中公版·2018国家教师资格证考试用书：物理学科知识与教学能力（初级中学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中公教育教师资格考试研究院 著

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• 教师资格证
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• 教学能力
• 2018

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510046728

版次：1

商品编码：12267819

品牌：中公教育

包装：平装

丛书名： 国家教师资格考试专用教材

开本：16开

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

页数：406

字数：660000

编辑推荐

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：物理学科知识与教学能力（初级中学）》是中公教育教师资格考试研究院研发团队在深入研究历年教师资格考试初中物理真题及考试大纲的基础上，精心编写而成。

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本书是由中公教育教师资格考试研究院教资研发团队，在多年教师资格考试培训课程的基础上，推出的契合大纲、真题的教师资格考试辅导图书。

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本书依据考试大纲编写，紧随考试形式变化，分析命题规律，优化图书内容，将真题和考点紧密结合起来。

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内容简介

《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：物理学科知识与教学能力（初级中学）》依据教师资格初中物理考试真题以及考试大纲，构架起以物理学科与教学知识、物理教学设计、物理教学实施、物理教学评价四个模块有机结合的庞大知识体系，是一本针对国家教师资格考试初级中学物理的教材。本教材条理清晰，结构严谨，从考试重点和考试要点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点。

本书伊始设有应试攻略、考试大纲，帮助考生快速掌握考情；正文辅以考点聚焦、真题再现、考题预测、知识拓展等，帮助考生快速把握常考考点和考试重点；章后设有练习题巩固练习，是专门针对教师资格考试的高质量的辅导教材。

