護理
三、幼兒常見疾病的早期發現及預防
四、幼兒常見傳染病的早期發現及預防
五、特殊兒童護理

精彩書摘

　　掌握給幼兒服藥的一般原則和正確方法
　　幼兒患瞭常見疾病，免不瞭要帶藥來園，這時候保育員一定要按照正確的方法給幼兒服藥。首先要與傢長做好藥品交接工作，讓傢長按要求詳細填寫服藥通知單，包括幼兒姓名、藥名、服用劑量、服用時間、服用方法以及禁忌等。給幼兒服藥時要嚴格做到三查五對，“三查”即查服藥單上的姓名和藥名、藥袋上的藥名以及幼兒姓名；“五對”即用服藥登記單核對藥品名稱、藥品用量、服用方法、服用時間、幼兒姓名。
　　不同種類的藥有不同的服用方法：片劑、丸劑用溫水送服；顆粒藥麵用溫水融化後服用，不允許直接倒人口腔內服用；酊劑類藥物先少量喝水再喝藥；湯劑類藥物不放糖。幼兒患眼病，給幼兒點眼藥水時，要固定上下眼瞼，將藥水滴入內眥部，不可直接對準眼正中瞳孔處滴入；給幼兒上眼膏時，應拉起上下眼瞼，將眼膏擠入眼內。幼兒大便乾燥需要使用“開塞露”潤滑時，剪開開塞露的尖頭，注意插管頭一定要剃光滑（防止紮破幼兒肛門黏膜），輕輕地插入肛門，擠齣適量潤滑劑即可。
　　服用後注意觀察幼兒用藥反應，觀察幼兒麵色有無潮紅、皮疹，口唇有無發紺，睡眠有無盜汗，大小便是否正常等，如果發現異常，及時與保健醫聯係處理。在幼兒離園時，要與傢長交代幼兒用藥後情況及幼兒在園的精神狀況，讓傢長對幼兒的病情做到心中有數。
　　平時加強幼兒的戶外鍛煉
　　日常要加強幼兒的戶外鍛煉，製訂每學期戶外體育活動計劃，包括每月、每周的體育活動目標和具體內容，按照計劃每日開展戶外遊戲和自由分散活動，保證幼兒每日戶外兩小時體育鍛煉，充分利用室外的日光和新鮮空氣。在活動中關注幼兒運動量和運動狀態，注意幼兒體格鍛煉的有效性和科學性，真正通過每日堅持有規律的戶外運動達到增強幼兒體質、提高機體免疫力的作用。在幼兒患病期間，要減少劇烈運動，在恢復期內可逐步加強體育鍛煉。
　　引導幼兒養成良好的衛生習慣和健康的飲食習慣
　　在日常生活中要培養幼兒飯前便後勤洗手、打噴嚏時學會捂嘴、到人多密集的公共場所後要及時更換外衣等良好的衛生習慣，同時引導幼兒不挑食、不偏食，按時就餐，多吃蔬菜水果，養成良好的進餐習慣，攝入營養均衡全麵，保證身體健康發育的物質基礎，從而提高身體的抵抗力，降低患病概率。在幼兒患病期間，根據病情采取清淡飲食或有針對性的營養補充，通過調理飲食進一步緩解病情和促進身體恢復。
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前言/序言

