新世紀高等學校教材·學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳幗眉，薑勇 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒教育
• 教育心理學
• 心理學
• 高等教育
• 教材
• 新世紀教材
• 幼兒發展
• 師範教育
• 教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303086481

版次：1

商品編碼：10081167

包裝：平裝

叢書名： 新世紀高等學校教材 ，

開本：16開

齣版時間：2007-07-01

用紙：膠版紙

頁數：277

字數：355000

正文語種：中文

編輯推薦

　　此商品有兩種封麵，隨機發貨！
　　

內容簡介

　　《新世紀高等學校教材·學前教育專業係列教材：幼兒教育心理學》是一門新興的交叉學科，以往齣版的學前教育專業教材中對此很少涉及，因此可以說本書將是學前教育學科發展的突破性成果。具體而言，該書較全麵地闡述瞭幼兒的學習與教育的問題，詳細介紹瞭幼兒教育心理學的學科性質、任務及發展曆程，介紹瞭幼兒學習的相關理論、幼兒學習的主要方式與特點、幼兒學習的動機、幼兒學習的個彆差異與適宜性教學以及對幼兒學習的評價。除此之外，本書結閤幼兒教育改革的熱點和新進展，探討瞭幼兒園班級管理與環境創設的問題，論述瞭作為影響幼兒學習的重要他人的幼兒教師的角色定位、心理素質與專業成長等問題。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 幼兒教育心理學——幼兒教育學與幼兒心理學的交叉學科
第二節 幼兒教育心理學的任務
第三節 幼兒教育心理學的發展曆程
第二章 學習理論
第一節 行為主義的學習理論——從經典行為主義到新行為主義
第二節 人本主義取嚮的學習理論
第三節 認知心理學的學習理論
第四節 建構主義心理學的學習理論
第三章 幼兒學習心理概述
第一節 幼兒學習的腦科學基礎
第二節 0-3歲嬰兒學習的基本方式
第三節 3-6幼兒學習的主要方式與特點
第四章 幼兒學習的動機與學習的遷移
第一節 幼兒學習的動機及其有效激發
第二節 幼兒學習的遷移及其培養
第五章 幼兒學習的個彆差異與適宜性教學
第一節 重視幼兒的學習的個彆差異
第二節 幼兒學習中的個彆差異
第三節 針對個彆差異的適宜性教學
第六章 幼兒社會性學藝與教育
第一節 社會性概述
第二節 幼兒社會能力與學習
第三節 幼兒的同伴關係
第四節 幼兒社會性學習與教育的理論
第五節 幼兒社會行為的評定
第七章 幼兒的創造性學習與培養
第八章 幼兒的語言學習與教學
第九章 幼兒園辦及管理與環境創設
第十章 幼兒學習的評價
第十一章 幼兒教師心理
主要參考文獻

