具体描述
内容简介
本书主要有三部分组成：总论、各论、附篇。总论部分是认识和处理温病的理论基础，属基本理论；各论部分是阐述四时温病的概念源流、病因病机、诊断要点、辨证治疗原则及各类温病的主要证治和临床运用指导，为总论内容的具体应用。本书总论和各论互相交织，共同构成温病学说的完整体系；附篇名著选为明清温病学家叶天士、薛生白和吴鞠通的代表医著，对深入了解温病学理论有重要的启发和参考价值。
目录
总论绪论
一、萌芽阶段（战国至晋唐时期）
二、成长阶段（宋金元时期）
三、形成阶段（明清时期）
四、近现代研究与发展
第一章 温病的概念
第一节 温病的特点
一、致病因素的特异性
二、传染性、流行性、季节性、地域性
（一）传染性
（二）流行性
（三）季节性
（四）地域性
三、病理演变有一定的规律性
四、临床表现具有特殊性
第二节 温病的范围及分类
一、温病的范围
二、温病的分类
（一）按病证（或病因）性质分类
（二）按发病初起的见证分类
三、温病与伤寒
四、温病与温疫
五、温病与温毒
第二章 温病的病因与发病
第一节 病因
一、风热病邪
二、暑热病邪
三、湿热病邪
四、燥热病邪
五、温热病邪
六、温毒病邪
七、疠气
第二节 发病
一、发病因素
二、感邪途径
三、发病类型
第三章 温病的辨证
第一节 卫气营血辨证
一、卫气营血的证候与病理
（一）卫分证
（二）气分证
（三）营分证
（四）血分证
二、卫气营血证候的相互传变
第二节 三焦辨证
一、三焦的证候与病理
（一）邪在上焦
（二）邪在中焦
（三）邪在下焦
二、三焦证候的相互传变
第三节 卫气营血辨证与三焦辨证的关系
第四章 温病常用诊法
第一节 辨常见症状
一、发热
二、汗出异常
三、口渴
四、神志异常
五、痉
（一）实证
（二）虚证
六、厥脱
第二节 辨斑疹、白痦
一、辨斑疹
（一）斑与疹的鉴别
（二）斑疹的临床意义
二、辨白痦
……
第五章 温病的治疗
第六章 温病的预防
各论
第七章 温热类温病
第八章 湿热类温病
第九章 温毒类温病
第十章 瘟疫类温病
附篇
第十一章 叶天士《温热论》
第十二章 薛生白《湿热病篇》
第十三章 吴瑭《温病条辨》（选）
附录 方剂汇编
精彩书摘
“新世纪全国高等中医药院校规划教材”是全国唯一的行业规划教材。由“政府指导，学会主办，院校联办，出版社协办”。即：教育部、国家中医药管理局宏观指导；全国中医药高等教育学会及全国高等中医药教材建设研究会主办，具体制定编写原则、编写要求、主编遴选和组织编写等工作；全国26所高等中医药院校学科专家联合编写；中国中医药出版社协助编写管理工作和出版。目前新世纪第一版中医学、针灸推拿学和中药学三个专业46门教材，已相继出版3-4年，并在全国各高等中医药院校广泛使用，得到广大师生的好评。其中34门教材遴选为教育部“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”，41门教材遴选为教育部“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”（有32门教材连续遴选为“十五”、“十一五”国家级规划教材）。2004年本套教材还被国家中医药管理局中医师资格认证中心指定为执业中医师、执业中医助理医师和中医药行业专业技术资格考试的指导用书；2006年国家中医、中西医结合执业医师、执业助理医师资格考试和中医药行业专业技术资格考试大纲，均依据“新世纪全国高等中医药院校规划教材”予以修改。新世纪规划教材第一版出版后，国家中医药管理局高度重视，先后两次组织国内有关专家对本套教材进行了全面、认真的评议。专家们的总体评价是：“本次规划教材，体现了继承与发扬、传统与现代、理论与实践的结合，学科定位准确，理论阐述系统，概念表述规范，结构设计合理，印刷装帧格调健康，风格鲜明，教材的科学性、继承性、先进性、启发性及教学适应性较之以往教材都有不同程度的提高。”