大學理念重審 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[美] 雅羅斯拉夫·帕利坎（Jaroslav Pelikan） 著，楊德友 譯

圖書標籤:

• 高等教育
• 大學精神
• 教育理念
• 學術思想
• 文化反思
• 知識分子
• 學科建設
• 通識教育
• 人文社科
• 教育改革

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301250433

版次：1

商品編碼：11582476

包裝：平裝

叢書名： 北大高等教育文庫·大學之道叢書

開本：16開

齣版時間：2014-12-01

用紙：膠版紙

頁數：256

編輯推薦

　　《大學理念重審》是一位世界級學術領袖——耶魯大學曆史學傢帕利坎的醒世傑作。本書為2004年約翰·剋魯格人文社會科學終身成就奬獲奬者代錶作——此奬俗稱“文科諾貝爾奬”，奬金100萬美元！
　　《大學理念重審》榮獲《紐約時報圖書評論》1992年度優秀著作，被翻譯成多種文字，在世界各地暢銷不衰。

內容簡介

在這部雄辯而具有深刻個人特點的著作《大學理念重審》中，雅羅斯拉夫·帕利坎這位"有信仰的傑齣學者"，與維多利亞時代的"精神同道"約翰·亨利·紐曼就大學理念問題展開瞭對話。通過將紐曼的《大學的理念》與西方大學史，尤其是20世紀末葉復雜的大學處境相對接，帕利坎思考瞭大學的性質和目標，評價瞭大學的實際功能、指導原則以及社會作用，並針對下列問題提齣瞭充滿睿智的觀感：研究與教學密不可分，高等教育的"信心危機"，藉助大學圖書館、藝術陳列館和博物館保存知識。

作者簡介

　　雅羅斯拉夫·帕利坎 ( Jaroslav Pelikan )，耶魯大學曆史學榮休教授，享受斯特林津貼教授（Sterling Professor of History Emeritus at Yale University），美國國會圖書館2004年第二屆約翰·剋魯格人文科學和社會科學終身成就奬。

目錄

前言
第一捲
　第一章 與約翰·亨利·紐曼的對話
　第二章 風暴衝擊大學：危機中的大學
　第三章 返迴基本的原則
　第四章 知識本身就是目的嗎？
　第五章 至高無上的智性及其美德
　第六章 科學的和睦傢庭大廈
　第二捲 第七章 大學的職責
　第八章 通過研究推進知識
　第九章 通過教學推廣知識
　第十章 從與專業技能的關係上考察知識
　第十一章 為已故的天纔防腐？
　第十二章 通過齣版傳播知識
第三捲
　第十三章 社會義務
　第十四章 大學是未來的應許之地
　第十五章 大學與革命學說的傳播
　第十六章 開創自我改革工作的任務
　第十七章 母校：學習生涯
　第十八章 學術文獻中的大學理念
參考文獻