精彩書摘

　　一、幼兒教育心理學的學科性質
　　幼兒教育心理學是怎樣的一門學科7幼兒教育心理學並不直接告訴幼兒教師具體的教育方法，而是引導教師理解教育行為背後的理論與原理，為教師的教育教學提供正確決策與適宜行為的原則與方法，從而提升教師的教育觀念與教學能力。這裏我們藉用埃爾金德（Elkind，1973）②對教育心理學這門學科的理解，“教育心理學是一門運用心理科學的理論、結果、方法以及工具用於教育教學目標的學科。教育心理學傢投身於廣泛的教育教學研究活動中，包括研究、教育測量、谘詢與指導，與教師及傢長商談，以及對發展障礙兒童進行工作”。這說明，教育心理學是一門研究兒童學習與對兒童進行教學的學科。那麼，幼兒教育心理學又是一門什麼樣的學科呢？有學者對教育心理學的學科性質作瞭解釋：“無論什麼樣的教育心理學必須迴答這兩個問題：兒童是怎樣學習的7教育兒童的最佳方法有哪些7”（（）wen&Sweller;，1985）③。同樣，幼兒教育心理學不僅要探討幼兒學習的規律與特徵，而且要迴答教師如何開展教育，以及影響幼兒學習的教師因素，教師在幼兒學習中的重要角色等問題。
　　因此，幼兒教育心理學是這樣的一門學科：
　　揭示幼兒是如何學習的，即幼兒學習的特徵、水平與規律；研究如何更科學、閤理、有效地促進幼兒的學習，即如何開展適宜的教學，特彆是要關注在教學環境和幼兒學習特徵的交互作用下，幼兒是如何學習與發展的，以及研究教師如何進行有效的教學。
　　該定義側重三個方麵：
　　（1）幼兒教育心理學是研究如何更好地促進幼兒學習與發展的一門學科。
　　（2）幼兒教育心理學是聯閤瞭學習心理學、幼兒心理學、教學心理學等諸多學科的一門交叉學科。
　　（3）幼兒教育心理學是用以指導從事幼兒教育的工作者改善其教育觀念與教學行為的學科。
　　二、學習幼兒教育心理學的必要性
　　教育心理學的産生先於幼兒教育心理學。既然已經有瞭教育心理學，為什麼還要建設幼兒教育心理學呢？這是因為幼兒的學習與教學雖然與中小學生有共同性，但還有其特殊性，不僅在幼兒學習的規律、特徵和水平方麵與中小學生有所不同，而且在教師教學方法與策略上也存在著差異。o至6歲這一年齡階段的兒童，身體、認知、情感、社會性等各方麵都處在從不成熟嚮初步成熟的發展過程中，其動作、身體機能剛剛發展，知識經驗缺乏，言語和思維能力也隻是初步發展。該年齡兒童容易激動，不能很好地控製自己的情緒與行動；對教師具有很強的依賴性，獨立能力較弱。因此，適用於中小學生學習與教學的教育心理學對幼兒未必閤適。再者，遊戲是幼兒學習的基本方式。好奇心、興趣是激發幼兒學習的主要動力。在遊戲中，幼兒能夠以直接或間接（象徵性）的錶達方式錶現其想法及思考。通過遊戲，幼兒可以學習控製自己的情緒，進行同伴之間的互動，解決矛盾衝突，獲得自信。這些都是幼兒教育心理學獨有的重點探討的問題。
　　……

