建構的工作與其效應
經驗式個體以及與認識論有關的個體
第二章 學院的衝突
隔閡及參與
科學專業知識與社會專業知識
第三章 資本種類與權力形式
權力空間的結構
正教授與身份團體的再生產
時間與權力
著名的異端份子
共謀的對手
現代化
位置與立場
第四章 身份團體的捍衛與平衡的打破
功能性替代
繼任的一項危機
無目的的最終目的
一種世俗秩序
平衡的打破
第五章 關鍵時刻
一種特定的矛盾
同步化
作為揭發者的危機
某些被發表的意見
自發性的幻象
附件一｜資料來源
二｜1.（a、b、c）學院的型態轉變
2. （a、b、c）學科的型態轉變
三｜法國知識份子排名
四｜對應分析
跋 二十年後
表格暨圖示清單
· · · · · · (收起)
具体描述
一本「要燒掉的書」?
一本震驚法國學界的書！
社會學家布赫迪厄（Pierre Bourdieu）嚴謹而銳利的自我審視，
具體分析出身背景與人脈資源對於學術地位的影響。
《學術人》(Homo Academicvs)是已故法國知名社會學者--皮耶．布赫迪厄(Pierre Bourdieu)在一九八四年出版的暢銷著作，震動當時的法國學界，在他寫作這本書之前，並沒有人勇於自我挑戰，具體檢視學界，也就是學者自身所處場域。
布赫迪厄透過分析醫學院、法學院、文學院以及自然科學學院四大學術領域，其組成成員的社會背景及他們在人脈網絡中的角色，他們的實際活動情況與所能取得的權力地位，進而直剖法國高等教育長久以來的問題。藉由檢視法國數十年來的高等教育問題，看出一九六八年五月的高等教育危機如何發生，及其後學界如何變化。
布赫迪厄在書中所談的問題，雖然時空背景與今不同，但其中人的出身與隱形資源造就將來社會位置的差異，以及人們對於醫學院、法學院、文學院以及自然科學學院四大領域所能帶來的身份地位象徵，這類的問題直到今日仍非常相似，也使《學術人》於今仍具有高度參考性，不僅是一本重要的社會學研究著作，更是理解當代社會階級問題與高等教育僵化情況不能錯過的重要著作。
用户评价
##每个学院的每个学科都符合以科学上是必要的社会专断性代替社会上是必要的科学专断性。
评分##磕磕巴巴地读完了，还是一如既往地难懂，一开始还尝试着读英文可能是对自己太有信心了…中间阅读的时候中断过一次，之后还是硬着头皮看完了，直到最后我才意识到，其实自己对五月风暴一无所知，然后又去恶补了一些背景知识。最大的收获应该是，让我对学术界的保守有了一种完整的认识。
评分##磕磕巴巴地读完了，还是一如既往地难懂，一开始还尝试着读英文可能是对自己太有信心了…中间阅读的时候中断过一次，之后还是硬着头皮看完了，直到最后我才意识到，其实自己对五月风暴一无所知，然后又去恶补了一些背景知识。最大的收获应该是，让我对学术界的保守有了一种完整的认识。
评分##前半部分勉强还能知道在写些什么，后半部分看得云里雾里，有机会再重新看一遍。
评分##当然值得一读，但实在太啰唆，翻译得也较为生硬，虽然似乎比过去的简体译本准确一些。
评分##第三章说了大实话
评分##这本书有点烦，明明一本社会学著作，第一章搞得跟要学黑格尔另立一套哲学一样。。。后面的内容哪有那么高深。。。有种被骗的感觉。我跟法国书果然相性不合。
评分##哎，【焚书】这章的末段让我清楚意识到自己的兴趣。不管是劳动还是知识，这些主题都笼罩在幻象下，我的热情是“去戳穿它”。
评分##每个学院的每个学科都符合以科学上是必要的社会专断性代替社会上是必要的科学专断性。
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