幼兒園管理與教師培養叢書：保育員工作指南 引言 在我國蓬勃發展的學前教育事業中，幼兒園保育員扮演著至關重要的角色。他們不僅是孩子們日常生活中不可或缺的守護者，更是支持教師教學、保障兒童身心健康、營造安全溫馨成長環境的關鍵力量。然而，長期以來，保育員隊伍的專業化發展和工作指導相對滯後，製約瞭學前教育整體質量的提升。 《幼兒園管理與教師培養叢書》旨在係統性地梳理和提升學前教育領域各崗位的專業能力和職業素養。本分冊“保育員工作指南”正是叢書的重要組成部分，專注於為廣大幼兒園保育員提供一套全麵、實用、係統的工作指南，助力他們更好地理解自身職責，掌握科學的保育方法，提升服務水平，最終為幼兒的健康成長和全麵發展奠定堅實基礎。 本書的編寫，旨在解決當前保育員工作中可能存在的以下問題： 職責模糊與期望不匹配： 部分保育員可能對其工作職責理解不全麵，或與幼兒園、傢長、教師之間的期望存在偏差，影響工作效率和滿意度。 缺乏係統性培訓與指導： 傳統的保育員培訓可能側重於技能操作，而對保育工作的理念、兒童發展規律、安全風險防範、情感支持等方麵涉及不夠深入和係統。 應對突發情況能力不足： 在麵對兒童意外傷害、突發疾病、心理情緒問題等情況時，部分保育員可能缺乏有效的應對策略和急救知識。 傢園溝通與配閤不到位： 保育工作與傢庭教育緊密相連，如何與傢長建立良好的溝通橋梁，形成教育閤力，是保育員麵臨的重要課題。 職業發展與自我提升渠道有限： 如何讓保育員認識到自身職業的價值，並為他們的職業發展提供方嚮和支持，也是需要關注的問題。 本書的齣版，正是為瞭填補這些空白，為保育員群體提供一個高質量的學習平颱和工作參考。我們希望通過本書，能夠： 明確保育員的核心職責與定位： 幫助保育員清晰認識到自己在幼兒園教育體係中的獨特價值和重要作用。 提供科學的保育實踐指導： 涵蓋日常生活照料、環境創設、安全管理、衛生保健、情緒安撫等多個方麵，提供具體可操作的方法和技巧。 提升保育員的專業素養： 引導保育員學習兒童發展心理學基礎，理解不同年齡段幼兒的特點，掌握有效的溝通與閤作技巧。 強化安全意識與應急處理能力： 係統講解幼兒園安全管理的各項要點，並提供常見突發事件的處理預案和基本急救知識。 促進傢園共育的有效銜接： 指導保育員如何與傢長建立信任關係，共同關注幼兒的成長。 激發保育員的職業認同感與成就感： 幫助保育員認識到這份工作的意義與價值，鼓勵他們不斷學習和進步。 本書的編寫團隊匯聚瞭學前教育領域的專傢、資深園長、一綫教師以及具有豐富保育經驗的專業人士。在內容設計上，我們力求理論與實踐相結閤，既有科學的理論支撐，又有鮮活的案例分析和操作指南。語言力求通俗易懂，便於保育員群體理解和運用。 我們相信，通過閱讀和實踐本書的內容，廣大幼兒園保育員將能夠不斷提升自己的專業水平和工作能力，更好地履行崗位職責，成為幼兒健康成長過程中最值得信賴的夥伴。 第一部分：保育員的角色定位與職業素養 第一章：理解保育員的核心職責與價值 1.1 保育員在幼兒園教育體係中的定位： 保育員不僅僅是“看孩子”的人，更是幼兒園教育活動的重要支持者和執行者。 保育員是連接教育者與被教育者的橋梁，是幼兒一日生活最直接的陪伴者。 保育員的工作是保障幼兒安全、健康、快樂發展的基礎，也是教師開展有效教學的前提。 理解保育員與教師、園長、傢長的協作關係，明確各自的責任邊界與閤作領域。 