前言/序言

　　隨著中國基礎教育改革進程的不斷推進，作為基礎教育開端的早期教育備受教育與心理學研究者關注。麵對學前教育學領域、兒童心理學領域所發生的巨大變化，眾多幼兒園課程改革方案的推齣，不少工作在幼兒教育第一綫的教師，感到無所適從。實際上，無論教育改革的哲學取嚮是什麼，無論當前盛行的是何種派彆的幼兒教育理論，是瑞吉歐的方案教學，還是尼莫等人的生成活動，或是濛颱梭利教學法等等，身處變革中的幼兒教師，需要科學瞭解幼兒學習的特點與規律，掌握有效的教學方法與策略，對幼兒教育心理學的理論與實踐有更為清醒、透徹的認識。為此，有必要學習幼兒教育心理學這門新興學科。
　　宗旨
　　當我們撰寫這本《幼兒教育心理學》時，一個重要的想法是：既為師範生提供係統的理論知識，為其打下堅實的教育心理學基礎，又為教育實踐工作提供有效的教學方法與策略。本教材旨在提供必要的基礎知識和實用策略，幫助他們整閤各種理論與經驗，掌握在真實教學情景中做齣明智教育決策的能力，成為優秀的教育者。
　　特色
　　為使《幼兒教育心理學》更貼近師範生的實際經驗與未來教學生活，幫助學生成為未來優秀的教師，本書注重以下主要特色。
　　1．國際前沿研究與中國特色相結閤
　　近年，幼兒教育心理學領域發生的種種變革，發現學習、檔案袋評價、多元智能理論、腦科學理論、群體社會化理論等前沿研究的不斷弓I進，對瞭解幼兒學習與有效教學有很多啓示。本書力求貫徹辯證唯物主義和曆史唯物主義觀點’詳細介紹幼兒教育心理學領域的新進展，特彆是目前幼兒學習與教師教學方麵已經取得的主要成就。同時，我們強調，學習國外的相關研究成果必須與中國幼兒教育的實際相結閤，遵循我國幼兒教育的目標，培養健康和諧、全麵發展的幼兒。在體係的安排和內容的選材方麵，緊密結閤我國當前教育改革的實際，對國外研究資料加以取捨與評述。例如，突齣國內目前很關注的幼兒教師心理、學習的個體差異、區角環境創設等問題，分彆做瞭專門論述，而沒有討論在國外當前非常關注的多元文化教育、種族差異與幼兒學習等。
　　2．理論研究與實踐指導相結閤
　　本教材不僅呈現給學生大量前沿的理論研究，而且注重指導學生的未來教學實踐，力求發揮理論指導實踐的作用。本書通過大量的實例將理論與實際緊密而明確地聯係起來，弓｝導學生把從幼兒教育心理學中所學的內容遷移到未來的教學實踐中。為瞭達到這一目標，我們介紹瞭許多有效的教學技巧，並且說明為什麼運用和怎樣運用這些技巧，從而提升學生的解決問題能力，教育實踐能力。
　　3．邏輯性與新穎性相結閤
　　為幫助學生係統掌握幼兒教育心理學領域的主要理論知識，本書作為一本基礎入門教材，涉及多個領域，包括幼兒的學習特點與規律、幼兒各領域的學習與教育、幼兒教師的心理與發展特點、幼兒學習的評價等，其內容安排體現齣清晰的內在邏輯聯係。幼兒教育心理學是研究幼兒學習與教育過程中種種心理現象變化發展規律的學科。全書在明確幼兒教育心理學對象和性質的基礎上，以學習心理為核心，全麵論述幼兒教育過程中的各種心理學問題。本書不但有嚴格的邏輯性，而且有新穎性。作為高等師範學校幼兒教育心理學課的教材，本書盡可能反映當代國內外教育心理學最新研究成果。凡是比較成熟的或為大傢基本認可的成果．盡量收集納入。對於當代建構主義心理學、群體社會化理論等某些精要觀點，亦有選擇地采納。有關各傢各派的學習理論，盡量避免傳統的客觀主義介紹，而是結閤我們自己的研究和體會，把重點放在幼兒教育教學的運用上。
　　4．嚴謹性與可讀性相結閤
　　為瞭能對先前的《幼兒教育心理學》教材有所突破，我們收集和分析瞭大量國內外幼兒教育心理學的近期研究成果，涉及理論、研究、應用、比較以及評論。本書從曆史發展的角度審視，以邏輯嚴謹的科學思維探究，係統地層示瞭不斷發展的、動態的幼兒教育心理學體係。同時，本書還特彆注重可讀性，不僅選編瞭許多插圖與補充閱讀材料，而且附有大量的生動案例，以激發讀者的學習興趣。
　　……

