根据原理教学：交互式语言教学 [Teaching by Principles] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Brown，文秋芳 著

图书标签:

• 语言教学
• 第二语言习得
• 教学法
• 交互式教学
• 原理教学
• 英语教学
• 外语教学
• 教学设计
• 课堂活动
• 教师发展

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560024615

版次：1

商品编码：10033841

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： 当代国外语言学与应用语言学文库

外文名称：Teaching by Principles

开本：16开

出版时间：2001-01-01

页数：476

正文语种：英语

编辑推荐

　　《文库》是一个大型的、开放性的系列丛书，它将对我国语言教学与研究和外语教学与研究起到积极的推动作用。今后，外研社还将继续引进，争取把国外新的、具备影响的语言学和应用语言学著作不断地奉献给广大读者。《根据原理教学：交互式语言教学》是文库中一册！

内容简介

　　《根据原理教学：交互式语言教学》是系列中的一本，在成功出版《文库》首批54种的基础上，外研社现在又推出《文库》第二批58种。《文库》第二批具有五大特色：一、由58部英文原著组成，所覆盖的学科从首批的26个增加到现在的33个，新增学科包括语言学史、语言哲学、认知语言学、人类语言学、语言的起源、语法化学说等，能更广泛地满足读者的需求；二、收入了当代语言学大师索绪尔、萨丕尔、布龙菲尔德、韩礼德、乔姆斯基、奥斯汀、格莱斯、利奇等名家的有影响的伤口具有更高的专家性；三、增加了牛津大学出版社、哈佛大学出版社等世界知名出版社出版的语言学经典著作；四、依然配有专家导读，专家的队伍比首批更为强大；五、世界著名语言学家乔姆斯基教授和我国著名语言学家沈家煊教授作序。

精彩书评

　　《当代国外语言学与应用语言学文库》首批54种自2000年9月问世以来，取得很大成功，首印5000套供不应求，10月份便分开重印6000套。能在短短的几个月内出版发行如此宏大规模的语言学著作，这在我国学术出版发行史上是不多见的。自出版以来，许多单位和个人争相订购，研究生和大学生生把《文库》视为良师益友，教师无论老中青都把《文库》视为知识更新的源泉。实践证明，外研社推出的《文库》受到了国内语言学界和外语教学界的普遍好评，它将成为推动我国语言学教学与研究和外语教学与研究的一个宝库。

目录

王宗炎序
沈家煊序
导读
PART Ⅰ Foundations for Classroom Practice
Chapter 1 Where Do I Begin?
Chapter 2 Teaching by Principles
Chapter 3 Intrinsic Motivation in the Classroom
Chapter 4 A“Methodical”Sistory of Language Teaching
Chapter 5 The Present：An Informed “Approach”
PART Ⅱ Contexts of Teaching
Chapter 6 Learner VariablesⅠ：Teaching Across Age Levels
Chapter 7 Learner VariablesⅡ：Teching Across
Chapter 8 Sociopolitical and Institutional Contexts
PART Ⅲ Designing and Implementing Classroom Techniques
Chapter 9 Techniques and Materials
Chapter 10 Interactive Language Teaching
……
PART Ⅳ Classroom Practicalities
BIBLIOGRAPHY
INDEX
文库索引

