道大无外：校园与社会 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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罗志田 著

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• 教育
• 社会
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• 文化
• 哲学
• 思想
• 中国教育
• 社会发展
• 教育反思
• 价值观念

出版社： 社会科学文献出版社

ISBN：9787509783412

版次：1

商品编码：11902100

包装：平装

开本：32开

出版时间：2016-04-01

用纸：胶版纸

页数：440

字数：258000

正文语种：中文

内容简介

　　《道大无外》一书为北京大学历史系教授罗志田先生的一部杂文集，如作者在自序中所言，书中绝大多数的文字出于《南方周末》，也有数篇曾刊发于《中国新闻周刊》。作者将百余篇短文按其内容分为上下两篇，上篇讲“学问与学校”，以教育和学术为中心，多是针对当前学校教育尤其大学教育以及学术研究中存在的问题有感而发；下篇讲“历史与人生”，则从历史的角度剖析现实，既有对时弊的针砭，亦有对人生之感悟。

目录

自　序／001
上　篇　学问与大学
教育为学是一片欢喜境界／003
“秀才”与“学究”的千古难题／007
虚而不实的宰相之学／010
职业教育压倒士人教育／014
知书知礼的士人教育／018
道艺与科技／022
禀性与教养／026
附录：葛小佳优秀论文奖缘起／030
大学教育的目标／033
迷途知返说教育／037
作为文化中心的大学／041
校园与社会有点距离更好／045
高考改革请多为贫寒子弟着想／049
研究生考试不仅需要程序公正／053
培养学生的荣誉感更重要／057
救救博士生／061
大学“新常态”／065
程序兴起与人的隐去／069
校园规则／073
校园里的乡愿风／077
校园里的乡愿风（二）／081
校园里的乡愿风（三）／085
说而不思则罔／089
竞争时代的大学管理／093
校长级别与大学行政化／097
好看与快活／101
学术与民主／105
学术评定不宜以多取胜／109
学术怎样以委员会解决？／113
学术决策透明比人多更重要／117
大学校长需要退出学术委员会吗？／121
科研经费不应是反腐的主要对象／125
学术的非跨越式发展／129
学术研究能否毕其功于一役？／133
群龙无首／137
立异未必是创新／141
创新始于提问／145
如何保障学术创新／149
我们需要什么样的专家审稿制／152
注重学术从业者的主体性／155
学术会议的仪式化／159
学术时尚化与创新／163
下　篇　历史与人生
历史的重要／169
历史飘渺而不虚无／173
君子之学与王者之学／177
人云亦云的史官文化／181
学习共处：历史学可以提供的启示／185
史学最需想象力／188
复活往昔的历史想象／192
修旧如旧的史学／196
为历史植树造林／200
迫不及待的赶超心态／204
想象的近代中国／208
清末的本本主义／212
清末改革中被制度掩盖的人／216
清末的聚敛想象／220
“民国范儿”有感／224
虚悬的“世界”／228
文以人重和人以文重／232
凡眼观真说胡适／236
陈寅恪的一名两制／240
介绍《晚清的士人与世相》／244
回看七七级／246
忽然“著名”感言／250
千古寸心鱼与熊／254
肉羹汤和韭菜花／258
儒官与儒师／262
文史不分家／266
文家与史家：关于《万历十五年》／270
法治的一个历史选项／274
多彩人生与黑白判断／278
从容也可是幸福／282
“闻见道理”的力量／286
心静而后幸福生／290
儿童的世界更宽广／293
该放手时就放手／296
无暇也要读书／300
浮云般的汉子／304
世间未必皆算计／308
不必提前使用烦恼／312
捐款兴学是善举也是智举／315
骂倒对方的“革命”意态／319
把传统讲坏／323
言不出其位／327
网友要友／330
不妨讲礼／334
弱者有所不侮／338
赢者通吃的新倾向／341
词义变迁的山寨／345
新时代大企业的新现象／349
媒体是否只益悲辛？／353
别让他人忽悠了／357
自然的法则和尺度／361
收敛对自然的进攻精神／365
仪式的古今／369
生活不妨多样化／373
非物质文化思考／377
鸟多则树林大／381
地方的希望／384
复兴与崛起／388
别让他人成为自己的牢笼／392
大国国民的风度／396
何妨“顽固”与“自大”／400
不要沦为否定性的国民／404
容忍的度量与争个人的自由／408
道大无外／412
希望的力量／415