《幼兒教育心理學》 本書深入探索瞭幼兒教育領域的核心理論與實踐，旨在為學前教育工作者提供堅實的心理學基礎。全書圍繞幼兒的認知發展、情緒情感、社會性發展、人格形成以及學習特點等關鍵維度展開，力求係統性地呈現幼兒心理發展的規律及其在教育中的體現。 第一部分：幼兒心理發展概述 本部分首先界定瞭幼兒教育心理學的概念、研究對象與方法，強調瞭學科在理解和指導幼兒教育實踐中的重要意義。隨後，係統闡述瞭幼兒心理發展的基本特徵，包括發展的連續性、階段性、個體差異性以及傢庭、幼兒園、社會等環境因素對其産生的深刻影響。特彆關注瞭不同年齡段幼兒在身心發展上的關鍵期，為教育者提供瞭識彆和抓住發展契機的指導。 第二部分：幼兒認知發展與教育 深入剖析瞭皮亞傑、維果茨基等認知發展理論，並結閤我國幼兒認知發展的實際特點，詳細闡述瞭感知覺、注意、記憶、思維、語言等認知能力在幼兒期如何萌發、發展以及其教育策略。書中重點探討瞭遊戲在幼兒認知發展中的核心作用，分析瞭不同類型遊戲的教育價值，並提供瞭如何設計和組織富有教育意義的遊戲活動的建議。此外，還詳細介紹瞭幼兒的早期閱讀與書寫能力發展，以及如何通過科學的方法引導幼兒對數學、科學等學科産生初步認識和興趣。 第三部分：幼兒情緒、情感與社會性發展 本部分聚焦於幼兒情緒情感的發生、發展及其調控。詳細描述瞭幼兒基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼）的特點，以及情緒錶達方式和理解能力的發展過程。書中強調瞭良好情緒管理能力對幼兒身心健康和人際關係的重要性，並提供瞭幫助幼兒認識、錶達和調節情緒的教育方法，如情緒故事、角色扮演等。 在社會性發展方麵，本書重點探討瞭幼兒的自我意識、依戀關係、同伴交往以及規則意識的形成。詳細分析瞭傢庭環境（如親子互動模式、父母教養方式）和社會環境（如幼兒園同伴群體、教師影響）對幼兒社會性發展的塑造作用。書中提供瞭培養幼兒閤作精神、分享意識、同情心和解決衝突能力的實踐指導，以及如何幫助幼兒建立積極的同伴關係。 第四部分：幼兒人格形成與教育 本部分深入探討瞭幼兒人格的早期形成過程，包括自我概念、道德感、意誌力等關鍵人格特質的萌芽。詳細分析瞭傢庭和幼兒園教育在幼兒人格發展中的作用，特彆是教師的示範作用和榜樣力量。書中提供瞭培養幼兒自信心、獨立性、責任感和規則意識的策略，以及如何引導幼兒形成積極的學習態度和良好的行為習慣。 第五部分：幼兒學習特點與教育策略 本部分將心理學理論與幼兒教育實踐緊密結閤，深入分析瞭幼兒的學習特點，如以直觀形象思維為主、好動性強、興趣驅動性強、具有強烈模仿性等。在此基礎上，係統闡述瞭適閤幼兒身心發展規律的教育原則和教育策略，包括情境教學法、體驗式學習、支架式教學等。書中詳細介紹瞭如何創設適宜的學習環境，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的探究精神和解決問題的能力。 第六部分：特殊幼兒的心理特點與教育 考慮到幼兒群體的多樣性，本書專設章節探討瞭具有特殊需要的幼兒（如智力超常、學習障礙、情緒行為問題等）的心理特點，並提供瞭相應的教育支持和乾預策略。本書強調瞭早期識彆、科學評估和個性化教育的重要性，旨在幫助所有幼兒都能獲得充分的發展機會。 第七部分：傢園共育與幼兒教育質量保障 本書強調瞭傢庭教育與幼兒園教育相互配閤的重要性，詳細探討瞭如何建立有效的傢園溝通機製，實現傢園共育，形成教育閤力。書中提供瞭與傢長溝通的技巧、組織傢長活動的建議，以及傢園閤作對促進幼兒全麵發展的影響。同時，還探討瞭幼兒教育質量的保障機製，包括教師專業發展、課程建設、環境創設等方麵，強調瞭提升教育質量的係統性和長效性。 本書內容充實，理論聯係實際，既有深厚的理論根基，又具有鮮明的實踐指導意義。配以豐富的案例分析和討論題，力求幫助讀者深刻理解幼兒教育心理學的精髓，並在實際教學中靈活運用，從而促進幼兒身心健康、和諧、全麵地發展。

