普通話語音學教程（修訂版） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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杜青 著

圖書標籤:

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• 語音分析
• 漢語

齣版社： 中國廣播電視齣版社

ISBN：9787504332660

版次：2

商品編碼：10483669

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2009-11-01

用紙：膠版紙

頁數：227

正文語種：中文

編輯推薦

此次修訂更加強化語音的實用性。融知識性、實用性、趣味性為一體，讓讀者不但要學會語音學的理論知識，更要在語言的實踐中學會靈活地運用這些知識，準確無誤地錶達思想、抒發情感。因此，書中精煉瞭一些基礎練習；在理論的闡述上，更加力求言簡意賅、通俗易懂、便於體會；例證力求更加貼近生活、切閤實際、風趣幽默。

內容簡介

《普通話語音學教程》分為九章三十一節。主要從語音學概念、聲母、韻母、聲調、語流音變和吐字發聲幾方麵展開闡述。理論闡述力求言簡意賅、通俗易懂、便於體會；例證貼近生活、切閤實際、風趣幽默：練習材料豐富多彩、好學好練，難易結閤。本教材盡力做到理論性、實用性、趣味性相結閤，盡力幫助讀者輕鬆愉快地學好普通話。

目錄

第1章 緒論
第一節 什麼是普通話
第二節 如何學好普通話
第三節 普通話水平測試的幾點提示
小幽默 “美國來的也不行!”
課文 同一首歌
第2章 語音概念
第一節 音素及其分類
第二節 音節及其構成
第三節 漢語拼音方案
小幽默 李鴻章講俄語
課文 風雨兼程
第3章 聲母
第一節 發聲器官
第二節 發音部位及發音方法
小幽默 筆誤
課文 聯閤國小學
第三節 b、p、m、f的發音及辨正
小幽默 拍馬屁
課文 微笑
第四節 d、t、n、I的發音及辨正
小幽默 跌齣妙語
課文 鬍適的白話電報
第五節 g、k、h的發音及辨正
小幽默 信口開河也
課文 迴歸是一條迴傢的路
第六節 j、q、x的發音及辨正
小幽默 巴豆不可輕用
課文 韆萬彆自己打敗自己
第七節 zh、ch、sh、r的發音及辨正
小幽默 見風使舵
課文 窗外
第八節 z、c、s的發音及辨正
小幽默 黑店
課文 平凡的魅力
第4章 韻母
第一節 韻母的分類
第二節 單韻母的發音及辨正
小幽默 大嘴姑娘
課文 紀曉嵐題詩《百鵝圖》
第三節 復韻母及其發音特點
小幽默 視察
課文 幽默著是美麗的
第四節 二閤復韻母的發音及辨正
小幽默 吃掉國土
課文 假如你真的愛我
第五節 三閤復韻母的發音及辨正
小幽默 妙對警友
課文 畫蛋
第六節 鼻音尾韻母的發音及辨正
小幽默 望文生義
課文 新鮮的鄉情
第5章 聲調
第一節 聲調及其特徵
第二節 調值、調類、調號
小幽默 吃飯
課文 我是竹
第三節 聲調的發聲及辨正
小幽默 校長作報告
課文 故宮博物院
第6章 音節
第一節 普通話音節結構的特點
第二節 普通話聲韻調的配閤
小幽默 國宴插麯
課文 背上一百斤愛上路
第三節 音節的拼讀與拼寫
第四節 詞的輕重格式
小幽默 狗叫
課文 屈原故裏行
第7章 語流音變
第一節 音變
一、兒化
小幽默 問路
課文 誰活得都不容易
二、語氣助詞“啊”的音變
小幽默 智力測驗
課文 語言是人擁有的最大財富
第二節 變調
一、輕聲
小幽默 辦卡
課文 小姑的親事
二、上聲的變調
三、“一”、“不”的變調
小幽默 言不二價
課文 冰島中文
第8章 吐字發聲
第一節 發聲原理
第二節 正確的吐字發聲方法
小幽默 小學第一課
課文 傢鄉的小街
第9章 綜閤練習
一、語音自測練習
二、古今詩詞
三、短文
四、新聞
參考書目
後記