前言/序言

　　自　　序
　　自从2008年为《南方周末》的“自由谈”栏目写一些小文字，忽忽已近八年，文字也有百篇之谱。在这么长的时间里，其实一直心存忐忑和困惑。首先，今日学者应当怎样服务社会，个人并无确切的答案。其次，即使以面向大众的写作为服务社会的方式，自己是否有此能力，也是存疑的。
　　在中国进入我们所说的“近现代”以后，发生了真正可以说是翻天覆地的巨变。即使是以天下士为自定位的读书人，也已经很难影响那变化中的天下。澄清天下的责任，有意无意之间，已让与肉食者谋；于读书人自身，似乎渐行渐远了。另一方面，陈寅恪再三强调，斯文是否扫地，读书人有着不可推卸的责任；不仅“吾侪所学关天意”，而且“文章存佚关兴废”。正如清儒沈垚所说：
　　文章可绝于朝，不可绝于野。不绝于野，则天下尚有其人，斯道固犹在也。惟并绝于野，则斯道真绝，后人无可望矣。
　　这是一个两难的局面。还在五四学生运动的当年，顾颉刚就注意到，“真实学问的势力不能去改革社会，而做学问的人反被社会融化了”。可知在新时代里，学问与社会的影响是双向的，学问方面的准备不足，便不仅不能改革社会，反会被社会所融化。顾先生提出的方案是，学者若真想改革社会，就应当“快些去努力求学”。
　　然如老话所说，“古之学者为己，今之学者为人”。在“五四”时代，学者求学还多少有些“为己”的意味，今日则基本都是“为人”。现在的大学里，借用西文的表述，已少言大写的学问，而更多是小写的学术，并已全盘计日程功化。像我这样的专业学人，早已被陈澧所谓“博士之学”压得喘气不匀；尽管他所说的“士大夫之学更要于博士之学”还不敢忘，却也离“士大夫之学”越来越远。
　　在上述的时代大背景下，很多读书人对社会不得不敬而远之，不复敢言化民成俗、改变社会的责任了。而在学校的小环境里，“努力求学”与“改革社会”之间，也已形成某种程度的紧张，个体学人很难兼顾，遑论所谓“双赢”。因此，如果不是年轻朋友蔡军剑锲而不舍地敦促，我应当不会进入报纸作者的范围（此前给报纸副刊写的，都是数千字的长文）。即使勉强进入之后，心境仍是矛盾的，所谓“心存忐忑和困惑”，的确不是“客气话”，而是真实的写照。
　　古语云：三思而后行。虽认识到读书人有为社会服务的责任，我的第一个困惑，便是今日学者应当怎样服务社会。报刊编者动员我这类人写作的理由，便是先问对目前报刊文字是否满意。答曰不满意，则曰正是因为你们这样的人都不参与。譬如小人当道，多因君子退缩。只有人人出力，才能改变现状。话似有理，惟能力有长短，术业有专攻，在一个讲究分工的现代社会，做好“本职工作”，似乎就可以说是尽了本分之责；且人的精力是个常数，而专业应是一个学人对社会贡献最大的领域，要为面向广大观众的报刊写作，势必减少用于专业的时间。在这样的情形下“分心”，可能社会服务未必佳，而专职也不如前了。这的确是一种两难的选择。
　　进而言之，当学者面向大众说话，是该去“提高”呢，还是“普及”呢？在士为四民之首的时代，这是没有什么疑问的——士为其他三民之楷模，先自修身于前，化民成俗于后。但在强调平等的现代，若云提高，便有自居精英之嫌，仿佛不以平等待人；若云普及，同样带有自上而下的意味，甚至对读者水准的预设更低。还在“五四”时代，“提高与普及”就引起了争辩，迄今仍是一个悬而未决的议题。
　　且写作是一个涵括阅读的发展中进程，必有“读者”的参与，才成为章学诚所说的“言公”。而言论的“是非失得”，最终是由读者决定的。这就难免出现有心栽花花不开、无心插柳柳成荫的情境。胡适就曾叹谓，许多他细心用力的文章不为世人所注意，而随意为之的作品常多得喝彩。这似乎还是古已有之的持续现象。韩愈已说，他作文每自以为好，则人必以为恶；“时时应事作俗下文字，下笔令人惭。及示人，则以为好。小惭者亦蒙谓之小好，大惭者则必以为大好。”可知读者与作者的意趣不一致，由来已久。袁枚后来发挥说，韩愈所谓“下笔大惭”，是指诗赋一类进士文章，可韩愈仍是唐代的进士。故“昌黎肯惭，所以为昌黎；虽惭，肯下笔，所以成进士”。他建议当时士人对待科举时文，不妨法昌黎，“且惭且下笔”。这当然有些借题发挥，但也可作为进行两难选择时的参考。近人汪国垣（辟疆）便说，韩愈此语，或“今日报馆之谓”。则既为报纸写文字，不妨预作待读者抉择之想，且惭且下笔。
