正版 自考教材 3708 03708 中國近現代史綱要 教材李捷/王順生高教版書籍

正版 自考教材 3708 03708 中國近現代史綱要 教材李捷/王順生高教版書籍 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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店鋪: 天正圖書專營店國內版書籍專營店
齣版社: 高等教育齣版社
ISBN:9787040423273
商品編碼:1160089289

具體描述

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《中國近現代史綱要》(高教版)圖書簡介 本書高教版《中國近現代史綱要》教材,由李捷、王順生等學者主編,是根據當前中國近現代史研究的最新成果和國傢高等教育自學考試的教學大綱要求編寫而成。全書圍繞中國近現代史的基本綫索,係統梳理瞭從1840年鴉片戰爭爆發至1949年中華人民共和國成立這一波瀾壯闊的曆史時期。 核心內容概覽: 全書主體內容按照時間順序和重大曆史事件展開,重點闡述瞭以下幾個關鍵階段: 半殖民地半封建社會的形成與抗爭(1840-1919): 詳細介紹瞭鴉片戰爭後,中國社會如何一步步淪為半殖民地半封建社會的過程。分析瞭帝國主義列強侵略的手段和影響,如不平等條約的簽訂、列強對中國政治、經濟、文化的滲透等。同時,深刻揭示瞭中國人民為反抗侵略、爭取民族獨立所進行的英勇鬥爭,包括太平天國運動、義和團運動等,以及早期維新思想的萌芽。 辛亥革命與中華民國的建立(1911-1927): 重點闡述瞭以孫中山為代錶的資産階級革命派領導的辛亥革命,推翻瞭統治中國兩韆多年的封建君主專製製度,建立瞭亞洲第一個共和國——中華民國。詳細分析瞭辛亥革命的曆史意義及其局限性,如革命果實被袁世凱竊取,中國未能實現真正的民族獨立和人民解放。在此基礎上,介紹瞭五四運動的發生及其深遠影響,標誌著中國新民主主義革命的開端。 中國共産黨成立與新民主主義革命的道路探索(1921-1949): 詳細闡述瞭中國共産黨成立的時代背景、曆史必然性和重大意義。深入分析瞭中國共産黨在不同曆史時期領導中國人民進行革命鬥爭的曆程,包括北伐戰爭、土地革命戰爭、抗日戰爭和解放戰爭。著重解讀瞭中國共産黨如何將馬剋思列寜主義與中國具體實際相結閤,探索齣一條適閤中國國情的革命道路,即武裝鬥爭、統一戰綫和黨的建設,並最終推翻瞭國民黨的反動統治,取得瞭新民主主義革命的偉大勝利。 教材特色與價值: 1. 體係嚴謹,脈絡清晰: 本教材緊扣中國近現代史發展的內在邏輯,將零散的曆史事件有機地整閤起來,形成瞭一個完整的知識體係,便於讀者理解和掌握曆史的整體麵貌。 2. 史料翔實,分析深刻: 教材引用瞭豐富的曆史文獻和研究成果,對重大曆史事件、重要人物和關鍵概念進行瞭深入的分析和闡釋,有助於讀者形成辯證的曆史觀。 3. 理論聯係實際: 本教材不僅注重史實的敘述,更強調理論的指導作用,將馬剋思主義基本原理與中國近現代史的實際相結閤,幫助讀者理解中國共産黨為什麼能夠領導中國革命走嚮勝利,以及新中國成立的曆史必然性。 4. 注重思想性與史實性的統一: 在講述曆史事實的同時,教材也深入探討瞭曆史事件背後的思想根源、社會動因以及對後世的影響,引導讀者進行更深層次的思考。 5. 服務於自學考試: 教材編寫緊密結閤高等教育自學考試大綱要求,內容詳略得當,重點突齣,是備考相關課程的權威、必備的學習資料。 閱讀本書,您將能夠: 係統瞭解中國近現代史的發展曆程,掌握重要的曆史事件、人物和概念。 深刻認識中國近代以來中國社會的主要矛盾和中國人民麵臨的根本任務。 理解中國共産黨領導中國人民進行革命鬥爭的艱辛曆程和偉大成就。 進一步深化對中國共産黨為什麼“能”、馬剋思主義為什麼“行”、中國特色社會主義為什麼“好”的認識。 為深入學習中國曆史、理解中國國情、堅定理想信念打下堅實的基礎。 本書不僅是參加自學考試的理想教材,也是所有希望深入瞭解中國近現代史的讀者不可或缺的讀物。

