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陈兴杰 著

图书标签:

• 教育管理
• 校长管理
• 学校领导力
• 管理技巧
• 成功案例
• 教育改革
• 学校文化
• 团队建设
• 高效执行
• 细节管理

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561778999

版次：1

商品编码：10258275

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：16开

出版时间：2010-08-01

页数：254

编辑推荐

《优秀校长99个成功的管理细节》共分为九大专辑，全方位地诠释了学校管理的精髓。《优秀校长99个成功的管理细节》收录的都是非常优秀的一线校长管理中的经典细节，这些细节充分展示了优秀校长卓越的管理思想和管理智慧。其中汇聚的智慧之光犹如黑夜里的指明灯，为我们的学校管理开阔了思路，指引了前行的方向。

内容简介

《优秀校长99个成功的管理细节》一书汇集了全国各地25位著名校长的99个经典管理故事，从确立办学理念、实施办学策略、制定学校规则、构建学校文化、教学引领、人才战略、沟通、危机处理和打造个人魅力等九个方面，娓娓道出学校管理诸多不容忽视的细节。《优秀校长99个成功的管理细节》案例鲜活、内容平实、语言生动，包含了许多可资仿效的创意和有效建议。

目录

第一辑 办学理念
1.示弱也是一种成全之道
2.公平有时候是平衡出来的
3.从校史档案中寻找办学理念
4.有效表达出思路
5.由街舞队引出的课程优化
6.由学生策划组织的开学盛典
7.第一次学生自办沙龙
8.安装了五台触摸屏电脑
9.如此校训
10.谁的“猴子”

第二辑 办学策略
1.化简为繁，成人之美
12.让每个办公室都像温馨的家
13.竞争路上大家拉你一起走
14.每天转上三圈
15.请你来做校长
16.一枚舍不得戴的发卡
17.开展“家长义工”活动
18.把下课时间还给学生
19.教师总结变革曲
20.一个会，一颗“心”
21.花外之意
22.“今天，你最帅！”

第三辑 规则管理
23.减分，能不能这样减
24.扣款也温情
25.计时会议更高效
26.温馨假期
27.证书上也要签字
28.如此签到何时休
29.为多彩的评价卡叫好
30.错时放学
31.“惩罚”变成了“评先”
32.“十佳”评给了服务员
33.闭只眼睛又何妨

第四辑 文化管理
34.神奇的小黑板
35.让楼梯扶手说话
36.会“动”的文化墙
37.一块牌子改变一种风气
38.撤掉学校所有的垃圾桶
39.特殊的三八节礼物
40.一盘猪头肉里的笑声
41.坐垫垫出的温情
42.国旗下飘飞的塑料袋
43.小草坪，大文化
44.管理，从厕所开始
45.“教育行者”博客圈
46.让学生选择自己喜欢的校服

第五辑 教学管理
47.这样备课最有效
48.给评课裹件“糖衣”又何妨？
49.用博客进行评课
50.思想会客厅
51.等待后的精彩
52.三块小黑板
54.同教师进行教学“PK”
55.难忘“5?14”

第六辑 人才战略
56.清凉的“三伏贴”
57.教师成长志愿者协会
58.教师论坛，让我们走出困惑
59.这样的培训不可少
60.你奉献，我买单
61.团队研课，共赢成长
62.为“星级”成长叫好
63.让学生题写校名
64.那个空着的座位

第七辑 人际沟通
65.记住学生的名字
66.让我悄悄地告诉你
67.陪学生一起“犯错误”
68.你慢慢说，我认真听
69.校长也需要到老师家去“家访”
70.聊出来的和谐
71.杯酒释心防
72.条子，面子
73.一场没有硝烟的战斗
74.《周五聚焦》
75.一封信，一片情

第八辑 危机处理
76.封住的小门
77.和教师一起玩团队心理游戏
78.神奇的三板斧
79.憋气，呼吸
80.第一眼是错的
81.鲶鱼效应
82.养壶即养性
83.“路队标线”更安全
84.校门口的停车场终于消失了
85.小小洗鞋池洗出了美好
86.智对形象危机
87.接受冲突