同时也指出了存在的问题和不足。全国中医药高等教育学会、全国高等中医药教材建设研究会也投入了大量的时间和精力，深入教学第一线，分别召开以学校为单位的座谈会17次，以学科为单位的研讨会15次，并采用函评等形式，广泛征求、收集全国各高等中医药院校有关领导、专家，尤其是一线任课教师的意见和建议，为本套教材的进一步修订提高做了大量工作，这在中医药教育和教材建设史上是前所未有的。这些工作为本套教材的修订打下了坚实的基础。2005年10月，新世纪规划教材第二版的修订工作全面启动。修订原则是：①有错必纠。凡第一版中遗留的错误，包括错别字、使用不当的标点符号、不规范的计量单位和不规范的名词术语、未被公认的学术观点等，要求必须纠正。②精益求精。凡表述欠准确的观点、表达欠畅的文字和与本科教育培养目的不相适应的内容，予以修改、精练、删除。③精编瘦身。针对课时有限，教材却越编越厚的反应，要求精简内容、精练文字、缩编瘦身。尤其是超课时较多的教材必须“忍痛割爱”。④根据学科发展需要，增加相应内容。⑤吸收更多院校的学科专家参加修订，使新二版教材更具代表性，学术覆盖面更广，能够全面反应全国高等中医药教学的水平。总之，希冀通过修订，使教材语言更加精炼、规范，内容准确，结构合理，教学适应性更强，成为本学科的精品教材。根据以上原则，各门学科的主编和编委们以极大的热情和认真负责的态度投入到紧张的修订工作中。他们挤出宝贵的时间，不辞辛劳，精益求精，确保了46门教材的修订按时按质完成，使整套教材内容得到进一步完善，质量有了新的提高。教材建设是一项长期而艰巨的系统工程，此次修订只是这项宏伟工程的一部分，它同样要接受教学实践的检验，接受专家、师生的评判。为此，恳请各院校学科专家、一线教师和学生一如既往关心、关注新世纪第二版教材，及时提出宝贵意见，从中再发现问题与不足，以便进一步修改完善或第三版修订提高。要结合肺脏的宣降气机功能，采取宣发与肃降肺气的具体治法。二、扶助正气
温病的发生发展过程始终是邪正交争，盛衰消长的过程。正胜则邪却，正虚则邪陷。所以在治疗中要时刻权衡感邪的轻重与多少，正气盛衰与强弱，合理使用祛邪与扶正的方法。根据病情，在温病初期和极期，邪势较盛，正气亦不虚，当祛邪为主，兼顾扶正，使邪去而正安。若虚实夹杂则应扶正祛邪并施。温病后期，邪势已衰，正气也虚，多以扶正为主，兼以祛邪。一般说来，病在卫气分阶段，以祛邪除热为主，扶正养阴为辅；邪入营血分时，伤阴逐渐加重，应由祛邪为主根据具体病情逐渐转移到养阴扶正、逐邪外出上来；温病后期真阴耗竭，则以复阴为主。
确立温病的治法，还要兼顾兼证的治疗。临床有不少患者除本证外，还有兼夹证出现，如夹痰、夹瘀、夹饮食积滞以及气郁等。故辨证论治基础上对兼夹证予以合理的治疗，如兼以化痰、祛瘀、消积、理气等法。此外，有的温病治法还涉及症状治疗。
确立温病的治法，还要注意患者的体质因素，因人施治。同一证候，相同治法，应用于不同的体质类型患者，治疗效果各有差异，需因人而异。如使用清解气热法时，若患者为阳虚体质，只能清凉到十之六七，过用寒凉，则易损伤阳气。若患者为阴虚火旺体质，服药后即使热退身凉，也要防止炉烟虽息，灰中有火。若确有余热，应继用清凉，祛邪务尽。
温病的治疗，还要注意辨证与辨病的结合，参考现代临床研究新进展，吸取辨病治疗的新方法，以提高疗效。第二节温病的主要治法
温病的主要治法分为以下三类，一是祛邪为主的治法，这是温病治法的主要内容，包括泄卫透表法、清解气热法、和解表里法、祛湿清热法、清营凉血法、通下逐邪法等；二是以扶正为主的治法，这是温病后期的主要治法，即滋阴生津法；三是用于急救的治法，包括开窍息风法、固脱法等。以上属于内治法，此外还可配合外治法。
一、泄卫透表法
泄卫透表法是驱除在表温邪，解除卫分表证的治法。具有疏泄腠理，逐邪外出，泄热解表的作用。适用于温病初起，邪在卫表。根据温病在表之邪有风热、暑湿、湿热、燥热等不同，本法主要可分为以下几种：