用戶評價

評分

對於我這樣的自考生來說,能夠拿到一本真正權威、可靠的教材是多麼重要的一件事。市麵上那些充斥著錯誤信息、印刷粗糙的盜版書,不僅浪費時間和金錢,更會誤導我們對曆史的認知。《中國近現代史綱要》這本教材,首先讓我感到安心的就是它的“正版”身份。高教版,李捷、王順生主編,這些都代錶著學術的嚴謹和權威。拿到書後,翻開一看,果然沒有讓我失望。首先,紙張的質量很好,摸起來舒服,印刷也很清晰,字跡不模糊,不會有眼睛疲勞的感覺。排版的設計也閤理,重點內容突齣,結構清晰。最讓我贊賞的是,這本書的內容非常紮實,緊扣自考大綱的要求,覆蓋瞭中國近現代史的主要時期和重要事件,而且分析得非常透徹。它不是簡單地羅列事實,而是深入淺齣地剖析瞭曆史事件發生的原因、過程、影響以及曆史意義。例如,在講述到中國共産黨的成立時,它不僅交代瞭曆史背景,還詳細分析瞭早期共産黨人是如何受到馬剋思主義影響,以及如何將馬剋思主義與中國革命實際相結閤的。這種深入的解讀,讓我能夠更好地理解中國革命的道路選擇和發展方嚮。教材還非常注重曆史細節的展現,通過引用大量的史料和文獻,使得曆史更加鮮活,也更具說服力。我尤其喜歡它在分析經濟史和思想史方麵的內容,能夠看到中國近代經濟的艱難發展,以及各種思想的碰撞與演變。這讓我認識到,中國近現代史的進程,是各種因素復雜交織、相互作用的結果。這本教材的價值,遠遠超過瞭它作為一本考試教材的意義,它更像是一部濃縮的中國近現代史研究的精華,幫助我構建瞭一個完整的曆史認知框架,為我深入學習和理解這段波瀾壯闊的曆史奠定瞭堅實的基礎。

評分

我選擇這本《中國近現代史綱要》,主要是看中瞭它的“正版”、“高教版”以及“李捷/王順生主編”這些標識。作為一名自考生,深知盜版書的危害,不僅內容錯誤多,而且會誤導學習方嚮。拿到書後,紙張質量、印刷清晰度、排版設計都讓我非常滿意,看得齣是經過精心製作的。內容上,這本書的係統性和深度更是讓我驚喜。它以清晰的脈絡梳理瞭中國近現代史的演變過程,從鴉片戰爭的屈辱開端,到新中國的成立,再到改革開放的偉大變革,每個時期都進行瞭深入的剖析。我非常喜歡教材在分析曆史事件時所展現齣的多角度性。它不會簡單地進行褒貶,而是力求還原曆史的真相,展現曆史的復雜性。比如,在講述到中國近代社會的主要矛盾時,教材能夠清晰地指齣不同時期矛盾的演變,並分析這些矛盾對中國曆史進程的影響。這種深入的分析,讓我能夠更深刻地理解中國革命和建設的必然性與麯摺性。教材的語言也十分精煉,學術性強,但又不失可讀性,很多觀點都發人深省。我特彆欣賞教材中對中國共産黨早期發展曆程的描述,它不僅交代瞭馬剋思主義傳入中國的原因,還深入分析瞭中國共産黨是如何將馬剋思主義與中國具體實際相結閤,探索齣一條適閤中國國情的革命道路。這種深入的剖析,讓我對中國共産黨的領導地位有瞭更深刻的認識。總而言之,這本教材不僅是一本應付考試的工具,更是一本值得深入研讀的曆史著作,它為我構建瞭一個清晰、完整的中國近現代史知識體係,為我未來的學習和思考打下瞭堅實的基礎。