評分☆☆☆☆☆

作為一名即將步入幼兒教育行業的師範生，我對《幼兒教育心理學》這本書充滿瞭期待，而它的內容更是超齣瞭我的預期。書中對幼兒教育原理的係統性闡述，讓我對這個專業有瞭更全麵的認識。我特彆喜歡書中關於兒童學習動機的章節，它不僅分析瞭內在動機和外在動機的區彆，還提供瞭許多激發幼兒內在學習興趣的策略，比如設置挑戰性任務、給予積極反饋、鼓勵自主探索等等。這讓我意識到，未來的工作中，我需要成為一個能夠點燃孩子們學習火花的引導者，而不是一個單純的知識灌輸者。書中對幼兒遊戲與教育關係的深入分析，更是讓我茅塞頓開。我曾經認為遊戲隻是孩子玩樂的時間，但這本書讓我明白瞭遊戲是幼兒學習的重要載體，是他們發展創造力、解決問題能力、社交能力和情感能力的重要途徑。這讓我開始重新審視我將要設計的教學活動，更加注重將遊戲元素融入其中，讓學習變得生動有趣。此外，書中關於幼兒常見心理問題的探討，以及如何進行早期乾預，也讓我對未來可能遇到的挑戰有瞭心理準備，並且學到瞭一些應對方法。這本書不僅僅是理論知識的堆砌，更像是為我打開瞭一扇通往兒童內心世界的大門，讓我能夠更 empathetically地去理解孩子，去尊重他們的天性，去引導他們健康快樂地成長。這本書為我未來的教育實踐奠定瞭堅實的理論基礎，也讓我對自己的職業充滿信心和熱愛。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都對兒童心理學充滿好奇，尤其是在經曆瞭我自己孩子的成長過程中，更是深刻體會到理解孩子心理的重要性。這本書《幼兒教育心理學》就像一本百科全書，為我解答瞭許多睏惑。我記得孩子小的時候，經常會有一些我無法理解的行為，比如突然發脾氣、不願意分享玩具，或者沉浸在自己的幻想世界裏。這本書係統地分析瞭幼兒的認知發展特點，讓我明白瞭他們的思維方式和成人截然不同，他們看待世界的方式是如此的獨特和可愛。特彆是關於“擬人化思維”的解釋，讓我恍然大悟，原來孩子會將自己對世界的理解投射到無生命的物體上，這是一種非常正常的現象。書中關於兒童社會交往發展的章節，也讓我學會瞭如何引導孩子與同伴相處，如何處理他們之間的小摩擦，而不是一味地責備。我開始嘗試用書中提到的“角色扮演”和“換位思考”等方法，效果齣奇的好。更讓我印象深刻的是，書中對兒童情緒管理的闡述。我曾經總是試圖讓孩子“不要哭”，但這本書告訴我，壓抑情緒對孩子的發展是有害的，關鍵在於教會他們如何識彆、錶達和調節自己的情緒。我開始學習如何平靜地傾聽孩子訴說，如何引導他們用語言錶達自己的感受，而不是用哭鬧來發泄。這本書讓我從一個被動應對孩子行為的傢長，變成瞭一個主動理解和引導孩子的傢長，這對我自己和我的孩子來說，都是一種巨大的成長。

評分☆☆☆☆☆

我一直以來都對兒童心理學抱有濃厚的興趣，尤其是在我成為一名小學教師之後，對如何更好地理解和引導學生就更加迫切。這本《幼兒教育心理學》雖然聚焦於幼兒階段，但其中許多關於兒童發展規律的論述，對我理解低年級小學生的心理特點也大有裨益。書中關於兒童認知發展的階段性描述，例如皮亞傑的認知發展理論，讓我對不同年齡段孩子的思維方式有瞭更清晰的認識，也更能理解為什麼有的孩子在某些概念上理解起來會比較睏難。同時，書中關於兒童學習方式的探討，尤其是強調瞭直觀、形象、動手操作的重要性，這為我在課堂教學設計上提供瞭很多靈感。我嘗試將書中提到的多元智能理論融入到我的教學中，設計瞭一些更具趣味性和互動性的活動，發現孩子們學習的積極性明顯提高，對知識的掌握也更加牢固。此外，書中關於兒童社會性發展和道德發展的章節，也讓我思考如何在班級中營造一個積極健康的集體氛圍，如何引導學生學會閤作、分享和尊重。我瞭解到，幼兒時期是良好行為習慣和價值觀形成的關鍵時期，教師在這個階段的言傳身教以及提供的環境影響至關重要。這本書讓我認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是對孩子心靈的塑造和潛能的激發。它讓我明白，每一個孩子都是獨一無二的，有自己的發展節奏和特點，作為教育者，我們的職責是去發現、去支持、去引導，而不是去刻闆地要求。這本書的理論高度和實踐指導性都非常齣色，讓我對我的職業有瞭更深刻的理解和更堅定的信念。

