国际汉语教师课堂教学资源丛书：国际汉语教师词汇教学手册 [Handbook on Vocabulary Teaching for International Chinese Teachers] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘座箐 著，周芳 编，霍苗 绘

图书标签:

• 国际汉语教学
• 词汇教学
• 教学资源
• 汉语教师
• 教学方法
• 第二语言习得
• 语言教学
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• 教学手册
• 对外汉语

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040345001

版次：1

商品编码：11183755

包装：平装

外文名称：Handbook on Vocabulary Teaching for International Chinese Teachers

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：256

字数：4

内容简介

　　《国际汉语教师课堂教学资源丛书：国际汉语教师词汇教学手册》为广大国际汉语教师和有志于从事国际汉语教学工作的读者而编写，适用对象为海内外的汉语教师、汉语志愿者，以及汉语国际教育专业的本科生和硕士研究生；适用范围为专业课教学、职业培训或自学。
　　《国际汉语教师课堂教学资源丛书：国际汉语教师词汇教学手册》第一部分：常用词简笔画在初级阶段的词汇教学中，卡片和图画对理解词义、记忆生词、组织活动和游戏起着重要的作用。为此，《国际汉语教师课堂教学资源丛书：国际汉语教师词汇教学手册》将卡片和简笔画结合起来，以“词语卡片+简笔画”的形式展示80组常用词。卡片的正面是简笔画，背面是汉字、拼音和英文翻译。80组常用词包括1200多个词语，涵盖国际汉语初、中级阶段教学常见的60多个主题。
　　第二部分：常用词辨析同义词和近义词辨析是汉语词汇教学的重要内容，也是教师备课的重点和难点。为了帮助教师了解和熟悉教学中经常遇到的词语辨析问题及对策，本书对105组同义词和近义词语进行了讲解和分析。这些词语的提取均来自于教学实践，词语辨析也针对教学进行，语言力求简洁易懂，同时配有实用例句和参考练习。
　　第三部分：词汇教学问答本书对词汇教学中常见的35个问题进行了解答，为一线教师提供实用、贴心的教学指南。

内页插图

目录

使用说明
词语卡片活动与游戏
常用词简笔画
1.家庭成员
2.社会关系
3.职业1
4.职业2
5.职业3
6.职业4
7.爱好1
8.爱好2
9.运动1
10.运动2
11.中国文化
12.十二生肖
13.学校
14.在学校
15.科目
16.早餐
17.点菜1
18.点菜2
19.蔬菜1
20.蔬菜2
21.水果1
22.水果2
23.饮品
24.零食小吃
25.调料
26.花卉
27.动植物
28.农场动物
29.宠物和鸟类
30.森林动物
31.草原、沙漠动物
32.海洋世界
33.证件和应急电话
34.我的一天1
35.我的一天2
36.购物和银行
37.货币
38.在医院
39.在美发店和服装店
40.在邮局
41.服装鞋帽1
42.服装鞋帽2
43.厨具和餐具
44.日常物品
45.卧室、书房物品
46.家具和电器
47.家用电器
48.在浴室
49.场所1
50.场所2
51.交通工具1
52.交通工具2
53.乘车和开车
54.在路上
55.地球
56.方位
57.天体、自然、天气1
58.天体、自然、天气2
59.节日
60.习俗
61.过生日、仪式、集体活动
62.身体部位
63.外貌
64.性格
65.心情、动作、状态1
66.心情、动作、状态2
67.数字
68.颜色
69.性状
70.季节
71.月份
72.星期和时间
73.一天、日历
74.外来词
75.字母词和网络流行语1
76.字母词和网络流行语2
77.字母词和网络流行语3
78.疑问、形状、状态
79.量词1
80.量词2

常用词辨析
词汇教学问答
附录

前言/序言

　　词汇教学是国际汉语教学中必不可少的重要一环。谈到词汇教学，每一位国际汉语教师都能讲出一些感想和体会，都能展示出几种教学方法。但是，我们也看到，很多刚入行的教师，特别是国际汉语中小学教师，对词汇教学往往有很多困惑——词汇教学跟其他语言要素的教学有什么关系？在教学中应该如何处理这种关系？是否可以照搬学习英语单词的方法教汉语生词？林林总总的问题困扰着这些新手教师。如果您想了解词汇教学的基本方法，如果您正在四处寻找词汇教学的备课资源，如果您想在词汇教学中增加点惊喜，请打开这本手册，看看它是不是您期待的那一“款”。
　　本书的对象
　　本书为广大国际汉语教师和有志于从事国际汉语教学工作的读者而编写，适用对象为海内外的汉语教师、汉语志愿者，以及汉语国际教育专业的本科生和硕士研究生；适用范围为专业课教学、职业培训或自学。

