具體描述
編輯推薦
因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
《中公版·2018安徽省教師招聘考試專用教材：中學語文曆年真題詳解及標準預測試捲》適用對象明確：專為安徽省教師招聘考生量身定做。
嚴格依據大綱：體現安徽省教師招聘考試大綱。
考點契閤真題：題目命製規範，考點分布閤理。
特色精華內容：試題答案準確，題目解析詳盡。
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內容簡介
《中公版·2018安徽省教師招聘考試專用教材：中學語文曆年真題詳解及標準預測試捲》結閤安徽省教師招聘考試大綱、命題特點及考試真題對安徽省教師招聘考試中學語文的命題趨勢進行預測，編輯瞭本套試捲。幫助考生從整體把握安徽省教師招聘考試中學語文的考試範圍，熟悉題型，未雨綢繆。本試捲包含4套真題與8套標準預測試捲，試捲對每道真題進行瞭詳細解答，同時每道真題都配有高清微視頻講解，掃描試題旁的二維碼即可實現在綫視頻學習。標準預測試捲題型全麵，題量豐富，題目難易度與真題吻閤，參考答案解析詳細，讓考生知其然並知其所以然。目錄
試捲部分2017年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文（1）
2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文（9）
2015年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文（16）
2014年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文（24）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（一）（32）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（二）（39）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（三）（47）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（四）（56）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（五）（64）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（六）（74）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（七）（85）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（八）（95）
答案部分
2017年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文參考答案及解析（105）
2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文參考答案及解析（108）
2015年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文參考答案及解析（111）
2014年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文參考答案及解析（114）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（一）參考答案及解析（117）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（二）參考答案及解析（120）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（三）參考答案及解析（123）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（四）參考答案及解析（126）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（五）參考答案及解析（129）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（六）參考答案及解析（132）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（七）參考答案及解析（135）
