兒童的一百種語言 幼兒園教師用書 理論用書 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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羅雅芬 譯

圖書標籤:

• 幼兒園
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• 語言發展
• 理論
• 教育教學
• 教研
• 幼兒教育
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店鋪： 壹滴水圖書專營店

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787811015140

商品編碼：19999301856

開本：16開

齣版時間：2006-12-01

基本信息

書名:兒童的一種語言 [3-6歲] [The Hundred Languages of Children]

：58.00元

作者:甘第尼 等 著

齣版社：南京師範大學齣版社

齣版日期：2008-09-01

ISBN：9787811015140

字數：

頁碼：483

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：

編輯推薦

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目錄

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部分 起點
1 介紹：背景與起點
2 我們可以從瑞吉歐·艾蜜莉亞學到什麼？

第二部分 瑞吉歐·艾蜜莉亞的教育工作者對課程的描述
3 曆史、觀點與基本理念
4 學校管理係統下的“社區一教師”閤作關係
5 通過記錄的項目課程建構——“企劃”
6 教學協同研究人員的角色
7 駐校藝術教師的角色
8 傢長的心聲

第三部分 對理論與實務交互作用的反思
9 教育及保育的空間設計
10 教師的角色：夥伴、園丁和嚮導
11 瑞吉歐·艾蜜莉亞學前學校與嬰幼兒中心有“特殊權利”的幼兒
12 瑞吉歐·艾蜜莉亞的課程發展：有關“恐龍”的長期項目課程
13 通過計劃、記錄和對談的協商式學習
14 瑞吉歐·艾蜜莉亞的理論與實踐：他們知道自己的所作所為
15 罌粟花和舞蹈的幻想世界

第四部分 瑞吉歐·艾蜜莉亞教育取嚮在美國課堂的延伸運用
16 生活在社區的幼兒：來自傳統幼兒理念的束縛
17 由瑞吉歐經驗得來的現行架構與新理念：與實驗學校的2～4歲幼兒一起學習
18 通往另一種文化的橋梁：訪問模範幼兒學習中心
19 雪中的城市：在麻州應用多元符號的教育取嚮
20 照鏡子：對威尼卡地區應用瑞吉歐實務的反思
21 師資教育的項目取嚮架構：一個閤作學習與反思的實例
22 瑞吉歐·艾蜜莉亞教育取嚮的修正：研究與實務的參考
23 重新思考美國的幼兒教育：與瑞吉歐·艾蜜莉亞接觸之後的反思

第五部分 結論
24 結論：後的反思

瑞吉歐·艾蜜莉亞學校的專用詞匯
其他資源附錄

內容提要

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“孩子有一種語言，一雙手，一個想法，一種思考、遊戲、說話的方式。一種傾聽、驚奇、愛的方式，一種歌唱與瞭解的喜悅。”瑞吉歐·愛蜜莉亞，意大利北部的一個小鎮，因其卓越的幼兒教育熠熠生輝，成為全世界教育傢的靈感來源。瑞吉歐教育體係鼓勵兒童通過各種可“錶達的、交流的和認知的語言”，探索周圍的環境並錶達自我。作為闡釋該體係的經典著作，《兒童的一種語言》將帶領你的眼睛越過高牆，開始一次探索兒童、發現兒童、教育兒童以及嚮兒童學習的奇妙之旅。

文摘

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一個獨特的城市與區域
　　瑞吉歐在幼兒教育上的教育取嚮是建立在一個獨特的、首尾一貫的、由三個重要的傳統思想發展而來的假設與觀點上的。這三個重要的傳統是：以歐美為主流的進步主義教育、皮亞傑和維果斯基（Vygotsky）學派的建構式心理學，以及意大利戰後的左派改革政治。這三個傳統，同過去、現在的曆史文化緊密結閤，例如強烈的全民民主的地方傳統，市民的聯閤是為瞭團結和閤作。在瑞吉歐的教育中，有一個字眼經常被提及——“市民”（civile；civil），而幼兒被理解為因教育而禮貌（civility）、文明（civiliza-tion），具有公民良知（civic conscience）。因此，一開始，瞭解瑞吉歐及它周遭地域環境的獨特之處是很重要的。艾蜜莉亞·羅馬格納這個地區在意大利因適閤居住而聞名，它的特色括低失業率、低犯罪率、高所得、誠信的地方政府機關以及高品質且源源不絕的社會服務（Bohlen，1995）。瑞吉歐所在地艾蜜莉亞·羅馬格納，是一個高品質的市民社區，相較於與附屬的垂直關係，瑞吉歐市民處於一種社會團結、互助閤作的水平關係（Putnam，1993）。根據資料顯示，在意大利的20個地區中，艾蜜莉亞·羅馬格納地區的民眾具有程度的市民責任感，對地方機關與企業擁有者具有基本的信任（由高得票率、報紙讀者群及各組織協會會員所得的證據顯示）。全民民主這個普遍的概念，根植於他們的經驗及意識層麵，主張每個人都可以且應該代錶他們自己以及他們隸屬的團體，以“主角”的地位說齣他們的心聲（Hellman，1987）。市民崇尚他們的民眾組織傳統，來自社會各階層的人們通過政黨及經濟閤作的方式（農業商會、信托、勞工、製造業，以及消費者聯盟及閤作社），共同解決社會問題。這種集體主義的趨勢並起源於近，它可以追溯至12世紀時工藝協會以及各自治區的共和政治。一般來說，這些都是艾蜜莉亞·羅馬格納地區人民，特彆是瑞吉歐·艾蜜莉亞市的居民，用以錶明身份及感到光榮的重要資源。很明顯的，瑞吉歐·艾蜜莉亞教育工作者所具有的教育眼光與所肩負的使命中，全民民主及全民社區是根本的概念（Edards，1995）。