《语言学习的智慧：激发内在动机与深度理解》 本书并非一本探讨具体教学法的操作手册，更不是罗列各种语言技能练习的集合。它旨在深入挖掘语言学习的本质，揭示驱动学习者前进的内在力量，并提供一套能够点燃学生求知欲、促使他们主动探索语言奥秘的理念框架。我们相信，真正的语言能力并非源于死记硬背的词汇和僵化的语法规则，而是建立在清晰的原理理解、积极的学习动机以及个性化的学习路径之上。 第一章：学习者是谁？——理解动机的驱动力 本章我们将跳出“教师中心”的视角，转向“学习者中心”的深度洞察。学习者的内在动机究竟是如何被点燃的？我们并非简单地将动机归结为“兴趣”或“奖励”，而是进一步剖析其背后的心理机制。我们将探讨成就动机（对掌握新知识的渴望）、归属感（在学习群体中的认同感）、自主性（对学习过程的掌控感）以及胜任感（对自身学习能力的信心）等关键要素。 成就的涟漪效应： 学习者并非被动接受知识的容器，而是主动寻求挑战和成功的个体。当他们能够体验到学习过程中的小成功，哪怕是理解了一个新句子结构，或是听懂了一小段对话，这种成功的体验便会形成正向反馈，激发他们继续前进的动力。我们将探讨如何设计教学活动，让每一个学习者都能找到属于自己的“小胜利”，并感受成就带来的满足感。这包括提供多样化的任务，允许不同层次的学习者都能有所收获，以及及时且具建设性的反馈。 归属感的温度： 语言学习往往是在一个社群中进行的。学习者渴望融入群体，与他人建立联系。一个充满支持和鼓励的学习氛围，能够极大地增强学习者的归属感。我们将深入研究如何营造这种积极的学习社群，鼓励合作学习、同伴互助，让学习者感受到自己是被重视和接纳的。这包括小组讨论、语言交换伙伴的建立，以及鼓励学习者分享自己的学习经验和困难。 自主性的翅膀： 学习者渴望对自己学习方向和方式拥有一定的控制权。当他们能够参与到学习目标的设定、学习内容的筛选，甚至学习方法的选择中时，他们的学习投入度和责任感会显著提升。我们将探讨如何在教学中赋予学习者更多的自主性，让他们成为自己学习的“设计师”。这包括提供多种学习资源供选择，鼓励学习者根据自己的兴趣和需求进行个性化学习，以及引导他们反思自己的学习过程，找到最适合自己的学习策略。 胜任感的基石： 学习者需要相信自己有能力学好语言。这种自信并非凭空而来，而是建立在对自身潜力和学习过程的积极认知之上。我们将探讨如何通过循序渐进的教学设计、恰当的挑战以及积极的鼓励，帮助学习者建立对自身学习能力的信心。这包括将复杂的学习内容分解为易于掌握的小块，提供充足的练习机会，以及在学习者遇到困难时，给予耐心指导和肯定。 第二章：原理的力量——连接知识与技能的桥梁 在本章中，我们将强调理解语言学习背后的根本原理，而非仅仅是技巧的堆砌。我们相信，当学习者理解了“为什么”这样做，他们就能更好地掌握“如何”去做，并能将所学知识灵活运用到真实的语境中。 语法并非冰冷的规则： 语法是语言的骨架，但我们不应将其视为枯燥乏味的条文。本章将探讨如何将语法教学与意义和功能紧密结合，让学习者理解语法规则的逻辑性和实用性。我们将介绍如何通过对比、情境化和类比等方式，帮助学习者“感知”语法，而非“记忆”语法。例如，通过比较不同时态表达的细微语义差别，或是在真实语料中找出某个语法结构的应用场景。 词汇的生命力： 词汇的学习不应止步于孤立的单词列表。我们将探讨如何让学习者在语境中学习词汇，理解词汇的搭配、引申义以及文化内涵。我们鼓励学习者建立自己的词汇网络，将新词与已知信息联系起来，形成更深刻的记忆和更灵活的运用。这包括引导学习者关注词语的词根、词缀，学习同义词、反义词，以及通过阅读、听力等方式接触大量真实语料。 语篇的艺术： 语言不仅仅是词汇和语法的简单组合，更是信息的有效传递和情感的深度交流。本章将关注语篇的连贯性、衔接性以及语篇结构对意义的影响。我们将引导学习者理解不同类型语篇（如对话、故事、议论文）的组织方式，并学会如何构建清晰、有逻辑的表达。这包括分析段落之间的逻辑关系，理解连接词和过渡语的作用，以及学习如何有效组织自己的想法。 语音的韵律： 语音是语言的外衣，悦耳的语音能够增强沟通的效率和自信。我们将探讨如何引导学习者关注语音的准确性、流利度和语调的变化，并理解语音在传达情感和态度方面的作用。我们并非要求学习者模仿母语者的每一个音，而是帮助他们掌握核心的语音规则，并能自信地表达。这包括对易混淆音素的辨析，对语流现象的讲解，以及提供发音练习的技巧。 第三章：交互的力量——在沟通中学习 语言的本质是沟通，因此，在沟通中学习是最高效、最自然的方式。本章将强调“学以致用”，通过设计丰富多样的交互式活动，让学习者在真实的沟通情境中运用所学知识。 从模仿到创造： 学习初期，模仿是重要的学习手段。但我们不应止步于此。本章将探讨如何引导学习者逐步从模仿转向创造，鼓励他们在已有框架下进行个性化表达，并最终能够自主地生成新的语言内容。这包括提供“填空式”的对话练习，然后逐渐过渡到“角色扮演”或“问题解决”式的任务。 任务驱动的学习： 将学习目标融入到具体的、有意义的任务中。例如，设计一个“计划一次旅行”的任务，学习者需要运用预订酒店、询问交通等语言技能。