目录

第一部分物理学科与教学知识
从考试大纲看本章考点（2）
第一节力学（2）
考点聚焦（2）
考点梳理（2）
一、质点的直线运动（2）
二、相互作用（6）
三、牛顿运动定律（15）
四、曲线运动（17）
五、万有引力定律与航天（21）
六、机械能守恒定律（23）
七、动量、动量守恒定律（26）
八、机械振动与波（28）
能力提升训练（33）
第二节电磁学（36）
考点聚焦（36）
考点梳理（37）
一、电场（37）
二、恒定电流（44）
三、磁场（48）
四、电磁感应（51）
五、交变电流、电磁波（56）
能力提升训练（58）
第三节热学、光学、近代物理理论（60）
考点聚焦（60）
考点梳理（61）
一、热学（61）
二、光学（70）
三、近代物理理论（77）
能力提升训练（83）
从考试大纲看本章考点（86）
考点聚焦（86）
第一节义务教育物理课程标准（86）
考点梳理（86）
一、课程性质（86）
二、课程基本理念（87）
三、课程目标（87）
四、课程内容（89）
五、课程实施建议（91）
第二节物理教学的基本理论（98）
考点梳理（98）
一、中学物理的教学模式（98）
二、中学物理的教学原则（99）
三、中学物理教学过程（101）
四、教学方法（103）
五、中学物理课堂教学活动（106）
六、中学物理课外实践活动（113）
能力提升训练（115）
第二部分物理教学设计
从考试大纲看本章考点（118）
考点聚焦（118）
第一节物理教学设计的过程（118）
考点梳理（118）
一、教学设计的主要内容（118）
二、物理教学设计的基本方法（119）
三、物理教学设计的撰写（120）
第二节中学物理教材分析（121）
考点梳理（121）
一、中学物理教材分析的意义（121）
二、中学物理教材分析的方法（121）
第三节学习者分析（122）
考点梳理（122）
一、初中生一般特征分析（123）
二、初中生初始能力分析（124）
三、初中生学习物理的心理障碍（127）
第四节教学目标的制定（128）
考点梳理（128）
一、教学目标的内涵（128）
二、教学目标的分类（129）
三、物理教学目标的描述（130）
第五节教学重难点的突破（131）
考点梳理（131）
一、教学重难点的确定（131）
二、教学重难点的突破（132）
第六节教学策略的内涵和制定（133）
考点梳理（133）
一、教学策略的内涵（133）
二、教学策略的制定（133）
第七节教学过程（136）
考点梳理（136）
一、物理教学过程的特点和规律（136）
二、教学过程的设计（137）
从考试大纲看本章考点（143）
考点聚焦（143）
第一节声与光（143）
考点梳理（143）
一、声（143）
二、光（147）
三、教学案例分析（154）
第二节物态变化（157）
考点梳理（157）
一、温度计（157）
二、物态变化及其应用（158）
三、教学案例分析（161）
第三节电磁学（164）
考点梳理（164）
一、电学（164）
二、电磁学（174）
三、教学案例分析（182）
第四节多彩的物质世界（187）
考点梳理（187）
一、物质的质量与密度（187）
二、宇宙与微观世界（191）
三、教学案例分析（193）
第五节运动和力（196）
考点梳理（196）
一、运动的描述（196）
二、机械运动与力（198）
三、教学案例分析（216）
第六节能量（225）
考点梳理（225）
一、机械能（225）
二、内能（228）
三、能量的转移和转化（230）
四、能量守恒（230）
五、教学案例分析（232）
能力提升训练（235）
第三部分物理教学实施
从考试大纲看本章考点（242）
考点聚焦（242）
第一节学习策略的指导（242）
考点梳理（242）
一、对学生认知策略的指导（242）
二、对学生元认知策略的指导（243）
三、资源管理策略的应用（243）
第二节教学方法（244）
考点梳理（244）
一、讲授法（244）
二、谈话法（245）
三、讨论法（245）
四、实验法（246）
五、探究式教学法（246）
六、自学指导法（248）
第三节关注学生的学习反馈（248）
考点梳理（248）
一、课前反馈（249）
二、教学过程中的反馈（249）
三、课后和课外的反馈（252）
从考试大纲看本章考点（262）
考点聚焦（262）
第一节物理概念课教学及案例分析（262）
考点梳理（262）
一、物理概念课教学（262）
二、案例分析——质量及其测量（264）
第二节物理规律课教学及案例分析（265）
考点梳理（265）
一、物理规律课教学（265）