　　我的第二个困惑，则在于自己是否有此服务社会的能力。虽说书生报国惟执笔，然对于专业学人来说，怎样写面对非专业读者的文字，其心境之忐忑，或有些像“五四”时代惯用文言表述的学者不得不写白话文。我从来没有奢望真能影响大众，所作报纸文字，针对的可能还是相对小众的读者。但就是面对这样的小众，也有话怎么说的问题。
　　对于报纸，我给自己的定位是拾遗补阙。盖身处变化的时代，知道自己没有跟风迎合的能力，只能多关注一些他人忽视的面相，尽量思而后言，少说或不说别人也会说、也可说的话。同时牢记史学的启示，一是要尽可能为他人设身处地，二是必以证据支持所立言。这当然也带来新的问题——过去人多说文史不分家，但在一千多字的短文中还要“引经据典”，很多报纸读者对此是不习惯的。
　　章学诚曾从技艺层面言“史家运用之功”说，著史者与文人的一大区别，就是著述中“惟恐人不知其所本”。盖若“不知所本，无以显其造化炉锤之妙用”。换言之，必须先有引文，才能体现作者“造化炉锤之妙用”；而史家的高下，亦正于此处见。然此可与习史者道，不足为他人言。报纸的多数读者，恐怕更希望言之有物，而不那么在乎史艺的高低，这是不能不考虑并予以尊重的。
　　同时，既然为报纸写文字，就要尽量体现建设性。我知道很多读者是喜欢揭露和批判的，这方面的文字也有一些，惟多点到为止，让一些读者不够满意。如有前辈便以为我谈大学校园的一些现状，有“小骂大帮忙”之嫌。其实我的本意连“小骂”也没有。因为今日报纸本不提倡多做批评，偶尔释放一点不同意见，相关责任编辑还可能“负责任”。在这样的时候，既然选择说话，也只能尽量多说“建设性”的话，不给编辑和报纸添麻烦。但这样的不满对我是一种提醒，让我更注意说话不能离了读书人的本位。
　　有时候，立足于建设，仍可有所“揭露”。法国史家夏蒂埃（Roger Chartier）曾与社会学家布尔迪厄（Pierre Bourdieu）进行系列对话，夏蒂埃注意到，以前“知识分子在社会宏观层面享有先知、救世主和揭露者的形象”，二战后亦然；但现在（对话是在1988年）他们正转向另一类工作，如傅柯（Michel Foucault）自称“他的工作就是剥去一些显然事物和公认概念的鳞片”。布尔迪厄表示，在这一点上他与傅柯完全一致。他认为“科学应当具有战斗性，但这绝不意味着‘介入’”。在他看来，社会科学不仅“要回答一些极其重要的问题”，更要“提出普通社会世界出现的问题”，并且“有责任更好地提出问题”，即在方式上应超过记者和评论界。
　　在西方，理想型的知识分子一向是站在政府甚至社会的对立一面，更多扮演揭露、批判的角色。在中国，固然从来存在颂圣的士人（不排除是真心实意的，即确实感觉到实现了得君行道之愿），但读书人中更有立于社会之上或之外的清流，与实际政治的浊流处于对应和对立的地位，既批判也引导，同时还要改造社会，化民成俗。大概从20世纪60年代起，西方社会和思想出现了重大的转变。知识分子的社会定位也随之转变，其社会地位整体上似乎有所退缩，至少弱化，这就是夏蒂埃和布尔迪厄所观察到的现象。而且这是带有自觉的转变，相当一些在思想界扮演着领导地位的文科学者（法语中的社会科学大体包括英语中的社会科学和人文学科，约近于我们通称的文科）意识到并接受了这一转变。
