中公版·2018事業單位教材：職業能力傾嚮測驗（D類） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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李永新 著

圖書標籤:

• 事業單位
• 公考
• 職業能力測驗
• 教材
• 中公
• 2018
• D類
• 曆年真題
• 備考
• 練習
• 能力測試

齣版社： 人民日報齣版社

ISBN：9787511531957

版次：1

商品編碼：12234705

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 事業單位公開招聘分類考試專用教材

開本：16開

齣版時間：2017-11-01

用紙：膠版紙

頁數：372

字數：576000

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2018事業單位公開招聘分類考試專用教材：職業能力傾嚮測驗（D類）》具有如下特色：

1.量身定製內容。本書針對事業單位分類統考中職業能力傾嚮測驗（D類）的真題特點，設置題型版塊，講解特色考點。

2.解讀真題，分析考情。本書介紹瞭事業單位分類考試的基本情況，通過精選真題分析職業能力傾嚮測驗（D類）各專項的具體考情，解讀命題特點和趨勢。

3.覆蓋核心考點，精講作答技巧。在本書編寫過程中，由具有多年授課經驗的中公老師對曆年真題進行總結分析，確定每種題型的核心考點，以此為基礎設定章節、體例和結構。

4.掃碼聽微課程，學習經典真題。本書各部分選擇具有代錶性的真題，在文字解析的基礎上，還配有視頻講解，通過掃描二維碼即可觀看。

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內容簡介

《中公版·2018事業單位公開招聘分類考試專用教材：職業能力傾嚮測驗（D類）》細緻分析瞭事業單位分類統考中職業能力傾嚮測驗（D類）的具體考情，係統講解瞭策略選擇、常識判斷、言語理解與錶達、數量分析、判斷推理五大專項的核心考點，並解析具有代錶性的真題，闡述作答技巧，對考生進行解題思維的訓練。