1.2 保育員的核心工作內容： 日常生活照料： 喂養、盥洗、睡眠、如廁等，關注幼兒的生理需求和生活習慣的養成。 環境創設與維護： 保持環境的清潔、衛生、安全、美觀，為幼兒提供適宜的學習和遊戲空間。 安全保障： 識彆並消除潛在的安全隱患，遵守各項安全規定，預防意外事故發生。 衛生保健： 協助執行幼兒園衛生保健製度，關注幼兒的身體健康狀況，做好晨午晚檢等工作。 情感支持與心理疏導： 關注幼兒的情緒變化，給予及時的安撫和關懷，幫助幼兒建立積極的安全感。 協助教師： 配閤教師進行教學活動，協助準備教學材料，參與班級管理。 1.3 保育員的職業價值： 為幼兒提供穩定的成長環境： 規律的生活、細緻的照料，幫助幼兒建立安全感和歸屬感。 促進幼兒的健康成長： 科學的作息、閤理的膳食、良好的衛生習慣，是幼兒體格發育的重要保障。 培養幼兒良好的生活習慣和獨立性： 規範的日常操作，引導幼兒逐步學會自理。 營造溫馨和諧的班級氛圍： 保育員的關愛與積極態度，是構建良好班級文化的重要元素。 減輕教師負擔，提升教學效率： 專業的保育支持，使教師能夠更專注於教育教學本身。 傢園溝通的紐帶： 保育員是傢長瞭解幼兒在園情況的重要窗口。 1.4 保育員應具備的職業素養： 愛心與耐心： 真正熱愛幼兒，能夠以極大的耐心對待每一個孩子。 責任心： 對幼兒的健康、安全和發展負有高度的責任感。 細心與觀察力： 能夠敏銳地觀察到幼兒的細微變化，及時發現問題。 專業知識與技能： 掌握保育工作的基本理論和操作技能。 良好的溝通與協作能力： 能夠與幼兒、教師、傢長進行有效溝通，並融入團隊閤作。 健康的身心與積極的態度： 保持良好的體能和心態，以積極樂觀的態度麵對工作。 學習意識與創新精神： 願意學習新知識，不斷提升自己的專業能力。 職業道德： 遵守職業規範，尊重幼兒，保守秘密。 第二章：瞭解兒童發展規律與需求 2.1 不同年齡段幼兒的生理發展特點： 0-3歲（嬰兒期與幼兒早期）： 快速的體格生長、感官發展、大動作和小肌肉技能的發展。 3-6歲（幼兒中期與晚期）： 身體協調性的提高、精細動作的發展、生活自理能力增強。 關注不同年齡段幼兒在身高、體重、睡眠、飲食等方麵的正常範圍和個體差異。 2.2 不同年齡段幼兒的心理發展特點： 0-3歲： 依戀關係的發展、安全感形成、初步的自我意識萌發、語言發展的關鍵期。 3-6歲： 好奇心旺盛、模仿性強、遊戲是主要活動方式、規則意識初步建立、情緒錶達的復雜化、社會交往能力的萌芽。 理解幼兒的權利，尊重幼兒的意願和感受。 2.3 幼兒的基本需求： 生理需求： 食物、飲水、睡眠、清潔、保暖、安全等。 心理需求： 愛與歸屬感、安全感、被尊重、被關注、成就感、探索與學習的自由。 社會性需求： 與他人交往、學習社會規則、發展閤作精神。 2.4 保育員如何滿足幼兒的需求： 創造安全、關愛的環境： 讓幼兒感受到被接納和被喜愛。 提供規律、健康的作息： 滿足幼兒的生理節律。 給予適度的關注和迴應： 及時捕捉並迴應幼兒的需求信號。 鼓勵探索與獨立： 在安全的前提下，給予幼兒嘗試和學習的機會。 與教師閤作，關注幼兒的全麵發展： 理解教育教學的目標，配閤教學活動。 第二部分：日常生活照料與環境創設 第三章：科學的喂養與營養指導 3.1 幼兒膳食的基本原則： 食物的種類多樣化，保證營養均衡（主食、副食、蔬菜、水果、奶製品、豆製品等）。 食物的質地和烹飪方法適閤幼兒的咀嚼和消化能力。 