二、案例分析——液体的压强（266）
第三节物理实验课教学及案例分析（267）
考点梳理（267）
一、物理实验教学功能的再认识（267）
二、中学物理实验中的科学方法（268）
三、中学物理实验的主要方式（269）
四、物理实验教学的新趋势（270）
五、物理实验教学设计及案例分析（271）
第四节物理探究式教学及案例分析（272）
考点梳理（272）
一、探究的内容（272）
二、探究的过程（272）
三、案例分析——探究影响电阻大小的因素（275）
第五节物理研究性学习教学（278）
考点梳理（278）
一、研究性学习开设的目标（278）
二、研究性学习的组织形式（278）
三、研究性学习的基本模式（279）
四、研究性学习实施过程中必须遵循的原则（280）
五、研究性学习的实施过程及指导（281）
第六节物理练习和复习教学及案例分析（282）
考点梳理（282）
一、练习或复习教学的一般程序（282）
二、练习和复习教学案例分析（283）
附录人教版初中物理常见实验及教学片段（285）
从考试大纲看本章考点（299）
考点聚焦（299）
第一节物理课堂导入技能（299）
考点梳理（299）
一、导入的作用（299）
二、导入的类型（300）
三、导入技能的构成（302）
四、设计导入时应注意的问题（302）
第二节物理课堂语言技能（304）
考点梳理（304）
一、教学语言技能的基本构成要素（304）
二、教学语言技能的基本要求（305）
三、物理教学语言技能的应用要点（306）
第三节物理课堂提问技能（307）
考点梳理（307）
一、物理课堂提问技能的功能（307）
二、物理课堂提问技能的运用原则（308）
三、物理课堂提问技能的构成要素（308）
四、物理课堂提问技能的实施程序及注意事项（312）
第四节物理课堂板书技能（313）
考点梳理（313）
一、物理教学板书技能的功能（313）
二、物理教学板书设计的形式（314）
三、物理教学板书设计的要求（315）
四、物理教学板书技能的实施程序（316）
第五节物理教学演示技能（317）
考点梳理（317）
一、物理教学演示技能的功能（317）
二、物理教学演示技能的类型及要求（318）
三、物理教学演示技能的构成要素（318）
四、物理教学演示技能的评价（319）
第六节物理课堂实验技能（319）
考点梳理（319）
一、中学物理实验教学的任务（320）
二、物理实验能力的构成要素（320）
三、物理实验操作技能的主要品质（321）
四、中学物理教师应具备的实验技能（322）
五、中学物理教师所应具备的实验教学技能（322）
六、物理实验操作技能训练的程序（322）
第七节物理课堂结束技能（323）
考点梳理（323）
一、物理课堂结束技能方式（323）
二、物理课堂结束技能的要求（324）
第八节物理课堂强化技能（325）
考点梳理（325）
一、物理课堂强化技能的功能（325）
二、物理课堂强化技能的构成要素（326）
三、物理课堂强化技能的应用要点（328）
从考试大纲看本章考点（332）
考点聚焦（332）
考点梳理（332）
一、现代教育技术的概念（332）
二、现代教育技术的发展趋势（332）
三、现代教育技术与物理教学的整合（333）
四、信息技术运用于物理课堂教学的类型及案例（334）
五、信息技术在物理教学运用中应避免的一些误区（335）
能力提升训练（336）
第四部分物理教学评价
从考试大纲看本章考点（340）
考点聚焦（340）
第一节中学物理教学测量（340）
考点梳理（340）
一、中学物理教学测量的涵义（340）
二、中学物理教学测量的特点（341）
三、中学物理教学测量的功能（341）
四、常用的教学测量方法（341）
第二节中学物理教学评价（343）
考点梳理（343）
一、中学物理教学评价的涵义（343）
二、新课程背景下的物理教学评价（345）
三、物理试题的编制（364）
四、试卷质量的评价（365）
第三节教学反思（369）
考点梳理（369）
一、新课程教学评价的历史反思（369）
二、物理教师的教学反思（372）
从考试大纲看本章考点（375）
考点聚焦（375）
考点梳理（375）
一、发展性评价（375）
二、学生学习的评价方法（376）
三、物理新课程学生评价的内容（379）
四、物理学习评价的实施（379）
能力提升训练（381）
附录一物理学发展史及发展动态（384）
附录二物理公式汇编（390）
附录三普通物理学简要知识整理（393）
全国教师资格证统考辅导课程（403）
中公教育·全国分部一览表（406）