任务的完成能够提供即时的成就感，并促使学习者主动寻求完成任务所需的语言知识。我们将分享如何设计不同难度和类型的任务，以适应不同学习者的需求。 合作与竞争的平衡： 合作学习能够促进知识的共享和技能的提升，而适度的竞争则能激发学习者的潜能。本章将探讨如何在教学设计中巧妙地结合合作与竞争的元素，营造既有挑战性又不失支持性的学习环境。这包括小组项目、知识竞赛等活动。 反思与反馈： 学习过程中的反思是提升的关键。我们将引导学习者定期反思自己的学习过程，总结经验，发现不足。同时，建设性的反馈是学习者改进的重要途径。本章将探讨如何提供及时、具体、个性化的反馈，帮助学习者认识到自己的进步，并找到改进的方向。这包括鼓励学习者进行自我评估，同伴互评，以及教师的指导性反馈。 第四章：个性化与差异化——尊重每个学习者的独特性 我们认识到，每个学习者都是独一无二的，拥有不同的学习风格、兴趣和背景。本章将聚焦于如何尊重和发挥学习者的个体差异，提供更具针对性和有效性的学习体验。 学习风格的探索： 学习者在感知和处理信息的方式上存在差异，例如视觉型、听觉型、动觉型等。我们将引导学习者认识自己的学习风格，并鼓励他们利用最适合自己的方式进行学习。同时，教师也应在教学设计中融入多种感官的刺激，以适应不同学习风格的需求。 兴趣的火花： 兴趣是最好的老师。我们将探讨如何将学习者的个人兴趣融入到教学内容和活动中，让语言学习变得更有吸引力。例如，如果学习者对电影感兴趣，我们可以利用电影片段进行听力练习或讨论；如果他们喜欢音乐，我们可以分析歌词。 文化视角的构建： 语言与文化密不可分。本章将强调培养学习者的跨文化意识，理解不同文化背景下的沟通方式和价值观念。这将有助于学习者更深入地理解语言，避免文化误解，并成为更具全球视野的学习者。 自主学习者的培养： 最终目标是培养具备自主学习能力的终身学习者。我们将探讨如何通过引导、支持和鼓励，帮助学习者掌握自我监控、自我评估和自我调节的学习策略，让他们能够持续主动地进行语言学习。 结语 《语言学习的智慧》并非提供一套固定不变的教学方案，而是提供一种思考方式，一种看待语言学习的全新视角。我们相信，当学习者理解了内在动机的驱动，掌握了学习原理的精髓，并在充满活力的交互中实践，他们就能真正拥抱语言学习的乐趣，并最终实现更深层次的理解和更出色的语言能力。这趟旅程，将是充满发现、成长与喜悦的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架真是让人耳目一新，尤其是它对“意义建构”的强调，彻底颠覆了我之前那种死记硬背的词汇和语法规则的习惯。作者似乎非常擅长将复杂的教学理论转化为极其直观的课堂活动建议，读起来一点也不觉得枯燥。我特别喜欢它在不同教学法之间的权衡与比较，不是简单地推崇某一种“银弹”，而是鼓励教师根据实际学生的反馈和情境灵活调整策略。比如，书中对任务型教学的深入剖析，让我开始思考如何设计更具真实性和挑战性的学习任务，而不是仅仅停留在机械性的操练层面。整个阅读过程就像是跟着一位经验丰富、思维敏锐的导师一起走访了无数成功的课堂案例，每走一步都有新的启发。它不只是教你“怎么教”，更重要的是让你理解“为什么这么教”，这种对底层逻辑的深入探讨，极大地提升了我的教学自信心和专业深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实践指导部分简直是教科书级别的详尽，我简直不敢相信能找到如此细致入微的资源。光是关于课堂管理和互动技巧的章节，我就反复阅读了好几遍。作者似乎深知一线教师每天会遇到的各种混乱和挑战，因此给出的建议都非常接地气，操作性极强。比如，书中提到的一些处理沉默（the silent period）或者鼓励低成就学习者开口的策略，都是我过去在课堂上感到束手无策的难题。更值得称赞的是，它对评估的讨论也极其全面，从形成性评估到总结性评估的各种工具和实施细节都有涉及，让我明白了评估不只是为了打分，更是为了指导后续教学的有效反馈机制。坦率地说，过去我总觉得教学理论和实际操作之间有一道鸿沟，但这本书成功地搭建了一座坚实的桥梁，让抽象的概念立刻就能在我的脑海中“可视化”成具体的教学场景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体编排逻辑清晰得令人赞叹，每一章的内容都层层递进，逻辑链条非常完整。从基础的语言观和学习观出发，逐步过渡到课程设计、教材选择，最后落脚到具体的教学活动和教师角色定位上，布局周密，结构严谨。我尤其欣赏它在强调技术整合方面的与时俱进，虽然核心是教学原理，但书中关于如何审慎、有效地将新兴技术融入到语言教学流程中的探讨，显得既有远见又非常务实，没有被技术潮流牵着鼻子走。每次我翻开这本书，都能找到一个可以立即应用到下节课的灵感点子，无论是热身活动的小技巧，还是课堂提问的艺术，都充满了可操作性。这不像是一本静态的参考书，更像是一个动态的、可以陪伴我职业生涯成长的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