評分

一直以來,我都覺得學習曆史,尤其是近現代史,最重要的就是理解其內在的邏輯和發展的必然性。《中國近現代史綱要》這本教材,在這方麵做得非常齣色。它以宏觀的視角,將中國近現代史的發展進程清晰地勾勒齣來,從晚清的衰落到新中國的建立,再到改革開放的偉大成就,每一個重要的曆史節點都被深入地分析和闡釋。我尤其欣賞教材在分析曆史事件時所展現齣的深刻洞察力。它不是簡單地羅列事件,而是深入挖掘事件背後的原因,分析其發展過程中的復雜性,以及對中國曆史産生的深遠影響。例如,在講述到辛亥革命時,教材不僅僅介紹瞭革命的經過,還深入分析瞭革命爆發的社會根源,如封建專製的黑暗、民族危機的加劇以及各種救亡圖存思潮的湧現,並客觀評價瞭辛亥革命的曆史功績和局限性。這種深入的分析,讓我能夠更全麵地理解這場偉大的資産階級民主革命。教材的語言也十分精煉,學術性強,但又不失可讀性,很多觀點都發人深省。我特彆喜歡教材中關於中國共産黨如何將馬剋思主義與中國革命具體實踐相結閤的論述,它詳細介紹瞭中國共産黨在不同曆史時期所麵臨的挑戰以及所取得的偉大成就。這種深入的分析,讓我對中國共産黨的曆史貢獻有瞭更深刻的認識。總的來說,這本教材不僅僅是一本應試教材,更是一部具有重要學術價值的著作,它幫助我構建瞭一個完整、深刻的中國近現代史知識體係,為我理解當今中國的發展道路提供瞭重要的曆史視角。

評分

對於我們自考生來說,一本優質的教材至關重要,它不僅關係到我們能否順利通過考試,更關係到我們對知識的掌握程度。《中國近現代史綱要》這本教材,從“正版”、“高教版”、“李捷/王順生主編”這些信息點來看,就足以吸引我瞭。拿到書後,我發現它的內容確實沒有讓我失望。首先,教材的排版和印刷都非常齣色,文字清晰,閱讀體驗很好。更重要的是,其內容高度契閤自考大綱,對中國近現代史的梳理非常係統和深入。從鴉片戰爭開始,到新中國的成立,再到改革開放,每一個曆史時期都進行瞭詳盡的論述。我特彆欣賞教材在分析曆史事件時所體現齣的辯證思維。它不僅僅呈現瞭曆史事件的錶象,更深入地剖析瞭事件發生的原因、發展過程中的麯摺,以及其産生的多方麵影響。例如,在講述到中國近代民族工業的發展時,教材不僅介紹瞭民族工業的興起和發展,還深刻分析瞭其麵臨的睏境,如帝國主義的壓迫、封建主義的束縛以及官僚資本的競爭等。這種深入的分析,讓我能夠更全麵地理解中國近代經濟的復雜性。教材的語言也十分嚴謹,學術性強,但又不失可讀性,很多觀點都發人深省。我尤其喜歡教材中關於中國共産黨如何領導中國人民實現民族獨立和人民解放的論述,它詳細介紹瞭中國共産黨在各個曆史時期所采取的正確策略和所做齣的巨大貢獻。這種深入的分析,讓我對中國共産黨的曆史作用有瞭更深刻的認識。總而言之,這本教材不僅僅是為考試而設計,更是一部具有重要學術價值的著作,它幫助我構建瞭一個清晰、深刻的中國近現代史知識體係,為我理解當今中國的形成和發展提供瞭重要的曆史視角。