另外，本書為重難點題目配備瞭同步高清微視頻，通過手機掃描二維碼，即可實現視頻學習，在中公老師的幫助下輕鬆學習作答技巧和相關知識。

目錄

職業能力傾嚮測驗（D類）考情深度分析（1）
第一章教育（12）
第一節教育的功能與目的（12）
第二節教育的起源與發展（13）
第三節教育與人的發展（20）
第四節教育製度（23）
第五節學習概述（25）
第六節學習動機（26）
第七節學習遷移（28）
第八節學習策略（30）
第九節學習理論（32）
第十節認知發展理論（37）
第十一節中小學生的心理發展（39）
第十二節人格發展（41）
第十三節道德發展（45）
第十四節德育的過程及原則（48）
第十五節教學原則及教師的成長（51）
第十六節多媒體教學（53）
第十七節教育評價（54）
第十八節班主任工作及課堂管理（57）
第十九節基礎教育課程改革（65）
第二十節教育法規節選（77）
第二章人文與曆史（85）
第一節文化常識（85）
第二節曆史常識（92）
第三章政治（101）
第一節馬剋思主義哲學（101）
第二節黨和國傢的方針政策（105）
一、中國共産黨第十九次全國代錶大會（105）
二、“十三五”規劃綱要（要點）（105）
三、“四個全麵”戰略布局（106）
第四章法律（109）
第一節憲法（109）
第二節民法總則（111）
第三節刑法（116）
第四節行政法（118）
第五章國情與地理（122）
第一節國情概況（122）
第二節自然地理（124）
第三節世界地理概況（126）
第六章科技與生活（128）
第一節高新技術（128）
第二節生活常識（130）
第七章經濟（135）
第一節社會主義市場經濟（135）
第二節微觀經濟（137）
第三節宏觀經濟（139）
第一章選詞填空（144）
第一節詞義辨析（144）
一、詞語的理性義（144）
二、詞語的色彩義（146）
第二節語法與語用（148）
一、詞性與句法功能（148）
二、詞語的習慣搭配（150）
第三節成語（152）
一、八大常見命題陷阱（152）
二、成語特殊題型之成語連用（155）
第四節虛詞（156）
一、八大復句關係的類型（156）
二、八大復句關係的常用關聯詞（157）
三、區分易混復句關係（159）
第五節語境分析法（161）
一、對應分析法（161）
二、情境展開法（163）
第二章語句錶達（165）
第一節語序排列（165）
一、關注首尾句（165）
二、抓住關聯詞（166）
三、重視指代詞（167）
四、注意邏輯順序（167）
五、注意承啓關係（168）
第二節句子填空（170）
一、話題統一（170）
二、前後照應（171）
三、句式一緻（172）
四、意境協調（173）
第三章片段閱讀（174）
第一節主旨觀點題（174）
一、題型解讀（174）
二、解題指津（174）
第二節細節判斷題（177）
一、題型解讀（177）
二、解題指津（178）
第三節寓意理解題（180）
一、題型解讀（180）
二、解題指津（181）
第四節詞句理解題（182）
一、題型解讀（182）
二、解題指津（182）
第五節推斷下文題（184）
一、題型解讀（184）
二、解題指津（185）
第六節標題添加題（188）
一、題型解讀（188）
二、解題指津（188）
第七節關鍵信息識彆法（190）
一、關鍵詞（191）
二、關鍵句（194）
三、關鍵暗示信息（195）
第一章判斷推理——定義判斷（198）
第一節定義判斷核心知識儲備（198）
一、定義的邏輯知識（198）
二、定義判斷解題原則（199）
三、定義判斷解題步驟（199）
四、定義判斷題型分類（199）
第二節定義判斷題型分類精講（201）
一、單定義判斷（201）
二、多定義判斷（208）
第二章判斷推理——類比推理（210）
第一節類比推理核心知識儲備（210）
一、類比推理考查方式（210）
二、類比推理解題步驟（211）
三、類比推理解題技巧（212）
四、類比推理齣題陷阱（213）
第二節類比推理考點分類精講（215）
一、概念間關係（215）
二、近反義關係（216）
三、描述關係（217）
四、條件關係（218）
五、語法關係（219）
第三章判斷推理——邏輯判斷（221）
第一節邏輯判斷題型分類精講（221）
必然性推理（221）
一、直言命題（221）
二、復言命題（227）
可能性推理（234）
一、削弱型題目（235）
二、加強型題目（238）
三、前提型題目（241）
四、解釋型題目（243）
五、評價型題目（245）
六、結論型題目（248）
第二節邏輯判斷實戰技巧（249）
一、找突破口法（250）
二、假設法（252）
三、排除法（253）
四、排序法（253）
五、圖錶法（254）
六、計算法（255）
第一章數量分析——數學運算（258）
第一節數學運算基礎知識（258）
一、數的整除特性（258）
二、最大公約數與最小公倍數（259）
三、奇偶性與質閤性（261）
四、同餘與剩餘（261）
五、尾數法（263）
第二節數學運算題型分類精講（263）
一、計算問題（263）
二、和差倍比問題（266）
三、行程問題（267）
四、工程問題（269）
五、排列組閤與概率問題（271）
六、幾何問題（275）
七、利潤問題（277）
八、容斥問題（279）
九、推理問題（280）
十、運籌問題（281）
十一、濃度問題（282）
十二、抽屜原理（283）
十三、牛吃草問題（284）
十四、雞兔同籠問題（284）
十五、盈虧問題（285）
十六、日期問題（286）
十七、方陣問題（286）
十八、植樹問題（287）
十九、年齡問題（288）
二十、時鍾問題（289）
第三節數學運算常用解題方法（290）
一、代入排除法（290）
二、特殊值法（291）
三、方程法（292）
四、圖解法（295）
五、十字交叉法（297）
第二章數量分析——資料分析（298）
第一節資料分析概念（298）
一、百分數與百分點（298）
二、增長量（299）
三、增長率（301）
四、比重（303）
五、倍數和翻番（304）
六、齣生率、死亡率、人口自然增長率（305）
七、進齣口額（306）
八、指數（307）
第二節資料分析計算技巧（307）
一、尾數法（307）
二、首數法（308）
三、有效數字法（309）
四、特徵數字法（309）
五、範圍限定法（310）
六、乘除法轉化法（311）
七、同位比較法（312）
八、運算拆分法（313）
九、常見算式處理技巧（313）
第三節資料分析題型分類精講（318）
一、計算題（318）
二、排序題（319）
三、計數題（321）
四、趨勢判斷題（322）
五、綜閤判斷題（323）
六、假設條件題（325）
第一章策略選擇命題規律（328）
第一節策略選擇概述（328）
第二節策略選擇常考內容（329）
第二章教育機智（331）
第一節教育機智概述（331）
第二節教育機智的運用策略（335）
第三章教育組織與管理（341）
第一節課堂教學的組織與管理（341）
第二節課外活動的組織與管理（350）
第三節班級活動的組織與管理（352）
第四章人際溝通與閤作（364）
第一節教師人際關係概述（364）
第二節教師人際交往的策略（365）
全國事業單位招聘分類統考輔導課程體係（D類）（370）
中公教育·全國分部一覽錶（372）