精彩书摘

　　第一部分
　　物理学科与教学知识
　　重点导读与备考方略
　　物理学科与教学知识是教师资格考试的重点考查部分，在历年考试中约占总分值的40%。一般以单项选择题和简答题的形式出现，题型比较固定，主要考查考生对学科专业知识的掌握程度和对物理教学知识的理解能力。考生在备考时应依据大纲复习，构建知识体系，透彻理解基础知识，在理解的基础上进行识记。
　　本部分内容分为两章。第一章详细阐述了与初中物理密切相关的大学物理，主要包括力学，电磁学，热学、光学、近代物理理论。第二章重点介绍了物理教学知识，包括义务教育物理课程标准、物理教学的基本理论等。考生在复习本部分内容时，应结合习题，总结易错、易混淆的知识点，以达到良好的复习效果。
　　1.掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
　　2.掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
　　3.掌握物理学研究方法和实验手段，了解物理学发展的历史和最新发展动态。
　　第一节力学
　　1.熟练应用匀变速直线运动规律以及牛顿运动定律解决运动学和动力学的相关问题。
　　2.熟悉动能定理的运用技巧，知道力学中各种能量变化和功的关系。
　　3.掌握平抛运动的运动规律，知道匀速圆周运动的动力学特征。
　　4.熟练应用万有引力定律解决天体运动相关问题。
　　5.理解和掌握动量定理、动量守恒定律。
　　6.理解机械振动和机械波的相关概念，知道波动图像和振动图像的区别。
　　7.知道波的叠加原理、波的干涉和衍射现象。
　　一、质点的直线运动
　　（一）运动的几个基本概念
　　1.质点
　　用来代替物体质量的点叫作质点。质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型。质点是没有大小，没有形状，具有物体全部质量的点。
　　一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质，它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，与自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。即使是同一个物体，所研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况下不可以看作质点。
　　2.参考系
　　描述物体的运动而被选作参考的物体称为参考系。
　　3.时刻和时间
　　时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。
　　时间：两个时刻之间的间隔，用来表示事物运动发展变化所经历的过程的长短。
　　4.路程和位移
　　路程：物体运动轨迹的长度。
　　位移：从初位置指向末位置的一条有向线段。
　　路程和位移的比较如表1-1-1所示：
　　表1-1-1路程与位移的比较
　　5.速度与速率
　　（1）速度和速率
　　定义：物理学中把位移与发生这段位移所用时间的比值称为物体的速度，通常用字母v表示。速度是表示质点运动的快慢及方向的物理量，也就是描述物体位置变化快慢的物理量，速度越大，表示物体运动越快，其位置变化也越快。速度是矢量，既有大小，又有方向。在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号是m／s或者m·s－1，常用单位还有千米每小时（km／h），厘米每秒（cm／s）等。
　　（瞬时）速率：（瞬时）速度的大小叫作（瞬时）速率。它是标量，只有大小，没有方向。
　　（2）平均速度和瞬时速度
　　①平均速度
　　定义：在变速直线运动中，运动质点的位移和发生这段位移所用时间的比值，叫作这段时间内的平均速度，平均速度只能粗略地描述运动的快慢，表达式为=。在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同的位移或不同的时间内的平均速度一般不同。平均速度既有大小又有方向，是矢量。其方向与一段时间Δt内发生的位移方向相同。
　　②瞬时速度
　　运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，瞬时速度精确地描述了物体运动的快慢及方向，是矢量。一般情况下所提到的速度都是指瞬时速度。
　　③瞬时速度与平均速度的关系
　　瞬时速度与时刻或位置相对应，平均速度跟时间或位移相对应；当位移足够小或时间足够短时，可认为平均速度就等于瞬时速度；在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度相等。
　　（3）速度的微观表示
　　速度是质点位置矢量对时间的变化率
　　v==vxi+vyj+vzk
　　vx=，vy=，vz=
　　速度的大小就是速率，表示为v==
　　6.加速度
　　（1）定义
　　加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值。
　　定义式：a==
　　v0——开始时刻物体的速度
　　vt——经过一段时间t时物体的速度
　　（2）物理意义
　　加速度是表示速度改变快慢的物理量。
　　（3）国际单位
　　m／s2或m·s－2，读作米每二次方秒。
　　（4）加速度也是矢量，不仅有大小，还有方向
　　加速度定义公式中时间Δt是标量，是没有方向的，因此加速度a的方向跟速度改变量Δv的方向相同。对做直线运动的物体，加速度的方向与初速度v0的方向相同或相反。若取v0的方向为正方向，则a的方向可用正负号来表示。因此：
　　加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值。
　　减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值。
　　当物体加速时，则Δv＝（vt－v0）＞0，时间Δt是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向（即初速度v0取正值），a为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。
　　当物体减速时，则Δv＝（vt－v0）＜0，时间Δt是标量，加速度a的计算值为负值，如果仍以初速度的方向为正方向（即初速度v0取正值），a为负值则可表示a的方向与初速度的方向相反，或反过来说，若加速度a与初速度反向时，则这个直线运动为减速运动。
　　（5）加速度的微观表示
　　加速度是质点的速度对时间的变化率
　　a==
　　加速度的方向为Δv的极限方向。加速度在直角坐标系中的分量式为
　　a=axi+ayj+azk
　　ax==，ay==，az==
　　7.位移、速度、加速度之间的计算关系
　　（1）已知质点位移随时间变化的关系r（t），可由公式v=，a=分别求出速度、加速度随时间的变化关系。
　　（2）已知加速度随时间的变化关系a（t），可由积分v=a（t）dt，r=v（t）dt以及初始条件，分别求出速度、位移随时间的变化关系。
　　（3）对于一维运动，已知加速度随路程s的变化关系a（s），利用公式a（s）==·=v，解出v=v（s）；同时利用公式v（s）=，解出s=s（t），再利用（1）中公式求解v（t），a（t）。
　　（4）对于一维运动，已知加速度随速度v的变化关系a（v），利用公式a（v）=，解出v=v（t）；同时利用（1）（2）中公式分别求解s（t），a（t）。
　　（二）匀变速直线运动
　　1.定义
　　沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫作匀变速直线运动。如果物体的速度随时间均匀增加，这个运动叫作匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动叫作匀减速直线运动。
　　2.公式
　　速度公式：vt＝v0＋at，位移公式：x＝v0t＋at2
　　速度与位移的关系公式：vt2－v02＝2ax，平均速度公式：=
　　3.匀变速直线运动的几个常用结论
　　（1）Δx=x2-x1=x3-x2=……＝xn-xn-1＝at2，即任意相邻相等时间内的位移之差相等。
　　可以推广到xm－xn＝（m－n）aT2
　　（2）v=v==，某段时间的中间时刻的瞬时速度等于该段时间内的平均速度。
　　v=，某段位移的中间位置的瞬时速度公式（不等于该段位移内的平均速度）。
　　4.运动图像
　　（1）位移图像（x－t图像）
　　①图像上一点切线的斜率表示该时刻所对应的速度。
　　②图像是直线，表示物体静止或做匀速直线运动；图像是曲线，则表示物体做变速运动。
　　③图像与横轴交叉，表示物体从参考点的一边运动到另一边。
　