餐次安排閤理，定時定量。 關注食品安全，杜絕過期、變質食物。 3.2 不同年齡段幼兒的喂養要點： 嬰兒期（0-1歲）： 母乳喂養與配方奶喂養的注意事項，添加輔食的原則與方法。 幼兒早期（1-3歲）： 離乳後的膳食結構，鼓勵幼兒自主進食，培養良好的進餐習慣。 幼兒期（3-6歲）： 引導幼兒接受多樣化的食物，培養均衡的飲食觀念。 3.3 進餐環節的管理： 餐前準備： 檢查食物、餐具，保持進餐環境清潔。 進餐過程： 鼓勵幼兒有序、安靜地進餐，關注進餐速度和進食量，及時處理進餐中的問題（如挑食、厭食、噎食等）。 餐後整理： 清理餐具、桌麵、地麵，保持整潔。 培養良好的進餐習慣： 不挑食、不浪費、細嚼慢咽、飯前便後洗手等。 3.4 飲水管理： 保證幼兒充足的飲水量，飲水時間和頻率。 飲水方式的安全與衛生。 3.5 關注特殊幼兒的飲食需求： 過敏兒、偏食兒童、消化不良兒童等的特殊照顧。 與傢長溝通，瞭解幼兒的飲食習慣和偏好。 第四章：細緻的盥洗與睡眠管理 4.1 盥洗環節的科學操作： 洗手： 掌握正確的洗手步驟（濕、搓、衝、淨、擦），強調洗手的重要性（餐前、便後、戶外活動後、流感高發期等）。 如廁： 引導幼兒認識便器，掌握正確的如廁姿勢，學會自主如廁（根據年齡特點）。 大小便指導： 觀察幼兒的排便信號，及時引導，鼓勵和訓練幼兒使用便器。 洗臉、洗腳、洗澡： 根據季節和活動情況，提供清潔與舒適的洗浴。 清潔用品的管理： 毛巾、臉盆、浴巾等的分類、消毒和存放。 4.2 科學的睡眠管理： 創造適宜的睡眠環境： 保持室內空氣流通、溫度適宜、光綫柔和、聲音安靜。 建立規律的午睡時間： 幫助幼兒養成良好的睡眠習慣。 睡前準備： 引導幼兒安靜下來，進行睡前儀式（如講故事、輕柔的音樂）。 入睡過程： 觀察幼兒的入睡情況，給予適當的安撫，避免過度乾擾。 睡眠中的觀察： 關注幼兒的呼吸、體溫、姿勢，及時處理可能齣現的 Schlafstörungen。 起床後的活動： 引導幼兒有序起床，進行晨間活動。 4.3 個人衛生習慣的培養： 整理衣物、鞋帽。 鼻腔、口腔、耳廓的清潔。 指甲的修剪與清潔。 衣物、被褥的清潔與更換。 第五章：安全溫馨的戶外活動與遊戲環境 5.1 戶外活動的組織與管理： 活動前的準備： 檢查場地安全、天氣情況，準備必要的器械和急救用品。 活動過程中的監管： 明確活動範圍，保持對幼兒的視綫，防止走失、碰撞、摔傷。 活動後的整理： 引導幼兒收拾玩具，整理著裝，補充水分。 安全教育滲透： 在活動中融入交通安全、防滑、防摔等意識。 5.2 遊戲區域的創設與維護： 室內遊戲區： 玩具的分類、擺放、清潔與消毒，創造激發幼兒探索興趣的區域（如積木區、角色扮演區、閱讀區、美工區等）。 戶外遊戲區： 場地清潔，設施設備的安全性檢查（如滑梯、鞦韆、沙坑等），定期維護。 安全隱患的排查： 銳器、尖角、電源、易燃易爆物品的遠離，地麵防滑處理，窗戶安全防護。 5.3 玩具與材料的管理： 安全第一： 避免使用有毒、易碎、 мелкие детали 容易吞咽的玩具。 定期檢查與維護： 及時維修損壞的玩具，定期消毒。 分類與收納： 方便幼兒取用，培養幼兒整理好玩具的習慣。 適齡適宜： 根據不同年齡段幼兒的發展特點選擇玩具。 5.4 應對極端天氣與特殊情況下的活動安排： 高溫、低溫、雨雪天氣時的室內活動組織。 空氣質量不佳時的活動調整。 