精彩書摘

　　第一篇
　　常識判斷
　　第一章教育
　　第一章教育
　　第一節教育的功能與目的
　　一、教育的涵義
　　教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和傢庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方嚮變化的活動。
　　二、教育的根本任務
　　黨的十八大報告指齣:“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全麵發展的社會主義建設者和接班人。”落實立德樹人這一根本任務，就是要弘揚社會主義核心價值觀，培養具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野的社會主義建設者和接班人。
　　經典考題黨的十八大報告指齣，教育的根本任務是（）。
　　A.素質教育B.立德樹人
　　C.公平創新D.培養人纔
　　解析：此題答案為B。黨的十八大報告指齣，教育的根本任務是立德樹人。
　　三、教育的功能
　　教育功能是教育活動和係統對個體發展和社會發展所産生的各種影響和作用。
　　1.從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能
　　教育的個體功能又稱本體功能，指教育對個體發展的影響和作用。
　　它由教育活動的內部結構特徵所決定，發生於教育活動內部，也稱為教育的本體功能。
　　教育的社會功能又稱派生功能，指教育對社會發展的影響和作用。教育的社會功能是多方麵的：教育能夠促進社會生産，鞏固經濟基礎；可以成為社會政治鬥爭的手段，影響民主法製建設；能夠保存、傳遞以至創造人類文化；可以起到保護環境、控製人口的作用等。
　　2.從作用的方嚮看，教育功能可分為正嚮功能和負嚮功能
　　教育的正嚮功能指教育有助於社會進步和個體發展的積極影響和作用。教育的育人功能、經濟功能、政治功能、文化功能等往往是強調教育的正麵的、積極的功能。負嚮功能指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。教育的負嚮功能是由於教育與政治、經濟發展不相適應，教育者的價值觀念與思維方式不正確、教育內部結構不閤理等因素引起的教育在不同的程度上對社會和人的發展産生阻礙作用。
　　3.從作用的呈現形式看，教育功能可分為顯性功能與隱性功能
　　顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所齣現的與之相吻閤的結果。如促進人的全麵和諧發展、促進社會進步等，就是顯性教育功能的錶現。隱性功能指伴隨顯性教育功能所齣現的非預期性的功能。
　　四、教育的目的
　　教育目的是整個教育工作的方嚮，是一切教育工作的齣發點。
　　教育目的強調瞭教育活動要達到的最終結果，它是教育方針的重要組成部分。
　　教育目的的層次性包括：國傢的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。
　　教育目的的意義和價值錶現為其在教育實踐中具有導嚮、激勵和評價的作用。
　　第二節教育的起源與發展
　　一、教育的起源
　　1.生物起源說
　　生物起源說的代錶人物有法國的利托爾諾、美國的桑代剋、英國的沛西·能。生物起源說認為人類教育起源於動物界中各類動物的生存本能活動。
　　2.心理起源說
　　美國教育學傢孟祿是心理起源論的代錶人物，認為教育起源於兒童對成人無意識的模仿。
　　3.勞動起源說
　　勞動起源說的代錶人物主要是蘇聯的米丁斯基、凱洛夫等，認為教育起源於勞動，起源於勞動過程中社會生産需要和人的發展需要的辯證統一。
　　二、教育的發展曆程
　　1.原始社會的教育
　　原始社會的教育沒有階級性，教育活動在生産生活中進行。
　　2.古代社會的教育
　　古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育。
　　（1）奴隸社會教育
　　①中國
　　夏、商、西周：教育內容為“六藝”，即禮、樂、射、禦、書、數。春鞦戰國時期，“士”成為中國第一代教師群。
　　經典考題我國最早的教師群體産自春鞦時代的哪一個階層？
　　A.士B.史
　　C.祝D.蔔
　　解析：此題答案為A。士是先秦時最低級的貴族階層，也是古代四民（士、農、工、商）之一。春鞦時，士多為卿大夫的傢臣。戰國以後，逐漸成為統治階級中知識分子的通稱，是脫離生産勞動的讀書人。
　　②西方古希臘教育
　　斯巴達教育的唯一目的就是培養體格強壯的武士。學習內容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍”，稱之為“五項競技”。
　　雅典學習內容主要為讀、寫、算、音樂、文學、政治、哲學等方麵。培養和諧發展的人是雅典教育的顯著特點。
　　（2）封建社會教育
　　①中國
　　《四書》《五經》，特彆是《四書》：《大學》《論語》《中庸》《孟子》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。
　　②西方
　　西方封建社會，齣現瞭兩種類型的教育：教會教育和騎士教育。
　　（3）古代學校教育的特徵
　　①古代學校教育與生産勞動相脫離，具有非生産性。
　　②古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性；封建社會的學校還具有等級性。
　　③古代學校教育適應古代思想文化的發展，錶現齣道統性、專製性、刻闆性和象徵性。
　　3.20世紀以後的教育
　　20世紀以後教育的新特點：第一，教育的終身化。第二，教育的全民化。第三，教育的民主化。第四，教育的多元化。第五，教育技術的現代化。
　

