中公版·2017国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力（高级中学） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力（高级中学）》中公教育为2017年参加国家教师资格考试的历史考生打造实用复习教材！
考生需要、实用为先的编写理念，帮助考生合理、有效地进行考前复习！
《2017国家教师资格考试专用教材·历史学科专业知识与教学能力（高级中学）（中公版）》汇集中公教育教师资格考试研究院的研发团队，结合国家教师资格考试大纲和真题考查内容，对教材内容安排加以完善，帮助考生明确考试重难点，明确出题规律和考查内容，理解专业知识，灵活掌握课堂教学内容。
为了回馈广大考生对中公教育的支持，本书还配有中公移动自习室，在线模拟练习和相关高清视频，开阔考生复习思路，增强复习效果。

内容简介

《中公版·2017国家教师资格考试专用教材：历史学科知识与教学能力（高级中学）》根据国家教师资格考试大纲和真题，全书共设四大部分：学科知识与能力、教学设计、教学实施和教学评价。为了满足考生的需要，在保留精华内容的基础上，相应考点放有历年真题、考题预测和知识拓展。每章后的“能力提升训练”配有相关试题，方便考生随看随练。本书还有“前言”“应试攻略”等辅助材料，带领考生了解考试动态和具体内容，节省宝贵的复习时间。
“真题二维码”：本书中含有历年教师资格考试真题，扫一扫真题旁的二维码就可以获得该试题的真人讲解，方便考生复习。
中公移动自习室：考生通过在线模拟练习和相关高清视频，可以梳理复习思路，检测复习效果。