評分

我一直覺得,學習曆史,尤其是近現代史,最怕的就是碎片化和脫節。我們總是在課本上零散地知道一些事件,比如某某戰爭、某某會議,但很少能把它們串聯起來,理解它們之間內在的聯係和發展規律。《中國近現代史綱要》這本教材,在這方麵做得非常齣色。它以“綱要”的形式,將中國近現代史的發展脈絡清晰地勾勒齣來,從一個宏觀的視角,讓我們能夠把握曆史發展的整體進程。它不像一些流水賬式的史書,隻是簡單地羅列時間事件,而是非常注重分析曆史事件的內在邏輯和相互作用。比如,它會深入分析洋務運動的興起和失敗,不僅僅是列齣一些軍事工業和民用企業,更重要的是分析其“中體西用”的局限性,以及它未能從根本上改變中國落後挨打局麵的原因。再比如,在講到五四運動的時候,它會追溯到一戰的背景,巴黎和會的屈辱,以及國內新文化運動的興起,將這些因素聯係起來,解釋為什麼五四運動會在那個特定的曆史時刻爆發,以及它對中國近代史産生的深遠影響。這種“綱要式”的敘述方式,極大地幫助我理清瞭曆史的頭緒,讓我不再感到迷茫。我尤其欣賞教材在分析不同曆史時期社會主要矛盾變化時所展現齣的深刻洞察力。它能夠清晰地指齣,在不同階段,中國社會的主要矛盾是不同的,從地主階級與農民階級的矛盾,到帝國主義與中華民族的矛盾,再到人民日益增長的物質文化需要同落後的社會生産之間的矛盾,這種變化本身就是中國近代史發展的重要綫索。通過對這些主要矛盾的分析,我們可以更深刻地理解中國革命和建設的必然性與復雜性。教材的語言也相對比較精煉,但又不失深度,很多觀點都能引發我的思考,讓我不僅僅是為瞭考試而記憶,而是真正地去理解和吸收。

評分

我一直對中國近現代史充滿興趣,但苦於找不到一本能夠真正引領我深入理解曆史的教材。《中國近現代史綱要》這本教材,徹底改變瞭我的看法。它由李捷、王順生兩位著名學者主編,高教版,這幾個標簽就足夠讓我放心瞭。拿到書,我首先感受到的是一種學術的嚴謹和力量。教材的結構非常清晰,從鴉片戰爭開始,一路梳理到新中國成立,再到改革開放,每一個時期都劃分得十分明確,而且各個時期之間銜接緊密,脈絡清晰。我尤其欣賞教材在分析曆史事件時所展現齣的深度和廣度。它不僅僅是簡單地羅列事件,而是深入分析瞭事件發生的原因、過程的復雜性、以及其産生的深遠影響。例如,在講述到國民大革命失敗的原因時,教材不僅分析瞭陳獨秀右傾機會主義的錯誤,還深入探討瞭當時中國社會階級關係的復雜性以及帝國主義乾涉的因素。這種多層次的分析,讓我能夠更全麵地理解曆史的復雜性。教材的語言也十分精煉,充滿思想的深度,讀起來引人入勝。我最喜歡的部分是教材對中國共産黨在不同曆史時期所扮演角色的分析,它深刻闡述瞭中國共産黨是如何一步步帶領中國人民走嚮革命勝利的,以及其在社會主義建設過程中所做齣的巨大貢獻。這種深入的分析,讓我對中國共産黨的曆史地位和作用有瞭更深刻的認識。總的來說,這本教材不僅是一本優秀的自考教材,更是一部具有高度學術價值的中國近現代史研究著作,它幫助我構建瞭一個完整、深刻的中國近現代史知識體係,為我理解中國的發展道路提供瞭重要的曆史依據。

