具体描述
编辑推荐
因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。
《中公版·2018安徽省教师招聘考试专用教材：中学语文历年真题详解及标准预测试卷》适用对象明确：专为安徽省教师招聘考生量身定做。
严格依据大纲：体现安徽省教师招聘考试大纲。
考点契合真题：题目命制规范，考点分布合理。
特色精华内容：试题答案准确，题目解析详尽。
冲刺复习佳品：承前启后，及时进入临考状态。
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内容简介
《中公版·2018安徽省教师招聘考试专用教材：中学语文历年真题详解及标准预测试卷》结合安徽省教师招聘考试大纲、命题特点及考试真题对安徽省教师招聘考试中学语文的命题趋势进行预测，编辑了本套试卷。帮助考生从整体把握安徽省教师招聘考试中学语文的考试范围，熟悉题型，未雨绸缪。本试卷包含4套真题与8套标准预测试卷，试卷对每道真题进行了详细解答，同时每道真题都配有高清微视频讲解，扫描试题旁的二维码即可实现在线视频学习。标准预测试卷题型全面，题量丰富，题目难易度与真题吻合，参考答案解析详细，让考生知其然并知其所以然。目录
试卷部分2017年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文（1）
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文（9）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文（16）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文（24）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（一）（32）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（二）（39）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（三）（47）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（四）（56）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（五）（64）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（六）（74）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（七）（85）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（八）（95）
答案部分
2017年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文参考答案及解析（105）
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文参考答案及解析（108）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文参考答案及解析（111）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文参考答案及解析（114）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（一）参考答案及解析（117）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（二）参考答案及解析（120）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（三）参考答案及解析（123）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（四）参考答案及解析（126）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（五）参考答案及解析（129）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（六）参考答案及解析（132）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（七）参考答案及解析（135）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（八）参考答案及解析（138）
精彩书摘
安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学语文标准预测试卷（三）
考生注意事项：
1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证号、座号，同时在答题卡背面左上角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，要求字体工整、笔迹清晰。
2.请考生认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名、准考证号、座号是否一致。
3.答题前，请仔细阅读答题卡上的注意事项的要求。答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他标号。
4.答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰、作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
5.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
6.本考试为闭卷考试。满分120分，考试时间150分钟。
一、基础知识
1.以下各项词语中，存在错别字的一项是（）。
