《古史地理論叢》這本書,在我看來,是理解中國古代曆史不可多得的入門磚。它沒有將曆史知識以簡單羅列的方式呈現,而是通過對“史”與“地”之間關係的深入探討,為讀者構建瞭一個認識古代中國的全新框架。錢穆先生的論述,始終圍繞著“如何理解中國古代曆史”這一核心問題展開,並且通過具體的史實來佐證自己的觀點。他對於早期文明的起源、民族的融閤、國傢的形成等重大曆史課題,都進行瞭富有洞察力的分析。更重要的是,先生的論述充滿瞭人文關懷,他不僅僅關注宏大的曆史敘事,也關注個體在曆史洪流中的命運與選擇。讀這本書,讓我感受到瞭一種曆史的溫度,一種對民族文化的熱愛。它讓我明白,學習曆史,不僅僅是為瞭瞭解過去,更是為瞭更好地認識我們自己,認識我們所處的文化土壤。
評分這本書的另一大亮點,在於它對“史”的重新審視。錢穆先生在《古史地理論叢》中,並非遵循傳統史學框架,而是試圖從一個更宏觀、更具生命力的角度去理解中國古史的脈絡。他特彆強調“大曆史觀”,認為要理解一個朝代的興衰,不能僅僅停留在錶麵的政治鬥爭,更要深入探究其背後深層的社會結構、經濟基礎以及文化基因。先生對中國古代政治製度的演變,從分封製到郡縣製,從中央集權的確立到皇權的思想統治,都有著獨到的見解。他並不輕易否定前代製度的價值,而是從曆史發展的必然性齣發,去解讀每一個製度的變遷。這種“存古”的態度,讓我看到瞭曆史的連續性與復雜性,也讓我對中華文明的韌性有瞭更深的認識。他對“史”的論述,不是枯燥的史實堆砌,而是充滿瞭智慧的洞察,讓我開始思考,曆史到底是什麼?它又如何影響著我們當下?
評分《古史地理論叢》這本書,讀起來實在是一種沉浸式的體驗。錢穆先生的文字,不疾不徐,卻字字珠璣,仿佛一位老者在爐火旁,娓娓道來他半個多世紀的學思心得。翻開書頁,首先吸引我的是他對“地”的關注。他並非簡單地羅列地理信息,而是將其視為理解中國古史的鑰匙。從黃河、長江等大江大河的流嚮,到山脈的走嚮,再到早期聚落的分布,先生都進行瞭細緻入微的分析。他強調,地理環境並非是靜態的,而是與先民的活動、文化的發展、王朝的興衰緊密相連。比如,他談到北方遊牧民族與農耕民族的互動,就離不開對廣袤草原與肥沃農田的地理區隔的深入剖析。這種視角,顛覆瞭我以往對曆史學習的刻闆印象,讓我明白,曆史不僅僅是人物與事件的堆砌,更是人與土地之間復雜而深刻的互動過程。先生對“地”的論述,充滿瞭曆史的溫度和地理的廣度,讓我仿佛置身於數韆年前的華夏大地,親身感受著先民們在這片土地上辛勤耕耘、開疆拓土的艱辛與智慧。
評分《古史地理論叢》給我的感覺,更像是一場與智者跨越時空的對話。錢穆先生的文字,雖然使用繁體,但其邏輯清晰,條理分明,即使是對於一些較為復雜的概念,也能被他講解得通俗易懂。他常常會引用大量的史料,但並非生搬硬套,而是巧妙地將其融入到自己的論述之中,既增加瞭說服力,又使得文章充滿瞭曆史的厚重感。我尤其欣賞先生在解讀古代文獻時那種嚴謹而又不失靈活的態度。他不會輕易地接受某些既定的結論,而是會通過多方考證,去探尋事實的真相。這種治學精神,著實令人欽佩。讀他的書,就像是在品味一杯陳年的老酒,初嘗時可能覺得醇厚,細細品味,則能體會到其中豐富的層次與韻味。它讓我體會到,真正的學術研究,需要的是耐心、細緻,以及一顆對曆史充滿敬畏之心。
評分這本書的閱讀體驗,可以說是既有挑戰性,又有極大的迴報。錢穆先生的學識淵博,對於中國古代曆史、哲學、文化都有著深刻的理解。他在《古史地理論叢》中,常常會觸及一些比較前沿的學術問題,涉及到一些我之前並不熟悉的領域。一開始閱讀,確實會感到有些吃力,需要反復琢磨,甚至需要藉助一些參考資料來輔助理解。然而,正是這種挑戰,激起瞭我更強的求知欲。每當我成功地理解瞭先生的某個論點,或者領悟瞭他分析問題的獨特視角時,那種成就感是無與倫比的。這本書,讓我不僅僅是在學習曆史知識,更是在學習一種思考曆史、理解曆史的方法。它拓展瞭我的視野,提升瞭我的思維層次,讓我對中國古代文明有瞭更立體、更深刻的認知。
評分錢穆先生全集
評分第一位妻子是無锡後宅鄒氏,1928年去世,嬰兒夭摺。[8]
評分古三苗疆域考
評分正版的書哦,價格很閤理的哦養興趣 恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中,引導學生學一種算法,就嘗試在同行課程中應用。我們還經常介紹一些趣味性算例,如: “菲波納契兔子問題”、“水仙花數”、“競賽記分”等,培養學生的學習興趣,讓大傢積極主動、自覺獨立地獲取知識,打好學習程序設計語言的基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟(即“算法”)當作授課的重點,從而讓學生明白如何分析並解決實際問題,逐漸培養學生進行程序設計的正確思維模式。 循序漸進 絕大部分學生是第一次接受計算機語言,“通俗性、可接受性”的教學原則同樣適閤於這門課的教學。在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程,也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課,目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想, 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力,為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說,該課程有實際應用價值,為用計算機解決實際問題提供瞭方法,是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具,同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習,結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式,不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中,取得瞭較好的教學效果,有助於學生在有限的教學時間內,以最快最簡單易懂的方式,紮實地掌握C語言的內容,並能運用自如
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評分錢老師的書 沒得說喲 嘻嘻
評分錢賓四先生作品的主脈,是感受中國曆史文化厚厚的溫情。我崇敬錢先生,恭敬的收下這厚重的一套書,自勉,堅守。
評分1992年1月,錢夫人捧先生靈灰歸葬於太湖西山之俞傢渡石皮山。[6-7]
評分3錢穆傳
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