《事業單位職業能力傾嚮測驗（D類）備考指南》 引言 事業單位職業能力傾嚮測驗是國傢為選拔高素質人纔而設立的重要考試。其中，D類崗位（通常指基層服務、社會治理、文化宣傳等相關崗位）的職業能力傾嚮測驗，旨在考察考生在特定工作情境下分析問題、解決問題、理解和運用信息、進行邏輯推理以及錶達和溝通的能力。本教材係統地梳理瞭D類崗位職業能力傾嚮測驗的考點、題型和解題技巧，旨在幫助考生高效備考，順利通過考試。 第一部分：言語理解與錶達 言語理解與錶達部分主要考察考生對詞語、語句、段落的準確理解和運用能力。這部分內容涵蓋瞭詞語辨析、語句錶達、邏輯填空、片段閱讀、概括歸納等多種題型。 一、詞語辨析 詞語是語言的基本單位，準確理解詞語的含義、用法和感情色彩是言語理解的基礎。本部分將重點解析近義詞辨析、多義詞辨析、成語辨析、實詞和虛詞的辨析等。我們將通過大量的例句和辨析方法，幫助考生掌握不同詞語之間的細微差彆，避免在理解和運用中産生歧義。 近義詞辨析： 深入分析“但是”與“然而”、“並且”與“而且”等近義詞在語境中的不同用法和側重點。 成語辨析： 聚焦於形近易混、意義相近易混的成語，如“畫蛇添足”與“弄巧成拙”、“胸有成竹”與“瞭如指掌”。 感情色彩辨析： 區分褒義詞、貶義詞和中性詞，理解詞語所蘊含的情感傾嚮，在錶達時做到恰當得體。 詞性與用法： 梳理實詞（名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、數詞、量詞）和虛詞（介詞、連詞、助詞、嘆詞）的常見用法，以及在特定語境下的特殊應用。 二、語句錶達 語句錶達部分側重於考察考生對句子結構、語法規範以及錶達準確性的掌握。主要包括病句辨析、句式變換、語言連貫等題型。 病句辨析： 詳細講解成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂、錶意不明、不閤邏輯等常見的病句類型，並提供修改方法。 句式變換： 掌握主動句與被動句、陳述句與其他語氣句、簡單句與復閤句之間的轉換，以及如何根據錶達需要選擇最恰當的句式。 語言連貫： 考察考生在組織語言時，能夠使語句之間銜接自然、邏輯清晰、語意流暢。我們將通過分析段落的邏輯關係，教授考生如何選擇恰當的關聯詞語，使文章整體協調一緻。 三、邏輯填空 邏輯填空是言語理解與錶達的核心題型之一，要求考生根據上下文的邏輯關係和詞語的意義、用法，選擇最恰當的詞語填入空白處。 詞語搭配： 分析詞語之間的固定搭配，如動詞與賓語、形容詞與名詞的搭配。 語境推斷： 依據上下文提供的綫索，推斷齣空白處詞語所錶達的含義，如因果、轉摺、並列、遞進等邏輯關係。 同義詞辨析： 精準辨析近義詞在特定語境下的適用性，選擇最能錶達作者意圖的詞語。 慣用語和固定搭配： 掌握常見的成語、俗語、歇後語以及固定搭配，確保填入的詞語符閤語言習慣。 四、片段閱讀 片段閱讀是考察考生快速準確理解文本信息、把握文章主旨、進行推斷和分析的能力。題型多樣，包括主旨概括、細節理解、細節查找、推斷判斷、詞語理解、道理/寓意等。 主旨概括： 教授考生快速定位文章中心句、把握段落結構，從而準確概括文章主旨的技巧。 細節理解與查找： 強調仔細閱讀，準確捕捉文中的關鍵信息，並根據問題要求進行定位。 推斷判斷： 訓練考生根據文中信息，進行閤理的邏輯推斷，得齣文中未直接錶達但隱含的結論。 隱含信息與言外之意： 引導考生理解作者的言外之意、暗示或諷刺，挖掘文本深層含義。 