　　学问（科学）和学者仍在“战斗”，但战斗对象和战斗方式都有所转换。学者不一定要像以前一样“介入”政治和社会，能尽量剥去一些“众所周知”的事物和众皆认可的概念之上所附着的鳞片，也就揭示了“真相”，同样是对社会不小的贡献。这虽不那么剑拔弩张，显然也并非易事，所以仍是“战斗”。注意布尔迪厄特别强调的是，学者对社会事务的观察能力，至少要高于一般媒体从业者。这一观念反映了也针对着20世纪60年代后在西方社会开始显著的一些新现象。意识到学者不能像媒体人一样思考和说话，既表明媒体地位的上升，也展现了学者的自觉。要知道他们两人的对话是在广播电台进行的，法国听众的领受程度，真让人羡慕；而对话者的自觉，也就更加意味深长了。
　　在中国，由于近代的变动远比法国更大，中国读书人面临的挑战，似也比法国学者的更强。借用柯睿格（E. A. Kracke）的术语，近代法国的改变虽大，基本仍是“在传统中变”（change within tradition）；而中国的巨变，却是名副其实的“在传统之外变”（change beyond tradition）。其中一个根本性的转变，就是“天下”变成了带有异域风情的“公共”，而“天下士”也渐带今人所谓“公共知识分子”的意味。
　　其结果，读书人言论关照和因应的内容，发生了很大的改变。还在“五四”前后，很多“时论”已都是在所谓“社会舆论”压力下的反应性表述，等于是被“社会”要求表态，而不必是立言者自己有话要说。故他们在讨论所谓社会问题（例如自杀、青年烦恼等）时，更多可能是在回应社会，而不是表述自己，至少不是主动表述自己。此前天下士的价值，则在于思存高远，主动提出可以澄清天下的根本性问题，而不是这样被动地随社会之波，逐社会之流，为社会所“裹挟”。
　　志存高远也思存高远，乃是读书人的“本位”。在法国，媒体地位上升的同时，学者还有说话不能与媒体人同的自觉意识，其前提也就是学者尚维持其主体性。但在以变著称的近代中国，“公共”场域的变化也随世变而愈亟。梁启超早年曾说，其为报章之文，乃“应于时势，发其胸中所欲言”。惟“时势，逝而不留者也”。应时之文，“转瞬之间，悉为刍狗”。尽管如此，他所发还是“其胸中所欲言”。随着媒介方式的技术演进，各类反应式表述的一个后续发展很可能是从“公共知识分子”变为“名嘴”——他们可以针对一切问题开口，也必须针对一切问题开口，直到走进电视上的综艺节目，而不论胸中是否有言欲发。
　　从“天下士”向“公共知识分子”再向“名嘴”的一步步蜕变，伴随着读书人主体性的一步步消逝。这是一种非常可怕的“士变”——“士”在“变”中退隐，直至淡出。这类“士变”的发生，是同样可怕的“世变”。今人批评与自我批评之时，常说我们处于一个浮躁的时代。其实我们正在经历一种或隐或显的时代巨变（在中国还夹杂着特有的“赶超心态”），“浮躁”二字，远不足以表述其复杂性和内在的紧张。
　　眼下世界局势真是名副其实的风起云涌，在面临多方面失序之时，不免出现“翻云覆雨者为俊杰”的现象。借用一位带有精英意识之人的话，媒体本爱闻风起哄，大众或可不思而行，但大学中做学问的人，似应比一般人稍多远虑，方不至于“被社会融化”。今日我们需要的，可能更多是提出需要反思的问题，并思考出现问题之后怎样可以做得更好。动荡之时，人多有不平之气，也更需要心平气和。遇事多从逻辑一面思考，尽量把从身边到外国的他人看作常人，社会也许就会更加祥和。
　　虽然带着两层困惑，终于还是进入了报刊作者的行列。余不才，文不足以表私衷，甚愧言之不文，亦只有于忐忑中且惭且下笔。本书绝大多数的文字出于《南方周末》，另有数篇刊发在《中国新闻周刊》上。两处编者对我的容忍，一直心存感激！曾有不少出版社的朋友有意出版这一文集，对此非常感动和感谢！社会科学文献出版社的副总编和总编是相交二三十年的老友，他们愿意出版拙集，是我的荣幸！
　　王阳明提出的“道大无外”，是书中一文的题目，今借以为书名，略表支持我写作的旨趣，也是我对未来的憧憬。据章学诚的“言公”理论，写作是一长程，作者停笔之后，更多是读者的参与。只要阅读是延续的，写作也就永远在发展。若有人因读拙文而生会心之感，甚或拨冗思考明天怎样可以更好，则幸甚！
　　2015年10月16日