A.兵饷沸腾废寝忘食户枢不蠹
B.狡狯客串聚精会神滥竽充数
C.篇幅玳瑁覆水难收临渴掘井
D.茶毒伉丽破旧立新待价而估
2.下列各句中，加点成语的使用正确的一项是（）。
A.新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响了锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。
B.下半场，釜底抽薪的实德队突然发威，郝董、王涛各进一球，将比分反超。
C.几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂如雨后春笋般冒了出来。
D.新中国成立后，周恩来不仅在内政上大显身手，而且在国际舞台上也是纵横捭阖，游刃有余。
3.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）。
A.白话文（又叫语体文，就是用现代语写录的语言）从什么时候起用作小学教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。
B.“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗？”小王总是那么热情。
C.学生考试达不到标准，也不能给他们一个不及格就了事，必须研究学生达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢？还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏？——竭力给他们补救或督促。
D.中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？
4.下列说法中，错误的一项是（）。
A.谌容的小说《人到中年》描写了中年女医生陆文婷以及她周围一些境遇相似的知识分子的悲欢离合，是一部悲剧作品
B.陆文夫小说有着细腻清新的心理描写风格，复出文坛后的第一部作品《美食家》，反映了知识分子的悲惨现实，提出了尊重知识、尊重人才的重大问题
C.高晓声的小说创作坚持了现实主义的美学原则，以深刻的“探求者”的眼光，塑造了一大批被称为“中国农民的灵魂”的人物形象
D.蒋子龙在1979年发表的《乔厂长上任记》成为新时期反映现实工业题材独领风骚的创作，是这一题材创作的优秀代表
二、阅读鉴赏
阅读下面的文言文，完成5~8题。
壅塞
亡国之主不可以直言。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。
秦缪公时，戎强大。秦缪公遗之女乐二八与良宰焉。戎主大喜，以其故数饮食，日夜不休。左右有言秦寇之至者，因扞弓而射之。秦寇果至，戎主醉而卧於樽下，卒生缚而擒之。未擒则不可知，已擒则又不知。虽善说者，犹若此何哉？
齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至。使者还，曰：“齐寇近矣，国人恐矣。”左右皆谓宋王曰：“此所谓‘肉自生虫’者也。以宋之强，齐兵之弱，恶能如此？”宋王因怒而诎杀之。又使人往视齐寇，使者报如前，宋王又怒诎杀之。如此者三，其後又使人往视。齐寇近矣，国人恐矣。使者遇其兄，曰：“国危甚矣，若将安适？”其弟曰：“为王视齐寇。不意其近而国人恐如此也。今又私患，乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死；今也报其情，死，不报其情，又恐死。将若何？”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死，先夫亡者亡。”於是报於王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜。左右皆曰：“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投车上，驰而走，此人得以富於他国。夫登山而视牛若羊，视羊若豚，牛之性不若羊，羊之性不若豚，所自视之势过也。而因怒於牛羊之小也，此狂夫之大者。狂而以行赏罚，此戴氏之所以绝也。
齐王欲以淳于髡傅太子，髡辞曰：“臣不肖，不足以当此大任也，王不若择国之长者而使之。”齐王曰：“子无辞也。寡人岂责子之令太子必如寡人也哉？寡人固生而有之也。子为寡人令太子如尧乎？其如舜也？”凡说之行也，道不智听智，从自非受是也。今自以贤过於尧舜，彼且胡可以开说哉？说必不入，不闻存君。
齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石，以示左右，左右皆试引之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉！非直士其孰能不阿主？世之直士其寡不胜众数也故乱国之主患存乎用三石为九石也。
（选自《吕氏春秋》）
5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）。
A.无自至则壅壅：堵塞
B.秦缪公遗之女乐二八与良宰焉宰：牲畜
C.不意其近而国人恐如此也意：料想
D.所自视之势过也过：错误
6.下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（）。
A.亡国之主不可以直言乡之死者宜矣
B.戎主大喜，以其故数饮食不足以当此大任也
C.有且先夫死者死彼且胡可以开说哉
D.为王视齐寇子为寡人令太子如尧乎
7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）。
A.秦缪公用计让戎主丧失警惕而找准时机偷袭少数民族戎。戎主不听身边人的劝告，中了圈套而被生擒
B.宋王不分忠奸，听信佞臣的话，竟然次次处死报告实情的侦查人员。逼得一人报告假军情而获得奖赏
C.齐王自高自大，认为自己的才华超过尧舜
D.齐宣王喜爱射箭，但箭术无长进，原因是佞臣奉承他，讲假话，使其不知自己拉弓所用的真正力气大小
8.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。
阅读下面这首诗，回答9～10题。
兀坐
赵树吉
书帷人散后，兀坐思无端。