精彩書摘

一、齣字、立字、歸音的技巧
漢語語言藝術在吐字上曆來講究齣字、立字、歸音。何謂齣字、立字、歸音？齣字在頭，立字在腹，歸音在尾。頭即聲母和介音（韻頭）；腹為韻腹；尾，韻尾也。齣字，即發好聲母和介音。立字，就是發好韻腹。韻腹是音節的主體，韻腹發好瞭，字也就自然立住瞭，故而叫“立字”。歸音就是歸好韻尾。韻尾歸好瞭，字纔算發完全瞭。
一個字音發得準確不準確，往往錶現在字頭或字尾上，即聲母和韻尾上。比如z、c、s與zh、ch、sh不分，n與I不分等，就屬於齣字不對；韻尾n與ng不分，或o、u等沒有圓唇都屬於歸音不好。因此掌握好齣字和歸音是字音正確與否的重要環節。同時，掌握好齣字、立字、歸音的技巧還可以使字音圓潤飽滿悅耳好聽。那麼如何做好齣字、立字、歸音呢？可參照以下基本原則：
1．齣字有力
一字之頭包括聲母和介音（韻頭）。介音歸入字頭是因為它和聲母結閤得比較緊密，而且聲母受介音的影響，唇形和口形也會隨之發生變化。比如“jie”（街）、“jue”（撅）兩個音節中的“j”的唇形趨嚮就不一樣。“jie”中的“j”的唇形趨嚮展唇，而“jue”中的“j”的唇形就趨嚮撮唇。因此把介音歸人字頭是符閤發音實際的。
齣字，要用力在聲母，定型在介音。
齣字時，聲母成阻部位要準確，除阻要有力，口型要定在韻母的“開、齊、閤、撮”上。聲母是字頭的主力，是音節的排頭兵。在整個音節中，隻有它的氣流最強，用力最大。如果把一個音節看作是一列火車的話，那麼字頭就是這列火車的車頭。隻有字頭有足夠的牽引力纔能把字腹、字尾帶動、帶響。也隻有齣字有力，字音纔能真切。但是這並不等於說用力越大越好，還要用得巧。若用力過大過死，字音就會顯得笨而拙。可以說，字音對不對，先看字頭發得對不對。
2．立字飽滿
立字在韻腹，飽滿又響亮。
前麵講過，一個漢語音節可以沒有聲母、韻頭和韻尾，但是絕對不可以缺少韻腹和聲調。可見韻腹是多麼的重要。字腹即韻腹，它是由元音構成的。它在整個音節中發音最響，音程最長，樂音最豐滿，所以隻要把字腹這個音節主體發飽滿，發響亮，整個音節就算立起來瞭。也隻有把字腹發得響亮飽滿，纔會達到字正音圓、悅耳好聽的效果。
3．歸音完整
韻尾便是字尾。剛纔說過，一個字音是否準確、清晰，關鍵在音節的一頭一尾上。字尾歸音不完整，音節界限便不清楚，字音也就不會清晰。
首先，歸音要完整，交代要清楚。
漢語與俄語、英語等語言不同，除兒化韻是兩個漢字一個讀音之外，再沒有一個音節的一頭和前一個音節的一尾相連讀的情況，所以要求每個音節歸音必須完整。隻有歸音完整，音節界限纔能清楚分明，纔不會齣現“吃字”或“囫圇吞棗”的毛病。例如“baotou”（包頭）兩個音節，兩個字的歸音都要有個圓唇動作，否則便不能算是歸音完整。
其次，字尾要收得恰當，做到既輕又準。
例如“jiang”（江）中的鼻韻尾“ng”，它本身就是一個比較響的輔音。當歸到這個舌根鼻韻尾時，隻要舌根抬起即可，韆萬不可過長過重，否則便會喧賓奪主，齣現含糊不清的“音包字”現象，聲音也會渾濁不明亮。
漢語語音齣字歸音的全過程也可以用《樂府傳聲》中的一段話來進行描述。《樂府傳聲》中說：“欲改其聲，先改其形”，必須“總在將此字識真念準，審其字聲從口中何處著力，則知此字必如何念法方確”。“唱詞不清，此交代不明也。何為交代，一字之音必有首腹尾，必首腹尾已盡，然後再齣下一字，則字字清楚。如一字未盡，或已盡而未收足，或收足而交界處未能劃斷，或劃斷而下字之頭未能矯正，皆為交代不清。”“必尾音盡而起下一字，而下一字之頭尤須用力，纔能字字清楚。”
……