目录

第一部分学科知识与能力
从考试大纲看本章考点（2）
考点聚焦（2）
第一节高中历史课程概述（2）
考点梳理（2）
一、高中历史课程论（2）
二、高中历史新课程标准的内容及其特点（10）
三、高中历史课程标准的新特点（13）
四、高中历史教科书分析（18）
第二节高中历史教学的史学素养（20）
考点梳理（20）
一、认识史学理论（20）
二、中西史学史概述（21）
三、影响高中历史教学的几个史学观点（25）
四、与高中历史教学相关的史学方法（26）
五、高中历史教学史料问题概述（28）
能力提升训练（30）
从考试大纲看本章考点（32）
考点聚焦（32）
第一节中国古代史（32）
考点梳理（32）
一、中国历史的开端（32）
二、夏商周与春秋战国时期（33）
三、秦汉时期（38）
四、三国两晋南北朝时期（44）
五、隋唐、五代十国时期（47）
六、辽宋夏金元时期（51）
七、明清时期（57）
第二节中国近代史（66）
考点梳理（66）
一、列强的对华侵略（66）
二、太平天国和义和团运动（70）
三、洋务运动（71）
四、维新运动和辛亥革命（72）
五、晚清社会经济和社会生活（76）
六、北洋政局与社会革命（79）
七、南京国民政府的建立和中华苏维埃革命的兴起（83）
八、抗日战争（87）
九、国共和平谈判与全面内战（90）
第三节中国现代史（93）
考点梳理（93）
一、新中国建立初期政权的巩固（93）
二、社会主义道路的探索（98）
三、“文化大革命”和拨乱反正（99）
四、改革开放新时期（102）
能力提升训练（109）
从考试大纲看本章考点（114）
考点聚焦（114）
第一节世界古代史（114）
考点梳理（114）
一、人类的起源（114）
二、古代西亚诸文明（115）
三、古代埃及文明（116）
四、古代印度文明（116）
五、古代希腊文明（117）
六、古代罗马文明（120）
七、基督教文明（123）
八、伊斯兰教文明（127）
第二节世界近代史（127）
考点梳理（127）
一、资本主义世界市场的形成和发展（128）
二、西方人文精神的发展（131）
三、资本主义制度的确立与发展（134）
四、科学社会主义的诞生（145）
五、拉丁美洲独立运动（147）
六、近代科技与文化（148）
第三节世界现代史（153）
考点梳理（153）
一、第一次世界大战（153）
二、俄国社会主义革命与苏联社会主义的建设（155）
三、亚洲非洲的民族解放运动（159）
四、凡尔赛-华盛顿体系（159）
五、“一战”后的资本主义世界（161）
六、第二次世界大战（164）
七、“二战”后的世界各国（168）
八、“二战”后的国际关系（172）
九、经济全球化和世界经济区域集团化（178）
十、现代科学技术（179）
能力提升训练（180）
第二部分教学设计
从考试大纲看本章考点（188）
考点聚焦（188）
第一节教学设计的基本理论（188）
考点梳理（188）
一、教学设计的概念（188）
二、教学设计的分类（189）
三、教学设计的特点（189）
第二节历史教学设计的原则（190）
考点梳理（190）
一、整体设计的原则（190）
二、以学生为主的原则（190）
三、意义建构的原则（191）
四、过程开放的原则（191）
能力提升训练（192）
从考试大纲看本章考点（194）
考点聚焦（194）
第一节认识课程标准（194）
考点梳理（194）
一、高中历史课程标准（194）
二、课程标准和历史教学设计的关系（195）
第二节解读教材（196）
考点梳理（196）
一、历史教材（196）
二、历史教材的使用与教学设计（196）
第三节学情分析（197）
考点梳理（197）
一、学情分析（197）
二、学情分析与教学设计的关系（198）
第四节制定教学目标（200）
考点梳理（200）
一、教学目标（200）
二、三维教学目标之间的关系（200）
三、制定教学目标要做的准备（201）
四、如何写教学目标（202）
第五节组织教学内容（203）
考点梳理（203）
一、组织教学内容的三项基本任务（204）
二、组织教学内容的几种主要途径（204）
第六节选择教学方法（205）
考点梳理（205）
一、教学方法（205）
二、如何选择教学方法（206）
三、历史课堂教学的基本方法（206）
第七节制定教学策略（209）
考点梳理（209）
一、教学策略（209）
二、制定教学策略的原则（210）
第八节教学媒体和资源的使用（212）
考点梳理（212）
一、现代教育技术的作用和意义（212）
二、课程资源与教学设计（215）
第九节课堂练习设计（220）
考点梳理（220）
一、课堂练习设计的基本要求（220）
二、课堂练习设计的原则（220）
三、课堂练习题的具体编制（221）
第十节教学设计的撰写（224）
考点梳理（224）
一、历史教学设计的流程（224）
二、教案的功能和作用（225）
三、编写教案的基本要求（225）
能力提升训练（226）
第三部分教学实施
从考试大纲看本章考点（230）
考点聚焦（230）
第一节高中历史课程的有效教学（230）
考点梳理（230）
一、有效教学（230）
二、有效的历史教学设计（231）
三、有效教学与学生发展（231）
第二节高中历史课程的高效学习（232）
考点梳理（232）
一、历史学习的基础（232）
二、历史学习过程（233）
三、历史学习指导（234）
四、历史学习方法（235）
能力提升训练（238）
从考试大纲看本章考点（239）
考点聚焦（239）
第一节历史课堂导入技能（239）
考点梳理（239）
一、历史课堂导入技能的原则与要求（239）
二、历史课堂导入技能的功能（241）
三、历史课堂导入技能的类型（242）
第二节历史课堂语言技能（244）
考点梳理（244）
一、历史教学语言的原则与要求（244）
二、历史教学语言艺术的功能（246）
第三节历史课堂提问技能（247）
考点梳理（247）
一、历史课堂提问技能的原则（247）
二、历史课堂提问技能的功能（248）
三、历史课堂提问技能的类型（248）
第四节历史课堂组织管理技能（251）
考点梳理（251）
一、历史课堂组织管理技能的应用和要求（252）
二、历史课堂组织管理技能的功能（254）
三、历史课堂组织管理技能的类型（255）
第五节历史课堂板书技能（256）
考点梳理（256）
一、板书的类型（256）
二、板书的布局（258）
三、板书的技巧和要求（259）
第六节历史课堂结束技能（260）
考点梳理（260）
一、历史课堂结束技能的含义（260）
二、历史课堂结束技能的功能（260）
三、历史课堂结束技能的类型（261）
能力提升训练（263）
第四部分教学评价
从考试大纲看本章考点（266）
考点聚焦（266）
第一节历史教学评价概述（266）
考点梳理（266）
一、历史教学评价的内涵（266）
二、历史教学评价的作用（266）
三、历史教学评价的基本原则（267）
第二节教育测量与教育评价（267）
考点梳理（267）
一、教育测量（267）
二、教育评价（268）
三、教育评价的方法（268）
能力提升训练（269）
从考试大纲看本章考点（270）
考点聚焦（270）
第一节历史课堂教学评价（270）
考点梳理（270）
一、课堂教学评价（270）
二、自我反思（272）
第二节学业评价（274）
考点梳理（274）
一、学业评价（274）
二、学业评价与高考考试的关系（276）
三、试卷质量的评价（277）
能力提升训练（279）
附录教学设计经典范例（281）
全国教师资格证统考辅导课程（287）
中公教育·全国分部一览表（290）