《国家教师资格证考试指南：中学物理》 概述 本书旨在为致力于成为中学物理教师的考生提供一本全面、系统、详实的备考指南。本书严格依据国家教师资格考试大纲的要求，聚焦于中学物理学科知识的深度理解和教学能力的有效培养，是考生高效备考、提升应试技巧的必备参考。本书内容严谨，逻辑清晰，旨在帮助考生构建扎实的学科基础，掌握科学的教学方法，从而在国家教师资格证考试中取得优异成绩，顺利迈入教育事业。 一、学科知识精要 本书的学科知识部分，力求覆盖中学物理教学所涉及的全部核心概念、原理、定律以及相关前沿知识。我们深知，教师不仅要“知道”知识，更要“理解”知识背后的逻辑和联系，并能以清晰易懂的方式传达给学生。因此，本部分内容编排力求做到： 1. 体系化构建： 按照中学物理课程标准，将知识点系统地划分为力学、热学、光学、电学、磁学、原子物理等主要模块。每个模块内部，再按知识点的主次、难易程度进行细致划分，确保考生能够循序渐进，构建完整的知识体系。 2. 深度挖掘与拓展： 对于每一个重要的物理概念和原理，我们不仅仅停留在基础定义的层面，而是深入剖析其内涵、外延、适用条件、发展历程以及与相关知识点的内在联系。例如，在讲解牛顿运动定律时，不仅会阐述其内容，还会分析惯性、力和运动状态改变之间的关系，并结合实际生活中的实例进行说明。对于一些相对抽象或易混淆的概念，我们会通过多角度的阐释、类比、图示等方式，帮助考生建立直观的认识。 3. 精炼核心考点： 结合历年考试真题及命题趋势分析，精准提炼出考试的重点、难点和常考考点。对于这些核心考点，我们会进行重点讲解，并提供相关的典型例题及解析，帮助考生熟悉考查方式，掌握解题技巧。 4. 拓展视野与能力： 除了基础知识，本书还适度拓展了与中学物理教学相关的科学史、科学方法、物理学前沿发展等内容，以帮助考生提升学科素养，培养科学思维，丰富教学素材。例如，在介绍物理学发展史时，我们会强调科学发现背后的逻辑推理过程和实验验证的重要性，这些都将对考生的教学实践产生积极影响。 5. 实例与应用： 物理学并非束之高阁的理论，而是与现实世界紧密相连的学科。本书在讲解过程中，将穿插大量的现实生活中的物理现象和应用实例，如交通工具的运动、家用电器的原理、自然界的物理现象等，帮助考生理解物理知识的实用价值，并为教学实践积累素材。 学科知识覆盖内容举例（非详尽列表）： 力学： 运动的描述（位移、速度、加速度）、匀变速直线运动、牛顿运动定律（惯性定律、二定律、三定律）、超重与失重、功与能（动能、势能、机械能守恒）、功率、万有引力定律、圆周运动、振动与波。 热学： 分子动理论、内能、热力学第一定律、热力学第二定律、物态变化（熔化、汽化、液化、凝固）、比热容、热传导、热机。 光学： 光的传播（直线传播、反射、折射）、平面镜与球面镜成像、透镜成像（凸透镜、凹透镜）、光的干涉与衍射、光的偏振、电磁波。 电学： 电荷与静电、库仑定律、电场、电势、电容、电流、电阻、欧姆定律、串并联电路、电功与电功率、磁场、安培力、法拉第电磁感应定律、交变电流。 原子物理： 原子结构、原子核、放射性、核反应、核能。 二、教学能力提升 学科知识是教学的基础，而教学能力则是将知识转化为教学效果的关键。本书的教学能力部分，旨在帮助考生掌握科学有效的教学理念、方法和技能，为未来成为一名合格的物理教师打下坚实基础。 1. 教学理念与设计： 教育心理学基础： 介绍认知发展理论、学习理论（如建构主义、行为主义）在物理教学中的应用，帮助考生理解学生学习的规律和特点。 