《远山的回响：乡村教育的变革与复兴》 序言 在时代的车轮滚滚向前，城市化浪潮席卷大地之际，我们似乎不经意间忽略了那些静卧在山野之间的村庄，以及那些在村庄里默默耕耘、承载着未来希望的学校。它们是历史的见证，是文化的根脉，更是无数生命萌芽与成长的土壤。《远山的回响：乡村教育的变革与复兴》正是这样一部深入探究中国乡村教育现状、剖析其面临的挑战、并积极寻求解困之道的著作。它不仅仅是一份关于乡村教育的报告，更是一次对那些“被遗忘的角落”的深情回望，一次对教育公平与人文关怀的深刻追问。 本书的写作缘起，源于作者多年来在不同乡村地区进行田野调查的所见所闻。从黄土高原的贫瘠之地，到江南水乡的烟雨朦胧，再到大西南的崇山峻岭，每一处乡村都承载着独特的故事，而乡村教育，便是这些故事中最动人心魄的一章。作者以朴素而真挚的笔触，勾勒出一幅幅鲜活的乡村教育图景：简陋却充满生机的教室，孩子们清澈而充满渴望的眼神，以及那些不畏艰辛、坚守岗位的人民教师。 然而，在这些温情脉脉的画面背后，是乡村教育所面临的严峻现实。师资力量的流失与断层，教学资源的匮乏，课程设置的单一与滞后，学生升学压力的剧增，以及城乡教育资源分配不均带来的“马太效应”，都如同阴影笼罩着乡村学校的未来。本书并非一味地渲染悲情，而是试图以客观、理性、深入的视角，揭示这些问题的根源，分析其深层动因，并在此基础上，探索出一条可行的变革与复兴之路。 第一章：山村的低语——乡村教育的现状透视 本章将带领读者走进中国广袤的乡村，亲身体验那里正在发生的教育故事。作者通过对多个典型乡村的实地考察，细致地描绘了乡村学校的生存状态。我们将看到，一些学校因生源锐减而面临撤并的危机，一些学校则依靠少数几位教师撑起教育的半边天。 生源的消逝与学校的命运： 随着农村人口向城市迁移，许多乡村学校面临着学生数量锐减的困境。本章将深入分析人口流动对乡村教育的影响，探讨学校如何在这种环境下维持运转，以及可能面临的整合与关闭。 教师的坚守与困境： 乡村教师是乡村教育的灵魂。然而，他们常常面临着收入微薄、晋升空间有限、生活条件艰苦等诸多挑战。本章将通过讲述一线教师的故事，展现他们的辛勤付出与内心挣扎，并分析当前乡村教师队伍的构成及其面临的现实困境。 资源的鸿沟： 城乡教育资源的不平衡是乡村教育发展的最大障碍之一。本章将对比城乡学校在硬件设施、教学设备、图书资料等方面的差距，并分析这种差距对学生学习机会和发展潜力的影响。 课程的单一与脱节： 乡村学校的课程设置往往难以适应当地的实际需求和学生的长远发展。本章将探讨乡村课程的现状，分析其存在的单一化、脱离实际等问题，并指出其对学生综合素质培养的限制。 第二章：时代的烙印——乡村教育面临的深层挑战 仅仅看到表象是不足以理解乡村教育的，本章将深入挖掘导致乡村教育困境的深层原因。作者将从宏观的社会经济发展、教育政策的制定与执行，以及文化观念的演变等多个维度进行审视。 城乡发展失衡的根源： 城市化进程加速、区域经济发展不均是造成城乡教育差异的根本原因。本章将分析这种失衡如何体现在教育资源分配上，以及由此产生的“虹吸效应”如何加剧了乡村教育的困境。 教育政策的“水土不服”： 尽管国家出台了一系列支持乡村教育发展的政策，但政策的执行往往面临落地难、效果不彰等问题。本章将剖析当前乡村教育政策在设计和执行过程中可能存在的不足，并提出优化建议。 社会观念的变迁与教育的断裂： 随着社会观念的改变，家长对子女教育的期望也发生了变化。一些家长倾向于将孩子送到城市接受更好的教育，而忽略了乡村教育的价值。本章将探讨社会观念变迁对乡村教育的影响，以及如何重塑乡村教育的社会认同。 科技发展的双刃剑： 互联网和信息技术的飞速发展，为乡村教育带来了机遇，但也可能加剧数字鸿沟。本章将分析科技在乡村教育中的应用现状，探讨其积极作用与潜在挑战。 第三章：希望的种子——乡村教育的变革探索 挑战与困境并存，但希望之光从未熄灭。本章将聚焦于当下正在进行的乡村教育变革实践，展示那些积极探索、勇于创新的力量。作者将通过案例分析，呈现多元化的解决方案。 “留守儿童”的教育关怀： 留守儿童是乡村教育中最特殊的群体。