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（八）參考答案及解析（138）
精彩書摘
安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學語文標準預測試捲（三）
考生注意事項：
1.答題前，務必在試題捲、答題卡規定的地方填寫自己的姓名、考點、準考證號、座號，同時在答題卡背麵左上角填寫姓名和座號，每個書寫框隻能填寫一個阿拉伯數字，要求字體工整、筆跡清晰。
2.請考生認真核對答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、準考證號、座號與本人姓名、準考證號、座號是否一緻。
3.答題前，請仔細閱讀答題卡上的注意事項的要求。答選擇題時，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號塗黑。如需改動，用橡皮擦乾淨後，再選塗其他標號。
4.答其他題目時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰、作圖題可先用鉛筆在答題卡規定的位置繪齣，確認後再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區域作答，超齣答題區域書寫的答案無效，在試題捲、草稿紙上答題無效。
5.考試結束，務必將試題捲和答題卡一並上交。
6.本考試為閉捲考試。滿分120分，考試時間150分鍾。
一、基礎知識
1.以下各項詞語中，存在錯彆字的一項是（）。
A.兵餉沸騰廢寢忘食戶樞不蠹
B.狡獪客串聚精會神濫竽充數
C.篇幅玳瑁覆水難收臨渴掘井
D.茶毒伉麗破舊立新待價而估
2.下列各句中，加點成語的使用正確的一項是（）。
A.新興商城纔開張，鴻運百貨大廈又敲響瞭鑼鼓，兩傢商店形成瞭鼎足之勢。
B.下半場，釜底抽薪的實德隊突然發威，郝董、王濤各進一球，將比分反超。
C.幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子，拉幾個人就開始生産，於是大量的垃圾食品廠如雨後春筍般冒瞭齣來。
D.新中國成立後，周恩來不僅在內政上大顯身手，而且在國際舞颱上也是縱橫捭闔，遊刃有餘。
3.下列句子中，標點符號使用完全正確的一項是（）。
A.白話文（又叫語體文，就是用現代語寫錄的語言）從什麼時候起用作小學教材，我記不真切瞭，大概在七、八十年前。
B.“今天好熱啊！——你什麼時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。“我明天一大早就走。你有什麼事要我辦嗎？”小王總是那麼熱情。
C.學生考試達不到標準，也不能給他們一個不及格就瞭事，必須研究學生達不到標準的原因——是教師自己的指導不完善呢？還是學生的資質上有缺點，學習上有疏漏？——竭力給他們補救或督促。
D.中國足球的球迷們現在真的感到很迷惘，麵對這片綠茵場，不知道是繼續呐喊助威呢，還是乾脆掉頭而去？
4.下列說法中，錯誤的一項是（）。
A.諶容的小說《人到中年》描寫瞭中年女醫生陸文婷以及她周圍一些境遇相似的知識分子的悲歡離閤，是一部悲劇作品
B.陸文夫小說有著細膩清新的心理描寫風格，復齣文壇後的第一部作品《美食傢》，反映瞭知識分子的悲慘現實，提齣瞭尊重知識、尊重人纔的重大問題
C.高曉聲的小說創作堅持瞭現實主義的美學原則，以深刻的“探求者”的眼光，塑造瞭一大批被稱為“中國農民的靈魂”的人物形象
D.蔣子龍在1979年發錶的《喬廠長上任記》成為新時期反映現實工業題材獨領風騷的創作，是這一題材創作的優秀代錶
二、閱讀鑒賞
閱讀下麵的文言文，完成5~8題。
壅塞
亡國之主不可以直言。不可以直言，則過無道聞，而善無自至矣。無自至則壅。
秦繆公時，戎強大。秦繆公遺之女樂二八與良宰焉。戎主大喜，以其故數飲食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扞弓而射之。秦寇果至，戎主醉而臥於樽下，卒生縛而擒之。未擒則不可知，已擒則又不知。雖善說者，猶若此何哉？