第九辑 人格魅力
88.快乐的“相约星期四”
89.让老师的文章变铅字
90.从“读书月”开始
91.款语温言暖人心
92.“逼”与“引”
93.求情电话与赞美短信
94.校长，请注意你的形象
96.一次点名制度的调整
97.总算没有食言
98.开学第一天的微笑
99.我向老师真诚地道歉
后记 在“难产”中感受幸福

精彩书摘

2.公平有时候是平衡出来的
那一年，我被调到厦门的一所小学当校长，领导的信任以及我内心的激情，引燃了新官上任的第一把火：按公开、公平、公正的原则，制定一份科学的、可操作的《公开竞聘中级职称空岗职位考评方案》，教师的职称竞聘严格按照这个方案执行。那时我信心满怀，因为我认定的学校管理理念是：制度是学校发展最稳定、最牢靠的基础，一套好的制度可以让学校少走很多弯路，甚至可以让学校“一劳永逸”，不管谁当校长，学校都可以自行良性运转。
方案刚刚制定完，学校就接到教育局的文件，说学校在这有4个聘任高级教师的名额，但学校已评上高级职称的教师共有11位，这就意味着有7位教师必须被淘汰，享受不到高级教师的待遇。
因为涉及每个人的切身利益，这几位老师结伴来找我理论。其中一位老师说：“你不是口口声声说你的管理是人性化的管理吗？”听到这句话我恍然有所悟，但一时又说不明白。
一时间，我仿佛嗅到了弥漫在学校上空的火药味。
没想到，一波未平一波又起。
一天大清早，张老师就哭丧着脸找到我，缠着要我“还她公平”。原来，去年她就已经够条件，可以聘上了，但她把这个名额主动让给了一个老教师，前任校长很感动，承诺今年一定会给她留一个名额。
张老师带着哭腔说道：“哪想到她说调走就调走了呀！去年李校长还在行政会上说过这事呢……”
天！我感觉头一下子大了许多。
于是，我找来一些老师(包括没参加竞聘的几个老师)，平心静气地与他们交谈，整个谈话过程中我听到最多的一句话就是：“我们平时都自觉、认真地工作，真心付出，任劳任怨，为何要让一个死东西活活绑住！”
这话又一次刺激了我，制定考评方案原本是为了给管理松绑，更有效地激励教师积极工作，没想到现实比理想更有力，一不小心它却成了激发矛盾的导火索。
我把自己关在办公室里，开始深刻地反思。
我一遍遍地回忆前面几次与教师们的“争锋”和交谈。在我的脑海中，“人性化管理”和“考评方案”这两个词不断地交替浮现。我细细品味着这两个词语，突然，我感觉自己“参透”了老师们话里话外的“玄机”：你知道人性的内涵吗？所谓以人为本、人性化管理，其前提是满足人性的需求——人人生而有获得利益及人格受到尊重的权利。
沿着“思利及人”的思路，我开始抓大放小，不断地把问题集中起来。
——每个教师的利益都要给予尊重，但僧多粥少，规则还是必需的。
——规则就是考评方案，但为何他们都说按此方案考评不公平？
——既然考评不合理，不公平，那么有没有一套让所有人都心服口服的方案呢？
……
问题的突破口是能否做到各方利益的平衡，而目前与此利益最相关的是这11位教师——想到这里，我豁然开朗，一个妥善处理此事的方案在心中逐步清晰起来。
第二天，我通知这11位老师到我的办公室开会，并特意安排一个没有参评的教师全程做笔录。
开始按顺序发言了，正如我所料，大家都拼命提一些于已有利的建议。很快秩序就被打乱了，大家声音越来越大，情绪也越来越激动，就这样你一言我一语地争论着，言语一个比一个犀利。
争论了将近三个小时，还是没有任何结果。最后我建议派个代表，把他们的意见集中起来形成评选方案。
老师们都同意了我的建议，接下来事情进展得很顺利，不到一个小时方案就出来了，参评的前提条件是：①按参加工作的年限，②按评上高级职称的年限……
接着，我把张老师的情况做了通报，大家都表示理解，并同意我的做法：让前任校长参加我们的教师大会，在会上对所有教师说明事情的来龙去脉。
11位教师心服口服，和颜悦色地回到了自己的办公室。
紧接着，教师大会如期召开，所有教师一致通过新的评聘方案。前任校长也如约到会说明情况。
张老师这个“半路杀出的程咬金”，让我多长了个心眼，我在会上郑重宣布：“新的职称评聘方案只在我任期内有效。”
到此，教师职称评聘的事情尘埃落定，学校又恢复了原来祥和静美的气氛。
智慧风暴
管理学校，若以为靠一套看上去很完美的制度就可以高枕无忧，这绝对是痴人说梦，因为在单一制度束缚下的学校，是死的，是没有创造力的，更遑论人性化管理！
人性是复杂的，人心是多变的，管理学校，若一味想靠制度、规定达到民主、公平的目的，在现实中反而更容易处处碰壁。
小贴士
这些管理细节，你注意到了吗？
1.民主是好东西，但要得到它是需要智慧的。
2.办学理念应当是具体的、可操作的、可行的，是可以渗透到日常的管理活动当中的，而不应成为仅在少数人中空转、空谈的东西，它需要师生的共同参与。