本章将探讨如何通过家庭教育指导、心理辅导、寄宿制学校的优化等方式，为留守儿童提供更全面的教育关怀。 “特色课程”的创新与实践： 乡村学校可以根据自身特点，开发具有地域文化和乡土情怀的特色课程。本章将介绍一些成功的特色课程案例，如农耕文化课程、地方戏曲教学、乡村生态科普等，展示其在提升学生学习兴趣、增强文化认同方面的作用。 “协同育人”的模式探索： 乡村教育的发展离不开社会各界的参与。本章将探讨如何构建学校、家庭、社区、社会组织协同育人的新模式，汇聚各方力量，共同为乡村孩子成长提供支持。 “教师赋能”的路径设计： 提升乡村教师的专业能力和教学水平是乡村教育发展的关键。本章将介绍各种教师培训、交流、支持计划，如“送教下乡”、“名师工作室”、“乡村教师导师制”等，探讨如何通过这些方式，激发教师的职业热情和创造力。 “数字教育”的普惠与优化： 如何让数字教育真正惠及乡村孩子，缩小城乡数字鸿沟？本章将分析远程教育、在线课程、教育信息化平台等在乡村的应用，并提出如何进一步优化其内容与形式，使其更具针对性和实效性。 第四章：远方的呼唤——乡村教育的复兴之路 在理解了现状、挑战与变革探索之后，本章将着眼于更为长远的未来，勾勒出乡村教育复兴的蓝图。这不仅仅是简单的教育补足，更是对乡村教育内涵的重新定义和价值的再发现。 重塑乡村教育的定位： 乡村教育不应仅仅是城市教育的“附属品”或“后备军”，而应具有其独特的价值和功能。本章将探讨如何让乡村教育回归其本质，服务于乡村社会的多元发展，培养具有乡土情怀和社会责任感的未来公民。 构建城乡教育命运共同体： 城乡教育的孤立发展难以实现真正的公平。本章将呼吁建立城乡教育的联动机制，促进优质教育资源的双向流动，实现教育的均衡发展。 激发乡村教育的内生动力： 外部的支持固然重要，但乡村教育的真正复兴，最终要依靠自身的发展活力。本章将探讨如何通过政策倾斜、人才引进、项目支持等方式，激发乡村教育的内生动力，使其焕发新的生机。 人文关怀与文化传承： 乡村教育承载着丰富的地域文化和人文精神。本章将强调在教育改革中，应充分融入人文关怀，注重对乡村传统文化的传承与创新，培养具有独特文化底蕴的下一代。 “乡村教育家”的培育与崛起： 乡村教育的复兴，离不开一批有远见、有情怀、有能力的乡村教育领军人物。本章将呼吁关注和培养“乡村教育家”，他们将是推动乡村教育变革与发展的中坚力量。 结语：回响在青山绿水间 《远山的回响：乡村教育的变革与复兴》并非一本简单论述问题的学术著作，它更是一份饱含深情的报告，一次关于中国乡村教育未来的郑重承诺。作者希望通过这本书，能够唤起更多人对乡村教育的关注，引发更广泛的讨论，并凝聚起推动乡村教育变革的合力。 那些在远山深处回响的求知声，那些在简陋教室里闪烁的求知目光，都值得我们倾听，都值得我们守护。乡村教育的复兴之路，任重而道远，但只要我们不放弃希望，不停止探索，那些回响必将汇聚成磅礴的力量，照亮乡村教育的明天，也为整个社会的进步贡献一份坚实的力量。这本书，是作者对那些默默奉献的乡村教育工作者的致敬，是对那些渴求知识的乡村学子的期盼，更是对中国教育公平与可持续发展的美好祝愿。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一周时间才啃完《幕后博弈：现代金融体系的隐秘权力网络》，坦白地说，它是一本信息密度极高的非虚构作品。这本书的切入角度非常犀利，它没有过多纠缠于那些金融教科书里教的公式，而是深入剖析了各个金融巨头、监管机构以及跨国游说团体之间错综复杂的利益链条和权力交换。作者似乎拥有深厚的情报收集能力，书中引用的案例和数据都极具说服力，揭示了许多看似市场行为的背后，其实是精心策划的“权力演出”。阅读过程中，我好几次停下来查阅相关的历史背景，因为作者的论证逻辑非常严谨，环环相扣。虽然题材严肃，但叙事节奏保持了新闻调查特有的紧迫感，读起来并不枯燥，反而充满了“原来如此”的顿悟感。它成功地把我从一个对宏观经济一知半解的普通人，提升到了一个能更批判性地审视全球资本流动的观察者。这本书绝对适合那些对世界运行底层逻辑抱有强烈好奇心的人。