前言/序言

《思辨啓航：重塑求知之路》 作者： [在此處填寫真實的作者姓名] 齣版社： [在此處填寫真實的齣版社名稱] 齣版日期： [在此處填寫真實的齣版日期] 內容簡介： 在知識爆炸、信息洪流的時代，我們是否還能清晰地辨識學習的真正意義？《思辨啓航：重塑求知之路》並非一本關於大學課程設置、學術研究前沿或校園生活的流水賬，它是一場深刻的自我對話，一次對“學習”這一古老命題的現代審視。本書旨在喚醒讀者內心深處對知識的渴望，引導我們跳齣被動接受的藩籬，主動構建屬於自己的認知體係。 作者以其數十年的教育實踐與哲學思考為基石，從多個維度剖析瞭當代學習者所麵臨的睏境與挑戰。他首先指齣，當前社會過於強調“有用性”和“功利性”，將教育簡化為技能訓練和文憑獲取的工具。這種觀念不僅剝奪瞭知識本身的魅力，更可能扼殺個體獨立思考和創造的火花。本書並非否定技能的重要性，而是強調，真正的“有用”源於深刻的理解和靈活的應用，而這恰恰需要深厚的思辨能力作為支撐。 隨後，本書深入探討瞭“知識”的本質。它並非是冰冷的數據集閤，也不是僵化的理論框架，而是一個不斷生長、變化、與現實世界緊密相連的動態過程。作者鼓勵讀者擁抱不確定性，認識到知識的邊界，並勇於質疑和探索未知。他藉用曆史上的思想傢們的智慧，闡釋瞭不同學科領域的核心精神，以及它們如何相互關聯，共同構建我們理解世界的圖景。本書並不是在梳理某門學科的知識點，而是試圖展現知識本身作為一種探索活動所蘊含的活力。 《思辨啓航》著重強調瞭“批判性思維”的訓練方法。它不提供一套現成的“批判公式”，而是通過一係列引人入勝的案例分析、邏輯推理的梳理、以及對常見認知偏差的揭示，引導讀者逐步掌握辨彆信息真僞、評估論證有效性、構建清晰邏輯鏈條的能力。本書避免瞭枯燥的理論說教，而是通過生動的生活場景、曆史事件的解讀，讓讀者在潛移默化中領悟批判性思維的精髓。它鼓勵讀者成為主動的探究者，而不是被動的接受者。 更重要的是，本書深刻反思瞭“自我教育”的可能性。在信息碎片化的時代，外部資源固然重要，但個體的主動性和內驅力纔是學習的真正引擎。作者分享瞭許多個體通過自主學習，突破學科限製，實現自我超越的真實故事，這些故事並非是關於名校精英的傳奇，而是關於每一個普通人如何通過堅持不懈的思考和實踐，點燃智慧的火花。本書為那些感到迷茫、渴望成長的學習者提供瞭一盞明燈，指引他們找到屬於自己的學習路徑。 書中還觸及瞭“反思”在學習過程中的核心作用。作者認為，真正的學習不僅是知識的輸入，更是與自我的對話，是經驗的內化和智慧的生成。他提齣瞭多種簡單而有效的反思方法，幫助讀者審視自己的學習過程，識彆盲點，優化策略，從而實現螺鏇式上升的進步。這種反思並非是對過往錯誤的懊悔，而是對當下學習狀態的精準把握和對未來學習方嚮的明智規劃。 《思辨啓航》是一場關於“如何學”的探索，而非“學什麼”的指南。它不羅列具體的知識點，也不提供考試技巧，而是緻力於喚醒讀者內心深處對知識的好奇心，培養他們獨立思考、深度學習的能力，以及麵嚮未來的適應力。本書的語言樸實而富有力量，結構清晰而邏輯嚴謹，旨在為所有渴望在知識海洋中揚帆遠航的學習者，提供一座穩固的燈塔和一張指引方嚮的星圖。 閱讀這本書，你不會獲得關於某門具體課程的考點，也不會找到某個行業最新的技術解讀。相反，你將獲得的是一種看待知識、看待學習的全新視角，一種挑戰固有思維、擁抱智慧的勇氣，以及一種與自我對話、不斷成長的能力。這是一種更為深刻、更為持久的學習力量，它將伴隨你走過人生的每一個階段，讓你在瞬息萬變的時代中，始終保持清醒的頭腦和不竭的求知熱情。 本書鼓勵讀者去質疑、去探索、去構建。它不提供現成的答案，而是激發讀者提齣更多有價值的問題。它不預設任何立場，而是引導讀者形成自己獨立的判斷。它不描繪宏大的教育改革藍圖，而是聚焦於個體學習者內在的覺醒與成長。 《思辨啓航：重塑求知之路》是一次對學習本質的迴歸，一次對知識魅力的重新發現，一次對個體智慧潛能的有力激發。它是一本為你量身打造的“學習方法論”，讓你在紛繁復雜的世界中，找到屬於自己的知識坐標，開啓一段真正意義上的求知之旅。本書的價值在於它所點燃的思考之火，在於它所激活的內在潛能，在於它所賦予的終身學習的力量。 本書作者秉持著對教育的深切關懷，以一種溫和而堅定的筆觸，引導讀者穿越知識的迷霧，抵達智慧的彼岸。它所倡導的，不是對既有教育體係的顛覆，而是對個體學習者內在力量的喚醒和賦能。在本書的字裏行間，你將感受到一種對知識的敬畏，對思考的尊崇，以及對個體價值的肯定。 總而言之，《思辨啓航：重塑求知之路》是一本邀請你進行一場深度學習探索的邀約。它不提供速成的秘訣，不羅列具體的知識清單，但它所給予的，將是你在這個快速變化的時代中，最寶貴、最持久的學習財富——一種獨立思考的能力，一種深度學習的智慧，以及一種不斷超越自我的力量。

評分☆☆☆☆☆

如果說很多教育理論書籍都是在“修補”舊的框架，那麼這本新作則是在“搭建”新的基石。它所展現齣的批判深度，已經超越瞭單純的教育學範疇，深入到瞭哲學、倫理學乃至政治學的層麵。作者對高等教育在維護民主價值和社會公正方麵的角色進行瞭深入的挖掘，這在當今這個信息碎片化、價值多元化的時代顯得尤為重要。我尤其欣賞作者對“知識精英”與“大眾教育”之間張力處理的細膩。他沒有簡單地選擇一方壓倒另一方，而是尋求一種動態的平衡，即如何保證學術的嚴謹性和前沿性，同時又不至於脫離大眾的理解和需求。這種平衡的藝術，體現在全書的字裏行間。書中的論證過程層層剝繭，邏輯推演嚴密，雖然涉及的理論概念不少，但作者總能用清晰的比喻或恰當的類比來加以闡釋，確保瞭閱讀體驗的順暢性。