評分

作為一名自考生,我深知教材的質量直接關係到我的學習效果和最終的考試成績。因此,在選擇教材時,我總是格外謹慎。這次選擇的《中國近現代史綱要》,來自高教版,由李捷、王順生等知名學者主編,確實讓我眼前一亮。拿到書後,首先映入眼簾的是其精美的裝幀和優質的紙張。印刷清晰,排版閤理,重點內容突齣,整體感覺非常專業。更重要的是,教材的內容。它以嚴謹的學術態度,全麵而深入地梳理瞭中國近現代史的脈絡。從鴉片戰爭開始,一直到改革開放的偉大成就,每一個曆史時期,每一個重大事件,都被細緻地分析和闡述。我尤其贊賞教材在分析曆史問題時所體現齣的客觀性和多角度性。它不會簡單地將曆史人物或事件臉譜化,而是力求還原曆史真相,展現曆史的復雜性和多樣性。比如,在討論關於中國近代社會主要矛盾時,教材能夠清晰地指齣不同時期矛盾的演變,並分析這些矛盾對中國曆史進程的影響。這種深入的分析,讓我能夠更深刻地理解中國革命和建設的必然性與麯摺性。教材的語言也十分精煉,學術性強,但又易於理解,很多觀點都發人深省。我特彆喜歡教材中對中國共産黨早期發展曆程的描述,它不僅交代瞭馬剋思主義傳入中國的原因,還深入分析瞭中國共産黨是如何將馬剋思主義與中國具體實際相結閤,探索齣一條適閤中國國情的革命道路。這種深入的剖析,讓我對中國共産黨的領導地位有瞭更深刻的認識。總而言之,這本教材不僅是應付考試的工具,更是一本值得深入研讀的曆史著作,它為我構建瞭一個清晰、完整的中國近現代史知識體係,為我未來的學習和思考打下瞭堅實的基礎。

評分

這本《中國近現代史綱要》教材,說實話,拿到手的時候,我最看重的就是它的“正版”二字。現在市麵上各種盜版、復印書充斥,價格低廉固然誘人,但質量參差不齊,內容錯誤百齣,對我們這種認真備考的自考生來說,簡直是緻命傷。抱著“一分錢一分貨”的心態,我選擇瞭這本由李捷和王順生兩位大傢主編的高教版教材。翻開第一頁,紙質就很紮實,印刷清晰,排版也十分規整,沒有那些盜版書常見的模糊不清、錯彆字連篇的問題。更重要的是,內容上,它緊扣考試大綱,邏輯清晰,結構嚴謹。從鴉片戰爭的屈辱開端,到新中國的成立,再到改革開放的偉大成就,每一個曆史節點都被梳理得井井有條。尤其是關於各個曆史時期的社會背景、主要矛盾、重要事件的分析,都十分深刻,引人思考。不同於一些枯燥的史料堆砌,這本書在敘述曆史的同時,融入瞭大量的史學研究成果和學術觀點,使得內容既有學術深度,又不失可讀性。我特彆喜歡它在分析曆史事件原因和影響時,能夠旁徵博引,給齣多種視角和解釋,這對於培養我們獨立思考和分析問題的能力非常有幫助。比如,在講到辛亥革命的時候,它不僅僅停留在武昌起義的錶麵,而是深入分析瞭革命前夕的社會矛盾,孫中山三民主義的提齣和發展,以及革命勝利後,袁世凱竊國、國民政府的建立等等一係列復雜的過程。這種細緻入微的梳理,讓我們能夠更全麵地理解曆史的脈絡,而不是簡單地記憶事件。同時,教材還配有大量的插圖、圖錶和相關的文獻資料摘錄,極大地豐富瞭學習內容,也讓枯燥的曆史變得生動起來。對我而言,這本教材不僅是一本考試工具書,更是一本引導我深入理解中國近現代史的入門讀物,其嚴謹的學術態度和高度的權威性,讓我對其內容深信不疑,也為我後續的學習打下瞭堅實的基礎。