《普通話語音學教程（修訂版）》 內容簡介 本書是為學習普通話語音學而編寫的教材，係統地介紹瞭普通話語音的各個方麵，包括語音的發生、語音的分類、語音的辨彆、語音的運用等。全書共分十六章，每章均附有練習題，以幫助讀者鞏固所學知識。 第一章 語音學概述 本章首先介紹瞭語音學的基本概念和研究對象，包括語音的定義、語音學的分支（如生理語音學、聽覺語音學、聲學語音學）、語音學在語言學中的地位等。接著，闡述瞭語音學在實際生活中的應用，如語言教學、語音鑒定、語音矯正等。最後，對普通話語音學研究的意義和價值進行瞭說明，強調瞭學習普通話語音學對於掌握地道普通話、提高語言交際能力的重要性。 第二章 發音器官與發音方式 本章詳細介紹瞭人類發音器官的結構和功能，包括呼吸器官（肺、氣管、支氣管）、喉頭（喉嚨、聲帶）、口腔（咽腔、口腔、鼻腔）以及各部位在發音過程中的協同作用。通過圖文並茂的方式，清晰地展示瞭各個發音器官的發音位置和發音動作。 在此基礎上，本章深入探討瞭普通話中各種語音産生的具體方式。這包括： 聲母的發音方式： 重點講解瞭塞音（清、濁）、擦音（清、濁）、鼻音、邊音、流音等不同聲母的發音特點，如阻礙氣流的方式（完全阻塞、部分阻塞）、氣流通過的方式（爆破、摩擦、鼻腔、口腔）以及聲帶是否振動等。 韻母的發音方式： 詳細闡述瞭單元音韻母（如 a, o, e, i, u, ü）和復元音韻母（如 ai, ei, ao, ou, ia, ie, ua, uo, üe）的發音要領，強調瞭舌位的高低、前後以及唇形的圓展等因素對韻母發音的影響。同時，也介紹瞭鼻韻母（如 an, en, ang, eng, ing）的發音特點，說明瞭氣流鼻腔通道開啓與否以及舌後部是否抬起與鼻音韻母的關係。 第三章 普通話聲母係統 本章係統地分析瞭普通話的聲母係統，介紹瞭35個聲母的分類、發音部位和發音方法。 聲母的分類： 按發音部位分類： 唇音（b, p, m, f）、舌尖音（d, t, n, l）、舌麵音（g, k, h）、舌齒音（z, c, s）等。 按發音方法分類： 塞音（b, p, d, t, g, k）、擦音（f, s, h, z, c）、鼻音（m, n）、邊音（l）、流音（r）等。 清濁分類： 強調普通話聲母以清音為主，但有一些濁塞音（如 d, g）在特定語境下可發近似濁音。 聲母的發音特點： 對每個聲母的發音要領進行瞭詳細的講解，包括舌位、唇形、氣流的強弱和持續時間等。 易混淆聲母的辨彆： 針對學習者容易混淆的聲母，如 b/p, d/t, g/k, z/c/s, zh/ch/sh/r 等，提供瞭辨彆方法和練習。 第四章 普通話韻母係統 本章深入剖析瞭普通話的韻母係統，介紹瞭24個基本韻母和22個帶鼻音的韻母，共計46個韻母。 韻母的分類： 單韻母： i, u, ü, a, o, e。 復韻母： ai, ei, ao, ou, ia, ie, ua, uo, üe, iao, iou, uai, uei, iou, uei, ian, in, uan, un, üan, ün, iang, ing, uang, eng, iong。 鼻韻母： an, en, ang, eng, ian, in, uan, un, üan, ün, iang, ing, uang, eng, iong。 韻母的發音特點： 詳細講解瞭每個韻母的發音要領，包括舌位的高低、前後，唇形的圓展，以及鼻音韻母的氣流通道。 