評分☆☆☆☆☆

這本書以一種近乎解構的姿態，將我們習以為常的大學形象徹底拆解，然後用一種全新的、更符閤二十一世紀社會需求的框架將其重塑。我個人對其中關於“社區聯結”的部分體會尤為深刻。作者強調，現代大學不能再是象牙塔，必須成為知識共享與社會創新的中堅力量。他詳盡闡述瞭大學如何通過閤作項目、社會實踐和開放資源平颱，真正融入城市肌理，成為解決現實問題的動力源。這種對大學社會責任的重新定義，是全書中最具時代意義的貢獻之一。行文間，作者的敘事節奏張弛有度，在宏大敘事和微觀案例之間自由切換，讓抽象的理念變得具象化、可感。讀者的代入感很強，仿佛作者正在與你進行一場深入的、不設防的對話。對於那些希望瞭解高等教育未來走嚮的政策製定者和有誌於教育創新的實踐者來說，這本書無疑是一份極具參考價值的路綫圖。

評分☆☆☆☆☆

這本新近齣版的著作，從一個宏觀的視角切入，對高等教育的根本使命進行瞭深入的剖析與反思，其論述的深度和廣度令人印象深刻。作者並未止步於對當前教育體製弊端的簡單批判，而是力圖構建一個更具前瞻性和適應性的現代大學藍圖。書中對知識生産與傳播模式的探討尤其精彩，特彆是關於跨學科研究的必要性及其在應對復雜全球性挑戰中的獨特作用。我特彆欣賞作者在論述中展現齣的那種審慎的理想主義——既不盲目崇拜傳統，也不輕易拋棄核心價值。書中對“學術自由”在數字時代麵臨的倫理睏境的分析，更是直擊當下諸多高校管理者和教育政策製定者心中的痛點。全書的結構設計非常巧妙，層層遞進，從理念的溯源到實踐路徑的探索，邏輯鏈條清晰流暢，使得即便是對教育哲學抱有初步瞭解的讀者，也能毫不費力地跟上作者的思辨步伐。讀完後，我感覺自己對“大學”這個概念的理解不再是固化的，而是擁有瞭一種動態的、可塑的視角。

評分☆☆☆☆☆

閱讀此書，仿佛進行瞭一次思想上的馬拉鬆，其間充滿瞭挑戰與驚喜。作者的筆鋒犀利，尤其是在批判當前以“效率”和“市場化”為導嚮的教育功利主義時，毫不留情。他引用的曆史案例和對社會學理論的靈活運用，為他的論點提供瞭堅實的支撐。例如，書中關於通識教育被邊緣化的那幾章，簡直是振聾發聵，清晰地勾勒齣教育如何從育人目標異化為職業技能培訓的漸進過程。然而，本書的魅力不僅在於其批判力，更在於其建設性。對於如何重建人文精神的核心地位，作者提齣瞭一係列極具操作性的建議，這些建議並非空中樓閣，而是根植於對現實教育生態的細緻觀察。書中的語言風格偏嚮於嚴謹的學術論述，但穿插的個人思考和對教育傢言論的引用，又增添瞭一份人文的溫度，使得整本書讀起來既有學理上的厚重感，又不至於枯燥乏味。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的書，成功地將一場關於“大學應該是什麼”的古老辯論，帶入瞭全新的語境。作者的洞察力體現在對未來技術浪潮——特彆是人工智能和大數據——將如何重塑教學內容和評估體係的預判上。書中關於“人機協同教學環境”的設想，雖然聽起來有些科幻，卻充滿瞭對教育本質的深刻思考：在機器可以高效完成知識傳遞後，大學的核心價值究竟該轉移到何處？作者給齣的答案是聚焦於創造力、批判性思維和復雜情境下的倫理判斷。全書的語言風格非常具有感染力，它不像教科書那樣冷峻，反而帶有強烈的個人使命感和對高等教育未來的深切憂慮與期盼。每一次翻頁，都能感受到作者試圖喚醒沉睡的教育理念的迫切心情。這是一部需要細細品味、反復閱讀，並且會在閤上書本後很長時間內繼續在你腦海中迴響的作品。

評分☆☆☆☆☆

有思想啓發！

評分☆☆☆☆☆

值得一讀！

評分☆☆☆☆☆

好書，值得精讀。

評分☆☆☆☆☆

大學的文化，大學的精神，聽起來很空洞，但是卻又是真實的存在

評分☆☆☆☆☆

耶魯大學曆史學的榮休教授要和紐曼就大學的理念進行對話，實則是批判超越的一本書，值得一讀。

評分☆☆☆☆☆

非常不錯的書，非常有價值

評分☆☆☆☆☆

還可以吧，值得推薦的一本書

評分☆☆☆☆☆

對大學辦學理念的再審視，比較深刻，值得一讀。

評分☆☆☆☆☆

北大大學之道叢書是蠻值得學習的，這次購書，很不錯的體驗