1.疏风散热
用辛凉轻透之品，疏散肺卫风热病邪。适用于风温初起，邪在肺卫。症见发热，微恶寒，口微渴，无汗或少汗，舌边尖红，苔薄白。代表方剂如银翘散。
……
前言/序言
“新世纪全国高等中医药院校规划教材”是全国唯一的行业规划教材。由“政府指导，学会主办，院校联办，出版社协办”。即：教育部、国家中医药管理局宏观指导；全国中医药高等教育学会及全国高等中医药教材建设研究会主办，具体制定编写原则、编写要求、主编遴选和组织编写等工作；全国26所高等中医药院校学科专家联合编写；中国中医药出版社协助编写管理工作和出版。目前新世纪第一版中医学、针灸推拿学和中药学三个专业46门教材，已相继出版3-4年，并在全国各高等中医药院校广泛使用，得到广大师生的好评。其中34门教材遴选为教育部“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”，41门教材遴选为教育部“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”（有32门教材连续遴选为“十五”、“十一五”国家级规划教材）。2004年本套教材还被国家中医药管理局中医师资格认证中心指定为执业中医师、执业中医助理医师和中医药行业专业技术资格考试的指导用书；2006年国家中医、中西医结合执业医师、执业助理医师资格考试和中医药行业专业技术资格考试大纲，均依据“新世纪全国高等中医药院校规划教材”予以修改。新世纪规划教材第一版出版后，国家中医药管理局高度重视，先后两次组织国内有关专家对本套教材进行了全面、认真的评议。专家们的总体评价是：“本次规划教材，体现了继承与发扬、传统与现代、理论与实践的结合，学科定位准确，理论阐述系统，概念表述规范，结构设计合理，印刷装帧格调健康，风格鲜明，教材的科学性、继承性、先进性、启发性及教学适应性较之以往教材都有不同程度的提高。”同时也指出了存在的问题和不足。全国中医药高等教育学会、全国高等中医药教材建设研究会也投入了大量的时间和精力，深入教学第一线，分别召开以学校为单位的座谈会17次，以学科为单位的研讨会15次，并采用函评等形式，广泛征求、收集全国各高等中医药院校有关领导、专家，尤其是一线任课教师的意见和建议，为本套教材的进一步修订提高做了大量工作，这在中医药教育和教材建设史上是前所未有的。这些工作为本套教材的修订打下了坚实的基础。
2005年10月，新世纪规划教材第二版的修订工作全面启动。修订原则是：①有错必纠。凡第一版中遗留的错误，包括错别字、使用不当的标点符号、不规范的计量单位和不规范的名词术语、未被公认的学术观点等，要求必须纠正。②精益求精。凡表述欠准确的观点、表达欠畅的文字和与本科教育培养目的不相适应的内容，予以修改、精练、删除。③精编瘦身。针对课时有限，教材却越编越厚的反应，要求精简内容、精练文字、缩编瘦身。尤其是超课时较多的教材必须“忍痛割爱”。④根据学科发展需要，增加相应内容。⑤吸收更多院校的学科专家参加修订，使新二版教材更具代表性，学术覆盖面更广，能够全面反应全国高等中医药教学的水平。总之，希冀通过修订，使教材语言更加精炼、规范，内容准确，结构合理，教学适应性更强，成为本学科的精品教材。
根据以上原则，各门学科的主编和编委们以极大的热情和认真负责的态度投入到紧张的修订工作中。他们挤出宝贵的时间，不辞辛劳，精益求精，确保了46门教材的修订按时按质完成，使整套教材内容得到进一步完善，质量有了新的提高。
教材建设是一项长期而艰巨的系统工程，此次修订只是这项宏伟工程的一部分，它同样要接受教学实践的检验，接受专家、师生的评判。为此，恳请各院校学科专家、一线教师和学生一如既往关心、关注新世纪第二版教材，及时提出宝贵意见，从中再发现问题与不足，以便进一步修改完善或第三版修订提高。