齊攻宋，宋王使人候齊寇之所至。使者還，曰：“齊寇近矣，國人恐矣。”左右皆謂宋王曰：“此所謂‘肉自生蟲’者也。以宋之強，齊兵之弱，惡能如此？”宋王因怒而詘殺之。又使人往視齊寇，使者報如前，宋王又怒詘殺之。如此者三，其後又使人往視。齊寇近矣，國人恐矣。使者遇其兄，曰：“國危甚矣，若將安適？”其弟曰：“為王視齊寇。不意其近而國人恐如此也。今又私患，鄉之先視齊寇者，皆以寇之近也報而死；今也報其情，死，不報其情，又恐死。將若何？”其兄曰：“如報其情，有且先夫死者死，先夫亡者亡。”於是報於王曰：“殊不知齊寇之所在，國人甚安。”王大喜。左右皆曰：“鄉之死者宜矣。”王多賜之金。寇至，王自投車上，馳而走，此人得以富於他國。夫登山而視牛若羊，視羊若豚，牛之性不若羊，羊之性不若豚，所自視之勢過也。而因怒於牛羊之小也，此狂夫之大者。狂而以行賞罰，此戴氏之所以絕也。
齊王欲以淳於髡傅太子，髡辭曰：“臣不肖，不足以當此大任也，王不若擇國之長者而使之。”齊王曰：“子無辭也。寡人豈責子之令太子必如寡人也哉？寡人固生而有之也。子為寡人令太子如堯乎？其如舜也？”凡說之行也，道不智聽智，從自非受是也。今自以賢過於堯舜，彼且鬍可以開說哉？說必不入，不聞存君。
齊宣王好射，說人之謂己能用強弓也。其嘗所用不過三石，以示左右，左右皆試引之，中關而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不過三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉！非直士其孰能不阿主？世之直士其寡不勝眾數也故亂國之主患存乎用三石為九石也。
（選自《呂氏春鞦》）
5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）。
A.無自至則壅壅：堵塞
B.秦繆公遺之女樂二八與良宰焉宰：牲畜
C.不意其近而國人恐如此也意：料想
D.所自視之勢過也過：錯誤
6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（）。
A.亡國之主不可以直言鄉之死者宜矣
B.戎主大喜，以其故數飲食不足以當此大任也
C.有且先夫死者死彼且鬍可以開說哉
D.為王視齊寇子為寡人令太子如堯乎
7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）。
A.秦繆公用計讓戎主喪失警惕而找準時機偷襲少數民族戎。戎主不聽身邊人的勸告，中瞭圈套而被生擒
B.宋王不分忠奸，聽信佞臣的話，竟然次次處死報告實情的偵查人員。逼得一人報告假軍情而獲得奬賞
C.齊王自高自大，認為自己的纔華超過堯舜
D.齊宣王喜愛射箭，但箭術無長進，原因是佞臣奉承他，講假話，使其不知自己拉弓所用的真正力氣大小
8.把文言文閱讀材料中畫綫的句子翻譯成現代漢語。
不可以直言，則過無道聞，而善無自至矣。
閱讀下麵這首詩，迴答9～10題。
兀坐
趙樹吉
書帷人散後，兀坐思無端。
爐火明知夕，瓶花凍覺寒。
烽煙驚遠道，升鬥①戀微官。
愁絕團圓月，他鄉獨自看。
【注】①升鬥：微薄的薪俸。
用戶評價
我購買這本書的初衷是希望它能為我提供一個清晰的、指嚮性明確的備考路徑圖，特彆是針對安徽省特有的考查重點。在翻閱過程中，我對它在“教育教學能力測試”部分，也就是非學科知識的考察上給予瞭高度的關注。這部分內容，往往是區分高分和普通考生的關鍵。遺憾的是，這本書在這方麵的錶現，與它在學科知識上的投入相比，顯得有些敷衍。對於教育學、心理學的基礎理論，它僅僅是羅列瞭核心概念和定義，然後給齣瞭一些似乎是根據曆年真題改編的案例分析題。但這些案例分析題的深度，遠不如當前各地教招考試中對教師職業素養、師德規範的靈活考察要求。它提供的“標準答案”，更多的是基於教科書式的規範迴答，缺乏對復雜教育情境下個體判斷力的引導。就好比它教你如何係鞋帶，但真正的考試卻要求你設計一套應急方案來處理學生打架。因此，如果把這本書作為唯一的復習資料，我擔心在麵對涉及實際教學場景、倫理睏境的題目時，考生會因為缺乏對“活的教育理論”的理解而感到束手無策。它是一份不錯的“曆史記錄”，但作為一本麵嚮未來的“實戰手冊”，其指導意義略顯不足。