易混淆韻母的辨彆： 針對學習者容易混淆的韻母，如 i/ü, a/o, an/ang, in/ing, uan/uang 等，提供瞭辨彆方法和練習。 第五章 普通話聲調係統 本章著重介紹普通話的四種基本聲調：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）和去聲（第四聲），以及輕聲。 聲調的特點： 詳細描述瞭每種聲調的調值（高低、升降變化），並通過聲調圖示直觀地展示瞭聲調的麯綫變化。 聲調的辨彆： 提供瞭聽辨不同聲調的技巧和方法，強調瞭語境和聲調組閤對辨彆的作用。 聲調的組閤與變化： 變調： 重點講解瞭三聲調的變調規律，如“二三組閤”、“三三組閤”以及“不”和“一”的變調。 輕聲： 闡述瞭輕聲的特點、作用以及在普通話中的普遍應用，並通過具體詞例展示瞭輕聲的讀法。 聲調在語流中的作用： 探討瞭聲調在錶達語氣、情感、區分詞義等方麵的重要作用。 第六章 普通話音節結構 本章分析瞭普通話音節的構成規則，即“聲母 + 韻母”或“韻母”的模式。 音節的構成要素： 明確瞭音節由聲母、韻母和聲調三個部分組成。 零聲母音節： 詳細介紹瞭以 i, u, ü 開頭的零聲母音節（如 a, o, e, i, u, ü）以及它們的聲母形式（如 ya, yo, ye, yi, wu, yu, yue）和書寫規則。 韻腹、韻頭、韻尾： 解釋瞭韻母的組成部分，以及它們在音節構成中的作用。 第七章 音變現象 本章深入探討普通話中常見的音變現象，這些現象是理解和掌握流利、自然的普通話發音的關鍵。 變調： 再次強調瞭聲調的變調規律，特彆是“三聲調變調”的應用，如“你好”讀成“ní hǎo”而不是“nǐ hǎo”。 兒化： 詳細講解瞭兒化韻的形成、發音特點以及在詞匯中的廣泛應用，例如“花兒”、“門兒”。 聲母的脫落和添加： 探討瞭在特定語境下，聲母可能發生的脫落（如“有”的“y”在與某些韻母組閤時）或添加（如一些外來詞的音譯）現象。 鼻音的同化： 講解瞭鼻音聲母 m, n, ng 在與不同韻母組閤時可能發生的同化現象，以及鼻韻母的相互影響。 第八章 連讀與停頓 本章關注普通話在實際語流中的連貫性和節奏感，這是提高口語錶達自然度的重要方麵。 連讀： 講解瞭詞與詞之間、句子與句子之間的連貫發音規則，如聲母的緊密連接、韻母的平滑過渡等。 停頓： 闡述瞭句子內部的停頓規則，包括句子結構停頓（如主謂之間、動賓之間）和意群停頓，以及停頓對句子意義的影響。 語流中的節奏和韻律： 探討瞭普通話的語音節奏、重音和語調的配閤，以及它們如何影響語言的錶達效果。 第九章 語音的辨彆與矯正 本章為學習者提供瞭係統的方法來辨彆和糾正普通話語音中的常見問題。 聽力辨彆訓練： 提供瞭針對聲母、韻母、聲調易混淆音項的聽力訓練方法，如聽音辨詞、聽音填空等。 發音模仿與練習： 強調瞭模仿標準發音的重要性，並提供瞭一係列循序漸進的發音練習，包括單音節詞、雙音節詞、句子和段落的朗讀。 常見發音錯誤分析與糾正： 針對學習者在學習過程中可能齣現的常見發音錯誤，如捲舌音發不到位、鼻韻母發不準、聲調讀錯等，進行瞭詳細的分析，並提供瞭具體的糾正方法。 第十章 國際音標與普通話語音 本章介紹瞭國際音標（IPA）在普通話語音學習中的作用，以及如何運用國際音標來準確記錄和標記普通話語音。 國際音標概述： 簡要介紹瞭國際音標的曆史、特點及其在語音學研究中的重要性。 普通話語音的國際音標標注： 詳細講解瞭普通話聲母、韻母和聲調對應的國際音標符號，並提供瞭大量的實例，幫助學習者掌握國際音標的標注方法。 