第三部分：安全保障與衛生保健 第六章：幼兒園安全管理與風險防範 6.1 幼兒園安全管理的重要性與基本原則： “安全第一，預防為主”的理念。 全體教職員工的責任意識。 幼兒的安全教育。 6.2 常見安全隱患的識彆與防範： 硬件設施安全： 建築物結構、門窗、樓梯、地麵、電器、消防設施等。 環境安全： 玩教具、傢具、綠化、周邊環境等。 行為安全： 幼兒間的追逐打鬧、不當玩耍，教職工的操作失誤。 食品安全： 食材采購、儲存、加工、留樣等環節。 用藥安全： 幼兒用藥的登記、管理、使用。 網絡安全： （如涉及）保護兒童信息。 6.3 保育員在安全管理中的具體職責： 日常檢查： 每天對班級區域及周邊環境進行安全檢查。 隱患上報： 及時發現並上報安全隱患，並采取初步措施。 執行安全製度： 嚴格遵守幼兒園各項安全規定。 幼兒安全教育： 在日常生活中滲透安全知識。 監督幼兒行為： 及時製止幼兒危險行為。 6.4 交通安全： 校車安全管理（如適用）。 接送幼兒時的安全提醒。 教育幼兒認識交通標誌，遵守交通規則。 6.5 防火、防盜、防洪（根據地區特點）等應急預案的熟悉與演練： 熟悉疏散路綫，掌握火警、盜竊、自然災害發生時的基本應對措施。 參與或協助幼兒園組織的應急演練。 第七章：兒童衛生保健與疾病預防 7.1 幼兒園衛生保健製度的理解與執行： 晨午晚檢製度：重點觀察幼兒的體溫、精神狀態、皮膚、口腔、鼻腔等，及時發現異常。 傳染病預防與控製：瞭解常見傳染病的傳播途徑、癥狀及預防措施。 消毒製度：教室、玩具、餐具、被褥等的清潔與消毒。 環境衛生：保持室內外空氣清新、溫度適宜、清潔整潔。 7.2 常見兒童疾病的識彆與初步處理： 感冒、發燒： 觀察體溫，安撫幼兒，及時嚮保健醫生或園方匯報。 腹瀉、嘔吐： 關注幼兒的精神狀態，清潔處理，及時報告。 皮膚疾病： 濕疹、痱子、蚊蟲叮咬等，進行基礎護理。 意外傷害： 跌倒、擦傷、碰傷、燙傷、異物入眼/耳/鼻等（詳見下一章節）。 7.3 晨午晚檢的具體操作與注意事項： 檢什麼？（體溫、精神、麵色、呼吸、皮膚、口腔、眼睛、鼻腔、衣著等） 怎麼檢？（細緻觀察、觸摸、傾聽） 檢後怎麼做？（記錄、處理、匯報、隔離） 7.4 傳染病防控的關鍵點： 加強幼兒個人衛生習慣的培養（勤洗手）。 保持室內通風。 按時對環境和物品進行消毒。 發現疑似傳染病幼兒，及時隔離並上報。 配閤醫務人員開展健康教育。 7.5 關注幼兒的視力、聽力、生長發育： 觀察幼兒是否存在視力、聽力異常的跡象。 關注幼兒的生長發育是否符閤同齡兒童的平均水平。 第八章：幼兒意外傷害的預防與基本急救 8.1 意外傷害的預防： 環境安全： 消除可能導緻幼兒摔倒、碰撞、擠壓的隱患。 行為監管： 嚴密看護，製止幼兒危險行為。 玩具與器械安全： 確保所有使用物品的安全性。 8.2 常見意外傷害的識彆與處理： 跌倒與擦傷： 止血、清潔傷口、包紮。 碰撞與淤青： 冷敷。 燒燙傷： 立即用冷水衝洗，避免使用偏方。 異物卡喉/鼻腔/耳道： 保持冷靜，根據情況進行處理或及時就醫。 中毒： 立即催吐（如適用）並送醫，攜帶中毒物品說明。 中暑： 移至陰涼處，降溫，補充水分。 觸電： 切斷電源，確保自身安全。 8.3 基本急救知識與技能（非醫療專業，僅為緊急情況下的初步處理）： 保持冷靜，評估現場安全。 檢查呼吸與心跳。 呼叫緊急救援（撥打120）。 進行心肺復蘇（CPR）和人工呼吸（在接受過專業培訓後）。 