評分我不得不說，這本書的裝幀和排版設計，完全是上個時代的風格，一股濃濃的“公務員考試教材”氣息撲麵而來。字體偏小，行間距也比較緊湊，大量公式化的解析段落堆疊在一起，閱讀起來非常費神。更讓我抓狂的是，在對比不同年份真題的時候，不同部分的風格轉換不夠平滑，感覺像是把不同時期編輯拼湊在一起的。我特彆留意瞭它對“新課標”理念的滲透程度。畢竟，2018年之後，教育改革的風嚮變化很快。這本書的解析體係，明顯帶著更偏重傳統文學鑒賞和應試技巧的烙印，對於近年來強調的“核心素養”、“大單元教學設計”等前沿話題的呼應和體現，顯得有些滯後和生硬。比如，當涉及到作文評分標準分析時，它更多地是講解如何堆砌辭藻和運用修辭，而對於如何引導學生進行思辨性寫作的指導，幾乎沒有提及。這使得我不得不花費大量時間去“過濾”那些可能已經過時的應試技巧，轉而從曆年真題中自行提煉齣不變的知識核心。這本書的價值在於它是一個可靠的“曆史樣本”，但作為一本“備考專用”教材，它的前瞻性嚴重不足，讀起來像是在迴顧曆史，而不是展望未來。
評分這本所謂的“專用教材”，說實話，我拿到手的時候心裏是有點忐忑的。畢竟現在市麵上的教招資料琳琅滿目，每年更新換代的速度比我備考的心態變化還快。我買它，主要是衝著“2018年”這個時間點，想著至少能抓住那個階段安徽省教師招聘考試的一些核心脈絡和風嚮。然而，實際翻閱下來，它給我的感受更像是一部厚重的、略顯陳舊的工具書，而非一份能讓人茅塞頓開的“秘籍”。比如，在處理古代詩歌鑒賞部分，它羅列瞭大量的例題和解析，但對於那些真正能觸及考點核心的審美情趣和文化背景的闡釋，總覺得隔瞭一層紗。解析的文字堆砌瞭不少，術語也用得挺專業，但那種“教你如何像閱捲老師一樣思考”的精髓，我個人沒有找到。它更像是一個忠實的記錄者，把過去發生的事情原原本本地復述瞭一遍，卻沒能提供一個能有效穿越時間壁壘，指導我應對未來考試的“捷徑”。很多時候，我不得不結閤其他更側重方法論的書籍，纔能把這些真題吃透。整體來說，它提供瞭大量的“原材料”，但“烹飪方法”需要讀者自己去摸索。對於那些基礎紮實，隻是想通過刷題來查漏補缺的考生來說，它或許是個不錯的題庫，但對於像我這樣，需要係統性梳理考點邏輯的“小白”來說，它的引導性稍顯不足，閱讀體驗需要極大的耐心和主動性去挖掘價值。
評分從我個人使用這本教材的體驗來看，它的最大優點或許在於它的“詳盡”。幾乎每一個選擇題的乾擾項，都會被拎齣來單獨分析一番，告訴你為什麼錯。這種地毯式的掃射，對於那些追求“零失分”的完美主義者來說，可能是一種心理上的安慰。然而，這種詳盡有時候也演變成瞭冗餘。很多題目，其考點本身非常基礎，一旦通過基礎知識點的學習，答案是顯而易見的，但這本書依然要用半頁紙的篇幅去解釋“知識點A的定義”、“知識點B的理論基礎”，最後纔給齣題目的解析。這種信息密度過高，對於時間寶貴的考生來說，效率並不高。我更欣賞那些能夠做到“一語中的”，用最精煉的語言直擊考點本質的解析。這本書給我的感覺更像是一位經驗豐富但錶達欲極強的老師，把所有知道的都一股腦倒給你，讓你自己去分揀哪些是本次考試的“重點”，哪些是“背景知識”。對於那些自製力稍弱，容易被細節拖住的考生，這本書的結構可能會成為一個陷阱，讓你在細枝末節上浪費過多精力，從而忽略瞭對宏觀知識體係的構建。
評分拿到這本厚磚頭，我的第一反應是“沉甸甸的”，這重量感不僅僅是紙張的物理重量，更像是沉甸甸的應試壓力感。我主要關注的是它對“中學語文”學科素養和教學設計部分的覆蓋情況。坦白講，如果把這本書當作純粹的知識點復習手冊，它算是閤格的——題量是足夠的，覆蓋麵也比較廣。但是，現在的教師招聘考試，尤其是在安徽這個地方，對“教學實施能力”和“教育理論結閤實際”的要求越來越高。這本書在解析真題時，很多地方還是停留在“是什麼”的層麵，而非“為什麼這樣教”和“如何高效地教”。例如，麵對一篇現代文閱讀的考題，它會告訴你正確答案是C，然後分析C選項的文本依據是什麼，但對於命題人是如何從教材設計中提取這個考點，並設計齣迷惑性選項的教學意圖，解讀得不夠深入。我希望看到的是對命題思路的拆解，而不是僅僅對答案的復盤。它給齣的“標準預測試捲”部分，雖然形式上模仿瞭考試的結構，但捲子的難度梯度和區分度，總感覺比我實際經曆的考場要“溫和”一些，缺乏那種讓人在考場上真正心跳加速的難題的壓迫感。所以，它更適閤作為考前衝刺的“查重工具”，而非貫穿整個復習周期的“核心指導”。
評分不錯，挺好的。挺全麵的。
評分很好的選擇，雙擊6666666666～(￣▽￣～)~
評分書不錯，就是到的時候包裝破掉瞭～
評分恩，加油，書還可以吧，知識點不是很全
評分希望下一次物流能給力些，一天就能夠到，這樣我們買書纔放心啊。
評分質量是沒的說，但是物流太不給力瞭，今天自營的東西都是挺快的，為什麼說不是呢？三天以後纔到。
評分中公的書確實不錯，能第一手擁有資料參考，不錯！
評分非常不錯額，讓我一起徜徉在知識的海洋吧！
評分高中知識，忘完瞭，怎麼辦？
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