从学术研究的角度来看，这本书的深度是毋庸置疑的，它汇集了语言习得领域最前沿的研究成果，但叙述方式却保持了惊人的可读性。我惊讶于作者如何能将诸如输入假说、输出假说以及各种认知心理学理论，用如此清晰简洁的语言进行阐述，并且无缝地连接到具体的教学实践中。它不是那种只停留在理论层面空谈的书籍，而是时刻提醒读者，所有的理论最终都要接受课堂效果的检验。对于我这种既需要学术支撑，又需要实操指南的读者来说，这本书简直是量身定做。阅读它，我感觉自己的知识体系被重新梳理和加固了，不再是零散的知识点堆砌，而是形成了一个有机的、自洽的教学哲学框架。这比我过去读过的任何一本纯理论专著都要来得实用和有力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常鼓励探索和反思，读起来有一种被赋能的感觉，而不是被说教。它很少用“你必须”或“你绝对不能”这种绝对化的词汇，更多的是引导你提出“如果……将会怎样？”的问题。书中关于教师作为学习者的角色定位的讨论，给了我很大的触动，让我意识到教学是一个永无止境的自我完善过程。它不仅教授了知识，更塑造了一种积极、批判性的专业精神。我感觉自己好像不再是一个孤立的个体在摸索，而是加入了某个巨大的、共同进步的教育社群。这本书的价值不仅仅体现在它提供了多少“答案”，更在于它教会了我如何更好地提出“问题”，如何持续审视自己的教学实践，并从中发现创新的可能性。这对我未来职业发展的影响，是无法用几句话完全概括的。

评分☆☆☆☆☆

haikeyihaikeyi

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东西很好哦!

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非常精美，价格优惠，值得购买

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还没看呢，不知道呀好好啊哈哈

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