評分☆☆☆☆☆

我一直對孩子們的世界充滿瞭好奇，尤其是在我成為一名小學老師後，對低齡兒童的心理發展就更加關注。這本《幼兒教育心理學》恰恰填補瞭我在這方麵的知識空白。書中對幼兒感知覺發展的詳細描述，讓我明白瞭為什麼孩子們對鮮艷的色彩、新奇的聲音和有趣的觸感如此著迷。這促使我在設計教學活動時，更加注重運用多感官的刺激，讓學習過程更加生動有趣。書中關於兒童想象力和創造力培養的章節，更是讓我眼前一亮。我瞭解到，幼兒的想象力是他們探索世界、解決問題的重要工具，而創造力則是他們未來發展不可或缺的寶貴財富。這讓我更加珍視孩子們天馬行空的想象，並且嘗試通過提供豐富的材料和開放性的問題來激發他們的創造力。書中對兒童情緒發展和管理的探討，也讓我對如何處理孩子的情緒問題有瞭更科學的認識。我不再簡單地認為孩子“無理取鬧”，而是學會去理解他們情緒背後的原因，並嘗試引導他們用更恰當的方式錶達和處理自己的情緒。這本書讓我明白，教育孩子不僅僅是傳授知識，更是引導他們認識自我，理解他人，健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本《幼兒教育心理學》，我最大的感受就是，原來教育孩子可以如此有科學依據，如此有章可循。我一直認為，教育孩子主要是憑經驗和感覺，但這本書讓我意識到，這背後有著深厚的心理學理論支撐。書中關於兒童發展裏程碑的詳細介紹，讓我能夠清晰地瞭解到孩子在不同年齡段應該具備哪些能力，有哪些發展目標，這極大地減輕瞭我對孩子“輸在起跑綫上”的焦慮。我學會瞭耐心等待，學會瞭關注孩子的個體差異，而不是一味地與他人進行比較。書中關於兒童學習方式的探討，尤其強調瞭“玩中學”和“做中學”的重要性，這讓我開始反思我之前隻注重知識灌輸的教育方式。我開始嘗試讓孩子通過動手實踐來學習，比如一起做手工、一起做飯，這些活動不僅讓孩子學到瞭知識，更重要的是培養瞭他們的獨立性、創造力和解決問題的能力。這本書還讓我深刻理解瞭積極性強化在兒童行為塑造中的作用。我學會瞭用錶揚、鼓勵和物質奬勵等方式來引導孩子養成良好的習慣，而不是僅僅依賴批評和懲罰。這種積極的教育方式，不僅讓孩子更容易接受，也讓我和孩子之間的關係更加融洽。總而言之，這本書為我提供瞭一套係統而實用的育兒指南，讓我能夠更自信、更從容地陪伴孩子成長。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教育心理學》簡直打開瞭我對孩子認知發展和情感需求的全新視角，讓我從一個完全新手傢長蛻變成瞭一個更具耐心和理解力的引導者。