精彩书摘

　　部分
　　学科知识与能力
　　重点导读与备考方略
　　历史学科知识与能力在国家教师资格考试历史学科中所占比重较大，分布在除“教学设计”外的其他三类题型中，尤其以“单项选择题”考查的范围和数量最多，应该引起各位考生的高度重视。本部分包含的内容有：高中历史课程与教学基本理论和“两大通史”（即中国通史和世界通史）。在“高中历史课程与教学基本理论”中，对高中历史课程论、高中历史教学应具备的史学素养进行深入地介绍。“两大通史”部分按照考试大纲和真题分布规律，分六节对中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史进行有针对性的阐述，将考试涉及的重要政治经济制度、历史事件和历史人物全面地呈现给考生，在知识内容上做到了详略得当。
　　从试题分值分布情况来看，选择题和非选择题所占分值比较接近。单项选择题、简答题和材料分析题，是主要考查题型。根据考试大纲和真题规律，建议考生在牢固掌握高中历史课程与教学基本理论和“两大通史”知识的基础上，增强对文字、图片材料的分析理解能力，能够将提取的有效信息同掌握的知识点紧密结合。此外，由于社会学和以口述史学、妇女史学为代表的新史学的兴起，已经对高中历史教学产生一定的影响。所以，建议考生在复习基础理论和知识点外，尽可能地了解和掌握一些历史学科的学术动态和前沿成果，有利于视野的开阔和知识的储备。
　　1．了解高中历史课程的地位、性质与作用。熟悉高中历史课程必修模块和选修模块，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学。了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构，了解多种类型的历史教学材料。
　　2．掌握历史唯物主义的基本理论，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
　　3．了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征。
　　4．能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。
　　1.本章内容在考试中大多以主观题形式进行考查。
　　2.本章内容在考试中的考查重点是高中历史课程新特点和高中历史课程新的课程体系的建立等。同时需掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。
　　节高中历史课程概述
　　一、高中历史课程论
　　（一）高中历史课程理念
　　1．全面发挥历史教育的功能
　　历史教育的功能可以概括为社会功能和育人功能两大类。过去在“应试教育”价值观的指导下，历史教育注重社会功能，忽视了育人功能，突出表现在学校历史教育以知识为中心，学生为了分数而学习历史，历史教师为了升学而教历史。在新课程背景下，历史教育的根本功能是育人，是促进学生身心和谐发展。历史教育育人功能的内涵十分丰富，主要体现在以下两个层面：
　　（1）历史教育的人文教育功能
　　通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶，这是历史教育所承担的最基本的育人功能。课程标准在课程性质中明确指出：“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”“有助于学生个性的健康发展”“通过历史必修课程培养健康的情感……进一步提高人文素养”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。
　　可以看出，人文精神是历史课程改革的本质。因此，必须将人文精神渗透到历史新课程教学的实践中去，贯穿于整个历史教学过程的始终。
　　（2）历史教育的公民教育功能
　　为社会培养合格的公民是各国基础教育的首要目标。世界上很多国家把历史教育当成是公民教育的重要渠道。我国在21世纪初期进行的历史课程改革中，历史教育日益全面承担起公民教育的重要功能。但是由于历史的和现实的原因，长期以来，我国历史教育承担的公民教育功能不够全面，广大的历史教师对历史教育与公民教育之间关系的关注也不够充分。随着我国经济和社会的发展，对公民的素质也提出越来越高的要求。在此特殊背景下，探索在历史教育中开展公民教育具有现实意义。
　　公民教育是旨在使人们成为健全公民的教育。最广义的公民教育是指个人成为一个健全公民的所有教育。次广义的公民教育为旨在形成符合社会所需的品性教育，主要包括公民意识教育、思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、性格教育等。狭义的公民教育仅仅指公民意识教育。历史教育中的公民教育与其他学科公民教育的侧重点有所差异，它不是完全针对公民知识的教育和公民技能的训练，而是注重公民意识的培养，从而提高公民的素质。总之，历史教育应从社会功能和育人功能两个方面担当起全面发挥历史教育功能的重任。正是从这一理念出发，历史课程标准依据学科特点，高度重视历史教育功能的全面发挥。
　　2．课程内容努力做到“三贴近”
　　课程内容做到“三贴近（贴近时代、贴近社会、贴近学生生活）”这一理念，是指历史课程内容要面向学生生活的时代，面向社会实践。历史课程内容要注意关注学生的现实生活，即关注与学生生活相关的生活经验，使之成为学生生命历程的重要组成部分，要扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得完善和发展。历史课程内容不仅要关注学生的现实生活，还要关注学生更高的需求，即精神生活的需要，提高学生的生活质量、生命质量，使他们体味人生的价值和生活的意义。以往的历史课程中社会生活史的内容几乎是空白，而社会生活是最丰富的历史场景，历史课程的课堂教学内容应当与社会生活实践紧密联系，从衣食住行、社会交往、人生礼仪等方面来反映人类社会生活、社会风俗、文化遗产的演变与进步。
　　本次高中新课程改革在历史课程内容选择上，主动适应社会进步和时代发展。首先，关注社会进步，如历史必修Ⅱ增加了“国有企业改革”“开发开放上海浦东”“以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化”以及“中国参加世界贸易组织（WTO）”等内容，历史必修Ⅲ增加了“‘三个代表’重要思想”等内容。其次，课程内容的取舍贴近时代，有所侧重。为了帮助学生更好地了解世界，并能从世界文明发展的角度更好地了解中国传统文化，从而形成正确的世界观以及对历史宏观整体的认识，必修课程不仅弥补了现行高中历史课程没有世界古代史的缺陷，而且增加了世界史内容的比重，世界史的内容约占高中历史课程内容总量的40％。再次，及时反映历史学科研究的新趋势和新成果，关注人类社会发展进程。如在重视政治史内容的同时，加强了社会生活史、科学技术史和文化思想史的内容等。最后，增强课程内容与社会生活和学生经验的联系。如关注社会生活是当代史学的重要特征，必修课程增加了“中国近现代社会生活的变迁”专题，让学生通过身边的变化来感悟社会进步和历史发展。
　