炉火明知夕，瓶花冻觉寒。
烽烟惊远道，升斗①恋微官。
愁绝团圆月，他乡独自看。
【注】①升斗：微薄的薪俸。
用户评价
我购买这本书的初衷是希望它能为我提供一个清晰的、指向性明确的备考路径图，特别是针对安徽省特有的考查重点。在翻阅过程中，我对它在“教育教学能力测试”部分，也就是非学科知识的考察上给予了高度的关注。这部分内容，往往是区分高分和普通考生的关键。遗憾的是，这本书在这方面的表现，与它在学科知识上的投入相比，显得有些敷衍。对于教育学、心理学的基础理论，它仅仅是罗列了核心概念和定义，然后给出了一些似乎是根据历年真题改编的案例分析题。但这些案例分析题的深度，远不如当前各地教招考试中对教师职业素养、师德规范的灵活考察要求。它提供的“标准答案”，更多的是基于教科书式的规范回答，缺乏对复杂教育情境下个体判断力的引导。就好比它教你如何系鞋带，但真正的考试却要求你设计一套应急方案来处理学生打架。因此，如果把这本书作为唯一的复习资料，我担心在面对涉及实际教学场景、伦理困境的题目时，考生会因为缺乏对“活的教育理论”的理解而感到束手无策。它是一份不错的“历史记录”，但作为一本面向未来的“实战手册”，其指导意义略显不足。
评分这本所谓的“专用教材”，说实话，我拿到手的时候心里是有点忐忑的。毕竟现在市面上的教招资料琳琅满目，每年更新换代的速度比我备考的心态变化还快。我买它，主要是冲着“2018年”这个时间点，想着至少能抓住那个阶段安徽省教师招聘考试的一些核心脉络和风向。然而，实际翻阅下来，它给我的感受更像是一部厚重的、略显陈旧的工具书，而非一份能让人茅塞顿开的“秘籍”。比如，在处理古代诗歌鉴赏部分，它罗列了大量的例题和解析，但对于那些真正能触及考点核心的审美情趣和文化背景的阐释，总觉得隔了一层纱。解析的文字堆砌了不少，术语也用得挺专业，但那种“教你如何像阅卷老师一样思考”的精髓，我个人没有找到。它更像是一个忠实的记录者，把过去发生的事情原原本本地复述了一遍，却没能提供一个能有效穿越时间壁垒，指导我应对未来考试的“捷径”。很多时候，我不得不结合其他更侧重方法论的书籍，才能把这些真题吃透。整体来说，它提供了大量的“原材料”，但“烹饪方法”需要读者自己去摸索。对于那些基础扎实，只是想通过刷题来查漏补缺的考生来说，它或许是个不错的题库，但对于像我这样，需要系统性梳理考点逻辑的“小白”来说，它的引导性稍显不足，阅读体验需要极大的耐心和主动性去挖掘价值。
评分从我个人使用这本教材的体验来看，它的最大优点或许在于它的“详尽”。几乎每一个选择题的干扰项，都会被拎出来单独分析一番，告诉你为什么错。这种地毯式的扫射，对于那些追求“零失分”的完美主义者来说，可能是一种心理上的安慰。然而，这种详尽有时候也演变成了冗余。很多题目，其考点本身非常基础，一旦通过基础知识点的学习，答案是显而易见的，但这本书依然要用半页纸的篇幅去解释“知识点A的定义”、“知识点B的理论基础”，最后才给出题目的解析。这种信息密度过高，对于时间宝贵的考生来说，效率并不高。我更欣赏那些能够做到“一语中的”，用最精炼的语言直击考点本质的解析。这本书给我的感觉更像是一位经验丰富但表达欲极强的老师，把所有知道的都一股脑倒给你，让你自己去分拣哪些是本次考试的“重点”，哪些是“背景知识”。对于那些自制力稍弱，容易被细节拖住的考生，这本书的结构可能会成为一个陷阱，让你在细枝末节上浪费过多精力，从而忽略了对宏观知识体系的构建。
评分拿到这本厚砖头，我的第一反应是“沉甸甸的”，这重量感不仅仅是纸张的物理重量，更像是沉甸甸的应试压力感。我主要关注的是它对“中学语文”学科素养和教学设计部分的覆盖情况。坦白讲，如果把这本书当作纯粹的知识点复习手册，它算是合格的——题量是足够的，覆盖面也比较广。但是，现在的教师招聘考试，尤其是在安徽这个地方，对“教学实施能力”和“教育理论结合实际”的要求越来越高。这本书在解析真题时，很多地方还是停留在“是什么”的层面，而非“为什么这样教”和“如何高效地教”。例如，面对一篇现代文阅读的考题，它会告诉你正确答案是C，然后分析C选项的文本依据是什么，但对于命题人是如何从教材设计中提取这个考点，并设计出迷惑性选项的教学意图，解读得不够深入。我希望看到的是对命题思路的拆解，而不是仅仅对答案的复盘。它给出的“标准预测试卷”部分，虽然形式上模仿了考试的结构，但卷子的难度梯度和区分度，总感觉比我实际经历的考场要“温和”一些，缺乏那种让人在考场上真正心跳加速的难题的压迫感。所以，它更适合作为考前冲刺的“查重工具”，而非贯穿整个复习周期的“核心指导”。
评分我不得不说，这本书的装帧和排版设计，完全是上个时代的风格，一股浓浓的“公务员考试教材”气息扑面而来。字体偏小，行间距也比较紧凑，大量公式化的解析段落堆叠在一起，阅读起来非常费神。更让我抓狂的是，在对比不同年份真题的时候，不同部分的风格转换不够平滑，感觉像是把不同时期编辑拼凑在一起的。我特别留意了它对“新课标”理念的渗透程度。毕竟，2018年之后，教育改革的风向变化很快。这本书的解析体系，明显带着更偏重传统文学鉴赏和应试技巧的烙印，对于近年来强调的“核心素养”、“大单元教学设计”等前沿话题的呼应和体现，显得有些滞后和生硬。比如，当涉及到作文评分标准分析时，它更多地是讲解如何堆砌辞藻和运用修辞，而对于如何引导学生进行思辨性写作的指导，几乎没有提及。这使得我不得不花费大量时间去“过滤”那些可能已经过时的应试技巧，转而从历年真题中自行提炼出不变的知识核心。这本书的价值在于它是一个可靠的“历史样本”，但作为一本“备考专用”教材，它的前瞻性严重不足，读起来像是在回顾历史，而不是展望未来。
评分很好，到货快，质量好，比书店便宜。
评分不错，挺好的。挺全面的。
评分京东快递就是快，下午下单，第二天中午就到。物流非常不错，同时，书也不错。
评分书不错，支持正版
评分质量不好，试卷不一样大，还被卷着了，印刷质量也不好，摸着不光滑
评分书已经收到了，质量很好，覆盖各考点，是教师考试的好帮手。适合学生的自学。
评分质量很不错，希望自己能考上。
评分商品很好，很好的一本书，快递也很快，满意的一次购物
评分送货速度很快，送来时下了大雨，快递员兢兢业业的工作态度，给其点个赞?，希望自己能顺利考过。
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