用户评价
我必须承认，这本书在内容的深度和广度上，都远超出了我的预期。它不仅仅是对温病学的介绍，更是一种中医思维方式的系统性培养。我曾被书中对“邪正斗争”的生动描绘所深深吸引。它将疾病的发生发展，比作一场激烈的战斗，而中医的任务，就是在这场战斗中，找到最佳的切入点，帮助正气战胜邪气。书中对“辨证论治”的阐释，可以说是炉火纯青。它从宏观的整体观，到微观的脏腑经络，层层递进，让你感受到中医理论的博大精深。我尤其印象深刻的是，在讲解“暑温”时，书中详细分析了暑邪的特点，以及它如何影响人体的气血运行，进而导致一系列的症状。它不仅列举了常用的方剂，更强调了根据暑邪的兼夹，比如暑湿、暑热，来调整方剂的组成。这种精细化的辨证，让我对温病的认识，有了更深层次的理解。而且，本书在方剂讲解的部分，不仅仅是列出方名和组成，更深入地分析了每个药物的作用，以及它们在方剂中的作用机理。这让我不仅仅是记住一个方剂，而是真正理解了这个方剂是如何发挥治疗作用的。
评分这本书最让我觉得珍贵的是，它以一种“循循善诱”的方式，引领我走进温病学的世界。它没有一开始就抛出复杂的理论，而是从最基础的病因病机入手，层层递进，让我能够逐步理解温病的复杂性。我曾花了数日时间，反复揣摩书中关于“温病与伤寒”的辨别。它不仅仅是简单地列出两者的区别，而是深入分析了两者在病因、病机、传变、治疗等方面的根本差异。我尤其印象深刻的是，书中对于“温病多热、伤寒多寒”的论述，以及如何通过脉象、舌象来鉴别。而且，本书在方剂的讲解上，也十分注重理论与实践的结合。它不仅仅是列出方名和组成，更深入地分析了方剂的组成药物是如何协同作用，以达到治疗目的的。我尤其印象深刻的是，在学习“葛根汤”时，书中详细分析了葛根、麻黄、桂枝、芍药等药物的配伍意图，以及它们是如何共同发挥解肌发表，调和营卫的功效。这种深入浅出的讲解方式，让我不仅仅是记忆方剂，而是真正理解了方剂背后的理法。阅读这本书，我感觉自己仿佛置身于一个中医的智慧宝库，不断地汲取着养分。
评分我得说，这本书在学术上的严谨性，以及在教学上的实用性，都让我印象深刻。作为一本面向高等教育的教材，它严格遵循了学术规范，内容详实，论证充分。我曾在书中看到对一些温病学说史的梳理，比如对叶天士、薛生白、吴鞠通等历代名家的学术思想的介绍，这让我对温病学的历史发展有了更清晰的认识。书中对这些医学家思想的分析，不是简单的搬运，而是对其核心观点、贡献以及局限性都进行了客观的评价，让我能够站在巨人的肩膀上，更深刻地理解温病学的精髓。而且，在论述每一个证型的时候，本书都非常注重理论与实践的结合。它在讲解症状、舌脉的同时，还会引用大量的临床案例，通过这些案例，让读者能够更直观地理解抽象的理论。我记得在学习“温热病”这一章节时，书中引用了一个关于“伤寒变温”的案例，通过这个案例，我清晰地看到了伤寒病在某种条件下，是如何逐渐转变为温病的，以及在治疗上需要注意的细节。这种理论与实践相结合的讲解方式，极大地增强了我的学习兴趣和理解能力。这本书不仅仅是知识的传授，更是一种思维方式的培养，它教会我如何运用中医的思维去分析问题，解决问题。
评分这本书给我最大的启示，在于它不仅仅传授了知识，更培养了我中医的思维方式。我曾花费大量时间研读书中关于“温邪的传变规律”。它将温邪从外向内，从浅到深的传变过程，描绘得非常清晰，并且详细阐述了每一步的病机变化以及相应的治疗原则。我记得在学习“少阳证”时，书中对“枢机不利”的解释，让我豁然开朗。它不仅仅是简单地说“少阳经受邪”，而是详细分析了少阳经在人体生理功能中的重要性，以及当其功能失调时，会对全身造成的影响。我特别喜欢书中对“枢机”的生动比喻，让我能够更容易理解这一抽象的概念。而且，本书在方剂的讲解上，也十分注重理论与实践的结合。它不仅仅是列出方名和组成，更深入地分析了方剂的组成药物是如何协同作用，以达到治疗目的的。我尤其印象深刻的是，在学习“小柴胡汤”时，书中详细分析了柴胡、黄芩、半夏、生姜等药物的配伍意图，以及它们是如何共同发挥和解少阳，调畅气机的功效。这种深入浅出的讲解方式，让我不仅仅是记忆方剂，而是真正理解了方剂背后的理法。
