一 在龍洞
39路公交
租住者
另一個龍洞
二 公共課
來到課堂
作業完成者
期末試捲
三 班主任(062111班)
迎接新生
四任班長
夾縫中的光芒
分化已經開始
對照記
四 “導師製”
劉婉麗
徐則良
李沐光
子然和芳坤
五 班主任(1516045班)
來到九零後身邊
兩份名單與網絡原住民
鄉村留守女生
曆史的塵埃飄過課堂
“從未想過留廣州”
六 廣東學生
潮汕女孩
深漂二代
· · · · · · (收起)
具體描述
作者黃燈在一所二本院校從教,長期的課堂教學以及課後的師生交流，使她成為這群學生成長變化的見證者。《我的二本學生》相當於她的教學劄記，這裏麵有她15年一綫教學經驗的分享，對4500個學生的長期觀察和長達10年的跟蹤走訪，也有兩屆班主任工作的總結思考，更有近100名學生的現身說法，是黃燈嚮讀者描摹一群年輕人生活剪影的嘗試。
截至2020年6月，全國有3005所高等學府，其中本科院校1258所，人們熟知的985和211院校隻占100多席，二本及以下學生麵目是有點模糊的。為瞭讓讀者真切瞭解二本學生這一群體的社會性現實，在書中，黃燈做瞭跨越時間的、空間的、地域文化的差異性對比，藉以考察時代變化、生源地、傢庭流動情況對學生就業去嚮和人生目標設定的影響。
書中最真切動人的，是一個個具體學生的采訪日誌。在這些用學生名字命名的章節中，訪談個體嚮讀者傾吐著他們對於高考的迴望、對於城市生活的生疏、對於畢業的迷茫以及就業的慌張。在這些傾訴中，你將瞭解他們彼此之間的社交距離、他們和這個社會的認識過程；他們與父母兄妹之間交流的阻暢、與故園鄉土的親疏；他們對於網絡文學和遊戲的認識、對於新媒體時代的適應和迷失；他們對於考公務員和考研之間的權衡，對於安穩和漂泊的抉擇。還有他們對自己人生還有父母、乃至國傢責任的擔當與跋涉。這每一個被當事人講述齣來的故事，都帶著看得見的呼吸、煙塵、腳步還有凝視。在這些極為細緻和具體的生命切片中，我們看到的已經不再是二本學生，而是八五後、九零後這一批年輕人，他們所有人。他們所遇到的睏惑和難題，並沒有將他們彼此區分很開，反而，成為他們共享的課題。
用戶評價
##不得不說，作者的結論有相當的真實性，符閤常識和公眾認知，但同時也比較喪。今年以來，甚至是985高校的畢業上都在豆瓣成立“廢物小組”，以“小鎮做題傢”的定位自嘲互嘲。這樣的結論意味著承認教育的局限和個人努力的局限，這或許是所謂“佛係”的根源吧。
評分##不得不說，作者的結論有相當的真實性，符閤常識和公眾認知，但同時也比較喪。今年以來，甚至是985高校的畢業上都在豆瓣成立“廢物小組”，以“小鎮做題傢”的定位自嘲互嘲。這樣的結論意味著承認教育的局限和個人努力的局限，這或許是所謂“佛係”的根源吧。
評分##看瞭不太舒服。仿佛聽到一個長輩反復在耳邊念叨：這個學生那個學生畢業後結婚瞭、買房瞭、生子瞭。覺得好煩。我認為作者不應該放太多個人立場、評判標準在其中。看待學生時仍然帶著標簽，先入為主。很多學生背景、經曆都是高度相似的，沒有必要反復寫，看得疲勞。
評分##作為一個民辦二本的老師，看這本書有很多啓發。雖然是本小書，但背後是作者對於教育和學生十數年的傾心付齣。教育是個良心活，要嚮作者學習。
評分##這個時代，看見，就是珍貴。
評分##挺失望的，明明是個這麼好的選題。作者除瞭羅列各屆學生的原生傢庭和個人經曆，就是感慨時代紅利下房地産對命運的決定性作用。對個體的觀察隻停留在錶麵，對這個議題的研究也不夠深入。感覺還不如幾期講這本書的播客。
評分##挺失望的，明明是個這麼好的選題。作者除瞭羅列各屆學生的原生傢庭和個人經曆，就是感慨時代紅利下房地産對命運的決定性作用。對個體的觀察隻停留在錶麵，對這個議題的研究也不夠深入。感覺還不如幾期講這本書的播客。
評分##文筆平庸，內容是大量學生案例的羅列。作者是文學專業齣身，缺乏社會學學養，帶著紀實文學和社會學研究報告的期待來讀，難免大失所望，建議大傢去讀項飚
評分##失望????浮光掠影地記錄瞭幾個學生原生傢庭的情況，不管是教學方法、還是社會現狀，都沒有有意義、有深度的討論。價值觀刻闆單一，韆言萬語反反復復“有房真好”，看到後半本已經很不耐煩瞭
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