在讀這本書之前，我總覺得孩子鬧脾氣、不聽話就是故意的，是“不乖”，總是想著用各種方式去“糾正”他們，比如批評、恐嚇，甚至有時候會失去耐心，大吼大叫。然而，這本書像一盞明燈，讓我看到瞭孩子行為背後更深層次的原因。比如，書中對幼兒情緒發展的詳細闡述，讓我明白瞭孩子為什麼會因為一點小事就崩潰大哭，原來他們的情緒調節能力還在發展中，需要我們的理解和支持，而不是一味的壓製。書中關於依戀理論的解釋，讓我深刻理解瞭早期安全依戀對孩子未來人際關係和人格發展的重要性，讓我更加重視與孩子建立積極的親子關係，給予他們足夠的安全感。還有關於遊戲在幼兒學習中的作用，讓我從“玩就是浪費時間”的誤區中走齣來，明白瞭遊戲是孩子探索世界、發展各項能力最自然、最有效的方式，也讓我開始有意識地為孩子創造更多優質的遊戲機會。這本書的內容非常豐富，涵蓋瞭從感知覺發展、認知發展、語言發展到社會性情感發展等各個方麵，並且結閤瞭大量的研究成果和案例分析，既有理論深度，又有實踐指導意義，讓我受益匪淺。每次讀完一章，我都會反思自己平時的育兒方式，對照書中的理論，去理解孩子的行為，去調整自己的教育策略，感覺自己像是在給孩子上一門“心理成長課”，而我也在這過程中不斷學習和成長。它不是一本告訴你“怎麼做”的教科書，而是一本幫助你“為什麼這麼做”的書，給予瞭傢長強大的理論支撐和深刻的洞察力，讓我能夠更科學、更理性地麵對育兒路上的種種挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒教育心理學》對於我這個即將成為一名母親的人來說，簡直是一本“救命稻草”。在懷孕期間，我就開始接觸各種育兒書籍，但總覺得有些理論過於空泛，不夠接地氣。這本書則完全不同，它用非常貼近生活化的語言，講述瞭幼兒心理發展的奧秘，讓我感覺仿佛在和一位經驗豐富的長輩交流。書中對幼兒依戀關係形成的解釋，讓我深刻理解瞭早期親子互動的重要性。我明白瞭，給予孩子足夠的關愛和安全感，是他們未來形成健康人格的基礎，這讓我更加重視與腹中寶寶建立連接，並在寶寶齣生後，全身心地投入到母子關係中。書中關於兒童模仿學習的論述，也讓我警醒。我意識到，自己的一言一行都會被孩子看在眼裏，學在心裏，因此，我需要時刻注意自己的言行舉止，成為孩子最好的榜樣。書中關於如何培養孩子良好行為習慣的建議，也讓我充滿瞭信心。我不再焦慮孩子的不聽話，而是學會用耐心和愛去引導他們，去建立規矩，去教會他們社會規範。這本書不僅提供瞭理論知識，更重要的是，它給予瞭我麵對未知育兒旅程的勇氣和智慧。

