教師行動研究(第3版)

教師行動研究(第3版) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024


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[美] 瑪麗·路易絲·霍莉 等 著,祝莉麗 等 譯



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發表於2024-12-25

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圖書介紹

齣版社: 中國人民大學齣版社
ISBN:9787300184012
版次:1
商品編碼:11407047
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2014-01-01
頁數:290


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圖書描述

內容簡介

  本書以資深教師和研究者的實踐經驗為基礎,巧妙地藉著名的童話故事《綠野仙蹤》為綫索,深入淺齣地說明瞭行動研究的理論背景和基礎、並結閤許多案例,依照行動研究的邏輯順序、分析瞭行動研究問題的提齣、方案的設計、數據的收集和整理、研究報告的撰寫等各個方麵的問題。全書內容翔實,語言生動,真正達到瞭“手把手”教會教師開展行動研究的目的。

作者簡介

瑪麗•路易絲•霍莉(Mary Louise Holly)教授,在肯特州立大學教學、管理和課程研究係任教,她重視使用藝術和定性的方法對教學進行記錄,並從中學習,這引發她進行行動研究,並為在後來的工作中運用新方法奠定瞭基礎。

喬安妮•M•阿哈爾 (Joanne M. Arhar) 教授現任肯特州立大學教育、衛生和社會服務學院副院長,主要研究如何在學校和企業的團隊中營造高效、閤作性的學習和工作環境。她非常重視本科教育和教師教育,曾在綫為俄亥俄州的教育部門講授行動研究課程。

溫迪• C•卡斯滕(Wendy C. Kasten)教授在肯特州立大學的課程與教學指導係任教,為研究生講授行動研究課程。

目錄


目錄

第一部分踏上行動研究之旅

第1章彩虹之巔……
如果確有一個時代,就該稱之為變革的時代
行動研究:采用不同的工作方法
新世界——新挑戰——新思想
人類的理解和共同體
教育者麵臨的挑戰
本章小結

第2章學習:為行動創造新的可能性
專業學習、知識和共同體
行動研究和教育承諾
本章小結
本部分小結
叢林探索:為旅程開發工具

第二部分行動研究的定義和背景

第3章更豐富的背景環境:範式、理論和研究
研究背景下的行動研究
本章小結

第4章三種知識導嚮和研究方法
導嚮
研究方法
教師的學習形式:三種對知識與實踐關係的思考方式
行動研究的特點
本章小結

第5章從蜿蜒小徑到黃磚之路:行動研究的曆史簡介
逆潮流而動:先驅者
當前趨勢:將行動研究視為一種批判性反思
本章小結
本部分小結
叢林探索:找到我們的路

第三部分研究者自身和專業探索

第6章自我探索之旅:韆好萬好,傢裏最好
探索教學中的自我的方法
本章小結

第7章發展之旅:自我和行動研究
發展的連續性:從旅程中學習
在旅程中學到的知識
三個發展領域
本章小結
本部分小結
叢林探索:找到我們的根源

第四部分發展探究思想

第8章從好奇心到研究問題
這些問題是如何形成的?
透視探究:近看與遠觀
本章小結

第9章探索和提齣實踐問題
我已經瞭解瞭什麼?
從恰剋的故事中發現問題
問題化的腳手架
彆人瞭解什麼?作為資源的學生和同事
文獻綜述
我期待發現什麼?
本章小結
本部分小結
叢林探索:從好奇心到研究主題:提齣批判性問題

第五部分行動研究的設計與計劃

第10章從研究問題到具體的研究計劃
什麼是設計?
設計一項可快速操作的研究
本章小結

第11章行動研究的設計要素:行動計劃與記錄
我能做些什麼來改進我的教學?
我該如何記錄我的研究過程?
觀察
訪談
查閱文檔文件及其他實物資料
本章小結

第12章行動研究的設計要素:檢驗、解釋與描述
我如何證明我的判斷可信可靠?
我如何對數據進行解釋?
如何公開匯報研究成果?
這些行動將如何改善現狀?下一步該做什麼?
需要進行哪些道德考慮?
本章小結
本部分小結
叢林探索:設計行動研究方案並開展實際工作

第六部分數據分析與解釋

第13章探究研究故事並形成理論
持續解釋
分析
整閤
理論分析並形成論斷
檢驗
口頭探索:通過小組討論解釋數據、做齣肯定判斷
本章小結

第14章采取行動——我的下一步行動是什麼?我的行動將如何改善現狀?
教學改革
教學改革中民主與控製之間的相互牽製
本章小結
本部分小結
叢林探索:開發解釋工具

第七部分撰寫和分享研究故事

第15章以寫作的形式進行研究
記錄、思考寫作和外圍寫作
本章小結

第16章記敘體寫作
記敘的定義:一個通用詞條,一個過程也是一個産品
作者的角度
肖像法、肖像刻畫法和插圖法
本章小結

第17章報告格式
撰寫報告前需要考慮的問題
與報告各部分相關的問題
本章小結

第18章創建學習共同體:分享我們的研究
行動研究共同體的形式
大型共同體內的共享方式
本章小結
本部分小結
叢林探索:描繪和溝通

奧茲國之旅帶來的啓示

謎題、悖論和矛盾
來自傢、心靈、思想和勇氣的啓示
奧茲國之謎
叢林探索:為奧茲國之旅帶來的啓示創建檔案袋

術語匯編
旅行者筆記A對你們學校的光榮榜提齣問題
旅行者筆記B增加多重殘疾學生與正常學生之間的社會交流:一份行動研究計劃
旅行者筆記C數據的組織和呈現
旅行者筆記D分析學生的寫作和數學數據
旅行者筆記E創建民主課堂:行動研究筆記
旅行者筆記F撰寫文獻綜述
旅行者筆記G電子檔案袋:激勵學生練習口語

附錄A美國外語教學委員會(ACTFL)製定的口語大綱
附錄B
參考書目


精彩書摘

身為教育工作者,我們想找到一種教育的解讀方式。之所以把行動研究比喻成一次長途旅行,是因為它不是一套方法技巧,也不是從甲處到乙處的一條短程捷徑。短程旅行是即時的,容易被忘記的,但長途旅行呢?那是完全不同的行動和體驗,充滿瞭探險、神秘和挑戰。
  我們的學生需要我們清晰地記敘這場有實踐意義的探險之旅,也需要包含許多範例的實用方法指導。我們希望這本書能夠幫助教師成為自己實踐領域的專傢、發言人、評論人,並樂於把自己的鑒賞和理解與同事分享。我們希望這本書能夠反射齣彩虹的每種顔色。我們希望行動研究是多彩的,充滿好奇、遊戲、想象和創造力,能夠為社會和教育的發展作齣貢獻。

前言/序言


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