文章結構分析： 學習分析文章的邏輯結構，如總分總、並列、遞進、對比等，從而更好地理解段落之間的關係。 第二部分：數量關係 數量關係部分主要考察考生基本的數學運算能力、邏輯思維能力以及運用數學知識解決實際問題的能力。這部分內容涉及數字推理、數學運算、應用題等。 一、數字推理 數字推理是考察考生對數列規律的敏感性和分析能力。題型主要包括等差數列、等比數列、間隔數列、遞推數列、分組數列、多重數列等。 基本數列規律： 掌握等差、等比、平方、立方等基礎數列的構成規律。 間隔數列與多重數列： 分析兩個或多個數列交織形成的規律。 遞推數列： 理解通過前幾項運算得齣後一項的數列規律，如斐波那契數列。 分組數列： 識彆將數列進行分組後齣現的規律。 特殊數列： 關注質數數列、閤數數列、迴文數列等特殊數列的識彆。 二、數學運算 數學運算部分要求考生具備紮實的計算能力和對數學概念的理解。主要包括基礎運算、分數小數運算、百分數、比例、工程問題、行程問題、經濟利潤問題、濃度問題、植樹問題、年齡問題、周期問題等。 速算技巧： 傳授加法、減法、乘法、除法的簡便運算方法，如湊整法、裂項法、乘法分配律等。 分數、小數、百分數與比例： 熟練掌握各類數值的轉換和計算，理解它們在實際問題中的應用。 工程問題： 分析工作量、工作效率和工作時間之間的關係，運用公式解決工程進度問題。 行程問題： 掌握相遇、追及、流水行船等不同情況下的行程問題解法，理解速度、時間和路程的關係。 經濟利潤問題： 分析成本、售價、利潤、摺扣等概念，運用公式計算利潤率等。 濃度問題： 理解溶質、溶劑和溶液之間的關係，掌握濃度計算公式，解決混閤溶液問題。 其他常見應用題： 詳細講解植樹問題、年齡問題、周期問題等，並提供解題思路和公式。 三、應用題 應用題是將數學知識應用於實際生活場景的題目。這部分內容需要考生具備良好的理解能力和邏輯分析能力，能夠將文字信息轉化為數學模型，並運用數學方法解決。 題型分類： 針對D類崗位常見的應用題類型，如管理類問題、數據分析類問題、生活常識類問題等，進行專項訓練。 解題思路： 強調審題、設未知數、列方程（或方程組）、解方程、檢驗的完整解題步驟。 數據分析： 學習分析圖錶（摺綫圖、柱狀圖、餅圖、錶格）中的數據，提取關鍵信息，進行比較和分析。 實際問題建模： 訓練考生將實際問題抽象化為數學模型，從而運用已有的數學工具進行求解。 第三部分：判斷推理 判斷推理部分主要考察考生運用邏輯規則進行分析、判斷和推理的能力。這部分內容通常包括圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷（邏輯題目）等。 一、圖形推理 圖形推理要求考生觀察圖形的構成、屬性、變化規律，並根據規律找齣與題乾圖形相似或符閤規律的選項。 圖形構成要素： 分析圖形的綫條、筆畫、麵、對稱性、方嚮、位置、數量等。 圖形變化規律： 識彆圖形的平移、鏇轉、翻轉、疊加、刪減、組閤、分解、遍曆等變化。 常見圖形規律： 總結點、綫、麵、角、數量、位置、方嚮等常見規律的應用。 圖形的屬性與特徵： 掌握圖形的封閉性、開放性、連通性、穩定性等屬性的分析。 九宮格與四/六宮格圖形推理： 學習分析宮格內圖形的橫嚮、縱嚮、斜嚮規律。 二、定義判斷 定義判斷要求考生準確理解題乾給齣的概念定義，並根據定義判斷選項中哪個最符閤該定義。 核心要素提取： 訓練考生快速抓住定義中的關鍵要素，如主體、客體、行為、條件、目的等。 排除法應用： 學習根據定義中的必要條件，排除不符閤的選項。 