前言/序言

　　教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的，实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。
　　一般来说，全国教师资格考试一年举行两次，笔试于每年3月和11月各举行一次，面试于每年5月和次年1月各举行一次。纵观近几年的考试，该考试已趋于标准化和成熟化，大纲无重大调整，考点分布基本一致，试题难度基本持平。
　　中公教育教师资格考试研发团队不断研究考试，紧扣考试大纲和考情，分析命题规律与趋势，不断优化图书内容，提高课程质量，旨在提升应试者的教育教学理论知识水平和实践能力。本套试卷呈现以下几大特点：
　　本试卷中的真题均配有高清微视频讲解，扫描试题旁的二维码，即可实现在线视频学习。所有视频均由中公教育具有多年授课经验的讲师录制，他们深入透彻地讲解解题要点、总结命题规律，切实提升考生的复习效率。
　　真题是备考的手资料，通过对真题的练习、学习，可以掌握考试的核心考点。本试卷精选了6套真题，并对每道真题进行了详细透彻的解答。考生在学习过程中，可以洞悉真题的考查特征及命题趋势，巩固相关的知识要点，并达到触类旁通、以题为学的效果。
　　本试卷由中公教师资格研发团队精心研发而成。每套标准预测试卷的难度、题型题量、考点分布均与真题契合，帮助考生把握考试脉搏，零距离体验考场。所有试题和答案都是经过数次讨论、精心推敲而成，并配有详细的解题思路，以帮助考生掌握答题技巧。
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非常不错的书籍，看了长知识，希望能考过

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