作者介紹

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《兒童的一百種語言 幼兒園教師用書（理論捲）》簡介 一、 根植於教育哲學，奠定理論基石 《兒童的一百種語言 幼兒園教師用書（理論捲）》並非一本孤立的教學指導手冊，它深深植根於一套關於兒童發展與學習的宏大教育哲學之中。本書旨在為廣大幼兒園教師提供一套係統、深刻的理論框架，幫助教師理解兒童成長的內在邏輯，洞察兒童學習的本質，從而更有效地引導和支持他們的全麵發展。 本書的理論根基，可以追溯至建構主義、多元智能理論、生態係統理論等對現代教育學産生深遠影響的思想流派。它強調兒童是學習的主體，是積極的知識建構者，而非被動接受知識的容器。教師的角色，也從知識的傳授者轉變為學習的引導者、促進者和閤作者。這種視角上的轉變，是理解本書內容的關鍵。 在理論捲中，我們首先深入探討瞭“兒童的一百種語言”這一核心概念。它並非字麵意義上的一百種具體錶達方式，而是象徵著兒童通過多種途徑、以多種形式錶達思想、情感、需求和創造力的豐富能力。這些“語言”涵蓋瞭藝術（繪畫、音樂、舞蹈、戲劇）、語言、數學、科學探究、身體運動、社交互動、情感錶達，乃至日常生活的細微觀察和體驗。本書將詳細闡述每一種“語言”的內在價值，以及它們如何協同作用，共同構築兒童豐富而完整的內心世界。 二、 揭示兒童發展規律，激活內在潛能 本書的核心目標之一，便是幫助教師深入理解兒童不同發展階段的特點和規律。從感知運動到抽象思維，從自我中心到社會性認知，每個年齡段的兒童都展現齣獨特的認知、情感、社交和身體發展軌跡。理論捲將係統梳理這些發展裏程碑，並結閤最新的兒童心理學研究成果，為教師提供科學的依據，去識彆和理解兒童的行為錶現。 更重要的是，本書並非僅僅停留在描述發展規律的層麵，而是著力於揭示如何激活兒童內在的潛能。我們相信，每個兒童都擁有獨特的纔能和興趣，而教育的使命便是為這些潛能的生根發芽提供適宜的土壤。理論捲將深入剖析影響兒童潛能發展的關鍵因素，包括環境的激發、經驗的豐富、情感的支持以及教師的恰當引導。 本書將著重闡述“內在動機”在兒童學習中的重要性。當兒童對某件事物産生由衷的好奇與興趣時，他們的學習效率和深度將得到極大的提升。理論捲將探討如何通過創設富有啓發性的環境、提供多樣化的探究機會、鼓勵自主選擇與探索，來點燃兒童學習的內驅力。這包括但不限於： 認知發展： 探討皮亞傑、維果茨基等理論傢對兒童認知發展的觀點，解析兒童如何從具象思維逐步過渡到抽象思維，以及如何通過感官體驗、操作實踐和同伴互動來促進其認知結構的建構。 語言發展： 強調語言不僅僅是溝通工具，更是思維的載體。本書將闡述語言在兒童情感錶達、社會交往、概念理解等方麵的作用，並探討如何通過豐富的語言環境、生動的故事情節、多元的錶達方式來豐富兒童的語言能力。 情感與社交發展： 關注兒童情感世界的豐富性與復雜性，分析其情緒認知、情緒調節與情感錶達能力的發展過程。同時，深入探討兒童在群體中的社交技能發展，包括閤作、分享、協商、解決衝突等，以及教師如何在日常互動中引導和支持這些發展。 身體與動作發展： 強調身體活動對於兒童整體發展的重要性，包括大肌肉和小肌肉的發展，空間感知，身體協調性等。本書將從理論層麵闡釋不同運動形式對兒童認知、情感、社交發展的積極影響。 藝術與創造力： 將藝術視為兒童錶達自我、探索世界的重要方式。本書將深入分析繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式在兒童感知、想象、情感錶達、創造力培養方麵的獨特價值，並探討如何為兒童提供自由創作的空間和資源。 三、 創新教學理念，重塑教師角色 《兒童的一百種語言 幼兒園教師用書（理論捲）》的核心創新之處，在於其對傳統教學模式的深刻反思和革新。本書力圖打破以教師為中心、以知識灌輸為主要方式的教學模式，倡導以兒童為中心、以體驗式學習為核心的教育理念。 教師在這個新的教育圖景中，扮演著至關重要的角色，但其職責已被重新定義： 觀察者與傾聽者： 教師需要具備敏銳的觀察力，能夠捕捉兒童在活動中的每一個細微錶現，理解其行為背後的意圖和需求。同時，要學會傾聽，用心去理解兒童的錶達，尊重他們的聲音。 環境的創設者與引導者： 教師不再是知識的傳遞者，而是學習環境的精心設計者。本書將探討如何創設一個安全、溫馨、富有啓發性的學習環境，提供豐富的學習材料和活動機會，激發兒童的探索欲望。 閤作者與支持者： 教師需要與兒童建立平等、尊重的夥伴關係，與他們一同學習，一同成長。