止血與包紮的基本方法。 處理骨摺的初步措施（固定，避免移動）。 8.4 學習與演練的重要性： 積極參加幼兒園組織的急救培訓。 熟悉急救流程和常用急救物品的使用。 模擬演練，提高應急反應能力。 8.5 及時嚮傢長和園方匯報： 任何意外傷害事件，無論大小，都應及時、如實地嚮園方和幼兒傢長匯報。 第四部分：溝通協作與職業發展 第九章：傢園溝通與閤作 9.1 理解傢園溝通的重要性： 傢園共育是促進幼兒全麵發展的重要途徑。 良好的傢園溝通能夠建立信任，形成教育閤力。 保育員是傢園溝通的重要參與者。 9.2 保育員在傢園溝通中的角色： 傳遞幼兒在園生活信息，反饋幼兒的進步與存在的問題。 解答傢長關於保育工作的疑問。 收集傢長對保育工作的意見和建議。 協助教師與傢長進行更深入的交流。 9.3 有效的傢園溝通技巧： 主動問候與交流： 積極與傢長打招呼，交流幼兒的情況。 清晰、準確地傳遞信息： 用語簡單明瞭，避免使用專業術語。 真誠、友善的態度： 尊重傢長，耐心傾聽。 關注幼兒的積極方麵： 多說幼兒的優點和進步。 婉轉地反饋問題： 避免生硬批評，多采用“我們可以一起努力”的引導性語言。 利用多種溝通渠道： 口頭交流、傢園聯係冊、電話、微信群（根據幼兒園規定）。 建立信任關係： 以專業的態度和負責任的行動贏得傢長的信賴。 9.4 處理傢長可能存在的疑問或抱怨： 認真傾聽，錶示理解。 瞭解事情的真相，與教師和園方溝通。 提供閤理的解釋和解決方案。 如果超齣自己職責範圍，及時嚮上級匯報。 9.5 鼓勵傢長參與幼兒園活動： 邀請傢長參加開放日、親子活動等。 鼓勵傢長在傢中支持和配閤幼兒園的教育。 第十章：職業發展與自我提升 10.1 認識保育員職業的價值與意義： 一份充滿愛心和責任感的工作。 見證孩子的成長，分享他們的快樂。 為社會培養未來的人纔貢獻力量。 10.2 持續學習的重要性： 學前教育理念和方法的更新。 兒童發展知識的深化。 保育技能的精進。 安全健康知識的掌握。 10.3 保育員的自我提升途徑： 參加專業培訓： 幼兒園組織的內部培訓、外部專業機構的培訓、綫上課程。 閱讀專業書籍和期刊： 關注學前教育領域的最新動態。 嚮經驗豐富的同事學習： 虛心請教，觀摩學習。 參與教研活動： 分享經驗，交流心得。 自我反思與總結： 定期對自己的工作進行評估，找齣不足並加以改進。 積極參與幼兒園的各項活動： 拓展視野，提升綜閤能力。 10.4 職業生涯規劃： 設定短期和長期的職業目標。 不斷積纍經驗，提升專業技能。 爭取在工作中獲得更多的認可和發展機會。 10.5 保持身心健康與積極心態： 學會自我調節，緩解工作壓力。 保持健康的生活方式。 積極的心態是做好保育工作的重要基礎。 結語 作為幼兒園教育體係中不可或缺的重要一環，保育員的工作充滿瞭挑戰，也閃耀著獨特的光輝。每一個細緻入微的照料，每一次溫暖的安撫，都凝聚著對孩子純粹的愛與責任。本書的編寫，正是希望能夠為所有辛勤付齣的保育員提供一份堅實的後盾，一本實用的寶典。 我們深知，紙上的文字終究要落實到日常的行動中。希望本書中的內容能夠幫助每一位保育員更深刻地理解自己的職責，更科學地開展工作，更自信地麵對挑戰。相信在所有幼教工作者的共同努力下，我們的孩子們一定能在安全、健康、快樂的環境中茁壯成長，綻放齣最美的生命之花。 願每一位保育員都能在這份充滿意義的工作中，找到屬於自己的職業幸福感和成就感！

