聋校手语词汇手册（1、2、3年级） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　《聋校手语词汇手册》(1、2、3年级)像动人的影片
　　一改传统的笔绘示意图像的手语形式，取之以代的是用照片逐一拍摄展示。
　　它像看图自学的词典
　　采用分年级、按课本同步推进的编写顺序，与教材中的生字、新词逐一对应比照。
　　它像家长的良师益友
　　面对聋儿家长也能依样照照葫芦画瓢，辅导孩子学习。
　　它像聋校教师的得力助手
　　师生都能省时省力，获得事半功倍的教学良效。

内容简介

　　手语是聋人的语言，手语对聋人的影响是多方面的。手语是用手势、姿势等动作来向聋人传达观点、传授语言和词汇的工具，它为语言的发展提供了帮助。从聋人社会产生的时候起，手语就对聋人产生巨大的作用，随着社会的不断进步和发展，手语的影响也愈来愈大。在聋校，手语作为教育教学的主要工具之一，起着不可替代的作用，如何使聋生通过使用规范的手语回归主流社会，达到学习书面语的目的，是摆在广大聋教育工作者面前的一个重要问题。为了使聋生能够通过学习手语达到学习祖国语言文字的目的，配合聋校语文教科书，1999年、2000年由苏州市盲聋哑学校牵头组织编写了一至三年级、四至六年级两本《聋校手语词汇手册》。这两本手语词汇手册，由于编写贴近聋校教材的实际，且使用方便，因而一出版就得到了广大聋校师生的欢迎。由于种种原因，高年级手语词汇分册一直都没有编辑出版，这不能不说是一种缺憾。 为了使这套词汇手册更加全面完善，从2006年下半年开始，我们开始组织编写七至九年级的《聋校手语词汇手册》。这套手语词汇手册在延续r前两册的编写体例的基础上，以最新版的《中国手语》和《中国手语基本手势》为蓝本编写，并对其中的内容适当进行地改进，使其更加贴近聋校师生的实际，更加方便、实用、快捷。

内页插图

目录

一年级第一学期
l5. 上 中 下
16. 人 头 口
17. 日 月 水 火
18. 坐 立 走
19. 鸟 虫 鱼
20.太阳 月亮 星星
一年级第二学期
1. 学校 敦室
2. 桌了 椅子
3. 书包 铅笔
4. 床 床单
5. 哭 笑
6. 老师 学生
7. 我 你 他
8. 头发 颈
9. 牙刷 牙膏
l0. 理发 洗澡
11. 碗 筷子
l2. 一支铅笔
13. 笤帚 簸箕
14. 鸭 鹅
15. 黄花菜菠菜
16. 馒头 米饭
17. 苍蝇 蚊子
18. 拍皮球 跳皮筋儿
19. 稻子 麦子
20. 儿童乐园
二年级第一学期
1. 北京天安门
2. 冷——热高——矮
3. 圆桌 凳子
4. 白菜苹果
5. 王新整理书包
6. 刘丹举着一束花
7. 芸芸的铅笔芯断了
8. 地里的西瓜又大又圆
9. 猴子 熊猫
10. 二三轮车摩托车
11. 红绿灯 人民警察
12. 跳高 跳远
13. 百货商店 服装店
14. 锁钥匙
15. 一盒蛋糕 两瓶汽水
16. 围巾 手套
17. 麻雀从树上飞走了
18. 屋子外面种着两棵树
19. 王老师是我们的班主任
20. 姐姐的语文课本比我的语文课本厚
二年级第二学期
1. 长城故宫
2. 蚂蚁 蜘蛛
3. 大刀 弓箭
4. 牡丹花月季花
5. 李老师和同学们一起看电影
6. 老师，您好
7. 水开了
8. 春天，天气暖和了
9. 手电筒 电池
10. 撒种 播种机
11. 弹钢琴唱歌
12. 蜈蚣风筝 老鹰风筝
13. 老师正任批改作业
14. 不要乱扔果皮
15. 池溏里开满荷花
16. 同学们在操场上做游戏
17. 今天是我的生日
18. 岳红梅是个好孩子
19. 小弟弟迷路了
20. 小妹妹真可爱
三年级第一学期
1. 我们的学校
2. 拔河
3. 庄稼的好朋友
4. 这是我应该做的
5. 小八路
6. 蒋小芸洗手帕
7. 我自己做
8. 好朋友
9. 秋天
10. 到海边去
11. 老山羊请客
12. 青岛的路
13. 赛场上升起了五星红旗
14. 秀秀明白了
15. 美丽的画
16. 观赏冰雕
17. 水仙花
18. 小喇叭
19. 帮助李奶奶大扫除
20. 扫雪
三年级第二学期
1. 奶奶您吃
2. 不要在马路上玩
3. 养蚕
4. 莹莹长大了
5. 送雨衣
6. 春天来了
7. 我的家乡
8. 上学路上
9. 我选我
10. 养小鸭
11. 彩虹
12. 请假条
13. 螳螂
14. 小猴子下山
15. 小铃铛
16. 自选商场
17. 皮球浮上来了
18. 原来是周校长
19. 聪明的华陀
20. 雷雨