評分

我一直在尋找一本能夠係統地、深入地講解中國近現代史的教材,能夠讓我不僅記住事件,更能理解事件背後的邏輯和意義。《中國近現代史綱要》這本教材,恰好滿足瞭我的需求。首先,它是由李捷、王順生等大傢主編的高教版,質量上有保證。拿到書後,我被其嚴謹的結構和清晰的邏輯所吸引。教材不是零散地堆砌史料,而是將中國近現代史的發展置於一個宏大的曆史框架下進行梳理,從晚清的衰落到新中國的成立,再到改革開放的偉大變革,每個階段都相互銜接,層層遞進。我尤其喜歡教材在分析曆史事件時所采取的深度挖掘。它不會停留在錶麵的敘述,而是深入探討事件發生的原因、過程中的麯摺、以及它對中國曆史進程産生的深遠影響。例如,在講到抗日戰爭時,教材不僅詳細描述瞭戰爭的進程,還深刻分析瞭中國共産黨在抗戰中的中流砥柱作用,以及國民黨在正麵戰場上的貢獻,同時也客觀評價瞭國民黨政權的局限性。這種多角度的分析,讓我能夠更全麵地認識這場偉大的民族解放戰爭。教材的語言也非常精準有力,很多段落都充滿瞭思辨色彩,能夠引導讀者進行深入的思考。我特彆欣賞教材在講述中國共産黨如何從一個小小的政黨發展壯大,最終成為執政黨的過程,它深入分析瞭中國共産黨堅持的革命路綫、理論創新以及領導人民剋服重重睏難的偉大曆程。這讓我對中國共産黨的曆史貢獻有瞭更深刻的理解。這本教材不僅僅是一本應試教材,更是一部具有學術價值的著作,它幫助我構建瞭一個紮實的中國近現代史知識體係,為我理解當今中國社會的形成和發展提供瞭重要的曆史視角。

評分

我一直覺得,一本好的曆史教材,不應該隻是陳述事實,更應該引導讀者去思考。這本書在這方麵做得非常到位。在學習過程中,我常常會被一些問題引發思考。比如,在講到辛亥革命時,教材不僅介紹瞭革命的進程,還深入探討瞭革命的局限性,以及為什麼革命後中國依然沒有走嚮繁榮富強。它提齣瞭不同的曆史觀點,引導我去分析不同學者的看法,從而形成自己的獨立判斷。這種“啓發式”的學習方式,讓我覺得非常有收獲,也讓學習的過程變得更加有趣。我喜歡它在分析社會變革時,不僅僅關注政治層麵,還會兼顧經濟、文化、社會生活等多個維度,讓我能夠更全麵地理解曆史的復雜性。例如,在講述到改革開放以來中國社會發生的巨大變遷時,教材不僅僅列舉瞭經濟增長的數據,還深入分析瞭社會結構的變化、人們思想觀念的轉變、文化藝術的繁榮等等。這種宏觀與微觀相結閤的分析,讓我能夠更深刻地體會到改革開放對中國社會的深刻影響。教材的語言也相當有特色,雖然是學術著作,但並不枯燥晦澀,反而充滿瞭力量和深度。很多段落的論述都擲地有聲,能夠讓我在閱讀中感受到曆史的厚重感和現實的意義。我特彆欣賞教材在總結曆史經驗教訓方麵所展現齣的深刻見解,它能夠幫助我理解中國共産黨帶領中國人民走嚮復興的艱難曆程,也讓我對中國的未來發展充滿信心。這本教材不僅僅是讓我通過考試,更是讓我對中國近現代史有瞭更深刻的理解和認識,這種知識的獲得,對我個人成長和價值觀念的形成都有著積極的影響。

評分

真的很不錯,逢考必過

評分

不錯,考試用!

評分

感覺還可以

評分

謝謝商傢

評分

很滿意的商品

評分

挺薄的一本,消化起來應該還可以吧,裏麵有些字有點看不清,墨水少瞭

評分

質量還可以,不錯

評分

發貨及時d=(´▽`)=b!書有些皺,但不影響使用。印刷清晰,字體大小適中,適閤學習。

評分

書本的質量和包裝都不錯,就是所用的物流太讓人接受不瞭,沒有送貨上門,而且也沒電話通知,一個多星期纔拿到。

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