评分☆☆☆☆☆

这本《浮生拾贝》的散文集，简直是文字的饕餮盛宴！作者对日常生活的观察细致入微，笔触犹如微风拂过湖面，轻柔却又带着不经意的深刻。我特别欣赏他描绘故乡小镇烟火气的那些篇章，仿佛能闻到空气中弥漫的潮湿泥土和老式糕点的混合香气。他不仅仅是在记录，更像是在重塑记忆的肌理，让我们这些早已脱离故土的人，重新触碰到那些柔软而坚硬的角落。尤其是其中一篇关于“时间灰尘”的探讨，让我深思良久——我们匆匆忙忙走过的人生，留下的痕迹究竟是什么？是高速路上被遗忘的风景，还是那些在深夜里不期而至的温暖回忆？这本书的节奏把握得极好，偶尔的俏皮话语能瞬间将你从沉思中拉回现实，又很快，你会被更深层次的哲思再次捕获。它的装帧设计也很有品味，那种略带粗粝感的纸张，似乎也在呼应着文字中那种对生活本真的追求。看完后，你会觉得自己的感官都被重新校准了一遍，对身边的一切都多了一层理解的滤镜。

评分☆☆☆☆☆

最近偶然翻阅的这本《山海遗音：少数民族口述史的采集与重构》，给我带来了强烈的文化冲击。这本书并非民族志研究的枯燥报告，而是充满了鲜活的个体叙事。作者团队深入偏远地区，用近乎田野调查的方式，记录下了那些正在快速消逝的语言和故事。我最被打动的是其中关于一个古老部落“岩画”意义的解读部分，它不仅仅是艺术形式的探讨，更是一种对时间、祖先和自然契约的理解。不同于主流历史的冰冷叙述，这些口述史充满了情感的温度和记忆的偏差，正是这种不确定性，才让历史显得如此真实和有人情味。书中对语言结构如何影响思维模式的分析也十分精彩，让你意识到，我们使用的词汇限制了我们能思考的深度。这本书让我感到一种责任感——我们不仅仅是现代社会的公民，更是无数代人故事的载体。它迫使我反思，我们今天所珍视的“文明”，究竟是建立在何种被遗忘的基石之上。

