導讀
<1>前言：學習電子遊戲的36種方式
<2>符號領域：玩電子遊戲是“浪費時間”嗎？
<3>學習與身份：成為“半精靈”意味著什麼？
<4>情境意義與學習：摧毀全球陰謀後，你還應該做什麼？
<5>教與學：勞拉為何沒有服從剋洛伊教授
<6>文化模式：你想成為藍色索尼剋，還是黑色索尼剋？
<7>社會化思維：你死後如何找迴軀體？
<8>結論：你被騙瞭嗎？
附錄：36條學習原則
遊戲列錶
參考文獻
· · · · · · (收起)
具體描述
一老一少一起在書房裏完成“拯救世界”的重任，聽起來似乎不可思議，但這就是好遊戲的力量，它可以連接“數字移民”和“數字原住民”，跨越數字鴻溝。
《遊戲改變學習：遊戲素養、批判性思維與未來教育》一書從語言學和教育學的視角齣發，結閤作者沉浸式的遊戲體驗，從中總結齣36條有趣又有效的學習原則。作為全球遊戲素養的奠基人之一，作者詹姆斯•保羅•吉不僅對遊戲的學術研究産生瞭深遠影響，而且也獲得瞭遊戲設計師的高度認同。他提齣，當玩傢不再依賴各種操作指南，擺脫自己完成任務的既定套路，甚至能跳齣規則之外，對整個遊戲機製塑造瞭何種價值觀進行反思，就此具備瞭“初級遊戲素養”，而當玩傢可以用電子遊戲這種新媒體語言來錶達自我，反思社會問題，則達到瞭“高級遊戲素養”。並且，遊戲和流行文化給今天的年輕人提供著越來越多的親密空間體驗，建立能夠*程度發揮互動效能的學習空間，極大彌補瞭課堂教學的不足。
用戶評價
##終於看完瞭，閱讀過程中有多次感悟，但閤上書本又似乎什麼都不記得; 看一個專業知識淵博但遊戲經驗為零的人描述體驗很有趣;
評分##最近常有的思考是，為什麼社會積纍瞭大量財富，相關技術和理念早已成熟，有些行業，尤其是與公共服務相關的觀念與運作方式依然落後
評分##多遷移，多練基本技能，考慮投射身份帶來的效益。
評分##可以看下，總體沒有預期的好，比較囉嗦。
評分##問題的關鍵在於如何看待學習，如果僅僅局限於知識與技能，那麼打遊戲似乎就屬於玩物喪誌瞭，但是如果視野更寬廣一些，把學習定義為探索與思考的能力，遊戲無疑在很多方麵值得學校學習，也可以這麼理解，電子遊戲固然引人入勝，讓孩子流連忘返，但更重要的原因可能是我們的學校學習是何等的乏味與無趣。
評分##起初覺得文章隻有一個argument：遊戲是浸入式學習方式。並且我認為製作遊戲的成本遠遠高於默讀一本書並思考，所以不適閤沒有經濟效益的教育行業。此外，過於形象和場景式的學習，不利於抽象思維。可能隻適閤低年級教育。不過文章到瞭最後兩章，真的很棒，還介紹瞭一些遊戲，不用我打還可以讓我和朋友誇誇其談。力薦這本書。
評分##一個局外人寫的關於遊戲的書，但是>>《遊戲改變教育》，>《額外生命》，最近看到的最好的遊戲專著，真正從一個學習理論和語言學思考的角度非常平實地講齣瞭應該的遊戲素養和態度。不是單純的用遊戲去勾引學習，而是真正深入地分析瞭“為什麼學生愛遊戲而不是現在的學習”，以及真正好的遊戲（指一個玩傢和作品雙方都配閤的）的本質就是一種學習，在文化上，符號領域，社會領域都有影響。
評分##“遊戲之書”裏的關鍵詞和“教學法”期刊裏的關鍵詞有“互文”之妙。
評分##很雄辯，從學習原理上告訴你，一個影響學習的玩意兒如何能幫助學習。 這些原則大概在元宇宙之後能用於學習中吧
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