前言/序言

《智慧引领：教育领航者的成长路径》 本书并非旨在罗列成功的管理技巧或经验，而是致力于深入剖析教育领导者个体特质、思维模式以及在复杂教育环境中如何培育前瞻性视野与人文关怀的成长历程。它聚焦于教育家的“软实力”塑造，而非僵化的“硬技能”传授。我们将一同探索，何为真正的教育智慧，又该如何将其内化为推动个人与学校持续发展的内在驱动力。 第一篇：内观与觉醒——教育者的自我认知与价值重塑 作为一名教育领航者，其最首要的任务便是深入理解自我。这不仅包括清晰地认识自身的优势与局限，更重要的是，能够审视并重塑个人的教育价值观和教育信仰。在教育改革的浪潮中，环境变化莫测，教师队伍状况各异，学生需求多元，学校发展目标也需要与时俱进。在这种背景下，一个缺乏清晰自我定位的教育管理者，如同在茫茫大海中失去了航向的船只，容易被外界的喧嚣所裹挟，难以找到前进的方向。 本书的第一篇，将引导读者进行一场深刻的自我反思。我们并非鼓励进行空洞的哲学思考，而是通过一系列极具实践性的引导，帮助教育者在日常工作中发现并提炼个人独有的教育理念。这可能源于一次与学生的深入交流，一次对教育现象的独立观察，或是一次对自身教学行为的审慎评估。我们将鼓励读者去追问“我为什么要做教育？”“教育的本质是什么？”“我希望培养怎样的学生？”以及“我希望我的学校成为怎样的存在？”这些问题的答案，并非一蹴而就，而是需要在一个持续的探寻与实践过程中逐渐清晰。 例如，我们可能探讨“倾听的力量”。这并非简单地指组织会议时让每个人发言，而是指教育管理者如何真正“听见”学生的心声、教师的困惑、家长的期待，以及社区的声音。这种倾听，需要放下预设的判断，以同理心去理解，以开放的态度去接纳。在本书中，我们将通过一些案例分析，阐释如何将这种“倾听”转化为实际行动，例如，通过非正式的交流，在校园中设置“心语角”，或是设计更具参与性的教职工会议，从而营造一个更加开放、包容的沟通氛围。 另一关键点是“反思性实践”。优秀的教育管理者从不停止学习，他们懂得从每一次成功与失败中汲取养分。本书将提供一些框架与工具，帮助读者建立有效的反思机制。这可能包括定期撰写教育日志，组织小型研讨会，或者引入同行观摩与反馈机制。反思，不是为了自我批评，而是为了在理解“是什么”的基础上，探索“为什么会这样”以及“如何做得更好”。我们将强调，反思的过程需要真实与勇气，需要敢于面对自己的不足，并从中寻找改进的契机。 此外，我们还将触及“教育情怀的滋养”。在日复一日的琐碎事务中，教育者的热情与初心很容易被消磨。本书将提供一些方法，帮助教育管理者重新点燃和滋养内心的教育情怀。这可能包括重温教育经典，与优秀的同行交流，参与有意义的社会实践，或是通过艺术、文学等多种形式，丰富自己的精神世界。我们相信，一个拥有深厚教育情怀的管理者，才能真正感染和激励他人，才能在困难面前保持坚韧，才能用爱与智慧引领学校走向卓越。 第二篇：视野与格局——教育领航者的战略思维与创新实践 教育的未来，充满了不确定性与挑战，同时也孕育着无限的可能。