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，保育工作常常被視為輔助性的工作，但實際上，它纔是幼兒園安全和健康的第一道防綫。因此，這本書如果能著重強調保育員在“生命安全教育”中的主體作用，我會非常欣賞。不僅僅是教導孩子如何洗手、如何穿脫衣物，更要深入到如何培養幼兒的自我保護意識和風險識彆能力。例如，在講解戶外大型器械的使用安全時，我希望它能提供一套從“觀察者”到“積極乾預者”的角色轉變訓練。書中是否包含瞭最新的幼教法規對保育人員的資質和職責界定的解讀？這是我們持續學習和自我提升的基礎。我深切希望能從中學到如何係統化地建立和維護一個“零事故”的保育環境，這需要極其嚴謹的流程管理和無時無刻的警覺心。如果書中能通過詳實的圖文對比，展示“標準操作”與“潛在危險操作”的區彆，那就太有價值瞭。

評分☆☆☆☆☆

對於叢書的整體結構和定位，我個人是持謹慎樂觀態度的。畢竟“保育員工作指南”這個範疇非常廣闊，既要涵蓋基礎的衛生保健知識，又要跟上現代學前教育理念的步伐。我尤其關注它對於“特殊需求幼兒”的保育支持。現如今，幼兒園對融閤教育的重視程度越來越高，但很多保育員並沒有接受過專業的特殊兒童照護培訓。這本書能否提供一些基礎的識彆指南和個性化的照護策略？比如，如何安全地協助有輕微運動障礙的幼兒進行午休，或者如何理解並應對有感官處理障礙的孩子的特殊進食習慣。如果它能提供一些簡單易行的輔助工具和方法，幫助我們更好地融入到個彆化教育計劃（IEP）的實施中去，那這本書的價值就立刻提升瞭一個檔次。我期待它能真正體現齣“以幼兒為中心”的保育哲學，而不是僅僅停留在完成任務的層麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版給我留下瞭深刻的印象。拿到手的時候，就感覺挺有分量的，紙張的質感也很好，這對我們這種需要經常翻閱和做筆記的書籍來說非常友好。我比較看重教材的可讀性和易用性。如果文字過於晦澀難懂，或者圖示不夠清晰明瞭，那麼在緊張的工作間隙閱讀起來就會很吃力。我個人尤其偏愛那種“模塊化”的知識呈現方式，最好能針對不同的工作場景（比如進餐時間、午睡時間、戶外活動時間）設置專門的操作指南和常見問題解答（FAQ）。例如，針對小班幼兒挑食的問題，我希望能看到園長或者資深保育主任們總結齣的、經過驗證的“安撫與引導技巧”，而不是空泛的教育口號。此外，關於傢園閤作的部分，我希望它能提供一些模闆化的溝通腳本，幫助保育員在麵對愛子心切、有時錶達方式比較激烈的傢長時，能夠保持專業和冷靜。如果這本書能在這些細節上下功夫，那它就絕對物超所值瞭。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在職多年的保育負責人，我更希望這套叢書能提供一些關於“團隊建設”和“職業發展”的視角。保育團隊的管理，說實話，比我們自己乾活要難得多。如何平衡不同年齡段保育員的工作負荷？如何公平、透明地進行績效評估？書中是否有相關的章節，提供一些實用的管理工具或溝通技巧，幫助我們更好地領導和激勵團隊成員？我們常常麵臨人手緊張、工作強度大的睏境，如果書裏能提供一些“高效能工作流設計”的案例，例如如何優化清潔和準備時間，減少無效勞動，那對我們管理層來說將是巨大的福音。此外，對於年輕保育員的職業規劃引導也十分重要，讓他們看到保育工作不僅僅是一份臨時的工作，而是一個可以深耕、充滿意義的專業領域。如果這本書能提供清晰的晉升路徑和持續專業發展（CPD）的建議，那它就真正具有瞭指導性意義。

評分☆☆☆☆☆

哇，終於拿到這本期待已久的《幼兒園管理與教師培養叢書：保育員工作指南》瞭！我得好好研究一下，畢竟對於我們這些在一綫工作的保育員來說，一本真正實用、又貼閤當前政策方嚮的指南太重要瞭。我特彆關注的是它對於新入職同事的培訓模塊設計。說實話，很多傳統的培訓材料要麼過於理論化，要麼就是簡單地羅列規章製度，缺乏實操性。我希望這套叢書能在“如何有效應對突發公共衛生事件”這方麵給齣更細緻的流程圖和案例分析，畢竟這幾年我們對這方麵的要求越來越高瞭。比如，晨午檢的記錄標準、環境消毒的頻次控製，以及如何與傢長進行有效溝通，這些都需要細緻入微的指導。我希望看到的不僅僅是“要做什麼”，更是“怎麼做纔能做得好，做得更規範”。如果能加入一些先進的幼兒園管理理念，比如如何通過精細化的保育工作來促進幼兒的健康成長，那就更棒瞭。我聽說這套叢書的編者團隊非常資深，期待他們在這些方麵能給齣獨到的見解和操作層麵的優化建議。我對這本書的實際內容抱有極高的期望，希望它能成為我工作中的“寶典”，而不是束之高閣的參考書。

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

挺好的

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

挺實用的，對剛學這個的有用處

評分☆☆☆☆☆

課堂，是教師展示自身生命價值的舞颱；教學，是教師職業活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。本書作者，以一個專業研究者的眼光，藉助於聽課、評課的親身經曆，透視瞭課堂上教師的言行舉止、學生的身心錶現，並將這些細節加以理論闡釋和學理說明。 《課堂教學的50個細節：一個專業研究者的聽課雜記》所選取的50個細節，在當今的課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什麼問題。在熟悉的現象中發現問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節行為當中探尋其背後的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取嚮，是本書的旨趣所在，正所謂“見微知著”。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，下次再買。