前言/序言

　　金秋十月充满喜悦，充满收获。苏州市盲聋哑学校同样是欢歌笑语，弹冠相庆，历时3年才完成的《聋校手语词汇手册》已正式出版发行。
　　口语是正常人交际的重要手段，但在聋人世界里极为鲜听。取而代之的是“以不言言者”的语言——手语，换句话说就是“手”说语。我国幅员辽阔，人口众多，各地约定俗成的手语五花八门，莫衷一是，形成了多姿多态的“方言”。为了使聋人手语能走出“小家门”，跨进“大社会”；能手舞足蹈，畅所欲言，中国聋人协会先后出版了《中国手语》首、续集。显而易见，聋人手语开始走上规范化、标准化的道路，也就是说“手”必须讲全国统一的“普通语”。原国家教委颁发的《关于印发<全日制聋校课程计划>（试行）的通知》中明确指出：“聋校在各项活动中使用手语时，应该使用《中国手语》。”这就确立了《中国手语》在聋校教育中的地位，提供了手语教学规范化和标准化的工具书。如何使聋校教师能够尽善尽美地掌握统一、规范的《中国手语》？如何使聋生能够更快更准地学好《中国手语》，提高学习质量呢？
　　苏州市盲聋哑学校的3位辛勤耕耘在无声世界里30多年的老教师，以及2位与聋生休戚相关、息息相通的聋人教师一起踏上了手语词汇研究的漫漫历程。他们凭借着对特殊教育事业忠贞不渝的一片丹心，凭借着长期实践研究积累的第一手教学经验，一边刻苦钻研语文教材，一边认真揣摩《中国手语》，努力探究着这两者科学结合的最佳教法和学法。他们访专家，求指点；寻同仁，共切磋；彼此间，勤商讨。“三更灯火五更鸣”时能看到他们手舞足蹈的身影，课堂教学百花园中是他们采风酿蜜的好地方。就在这人烟稀少，狭窄坎坷的特殊创作之路上，他们顶炎抗寒，迎春送秋，对成百上千张照片进行反反复复的筛选、组合和剪辑，终于捧出了这本炽热滚烫的《聋校手语词汇手册》。
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希望能学习一下，好好学手语

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这书很适合初学的人，简单，详细，很值得买

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。&ldquo;抓两头带中间&rdquo;就是典型的做法。但结果往往是抓&ldquo;两头&rdquo;变成抓&ldquo;一头&rdquo;，&ldquo;带中间&rdquo;变成&ldquo;丢中间&rdquo;。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是&ldquo;好&rdquo;学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学&ldquo;师&rdquo;，甚至为教师&ldquo;师&rdquo;。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓&ldquo;教学相长&rdquo;。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待&ldquo;差生&rdquo;，宽容&ldquo;差生&rdquo;。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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