国际汉语教师课堂教学资源丛书：国际汉语教师词汇教学手册 图书简介 在全球化浪潮席卷的当下，汉语作为一门重要的国际语言，其学习者群体日益庞大。为满足全球汉语教学的迫切需求，提升教学质量，一套名为“国际汉语教师课堂教学资源丛书”的系列图书应运而生。本丛书旨在为广大国际汉语教师提供系统、实用、前沿的教学理论与实践指导。今日，我们荣幸推出丛书中的重要一册——《国际汉语教师词汇教学手册》，旨在为各位教师在词汇教学这一核心环节提供全面、深入的理论支撑与具体的实践策略。 词汇教学的战略地位 词汇，是语言的基石，是交际的细胞。在汉语学习过程中，词汇的掌握程度直接影响着学习者的理解能力、表达能力以及最终的交际效率。对于国际汉语学习者而言，词汇的习得更具挑战性，他们不仅需要理解词语的语义，还需要掌握其用法、搭配、语境以及文化内涵。因此，词汇教学绝非简单地罗列词条，而是一项系统性的、策略性的工程，需要教师具备扎实的理论功底和丰富的实践经验。 《国际汉语教师词汇教学手册》正是在这样的背景下，精心打造的一部面向国际汉语教师的专业性著作。本书深刻认识到词汇教学在整个汉语教学体系中的战略地位，力求为教师提供一套科学、高效、可操作的词汇教学解决方案。本书内容丰富，涵盖了词汇教学的方方面面，从理论溯源到教学实践，从宏观规划到微观技巧，无不细致入微，力求为广大一线教师提供最直接、最有价值的帮助。 理论的深度：理解词汇的本质 本书首先从理论层面深入剖析了词汇学的相关概念，为教师构建起坚实的理论基础。书中详细阐述了： 词汇单位的构成与分类： 探讨了词、语素、词组等基本单位的定义、特点及相互关系。分析了词汇的结构性特征，如单音节词、双音节词、多音节词的构成方式，以及固定搭配、习语、谚语等复合型词汇的特点。同时，也对词汇的语义类型进行梳理，如实词、虚词，以及其内部的语义关系（同义、反义、多义、同音等），帮助教师全面理解词汇的构成逻辑。 词汇习得的理论视角： 整合了语言学、心理学、教育学等多个学科的最新研究成果，系统介绍了关于第二语言词汇习得的主要理论，包括行为主义、认知主义、社会文化理论等。重点分析了这些理论在汉语词汇教学中的启示，例如，如何运用联想、重复、情境等方法促进学习者记忆和理解词汇；如何理解词汇在语境中的动态生成和应用；如何将词汇习得与社会互动、文化渗透相结合。 词汇教学原则与目标： 基于对词汇习得理论的深刻理解，本书提炼出了一系列行之有效的词汇教学基本原则。这些原则包括：注重语境，强调意义；突出功能，服务交际；系统安排，循序渐进；调动感官，趣味教学；巩固练习，强化记忆；关注文化，拓展认知。同时，明确了词汇教学的多元化目标，不仅仅是让学习者记住词语的读音和意思，更要达到能够准确、恰当、灵活地运用词语进行有效交际的程度。 实践的广度：丰富的教学策略与技巧 理论的深度是实践的基石，《国际汉语教师词汇教学手册》同样将大量的篇幅倾注于具体的教学策略与技巧，以期将理论转化为生动的课堂实践： 词汇选择与编排： 面对海量的汉语词汇，如何科学地选择教学内容，如何合理地编排教学顺序，是教师面临的首要问题。本书提供了实用的词汇选择依据，如依据学习者需求、学习阶段、语言功能、话题相关性等。同时，也介绍了多种编排方式，如按主题分类、按词性分类、按语义场分类、按使用频率分类等，并分析了各种编排方式的优缺点及适用场景。 多样化的词汇呈现方式： 不同的词汇需要不同的呈现方式才能达到最佳的教学效果。本书详细介绍了多种词汇呈现技巧，包括： 情境教学法： 通过创设真实的语言情境，让学习者在模拟的交际场景中理解和习得词汇。书中提供了丰富的案例，展示如何运用故事、对话、表演、角色扮演等方式，将抽象的词汇融入具体的生活场景。 