评分不得不说，作为一本“新世纪全国高等中医药优秀教材”，它在内容的严谨性和体系的完整性上，确实达到了相当的高度。我之前接触过一些零散的温病学资料，总感觉不成体系，而这本书则将温病的认识，从基础的病因病机，到辨证论治，再到具体的方药应用，构建了一个清晰而庞大的知识框架。特别是书中在论述不同证型时，对症状的描述细致入微，甚至对一些细微的差别都进行了区分，比如对于“阳明温热”和“少阳枢机不利”所表现出的胸胁苦满，书中就详细阐述了其病机上的差异，以及如何通过脉象和舌苔来准确辨别。这对于我这样在临床实践中容易混淆的初学者来说，简直是福音。而且，本书在方剂的讲解上，也颇具深度。它不仅列举了常用的经典方剂，更深入地分析了每个方剂的君臣佐使，药物的配伍意图，以及剂量加减的原则。我记得在学习“白虎汤”时，书中详细解释了为何在“大渴，汗出，脉洪大”的情况下，白虎汤能够有效地清热生津，而其中的知母、石膏的配伍，更是巧妙地达到了“辛甘降而甘寒升”的协调作用。这种深入浅出的讲解方式，让我不仅仅是死记硬背，而是真正理解了方剂背后的理法方药的精髓。阅读这本书，我感觉自己的中医理论功底得到了显著的提升，尤其是在对温病这一复杂病种的认识上，更是有了质的飞跃。
评分这本书给我的感觉，就像一个经验丰富的老中医，用最朴实、最真诚的语言，在向你传授毕生的绝学。它没有华丽的辞藻，也没有故弄玄虚的理论，一切都围绕着“治病救人”的根本宗旨展开。我最欣赏的是书中对“治未病”思想的融入，它不仅仅是关注疾病的发生和发展，更强调如何通过调养身体，来预防疾病的发生。在书的开篇，就强调了“正气存内，邪不可干”的道理，并且详细阐述了在不同季节、不同体质的人，如何通过饮食、起居、情志等方面来增强自身的抵抗力。这让我意识到，中医不仅仅是治病，更是一种生活方式的指导。而且，在讲解具体的温病时，本书也十分注重个体化的治疗。它强调“辨证施治”，而不是“对号入座”。对于同一个疾病，不同的患者，可能会有不同的证型，而每一种证型，都需要针对性的治疗。书中对证型的区分，细致入微，从脉象、舌象、面色，到情志、睡眠，都进行了详细的描述，让我能够更准确地把握患者的证候。我还特别喜欢书中对“辨证要点”和“辨证难点”的总结，这就像是为我提供了一份“作战地图”，让我在面对复杂的病情时，能够抓住关键，避免迷失方向。
评分这本书给我最大的感受，是一种“古为今用”的智慧传承。它没有停留在对古籍的简单罗列，而是将那些经典的理论，用现代的语言和视角重新解读，并且与现代医学的一些认知进行了一定的结合，虽然侧重点依旧在中医理论体系内，但这种开放的态度，让我觉得学习起来更加容易接受。我一直认为，温病学是中医诊断和治疗的“试金石”，因为它病程变化快，病情复杂，最能体现中医的辨证论治特色。而这本书，恰恰在这方面做得非常出色。它在讲解的过程中，大量引用了古代医家的论述，并且对这些论述进行了深入的剖析，比如对吴鞠通《温病条辨》中“三焦辨证”的阐释，不仅保留了原文的精髓，还结合了现代的生理病理知识，进行了一定的补充和说明，让我在理解那些古老理论的同时，也能看到它们在现代医学中的影子。我尤其喜欢书中对“邪气”的描述，它不仅仅是简单地说“外感邪气”，而是根据不同的病因，比如风、寒、暑、湿、燥、火，来分析邪气的性质和特点，以及它如何影响人体的不同脏腑和经络。这种精细化的分析，让我对温病的认识更加立体和全面。而且，在方剂讲解的部分，本书还注重对药物的药性、功效、归经以及禁忌的详细说明，这对于我在实际用药时，能够做到心中有数，避免误用，起到了至关重要的作用。