本书的第二篇，将致力于提升教育领航者的战略思维能力，培养其在宏观层面洞察教育发展趋势，并将其转化为切实可行的创新实践。这并非要求教育管理者成为预测未来的“先知”，而是强调其具备前瞻性视角，能够识别潜在的机遇与风险，并为学校的长远发展做好规划。 我们将深入探讨“趋势的洞察与解读”。在这个信息爆炸的时代，教育领域也面临着人工智能、大数据、个性化学习、终身学习等诸多新兴趋势的影响。教育管理者需要具备辨别信息真伪、理解趋势本质的能力，并思考这些趋势将如何重塑教育的形态、教学的内容、学生的学习方式，以及教师的角色。本书将提供一些分析工具和学习方法，例如，通过阅读前沿教育研究报告，参与国际教育交流论坛，与跨界领域的专家对话等，来拓展教育管理者的视野，使其能够站在更高的平台，思考教育的未来。 “战略规划与路径设计”是本篇的另一个核心。清晰的愿景是战略的起点，而可行的路径则是实现愿景的保障。我们将引导读者学习如何制定符合自身学校特点的战略规划，包括目标的确立、资源的配置、风险的评估以及实施的步骤。这并非照搬成功的模板，而是强调因地制宜，根据学校的实际情况，结合宏观趋势，创造出属于自己的发展蓝图。我们将通过案例分析，展示不同类型学校如何在战略规划方面取得成功，并为读者提供可借鉴的思考框架。 创新是教育发展的灵魂。本书将重点关注“创新思维的培育与落地”。创新并非仅仅是技术的应用，更是一种解决问题、优化流程、提升效能的思维方式。我们将鼓励教育管理者打破常规，敢于尝试新的教学模式、管理方法、评价体系，甚至课程设置。这可能包括推动项目式学习，引入翻转课堂，探索混合式学习，或是改革传统的学生评价方式。我们将强调，创新需要鼓励试错的文化，需要为教师提供支持与资源，更需要让学生成为学习的主体，激发他们的创造力。 此外，本篇还将关注“跨界合作与生态构建”。现代教育并非孤立存在，它需要与社会、科技、产业等多个领域建立紧密的联系。教育管理者需要具备构建教育生态系统的能力，例如，与社区合作，与企业建立实习基地，与科研机构合作开展课题研究，或是引进社会资源丰富学校的教育内容。我们将通过案例，展示如何有效地开展跨界合作，实现资源共享，优势互补，从而为学生的全面发展创造更广阔的空间。 第三篇：人文与温度——教育者的情感连接与价值关怀 教育的本质是育人，而“人”的核心是情感与温度。在追求效率与卓越的同时，我们绝不能忽视教育过程中最宝贵的财富——人文关怀和情感连接。本书的第三篇，将聚焦于教育领航者如何以人为本，用温暖和智慧去触动人心，去构建一个充满爱与理解的教育共同体。 “理解与尊重每一个个体”是本篇的基石。教育管理者需要认识到，每个学生、每位教师都是独一无二的，拥有不同的成长背景、学习风格、情感需求和发展潜力。我们将强调，要学会放下“一刀切”的管理模式，用耐心和细致去了解每一个人的特点，并根据其个体差异，提供个性化的支持与引导。这可能包括关注学生的心理健康，为有困难的学生提供及时的帮助，尊重教师的专业判断，并为他们提供持续的专业发展机会。 “同理心与情感沟通”是建立良好师生关系、同事关系的关键。教育管理者需要具备敏锐的同理心，能够站在他人的角度去思考问题，去体会他人的感受。本书将提供一些沟通技巧和实践方法，例如，如何进行有效的倾听，如何进行建设性的反馈，如何处理冲突，以及如何用积极的语言来激励和鼓励他人。我们将强调，情感沟通并非软弱，而是一种强大的力量，能够化解矛盾，增进理解，凝聚力量。 “营造积极健康的校园文化”是人文关怀的集中体现。校园文化是学校的灵魂，它影响着每一个成员的精神面貌和行为方式。教育管理者需要积极引导，营造一种尊重、包容、互助、鼓励创新的校园文化。这可能包括倡导公平公正的原则，反对校园欺凌，鼓励多元文化的交流，组织丰富多彩的校园活动，以及在每一个角落都渗透着人文关怀的元素。我们将通过案例，展示如何通过点滴的努力，去构建一个充满温度和归属感的校园。 “激发学生的内在驱动力”是人文关怀的最终目标。我们不希望学生是被动地接受知识，而是希望他们能够发自内心地热爱学习，积极探索，勇于担当。教育管理者需要理解，内在驱动力源于学生的兴趣、好奇心、成就感以及价值感。本书将探讨如何通过创造性教学、鼓励自主探究、提供成就体验、引导价值认同等方式，来激发学生的内在学习动机。我们将强调，真正的教育，是唤醒，而不是灌输。 结语：教育者的永恒追求 《智慧引领：教育领航者的成长路径》并非一本提供“快速成功秘籍”的书籍，而是一场与教育者共同的思考之旅。它邀请每一位教育领航者，在繁忙的日常中，停下脚步，向内观照，向外拓展，用智慧与人文，引领教育的未来。本书所探讨的，是教育者个体精神境界的提升，是教育智慧的深化，是教育理想的践行。我们相信，通过对自我、视野、格局的不断锤炼，以及对人文与温度的持续坚守，每一位教育领航者，都能在教育的星空中，绽放出独特而耀眼的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，校长的工作不仅仅是宏观的规划和战略的制定，更重要的是那些日常生活中看似不起眼的小事。这本书恰恰抓住了这一点。《优秀校长99个成功的管理细节》就像一面镜子，照出了我在管理中可能存在的盲区。它不仅仅提供了一些“技巧”，更重要的是传达了一种“思维方式”。比如，书中关于如何营造积极的校园文化，没有说太多大道理，而是具体描述了如何通过表彰、奖励、以及日常的鼓励性语言，来潜移默化地影响师生的心态。我读到关于“仪式感”的部分，深有感触。以前我总觉得，这些小仪式是不是太形式化了，但书中举的例子，比如一场小型的表彰会，如何让一个学生的努力得到认可，从而激励其他学生，让我看到了其中的深刻意义。它让我意识到，管理不仅仅是责任和义务，更是如何去激发和赋能。很多时候，我们以为我们在做“大事”，但实际上，真正能打动人心、改变现状的，往往是那些藏在细节里的“小确幸”。这本书的语言朴实无华，但蕴含的智慧却非常深邃。它让我开始重新审视自己与学生、教师的互动方式，是不是过于生硬，是不是缺少一些温暖和人性化的关怀。