多感官教学法： 鼓励教师充分利用视觉、听觉、触觉等多种感官，刺激学习者的学习兴趣和记忆。例如，利用图片、实物、多媒体课件呈现词汇，通过听录音、跟读模仿来掌握发音，甚至可以通过肢体动作来表现词义。 对比与类比教学法： 引导学习者理解词汇之间的细微差别和联系，例如，通过对比同义词、近义词的辨析，或者通过类比学习已掌握词汇的派生新词，从而加深理解和记忆。 语块教学法： 强调将词汇置于固定的语块（如搭配、短语、固定句式）中进行教学，使学习者在学习词汇的同时，掌握其常用的搭配和用法，从而提高表达的准确性和地道性。 有效的词汇练习与巩固： 词汇的掌握离不开反复的练习与巩固。本书提供了大量设计精巧、趣味性强的词汇练习模式，如： 填空、选择、匹配类练习： 基础性的练习，用于巩固词义和用法。 造句、仿写、续写类练习： 引导学习者主动运用词汇进行创造性表达。 词汇游戏与竞赛： 如词语接龙、猜词游戏、成语填字等，将练习过程游戏化，激发学习者的积极性。 情境应用类练习： 要求学习者在模拟的交际任务中运用所学词汇，强调词汇的实际应用能力。 个性化词汇本的构建： 指导学习者如何根据自身情况，建立属于自己的个性化词汇本，并介绍有效的复习方法。 词汇教学中的技术应用： 随着科技的进步，信息技术在语言教学中的作用日益凸显。本书探讨了如何有效利用现代技术辅助词汇教学，包括： 多媒体课件的制作与应用： 如何设计生动形象的PPT、动画、视频等，增强词汇教学的直观性和趣味性。 在线词典与语言学习App的使用： 引导学习者合理利用这些工具，扩展词汇量，查阅释义，了解用法。 互动式学习平台的构建： 介绍如何利用在线平台进行词汇测试、互动讨论、协作学习等。 文化的维度：词汇背后的中国智慧 语言是文化的载体，词汇更是承载着丰富的文化信息。本书深刻认识到，脱离文化背景的词汇教学是肤浅的，是无法让学习者真正理解和运用词汇的。因此，本书将文化维度融入词汇教学的各个环节： 文化词汇的特殊性： 重点关注那些蕴含着中国传统文化、历史典故、社会习俗的词汇，如成语、歇后语、俗语、与特定节日、节气、传统技艺相关的词汇等。 文化内涵的挖掘与解读： 指导教师如何深入挖掘词汇背后的文化含义，如何将其清晰、生动地传达给学习者。例如，在教授“饺子”一词时，不仅要讲明其含义，更要介绍其在中国节日（如春节）中的象征意义，以及相关的习俗。 跨文化交际中的词汇敏感性： 强调培养学习者在跨文化交际中对词汇使用的敏感性，避免因词汇使用不当而产生的文化误解。例如，对某些词语的褒贬义、委婉表达、地域性差异等进行讲解。 教师的成长：自我反思与持续发展 《国际汉语教师词汇教学手册》不仅是知识的传递，更是对教师专业发展的引领。本书鼓励教师进行持续的反思与改进： 教学反思的重要性： 强调教师在每一次词汇教学活动后进行反思，总结经验，发现问题，不断优化教学设计。 评估与反馈机制： 介绍了多种词汇教学效果的评估方法，包括形成性评估和总结性评估，以及如何根据评估结果及时给予学习者有效的反馈。 终身学习的理念： 鼓励教师保持对汉语语言学、二语习得理论以及国际汉语教学领域最新研究成果的学习热情，不断更新自己的知识体系，提升教学能力。 结语 《国际汉语教师词汇教学手册》是一部集理论性、实践性、系统性于一体的专业教学指南。本书的出版，不仅是对国际汉语词汇教学领域的一次系统梳理和理论升华，更是为广大一线汉语教师提供了一份宝贵的“工具箱”和“行动指南”。我们坚信，通过本书的学习和实践，各位国际汉语教师必将能够更加游刃有余地驾驭词汇教学这一关键环节，为培养更多优秀的汉语学习者贡献力量，共同书写汉语国际化传播的辉煌篇章。