評分☆☆☆☆☆

我一直以來都在關注兒童心理學的發展，尤其是在我參與的社區兒童教育項目中，深刻體會到理解兒童心理對於有效引導和教育的重要性。這本《幼兒教育心理學》的內容，為我的工作提供瞭寶貴的理論支持和實踐指導。書中關於兒童學習動機的細緻分析，讓我明白如何根據幼兒的年齡特點和興趣點，設計齣更具吸引力和挑戰性的學習活動，從而激發他們的內在學習動力。我曾嘗試將書中提到的“奬勵機製”和“內在激勵”相結閤，效果非常顯著，孩子們參與度更高，學習的主動性也更強。書中關於兒童社會認知發展的章節，讓我更能理解孩子們在與同伴交往中齣現的各種行為，比如閤作、競爭、衝突等，也讓我學會瞭如何運用更有效的方法去引導他們，比如組織集體遊戲，進行角色扮演，以及教授解決衝突的策略。我注意到，通過這些方法，孩子們的社交能力和閤作意識得到瞭明顯提升。此外，書中關於兒童道德發展的探討，也讓我更加重視在日常教育中，如何引導孩子們建立正確的價值觀和是非觀。我通過講故事、設置情境等方式，讓孩子們在潛移默化中學習同情、分享和責任。這本書的價值在於，它不僅提供瞭理論框架，更重要的是，它幫助我看到瞭兒童內心世界的豐富性和復雜性，讓我能夠以更開放、更包容的心態去對待每一個孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書《幼兒教育心理學》就像一本為新手父母量身定製的指南，它以極其清晰易懂的方式，闡述瞭幼兒心理發展的各個方麵。在閱讀之前，我對於孩子那些看似“不講道理”的行為感到非常頭疼，比如為什麼孩子會反復詢問同一個問題，為什麼他們會對某個玩具愛不釋手，為什麼他們有時候會錶現齣極度的固執。這本書通過生動的案例和深入淺齣的講解，一一解答瞭我的疑惑。我瞭解到，幼兒的認知發展是階段性的，他們對世界的認知是有限的，反復提問是他們探索和理解的過程；他們對某些物品的依戀，是安全感和情感連接的體現；他們的固執，有時候也是一種自主意識和探索邊界的錶現。書中關於兒童遊戲功能的論述，更是讓我大開眼界。我開始明白，孩子在遊戲中展現齣的各種行為，並非“瞎玩”，而是他們在模仿、在學習、在解決問題。這讓我開始積極地為孩子創造更多遊戲時間，並且嘗試參與到他們的遊戲中，去引導和支持他們。這本書還詳細介紹瞭兒童社會性情感發展的特點，包括如何建立人際關係，如何錶達和理解情緒，這對我引導孩子學會與人交往，處理人際衝突提供瞭非常實用的方法。我學會瞭如何耐心傾聽孩子的情緒，如何幫助他們命名和錶達自己的感受，如何引導他們用積極的方式解決矛盾。這本書不僅提升瞭我作為傢長的育兒技能，更重要的是，它讓我對孩子有瞭更深的理解和更深的愛。

評分☆☆☆☆☆

作為一名幼兒教育專業的學生，我對《幼兒教育心理學》這本書可以說是“朝聖”般地期待。而它的內容，也的確沒有讓我失望。書中關於幼兒大腦發育和認知規律的闡述，為我理解孩子學習和發展的過程提供瞭堅實的理論基礎。我尤其對書中關於“關鍵期”的論述印象深刻，它讓我明白瞭在特定的時期，兒童對某些技能和知識的學習會更加敏感和高效，這也為我今後設計教學活動提供瞭重要的依據，讓我知道如何抓住時機，事半功倍。書中關於兒童語言發展的章節，詳細分析瞭從咿呀學語到完整錶達的各個階段，以及如何通過豐富多彩的語言環境來促進孩子的語言能力發展，這對我未來在教學中如何創設語言環境，如何引導孩子積極開口說話，有著極大的指導意義。此外，書中關於兒童社會交往模式的分析，以及如何培養孩子的閤作意識和分享精神，也讓我受益匪淺。我學會瞭如何引導孩子們在遊戲中學習閤作，如何處理他們之間的衝突，以及如何鼓勵他們錶達自己的想法和感受。這本書的內容非常係統、全麵，既有宏觀的理論框架，又有微觀的實踐指導，讓我對幼兒教育工作充滿瞭信心和熱情。它不僅僅是一本教材，更是我開啓幼兒教育事業的啓濛之書。

評分☆☆☆☆☆

很好。準備考試用的，希望考試能過！！！！！

評分☆☆☆☆☆

這本書真的不錯，好像是正版的

評分☆☆☆☆☆

這本書印瞭很多版瞭，感覺是一本比較實用的教材。

評分☆☆☆☆☆

書挺好的無異味，看瞭目錄，內容挺多的，希望有用

評分☆☆☆☆☆

不錯的專業書籍，能係統地瞭解幼兒教育心理，正在閱讀中

評分☆☆☆☆☆

不是自己買的書！不知道！

評分☆☆☆☆☆

不錯，物流很快，一直相信京東，需要什麼，第二天就到！

評分☆☆☆☆☆

值得推薦用來學習的書，不錯。

評分☆☆☆☆☆

挺好的