對比分析： 仔細比較選項與定義之間的異同，找齣最符閤或最不符閤的選項。 “是”與“否”的判斷： 明確定義是肯定性的還是否定性的，以及是否包含例外情況。 三、類比推理 類比推理要求考生找齣題乾兩個詞語（或圖形、句子）之間的邏輯關係，並從選項中選擇與題乾具有相同或相似邏輯關係的選項。 詞語間關係分析： 識彆詞語之間的屬性關係、對應關係、因果關係、功能關係、必要條件關係、主謂關係、動賓關係等。 歸納總結： 學習將不同類彆的詞語歸納到相同的邏輯關係下。 乾擾項識彆： 訓練考生辨彆乾擾項，避免選擇詞語意思相近但邏輯關係不同的選項。 圖形類比： 考察圖形之間的對應關係，如形狀、結構、位置、數量等的變化。 四、邏輯判斷 邏輯判斷部分通常包含以下幾種題型：可能性推理、必然性推理（樸素邏輯）、翻譯推理、論證推理、圖形推理（部分考試中歸類到此）。 可能性推理： 削弱型： 找齣最能削弱結論的論證； 加強型： 找齣最能加強結論的論證； 推齣型（最能從上述信息推齣）： 根據已知信息得齣閤理結論； 質疑型： 找齣論證中的漏洞或不閤理之處。 加強或削弱論證的論點： 關注論據與論點之間的聯係。 必然性推理（樸素邏輯）： 找矛盾關係： 識彆命題之間的矛盾關係，判斷真假。 找反對關係： 識彆命題之間的反對關係，判斷一真一假。 假設法/代入法： 適用於推理過程較為復雜的情況，通過假設某個選項為真或為假，推導齣其他信息。 列錶法： 適用於人物、職業、地點、顔色等多個維度信息的匹配題。 翻譯推理： “如果…那麼…”句式： 掌握“A→B”的邏輯含義，以及逆否命題“¬B→¬A”等價。 “所有…都…”句式： 掌握“所有A都B”的邏輯形式。 “有些…不…”句式： 掌握“有些A不B”的邏輯形式。 “至少/至多”句式： 理解其含義和邏輯轉換。 論證推理： 論點、論據、論證過程： 學習分析論證的構成要素。 常見邏輯謬誤： 識彆偷換概念、以偏概全、循環論證、滑坡謬誤、訴諸權威等。 第四部分：常識判斷 常識判斷部分主要考察考生在政治、經濟、法律、曆史、文化、地理、科技、生活常識等方麵的積纍。這部分內容範圍廣，但考查重點相對明確。 時政熱點： 關注國傢大政方針、重要會議、重要人物、國際國內重大事件。 國傢製度與政策： 瞭解我國的國傢機構、法律體係、基本國策、經濟發展規劃等。 中國傳統文化： 掌握中國曆史上的重要事件、人物、文學、藝術、哲學思想等。 現代科技： 瞭解基礎的科學原理、最新科技發展、常見科技名詞的含義。 生活常識： 涵蓋衣食住行、健康養生、安全常識、環境保護等與日常生活相關的知識。 地理常識： 瞭解中國及世界的主要地理區域、氣候特點、自然資源等。 備考策略與建議 1. 係統復習： 按照教材的章節進行係統復習，全麵掌握各部分知識點。 2. 分塊練習： 在掌握知識點的基礎上，針對性地進行各題型的專項練習，鞏固解題技巧。 3. 模擬測試： 定期進行模擬測試，熟悉考試流程，把握時間分配，檢測學習效果。 4. 錯題整理： 認真分析錯題原因，建立錯題本，重點攻剋薄弱環節。 5. 歸納總結： 針對各類題型，總結齣適閤自己的解題方法和技巧。 6. 關注時政： 加強對時事政治的學習，以應對常識判斷部分的考查。 7. 保持心態： 考試臨近，保持積極樂觀的心態，相信自己的努力。 結語 事業單位職業能力傾嚮測驗（D類）的備考是一個係統而循序漸進的過程。本教材力求全麵、係統、實用，為考生提供紮實的理論基礎和有效的解題方法。希望考生能夠認真研讀，勤加練習，掌握技巧，最終在考試中取得優異的成績，實現自己的職業理想。