课程标准解读： 深入解读国家关于中学物理课程的标准，理解课程的育人目标、内容要求和评价原则。 教学目标制定： 引导考生学习如何根据课程标准和学生实际，科学地设定教学目标（知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）。 教学内容组织： 讲解如何根据教学目标和学生认知水平，对物理知识进行合理的组织和呈现，设计具有逻辑性和层次性的教学内容。 教学方法选择： 介绍并分析各种物理教学方法的优缺点，如讲授法、讨论法、探究法、演示法、实验教学法、情境教学法等，并指导考生如何在实际教学中灵活运用。 2. 课堂教学实施： 导入与情境创设： 强调课堂导入的重要性，指导如何创设生动有趣、富于启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣。 讲解与示范： 教授清晰、准确、富有条理的物理概念讲解技巧，以及如何通过生动形象的演示和实验，加深学生的理解。 提问与互动： 探讨有效的课堂提问策略，引导学生思考、交流，促进师生、生生之间的互动。 实验教学： 强调实验在物理教学中的核心地位，指导考生如何设计、组织和指导学生进行物理实验，培养学生的动手能力和科学探究精神。 课堂管理： 提供课堂组织与管理的基本原则和技巧，帮助考生营造积极、有序的学习氛围。 3. 教学评价与反思： 评价方式： 介绍多种物理教学评价方式，如形成性评价、终结性评价、过程性评价等，并指导如何设计多样化的评价工具（如测验、问答、实验报告、作品分析等）。 评价原则： 强调评价的诊断性、发展性和激励性，以及如何依据评价结果，及时调整教学策略。 教学反思： 引导考生养成教学反思的习惯，通过对教学过程的回顾和分析，不断改进教学实践。 4. 信息技术与教学融合： 探讨如何在物理教学中有效运用多媒体技术、虚拟仿真实验、在线学习平台等，丰富教学手段，提升教学效果。 5. 学科德育渗透： 指导考生如何在物理教学过程中，有机地渗透科学精神、科学态度、科学价值观，培养学生的健全人格。 三、模拟演练与备考策略 为了帮助考生将所学知识与教学能力有效地转化为应试能力，本书还包含以下内容： 1. 历年真题精析： 精选近年国家教师资格证考试中学物理科目的真题，进行深入细致的解析，帮助考生理解考试的命题特点、题型结构、考查角度及评分标准。 2. 模拟试题： 根据最新考试大纲和命题趋势，精心编写多套高质量的模拟试题，覆盖学科知识和教学能力两大模块。每套试题均配有详细的答案及解析，帮助考生检验学习效果，查漏补缺。 3. 备考指导： 提供科学有效的备考策略，包括学习计划的制定、重点与难点的突破方法、答题技巧的运用、考前心理调适等，帮助考生以最佳状态迎接考试。 本书特点 内容权威准确： 全面对接国家教师资格考试大纲，确保内容的时效性和准确性。 体系化编排： 知识点条理清晰，逻辑严谨，便于考生系统学习和理解。 深度与广度并重： 既有对基础知识的深入剖析，也有对教学能力的全方位训练。 实操性强： 包含大量实例、典型例题、模拟试题及解析，帮助考生学以致用。 语言精练易懂： 采用专业而清晰的语言，避免晦涩难懂的表述，力求让每一位考生都能轻松掌握。 我们相信，通过对本书内容的系统学习和深入理解，考生将能够全面提升自身的学科素养和教学能力，自信地迎接国家教师资格证考试的挑战，为成为一名优秀的物理教师打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