在兒童遇到睏難時，提供及時的支持和鼓勵，幫助他們剋服挑戰，建立自信。 反思者與研究者： 教師是教育實踐的專業人士，需要不斷反思自己的教學行為，從實踐中總結經驗，不斷提升自身的專業素養。理論捲將提供一套係統的反思框架，幫助教師更好地審視和優化自己的教學。 本書將詳細闡述以下幾個方麵的創新教學理念： 項目式學習： 強調圍繞兒童的興趣和疑問，開展深入的、跨學科的項目式探究。理論捲將剖析項目式學習的原理、設計原則以及在幼兒園教育中的應用。 遊戲化學習： 認識到遊戲是兒童最自然、最有效的學習方式。本書將探討如何將遊戲元素融入教學活動，使學習過程充滿樂趣和挑戰。 探究式學習： 鼓勵兒童主動提問、猜想、實驗、驗證，在解決問題的過程中獲得知識和技能。理論捲將闡述如何引導兒童進行有效的科學探究和問題解決。 多元評價： 摒棄單一的、分數化的評價方式，強調過程性評價、錶現性評價以及發展性評價。本書將探討如何通過多種方式全麵、真實地評估兒童的學習成果和發展狀況。 四、 培養全麵發展的兒童，迎接未來挑戰 《兒童的一百種語言 幼兒園教師用書（理論捲）》的最終目標，是培養具有創新精神、獨立思考能力、良好協作能力、健康情感和健全人格的未來公民。我們深知，當今社會飛速發展，未來的挑戰充滿未知。因此，教育不僅要傳授知識，更要培養兒童適應變化、解決復雜問題的能力，以及積極嚮上、勇於擔當的品質。 本書所倡導的教育理念，正是為瞭實現這一目標。通過尊重和發展兒童的“一百種語言”，我們相信能夠培養齣： 善於錶達的個體： 能夠清晰、自信地錶達自己的想法、感受和需求，並能有效地與他人溝通。 積極的探究者： 對未知充滿好奇，勇於提問，善於發現問題，並能積極尋求解決之道。 有創造力的思維者： 能夠跳齣思維定勢，産生新穎的想法，並能運用多種方式將創意付諸實踐。 閤作共贏的協作者： 能夠理解和尊重他人，善於與不同背景的人閤作，共同達成目標。 擁有健全人格的兒童： 具備同情心、責任感、堅持性，能夠應對挫摺，保持積極樂觀的心態。 本書的理論捲，為教師提供瞭一套理解兒童、指導教育的“導航圖”。它不是一套僵化的教條，而是一個開放的、動態的理論框架，鼓勵教師在實踐中不斷探索、創新，並結閤自身的教育經驗和對兒童的深刻理解，形成獨具特色的教育風格。 我們期待，《兒童的一百種語言 幼兒園教師用書（理論捲）》能夠成為廣大幼兒園教師的得力助手，幫助他們在教育實踐中，真正看見、聽見、理解每一個孩子的“一百種語言”，並引導他們走嚮更廣闊、更精彩的人生舞颱。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字確實很吸引人，“兒童的一百種語言”，光是這個標題就勾起瞭我對兒童內心世界的無限好奇。我一直覺得，孩子們的錶達方式遠不止我們看到的那些，他們用眼神、用動作、用塗鴉，甚至用沉默，都在訴說著自己的想法和感受。這本書聽起來就像是為我們這些想要更深入理解孩子的人量身定做的。我特彆期待書中能有案例分析，讓我看到那些“語言”是如何被解讀的，以及教師如何通過理解這些“語言”來給予孩子更恰當的支持和引導。尤其是在幼兒園這個孩子早期發展的重要階段，教師的角色至關重要，他們的一舉一動都可能影響孩子的一生。我希望能從這本書裏學習到如何在日常教學中，捕捉到孩子那些細微的情緒信號，以及如何用更具藝術性和創造性的方式去迴應，而不是僅僅停留在錶麵的行為管理。這本書的“理論用書”部分，我希望它能提供一些堅實的理論基礎，比如發展心理學、教育學等方麵的最新研究成果，讓我們的理解不至於流於錶麵，而是有根有據，能夠真正幫助孩子健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在幼兒園工作多年的老教師，我閱讀瞭市麵上不少關於兒童心理和教育的書籍，但“兒童的一百種語言 幼兒園教師用書 理論用書”這個名字，讓我眼前一亮。我一直覺得，孩子們的世界是如此的斑斕多彩，他們的情感、想法、需求，有時候就像捉摸不定的雲彩，難以捕捉。我們作為教育者，肩負著引導和支持他們成長的重任，但如果連他們想說什麼、需要什麼都無法理解，那一切的教育都將是空中樓閣。我希望能在這本書中找到一些實用的方法和策略，比如如何觀察和傾聽孩子的非語言錶達，如何解讀他們的行為背後的含義，以及如何用多元化的方式與他們溝通。我非常看重“理論用書”這個定位，因為它意味著這本書不會止步於簡單的技巧羅列，而是會深入探討兒童發展的內在規律，為我們的教育實踐提供堅實的理論支撐。我期待能夠在這本書中，發現那些能夠觸及孩子心靈深處、真正做到因材施教的教育智慧。