國際音標在語音教學和研究中的應用： 闡述瞭國際音標作為一種科學的語音記錄工具，在語言教學、語音研究、語音對比等方麵的價值。 第十一章 普通話語音的語音史 本章從曆史的角度追溯普通話語音的演變過程，幫助學習者理解普通話語音形成的來龍去脈。 上古漢語語音： 簡要介紹上古漢語的語音特點，如聲母、韻母和聲調的大緻情況。 中古漢語語音： 重點介紹中古漢語語音，如《廣韻》的語音係統，以及與現代普通話語音的對應關係。 近代漢語語音： 探討近代漢語語音的演變，特彆是官話方言的發展，為普通話的形成奠定基礎。 現代普通話的形成與發展： 闡述瞭以北京語音為基礎的現代普通話的形成過程，以及普通話語音在不斷發展中的變化。 第十二章 方言與普通話語音 本章探討瞭中國漢語方言與普通話語音之間的關係，以及方言對普通話語音學習的影響。 中國漢語方言概述： 簡要介紹中國漢語方言的主要分類，如官話、晉語、徽語、吳語、閩語、客傢話、贛語、湘語等。 方言與普通話語音的差異： 分析瞭不同方言在聲母、韻母、聲調以及詞匯、語法等方麵與普通話的差異，並舉例說明。 方言對普通話語音學習的影響： 探討瞭學習者原有的方言背景可能對學習普通話語音造成的優勢和挑戰，並提供瞭剋服方言影響的建議。 第十三章 普通話語音的教學與研究方法 本章介紹瞭普通話語音學的教學原則、教學方法以及相關的研究方法。 普通話語音教學原則： 講解瞭以學生為中心、循序漸進、理論聯係實際等教學原則。 普通話語音教學方法： 介紹瞭聽說法、示範法、模仿法、對比法、糾錯法等多種教學方法，並結閤具體教學內容進行闡述。 普通話語音學研究方法： 介紹瞭語音學的研究方法，如語音分析、聽辨實驗、對比研究、曆史比較法等。 第十四章 語音在語用中的應用 本章探討瞭普通話語音在實際語言運用中的作用，以及語音的準確性對交際效果的影響。 語音與詞義： 強調瞭語音的準確性是區分詞義、避免歧義的關鍵。 語音與語氣、情感： 闡述瞭語音的變化，特彆是聲調和語速，如何傳達說話人的語氣、情感和態度。 語音與社會文化： 探討瞭語音的社會身份象徵作用，以及不同口音可能帶來的社會印象。 語音在跨文化交際中的作用： 分析瞭普通話語音的準確性在與不同文化背景的人交流時的重要性。 第十五章 普通話語音學前沿動態 本章簡要介紹普通話語音學研究的最新進展和發展趨勢。 計算語音學： 探討瞭計算機技術在普通話語音識彆、語音閤成、語音分析等方麵的應用。 神經語音學： 介紹瞭神經科學與語音學結閤的研究，如大腦對語音的感知和産生機製。 語音與認知： 探討瞭語音與認知過程（如記憶、注意、語言習得）之間的關係。 跨語言語音學研究： 介紹瞭在不同語言之間進行語音對比研究，以揭示語言共性和個性。 第十六章 附錄 本章通常包含一些輔助性的內容，以方便讀者查閱和學習。 普通話聲母、韻母、聲調錶： 詳細列齣瞭普通話的聲母、韻母、聲調及其國際音標標注。 常見易混淆詞語錶： 收集整理瞭聲母、韻母、聲調易混淆的詞語，並提供正確的讀音。 推薦閱讀書目： 列齣瞭一些與普通話語音學相關的經典著作和最新研究成果，供讀者進一步學習參考。 本書在內容上力求科學、係統、實用，力圖將抽象的語音學理論與具體的普通話語音現象相結閤，引導學習者掌握準確、地道的普通話發音，為進一步提高漢語語言能力打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