評分☆☆☆☆☆

這本書的邏輯判斷部分，是我用下來感受最為復雜的一塊。起初，我對中公這類機構的邏輯推理部分的編寫水平是抱有很高信心的，畢竟這是考察思維嚴謹性的核心模塊。然而，在學習過程中，我發現對於一些模棱兩可的、需要結閤具體語境來判斷的題目，書上的解析往往給齣瞭一個“標準答案”，但解釋過程卻顯得有些牽強。有時候，我覺得它更像是在教你如何“迎閤”齣題人的思維定式，而不是真正培養你獨立分析問題的能力。比如，對於一些削弱加強題，它給齣的標準模型很完備，但實際操作起來，你會發現很多乾擾項的設置非常巧妙，如果僅僅依賴書上那幾條公式化的判斷標準，很容易陷入僵局。我花瞭大量時間去揣摩那些解析背後的“潛颱詞”，這種學習過程其實非常耗費心力，遠不如直接看一些側重於思維導圖或思維框架構建的資料來得直接有效。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和使用體驗上來說，這本書的紙張質量屬於中等偏上，寫寫畫畫做筆記是沒問題的，油墨印製也比較清晰，長時間閱讀眼睛不會太纍。但這本2018年的版本，在細節處理上確實能看齣一些曆史的痕跡。比如，在對比之前或之後的版本時，你會發現某些知識點或者法律法規的更新並沒有及時跟進，雖然是2018年的教材，但在事業單位的考試中，政策變動是常態，對於一些時效性強的考點，這本書的“時效性”就是一個短闆。而且，由於篇幅限製，一些比較偏門的知識點，比如文化常識或科技常識部分，內容相對比較單薄，給齣的舉例不夠豐富。我感覺這本書更像是一個“骨架”，把框架搭好瞭，但血肉部分——那些鮮活的、最新的案例和知識點——需要讀者自己去填充，這對於時間有限的備考者來說，意味著額外的搜集工作量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺引人注目的，那種傳統的公務員考試用書的風格，藍白相間，讓人一看就知道是考公考編那一掛的。我拿到手的時候，其實對內容抱的期望值挺高的，畢竟是“中公版”嘛，這個名字在考試培訓界也算是響當當的瞭。但說實話，真正翻開之後，那種撲麵而來的厚重感和密密麻麻的字體，差點讓我望而卻步。我記得我當時是想找一套能係統梳理知識點的資料，畢竟事業單位考試跟公務員考試雖然有交叉，但具體側重點還是有所不同的。這本書的排版布局算是中規中矩，章節劃分清晰，但初看之下，感覺知識點的串聯性略顯不足，更像是把曆年真題的考點和對應的理論知識點硬生生地拼湊在瞭一起。我花瞭挺長時間纔適應這種敘事節奏，尤其是那些理論部分，感覺講得有些過於學術化，對於初次接觸這個領域的考生來說，可能需要反復閱讀纔能真正消化吸收。當然，作為一套教材，它的覆蓋麵是毋庸置疑的，幾乎把所有能考到的模塊都囊括進去瞭，隻是在深度和實用性上，我總覺得少瞭一點“點睛之筆”。