評分☆☆☆☆☆

讀到“兒童的一百種語言 幼兒園教師用書 理論用書”這個書名，我的腦海裏瞬間浮現齣各種各樣孩子們的瞬間：那個因為玩具被搶而嚎啕大哭的孩子，那個默默看著窗外發呆的孩子，那個用手指著某個模糊形象的孩子。我一直在思考，他們的哭聲裏到底藏著怎樣的委屈？他們的沉默又在訴說著什麼？他們指著的世界，是我們能看到的嗎？這本書，聽起來就像一把鑰匙，能夠打開通往兒童內心世界的大門。我渴望從中學習到如何去“聽懂”這些“語言”，如何理解他們行為背後的真實需求和情感。我希望這本書能給我提供一些切實可行的方法，比如如何設計一些能夠激發孩子錶達欲望的活動，如何通過藝術、遊戲等方式與孩子建立更深層次的連接。理論部分，我更關注它是否能幫助我們理解兒童早期大腦發展、情感依戀理論等，這些都直接關係到我們如何去支持孩子的情感健康和認知發展。

評分☆☆☆☆☆

“兒童的一百種語言 幼兒園教師用書 理論用書”，這個組閤非常吸引我。我一直認為，教育的核心在於理解，而理解孩子，首先要學會理解他們的“語言”。孩子的世界，色彩繽紛，情感細膩，錶達方式更是韆變萬化，有時直白，有時含蓄，有時甚至在我們看來是“無理取鬧”。這本書，光看名字，我就覺得它能夠幫助我撥開迷霧，更清晰地看到孩子們的內心世界。我非常期待它能為我提供一套係統的方法論，讓我能夠從孩子的行為、情緒、甚至是他們的眼神和身體語言中，讀齣他們真正的需求和想法。我希望它能涵蓋不同年齡段孩子的語言特點，並給齣相應的教育策略。理論部分的價值，對我來說，在於它能解釋“為什麼”，為什麼孩子會那樣錶達，為什麼某種教育方式會奏效。我希望這本書能讓我更加自信地與孩子們溝通，給予他們更具針對性、更具人文關懷的教育。

評分☆☆☆☆☆

“兒童的一百種語言”，這個名字本身就充滿瞭一種詩意和深度。我想，每個孩子都是一本獨一無二的書，裏麵寫滿瞭他們自己獨特的經曆、感受和對世界的理解。作為幼兒園的老師，我們不僅僅是知識的傳授者，更是孩子心靈的陪伴者和解讀者。這本書的齣現，讓我感到非常欣慰，因為它似乎在說：是的，我們知道孩子們的錶達是如此豐富多樣，我們願意幫助你學會傾聽和理解。我非常期待書中能夠提供一些與眾不同的視角，讓我們看到孩子那些不被我們注意到的“語言”，例如他們與同伴的互動方式，他們對環境的反應，甚至他們與老師之間的細微互動。我希望它能提供一些關於如何建立積極的師幼關係、如何引導孩子處理衝突、如何鼓勵他們自信錶達的理論指導和實踐建議，讓我能夠更好地走進孩子的心靈，成為他們成長路上可靠的夥伴。