评分☆☆☆☆☆

读完《优秀校长99个成功的管理细节》，我最大的感受是，原来管理学校可以如此“精巧”。它不是那种需要高深理论支撑的宏大叙事，而是关于如何在一个具体的环境中，通过细致入微的观察和得当的处理，来达到事半功倍的效果。我尤其欣赏书中关于“危机预警”和“问题解决”的章节。它列举了许多常见的校园问题，并提供了非常具体的应对方案。例如，如何处理学生间的欺凌事件，书中不仅仅是简单地提出要“严惩不贷”，而是详细分析了事发原因、如何进行教育引导、以及如何进行心理疏导，让我看到了一个成熟管理者应有的全面和细致。我常常觉得，很多时候，我们被动地去解决问题，是因为我们没有在问题发生之前就做好预防。这本书提供了一种“前瞻性”的管理视角，它鼓励我们去关注那些潜在的风险点，并在萌芽状态就将其扼杀。它让我意识到，优秀的校长不仅仅是“救火队员”，更是“工程师”，能够设计出更加稳固和健康的校园体系。这本书的内容非常接地气，每个案例都仿佛发生在我的身边，让我能够感同身受，并从中找到启发。

评分☆☆☆☆☆

《优秀校长99个成功的管理细节》这本书，给我最深刻的印象是它的“微观”视角。我以前看管理类的书籍，常常觉得它们过于宏大，离我的实际工作有些距离。但这本书不同，它就像一个显微镜，将学校管理中的每一个细小之处都放大，然后告诉你如何去处理。我特别喜欢书中关于“家校合作”的章节。它没有泛泛而谈“加强沟通”，而是提供了非常具体的建议，比如如何与不同类型的家长建立联系，如何用更有效的方式传递信息，以及如何处理家长提出的各种问题。这让我意识到，很多时候，学校的很多问题，都可以通过与家长的有效沟通来解决。这本书让我明白，优秀的管理，需要的不仅仅是智慧和策略，更需要的是耐心和细心。它让我开始更加关注那些容易被忽视的“边缘人群”，比如那些在学校里不太起眼的学生，或者那些默默付出的教职工。它让我认识到，每一个细节都可能影响到一个人，而无数个细节的累积，则构成了学校的整体面貌。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一位经验丰富的向导，在我经营学校的过程中，为我拨开了重重迷雾。我一直以来都觉得，管理学校是一件非常琐碎却又极其重要的事情，每个细节都可能影响到师生的情绪，进而影响到学校的整体氛围和发展。我常常在思考，究竟是什么让一些学校脱颖而出，成为其他学校学习的榜样？《优秀校长99个成功的管理细节》这本书，没有空泛的理论，而是直击要害，提供了99个具体、可操作的管理细节。它不是那种告诉你“要做到XX”的书，而是告诉你“在XX情况下，可以这样做XX”。例如，书中关于如何有效处理教师间的矛盾，提供了非常实操性的步骤，从倾听、引导到提出解决方案，每一步都显得那么自然而然，又充满智慧。我记得之前遇到过一次师生间的误会，差点酿成大祸，我当时也是束手无策。读了这本书后，我才意识到，很多时候，问题的根源在于沟通的缺失和细节的处理不到位。这本书让我明白，优秀的管理并非一蹴而就，而是日积月累，在点滴中展现出来的。它让我开始审视自己的管理方式，是否忽略了哪些细微之处，是否在不经意间让一些小问题堆积起来，最终演变成大麻烦。现在，我对待日常事务的态度变得更加细致和耐心，并且会主动去寻找那些可能被忽视的“成功细节”。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，做一名优秀的校长，需要具备一种“艺术家的气质”。《优秀校长99个成功的管理细节》这本书，恰恰展现了这种艺术性。它不像一些管理书籍那样，充满了冰冷的数字和生硬的规则，而是用一种更加人性化、更加细腻的方式，去阐释管理的真谛。书中关于“教师发展”的部分，让我印象深刻。它不是简单地提到“培训”，而是深入到如何帮助教师找到自己的优势，如何鼓励他们进行自我反思，以及如何创造一个支持性的工作环境。我常常觉得，教师是学校的灵魂，而校长的责任，就是去点燃他们的激情，让他们在这个岗位上找到成就感和归属感。这本书为我提供了很多这方面的思路。它让我明白，优秀的管理，不仅仅是资源的分配和任务的布置，更是一种“赋能”，是对人的潜力的挖掘和激发。它让我开始思考，如何在日常的琐碎管理中，融入更多的“人文关怀”，让学校不仅仅是一个学习的场所，更是一个温暖的家。

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优秀校长99个成功的管理细节

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正版书，必须支持，要比在当当和亚马逊便宜，推荐给大家，绝对不是托。

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不错 还没看 希望看来对自己有帮助

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慢

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好，物流快，给京东点赞

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印刷好，清晰。内容值得阅读！

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管理好学校，建设好学校，为学生服务

评分☆☆☆☆☆

书还可以，看不出是不是正版，读着都一样，物流挺快的。