我主要关注的是它对“物理学科知识”部分的覆盖面和深度是否能满足初级中学教师的要求。毕竟，教师资格证考试考察的知识点范围比我们本科阶段期末考试要宽泛得多，往往会涉及到高中甚至大学初级阶段的一些概念的底层逻辑，以便于教师能从更高的维度去理解和讲解初中知识。这本书在这方面做得还算平衡。它没有过度纠缠于高等物理的复杂推导，而是适当地点出了“为什么初中教材是这样表述的”背后的物理原理。举个例子，在讲到热胀冷缩时，它简单提及了分子间作用力的概念，这比死记硬背公式要来得实在。但美中不足的是，针对一些前沿物理或跨学科融合的内容，比如与信息技术结合的实验探究，内容似乎稍显保守，不够“与时俱进”。我期待看到更多基于现代实验仪器或者计算思维的教学方法介绍，毕竟未来的课堂会更加注重技术赋能。

评分☆☆☆☆☆

总体来说，这本书在市面上同类产品中算是佼佼者，但“完美”是不存在的。它最大的价值在于提供了一个结构化、系统化的学习框架，让你知道该从哪里入手，以及知识点之间的内在联系。我用它配合一些线上视频课程一起学习，发现这本书起到了很好的“承上启下”的作用——视频提供思路和讲解，而这本书提供细致的知识点梳理和应试技巧。对于我这种需要自律性极强的自学者来说，它就像一个可靠的“学习伙伴”，时刻提醒我知识的边界在哪里。如果非要提出一个改进意见，那就是希望配套的练习册能够增加更多开放性的、需要书写完整解题步骤的综合大题，而不是过多依赖选择题的覆盖面。只有亲手推导和论述，才能真正内化知识，为日后的实际教学打下坚实的基础。这本书是本合格的敲门砖，但能否真正成为一名优秀的物理教师，还需要我们自己后续的努力和实践。