评分坦白说，这本书的价值，远远超出了我最初的预期。它不仅仅是一本教科书，更是一本“温病学宝典”。我尤其被书中对“热入营血”的论述所折服。它将病邪从气分深入营血的几个阶段，描绘得淋漓尽致，并且详细阐述了每一步的病机变化以及相应的治疗原则。我曾经对“凉血解毒”的治法感到有些模糊，但在阅读了书中关于“犀角地黄汤”和“清营汤”的讲解后，我才真正明白了它们是如何在凉血、清热、解毒方面发挥作用的。书中对药物的讲解，也十分到位。它不仅仅是列出药物的功效，更深入地分析了药物的性味、归经、以及在方剂中的配伍意图。这让我不仅仅是记住药物的名称，而是真正理解了药物的作用机理。而且，本书在论述过程中，还注重对不同证型的鉴别诊断。它详细列举了相似证型的区别，以及如何通过细微的症状差异来准确辨证。这对于我这样初学者来说，简直是及时雨。阅读这本书，我感觉自己的辨证能力得到了显著的提升，对温病的认识也更加深刻和全面。
评分这本书，当之无愧地成为我温病学学习道路上的一块基石。翻开扉页，一股古朴典雅的书卷气扑面而来，仿佛穿越了时光隧道，回到了那个淳朴而充满智慧的时代。那些承载着千百年临床经验的经典篇章，以一种平实而深刻的方式呈现在眼前。我尤其被书中对温病病因病机的阐释所折服，它没有流于表面的概念堆砌，而是层层递进，从宏观的季节气候，到微观的脏腑功能，将病邪的侵袭、正气的抗争，描绘得栩栩如生。读到“邪居阳明，阳明温热，势必伤津”时，我仿佛亲眼看到病邪在体内肆虐，灼热的病机如何一点点耗伤人体的津液。书中对病机传变的论述更是精妙绝伦，每一步的演变都伴随着详实的脉象、舌象和症状变化，让初学者也能清晰地把握温病发展的脉络。我曾花了数个晚上，反复研读“卫气营血辨证”和“三焦辨证”的章节，每一次的重读，都如同剥洋葱一般，一层层揭示出温病复杂的本质。书中例证的选取也极具匠心，经典的医案如同明镜，映照出理论的实践意义。我印象最深刻的是关于“温邪外感，初起或寒或热”的论述，这恰恰是我在临床上常常遇到的困惑，书中的讲解，不仅提供了明确的辨别思路，更强调了因时、因地、因人制宜的辨证原则，让我豁然开朗。它不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的良师，引导着我对温病学产生由衷的敬畏和浓厚的兴趣。
评分这本书最让我印象深刻的是，它以一种非常“接地气”的方式，将中医理论与临床实践紧密地结合起来。我曾花了大量时间研究书中关于“温毒”的章节。它不仅仅是简单地描述温毒的症状，而是深入分析了温毒的来源、特点，以及它如何侵犯人体的不同脏腑。书中对“温毒犯肺”、“温毒伤肝”等不同类型的温毒，都进行了详细的阐述，并且给出了相应的治疗方剂。我记得在学习“银翘散”和“桑菊饮”时，书中详细分析了这两种方剂的组成和功效，以及它们在治疗风温初起时的不同适用范围。这种细致的讲解，让我能够清晰地分辨出哪种情况应该使用哪种方剂。而且，本书在论述过程中，还经常引用历代名家的医案，通过这些真实的案例，让我能够更直观地感受到中医理论在临床上的应用。我最喜欢的一点是，本书并没有回避中医在某些方面的局限性，而是以一种客观的态度，对一些理论和实践进行了探讨。这种开放的态度，让我对中医充满了敬畏，也更加坚定了学习中医的决心。
评分全国中医药行业高等教育经典老课本·普通高等教育“十一五”国家级规划教材·方剂学（新二版）
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评分等了好久，终于来货了。
评分正规教材，讲的透彻，值得一看，是学习温病学派的基础书。。
评分很不错。很好京东买书比~方便太多了
评分还可以，就是拿到手的时候有点褶皱。
评分要是能再买上一本习题集就好了！
评分感觉这一版挺好的啊，我学的不是这一版就买来看看
评分喜欢，自己看看学习用，比较浅显易懂，对初步学习有帮助
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