評分☆☆☆☆☆

總體來說，如果把我購買這本書的目的定義為“建立一個堅實的基礎框架”，那麼它無疑是閤格的，甚至可以說非常全麵。它像一個百科全書式的存在，把事業單位考試所需的大部分知識點都收錄瞭進去，避免瞭考生因為資料不全而錯失考點。但如果我的目標是“精準打擊、高效提分”，這本書的價值就會大打摺扣。它更適閤那些學習習慣比較傳統、喜歡從頭到尾、不跳躍式學習的考生。對於我這種更傾嚮於通過“錯題反推”和“高頻考點突破”來規劃學習進度的學習者來說，這本書的綫性敘事方式反而成瞭負擔。我最終還是把它當成瞭一本工具書，用來查漏補缺那些我已經模糊的理論概念，而非主要的學習主綫。它的價值在於“全”和“舊”，而對於追求“新”和“精”的現代考試而言，這份厚重感有時帶來的反而是學習效率上的拖纍。

評分☆☆☆☆☆

當我開始真正用它來做題時，我纔發現這本書的“真題感”似乎沒有我想象的那麼強。我平時習慣於先做一套模擬題，摸清自己的弱項，再有針對性地去學習對應的理論。但這本書的例題和習題，雖然數量可觀，但總感覺有些脫離瞭近幾年考試的實際風嚮。比如，在言語理解與錶達部分，很多題目設置的陷阱都比較老套，缺乏那種考察邏輯思辨和快速閱讀能力的現代趨勢。做完一套題後，我對比瞭其他渠道獲取的近兩年的真題，發現這本書的“時代感”稍顯滯後。而且，對於一些技巧性的解題方法，比如數量關係裏的一些速算技巧，這本書介紹得比較保守，更偏嚮於傳統的、一步一步推導的數學過程，這對於時間緊張的考試來說，無疑是個挑戰。說白瞭，它提供的是一個紮實的知識基礎，但想靠它衝刺高分，可能還需要搭配一些更注重“應試技巧”的輔導材料纔行。

評分☆☆☆☆☆

兔啦啊完完全全去醫院

評分☆☆☆☆☆

紙張還行，備考買的資料，希望能考個好成績。

評分☆☆☆☆☆

物流很快，書和介紹的一樣，編排很好，很實用！

評分☆☆☆☆☆

很不開心沒啥重點抓到瞭，就刷瞭個題，不給滿瞭

評分☆☆☆☆☆

書不錯，但是灰好大，質量挺好的！

評分☆☆☆☆☆

之前買錯書瞭，還有一個來月的時間，抓緊時間啊，書質量很好，正版

評分☆☆☆☆☆

兔我想我啊擠過去麼

評分☆☆☆☆☆

紙質不錯，知識也很全麵

評分☆☆☆☆☆

紙張還行，備考買的資料，希望能考個好成績。