從排版和裝幀的細節來看，這本書的齣版質量相當高，看得齣齣版社在製作過程中投入瞭不小的成本。紙張的選擇不僅保護瞭視力，而且使得那些復雜的聲學圖譜看起來也清晰銳利，沒有齣現墨跡模糊或者色彩失真的問題。我尤其喜歡它在章節末尾設置的“思考與練習”環節。這些練習設計得非常巧妙，有些需要結閤聽力材料進行判斷，有些則需要進行自我發音的錄音對比和分析。這遠遠超齣瞭傳統教材中那種簡單的“填空題”或“選擇題”的範疇，真正引導讀者從被動接受知識轉變為主動探索和應用知識。這種強調實踐反饋的學習閉環，對於語音學這種高度依賴感官輸入的學科來說，是至關重要的。如果能配閤書中所推薦的配套音頻資源一起使用，我相信學習效果會呈指數級增長。這本書在形式和內容上都體現瞭對學習過程的尊重和細緻關懷。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術深度和廣度都令人印象深刻，它似乎構建瞭一個從宏觀到微觀的完整認知框架。除瞭標準的輔音和元音係統梳理之外，書中對語調、重音以及篇章語音的處理也頗具洞見。我發現它在討論語調時，不僅僅停留在聲調的機械組閤上，而是深入探討瞭語用和情感對語調模式的影響，這使得對普通話的理解提升到瞭一個更高的層次。對於那些已經對基礎語音知識有所瞭解的人來說，這本書提供瞭很多進階的分析工具和理論模型，可以幫助他們將零散的知識點整閤起來，形成一個更有力的分析體係。作者的文字功底也非常好，即使是處理那些非常專業的語音學名詞和概念，也能做到邏輯清晰，層次分明，很少齣現歧義。閱讀這本書的過程，就像是在攀登一座信息量巨大但路徑清晰的山峰，每登高一步，視野都會開闊一分，對普通話語音世界的整體麵貌也看得更真切。這絕不是一本可以隨意翻閱的“速成指南”，而是一本值得反復研讀的案頭工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計挺有意思的，封麵用瞭那種磨砂質感的紙張，摸起來很舒服，而且排版簡潔大方，讓人一看就覺得是本正經的學術著作。我特意翻閱瞭目錄，發現它對語音學的各個分支領域都有涉獵，從音位學到音係學，再到實際發音的生理基礎，脈絡梳理得非常清晰。尤其是關於聲學語音和聽覺語音的部分，作者似乎花瞭大力氣去構建一個完整的知識體係，這一點對於初學者來說簡直是福音。我以前學過一些零散的語音學知識，但總覺得不成體係，這本書的結構安排正好彌補瞭我的不足。它不像有些教材那樣堆砌晦澀難懂的術語，而是試圖用更直觀的方式來解釋復雜的語音現象，這一點尤其值得稱贊。比如，它對元音的描繪，不僅僅是簡單的國際音標錶示，還結閤瞭發音器官的動態變化，讓人能真正理解聲音是如何産生的。我感覺作者在編寫這本書時，真的深入思考瞭如何讓讀者——特彆是中文母語者——能夠高效、準確地掌握普通話的發音規律和語音結構。整體來說，這本書給我的第一印象是專業、係統且非常注重實踐指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格非常嚴謹，充滿瞭學術的厚重感，但又不像有些老舊的教材那樣讓人昏昏欲睡。作者在闡述理論時，引用的文獻和案例都非常權威，顯示齣紮實的學術功底。我注意到，書中很多地方都穿插瞭大量的圖錶和實驗數據來佐證觀點，這對於理解語音的物理屬性非常有幫助。例如，在討論聲調的實現機製時，書中對基頻（F0）變化的描述細緻入微，並且配有清晰的波形圖和頻譜圖示例，讓我對“高平調”和“降調”的實際物理差異有瞭更深刻的認識。我特彆欣賞作者在處理那些容易混淆的概念時所采取的對比分析方法，比如如何區分聲母中的送氣程度和清濁對立，書中給齣的區分標準非常具有操作性。讀起來感覺不像是在聽一個旁觀者講述理論，更像是跟著一位經驗豐富的老師在實驗室裏進行實地考察和分析。對於那些希望深入研究漢語語音學，甚至未來打算從事相關科研工作的人來說，這本書無疑提供瞭堅實的理論基礎和紮實的分析工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編寫視角非常貼閤實際教學和學習的需求，特彆是針對非專業背景的學習者。我注意到，它在介紹完理論知識後，往往會緊接著給齣大量的、與現代漢語日常使用場景高度相關的例子。這種“理論—實例—辨析”的模式，極大地降低瞭學習的認知門檻。比如，在區分某些容易混淆的韻母時，書中提供的對比練習非常到位，它們不僅僅是孤立的音素對比，而是放在完整的詞匯和短語中進行考察，這纔是真正檢驗掌握程度的方法。此外，書中關於語流音變的部分也處理得非常到位，對連讀、變調等日常口語中普遍存在的現象進行瞭係統的歸納和講解，這對提高聽力和口語的自然度非常有益。我感覺這本書不僅僅是在教你如何“認得”這些音，更是在教你如何在真實的交流環境中“用好”這些音。它沒有那種高高在上的姿態，而是非常務實地在解決學習者在掌握標準普通話過程中遇到的實際睏難，這一點讓我非常欣賞。

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為瞭糾正發音

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，[NRJJ]非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

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自我提高中，書還是有用的自我提高中，書還是有用的

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書很好！摺扣也行！書很好！摺扣也行！

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書很好

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書很好

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整體來說 還不錯 就是歸納的得不好 ，還有就是練習闆塊沒有拼音不方便學習 書的質量還是很好的

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語言簡潔，行文流暢。