评分☆☆☆☆☆

我不得不提一下它在“教学能力”这块内容的深度。单纯的物理知识点记忆，说实话，很多网络资源也能找到，但如何把那些抽象的物理定律，比如牛顿运动定律或者电磁感应现象，用初中生能理解的方式讲出来，才是真正的难点。这本书似乎很注重这一点，它花了相当大的篇幅来讨论“情境创设”和“学情分析”。我特别留意了关于“如何处理学生对光电效应理解偏差”的章节，它列举了好几种可能的误区，并且针对每一种误区设计了不同的引导性提问。这种“预判学生反应”的编写思路，我觉得非常高明，这才是真正在教你如何“教”，而不是仅仅“会”。不过，说实话，对于那些已经有多年教学经验的老师来说，可能觉得有些内容略显基础，但对于我们这些新人来说，这种细致入微的指导简直是及时雨。唯一希望的是，它能再多一些针对不同学段（比如初一和初三）的教学侧重点的区分说明，现在的划分感觉还是偏向一个统一标准。

评分☆☆☆☆☆

从排版和细节来看，这本书的编辑团队还是比较用心的。比如，在重要的公式和定律旁边，它会用一个小图标标注出来，提示读者“这是必考点，需重点记忆”。这种视觉上的引导非常有效，能帮助我们在快速翻阅或进行考前冲刺复习时，迅速定位到知识的重心。而且，书中的图例质量很高，不像有些盗版或低质量的教辅材料那样模糊不清。物理的学习，图像和示意图至关重要，这本书的电路图和力学分析图都画得规范、准确，这大大减少了理解上的障碍。我特别喜欢它在每个章节末尾设置的“易错点辨析”小栏目。那里总结的往往都是那些容易被粗心大意的考生忽略的陷阱，比如单位换算中的有效数字问题，或者在矢量和标量处理上的混淆。这些小小的总结，汇集起来就是巨大的提分点，可见编辑对考生的心理把握得相当到位。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计倒是挺有意思的，封面用了那种比较沉稳的深蓝色，让人一眼就能认出是教资考试系列。拿到手里分量不轻，感觉内容肯定很扎实。我个人比较关注的是它对新课标的解读是否到位。毕竟现在考试风向变化挺快的，如果只是老一套的知识点堆砌，那参考价值就大打折扣了。我翻了翻目录，感觉结构划分得比较清晰，从基础的物理学概念到具体的教学设计、案例分析，循序渐进，这对于我们这些准备跨专业考教师资格证的人来说简直是福音。尤其是一些像“误差分析”或者“实验设计”这类容易丢分但又非常核心的内容，希望它能提供足够多的例题和深入的解析。我试着看了几个初中物理的典型难题的讲解部分，它的逻辑推导过程写得还算流畅，没有那种生硬的教科书腔调，读起来相对不那么枯燥。当然，具体效果还得等我彻底学完再评判，但初步印象是，作为工具书的“可读性”还是在线的，不是那种拿到手里就让人想束之高阁的死板教材。希望里面的习题能紧贴近三年的真题难度和侧重点，毕竟实战演练才是检验学习成果的金标准。

评分☆☆☆☆☆

还没打开，祝自己考试成功吧。

评分☆☆☆☆☆

纸张质量很好，关键是多看，书再好不去学也考不上十五字十五字十五字十五字十五字十五字十五字十五字

评分☆☆☆☆☆

快递员送货服务好，书比实体店和~都便宜，京东买书真是太棒了。

评分☆☆☆☆☆

很快，昨天晚上订的，今天中午就到了。赞

评分☆☆☆☆☆

不错，不过是17年的课本，送18年的题目

评分☆☆☆☆☆

很好比在书店买便宜多了快递很给力第二天就到了值得购买

评分☆☆☆☆☆

还不错吧?

评分☆☆☆☆☆

很快，昨天晚上订的，今天中午就到了。赞

评分☆☆☆☆☆

印刷清晰，纸张质地很不错，可读性强，京东的物流更没得说