评分☆☆☆☆☆

在语言风格上，我观察到它采取了一种既权威又不失亲和力的语调。它避免了那种过于晦涩难懂的学术术语堆砌，而是使用一种清晰、直接、面向实践工作者的语言进行沟通。这种“专家对话者”的角色定位，使得初入行的年轻教师能够迅速建立信心，而经验丰富的教师则可以在其中找到新的思路和理论支撑。阅读过程中，我能感受到一种强烈的“实用主义”倾向，所有的理论探讨似乎最终都指向一个目标：如何让国际学生更有效地、更持久地记住和使用目标词汇。这种导向性非常明确，避免了纯理论书籍容易出现的“为了理论而理论”的空泛感。作者似乎非常懂得教师们面对真实课堂时的困境，因此提供的建议一定是经过检验和提炼的，具有很强的可复制性，而非空中楼阁般的理想化方案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种带着点复古气息的米黄色打底，配上深沉的墨绿色标题字体，给人一种沉稳又专业的初步印象。我是在一家老字号书店的语言教学区偶然发现它的，当时正为我们对外汉语培训班的词汇教学部分感到头疼。我拿起这本书，首先映入眼帘的是那个副标题，简洁有力地指出了它的核心——“词汇教学手册”。翻开扉页，作者和编委会成员的署名看起来都是业内资深人士，这让我对内容质量有了一些期待。装帧上，纸张的手感不错，厚实而略带纹理，不像一些廉价教材那样一摸就掉渣。书本的开本适中，方便携带和随时查阅，这对于一线教师来说非常实用，毕竟教学中的即时参考需求是很高的。虽然我还没有深入研读其内文，但仅从外在的包装和初步的触感来看，它无疑是经过精心打磨的，散发出一种扎实的学术气息和对使用者体验的尊重。整体而言，这本书的外在呈现已经成功地将我这个潜在读者吸引了过来，暗示着里面蕴含着值得探索的教学智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体排版风格非常注重条理性和逻辑性，这一点从目录那一瞥就能感受出来。它似乎采用了一种模块化的结构设计，将复杂的词汇教学过程拆解成了若干个可以独立操作、又相互关联的单元。字体选择上，正文采用了易于阅读的宋体变体，行距和字间距把握得恰到好处，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。尤其值得称赞的是，书中可能在关键概念或教学方法介绍的地方，运用了不同深浅的灰色背景块或边框进行强调，这极大地提升了信息的可提取性。我注意到书页的边缘留白相当充足，这对于教师来说简直是福音，意味着有足够的空间进行批注、划重点或者写下自己的教学反思。这种对细节的关注，体现出编者对实际教学场景的深刻理解——教学资源不应该只是单向的输出，更应该是可以被二次加工和个性化定制的工具。这种克制而高效的视觉语言，预示着内容本身也将是结构严谨、论证清晰的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，从它所处的丛书系列名称——“国际汉语教师课堂教学资源丛书”——便可窥见一斑。这表明它被定位为教师专业发展工具箱中的核心组件，与其他可能涉及语法、听说技能或文化教学的书籍形成了一个互补的网络。我推测，这本书在内容上很可能会对当前国际汉语教学领域，特别是词汇习得方面的前沿研究成果进行梳理和整合，并将其转化为适合日常教学的实用框架。它不仅仅是告诉我们“教什么”，更重要的是深入挖掘了“为什么这样教”以及“如何有效评估教学效果”等深层问题。对于一个致力于提升教学质量的汉语教师而言，一本结构严谨、案例丰富、理论与实践紧密结合的专业手册，是提升课堂效率和学生学习满意度的关键基石，这本书显然是朝着这个目标精心打造的。

评分☆☆☆☆☆

试读其中一小节，我发现作者在阐述某个教学理念时，会非常自然地穿插一些具体的、可操作的案例示例，这种“理论指导实践”的模式让人感到非常踏实。比如说，如果介绍“语境导入法”，我期待它不会止步于概念解释，而是会提供三到五个不同难度、不同主题的实际课堂片段，详细描述教师是如何一步步引导学生从陌生词汇到熟练运用。从页面的布局来看，它似乎平衡了文字密度与图形辅助。我猜想，书中可能采用了图表、流程图或者思维导图的形式来可视化一些复杂的教学步骤或分类体系，例如如何根据词汇的词性、意义层次或使用频率来制定不同的教学策略。这种可视化处理，无疑能帮助教师更快地掌握和内化那些抽象的语言学或教育学原理。如果内容真是如此，那么这本书就不单单是一本参考书，更像是一本可以随时翻开来寻找即时课堂解决方案的“急救包”。

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好东西，贵啊?

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帮同学买的，价格挺实惠

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东西不错，快递值得表扬。

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好评！！！！！！！！

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帮朋友买的，包装与快递都非常好，非常满意。

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给孩子买的，肯定是正版书，印刷精致，非常完美，高分好评！

评分☆☆☆☆☆

这本书基本上都是类似于字卡的图片