评分☆☆☆☆☆

我最近读完的这本《星轨之外的低语》，严格来说是一部硬科幻小说，但它的魅力远超一般太空歌剧的范畴。作者构建的世界观宏大得令人窒息，充满了令人脑洞大开的物理学概念和令人心悸的宇宙尺度。故事的主线围绕着一个失落文明的残骸展开，它挑战了我们对于生命形态和时间连续性的传统认知。我必须承认，开篇的部分需要极大的耐心去消化那些复杂的术语和设定，但一旦你跟上了作者的思维脉络，那种沉浸感是无与伦比的。最让我震撼的是对“信息熵增”的哲学探讨，它被巧妙地融入到主角的生存困境中。那种面对绝对的虚无和无意义的宏大背景时，个体依然选择坚持“意义”的微弱火花，写得极其动人。这部作品不提供简单的答案，它更像是一面镜子，映照出人类在浩瀚宇宙中的渺小与坚韧。如果你期待的是轻松愉快的冒险，那可能会失望，但如果你想挑战你的想象力的边界，这本书绝对是必读之作。

评分☆☆☆☆☆

要说近期让我感到无比放松和愉悦的读物，那非《庭院里的秘密：二十四节气的手作日记》莫属了。这本书完全是一股清流，它不是那种教你如何“效率最大化”的生活指南，而是邀请你慢下来，用双手去感知季节的流转。作者的文风极其细腻温婉，她会用最朴实的语言，描述如何在春分时节采集野菜制作清明团子，或者如何在寒露时节用枯叶和松果装饰窗台。我尤其喜欢她对各种植物习性的描述，那种带着敬畏心的观察，让人感觉自己仿佛也成了院子里的一个参与者。书里附带的手绘插图简单却生动，没有过度美化，反而更显真实可爱。它提供了一种治愈的仪式感——不需要宏大的目标，只需要关注眼前的泥土、阳光和一朵小花的开放。读完后，我立刻跑去阳台给我的那盆多肉松了松土，那种即时的、微小的行动力，就是这本书带给我的最大收获。它让人重新认识到，生活的美好往往就藏在这些不被科技加速的瞬间里。

评分☆☆☆☆☆

迷途知返说教育／037

评分☆☆☆☆☆

不错，省的往商场跑了。

评分☆☆☆☆☆

这次在京东的购物经历很不错，书是正版的，价格上还算比较实惠，而且品相上还是不错的。此外在送货上，物流比较快，比较及时。因为这个书有时候购买下来有时效的需要，送的及时了，对于使用来说还是挺重要的。所以综上来说，这次还是挺好的，以后也会继续在京东购买。

评分☆☆☆☆☆

观察当代中国哲学社会科学，需要有一个宽广的视角，需要放到世界和我国发展大历史中去看。人类社会每一次重大跃进，人类文明每一次重大发展，都离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。从西方历史看，古代希腊、古代罗马时期，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、西塞罗等人的思想学说。文艺复兴时期，产生了但丁、薄伽丘、达·芬奇、拉斐尔、哥白尼、布鲁诺、伽利略、莎士比亚、托马斯·莫尔、康帕内拉等一批文化和思想大家。他们中很多人是文艺巨匠，但他们的作品深刻反映了他们对社会构建的思想认识。英国资产阶级革命、法国资产阶级革命、美国独立战争前后，产生了霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗、爱尔维修、潘恩、杰弗逊、汉密尔顿等一大批资产阶级思想家，形成了反映新兴资产阶级政治诉求的思想和观点。马克思主义的诞生是人类思想史上的一个伟大事件，而马克思主义则批判吸收了康德、黑格尔、费尔巴哈等人的哲学思想，圣西门、傅立叶、欧文等人的空想社会主义思想，亚当·斯密、大卫·李嘉图等人的古典政治经济学思想。可以说，没有18、19世纪欧洲哲学社会科学的发展，就没有马克思主义形成和发展。20世纪以来，社会矛盾不断激化，为缓和社会矛盾、修补制度弊端，西方各种各样的学说都在开药方，包括凯恩斯主义、新自由主义、新保守主义、民主社会主义、实用主义、存在主义、结构主义、后现代主义等，这些既是西方社会发展到一定阶段的产物，也深刻影响着西方社会。

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大学教育的目标／033

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高考改革请多为贫寒子弟着想／049

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“秀才”与“学究”的千古难题／007

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东西很不错，可以购买试试。

评分☆☆☆☆☆

还没有来得及看，京东服务很出色。