新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈帼眉，姜勇 著

图书标签:

• 学前教育
• 幼儿教育
• 教育心理学
• 心理学
• 高等教育
• 教材
• 新世纪教材
• 幼儿发展
• 师范教育
• 教育

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303086481

版次：1

商品编码：10081167

包装：平装

丛书名： 新世纪高等学校教材 ，

开本：16开

出版时间：2007-07-01

用纸：胶版纸

页数：277

字数：355000

正文语种：中文

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　　此商品有两种封面，随机发货！
　　

内容简介

　　《新世纪高等学校教材·学前教育专业系列教材：幼儿教育心理学》是一门新兴的交叉学科，以往出版的学前教育专业教材中对此很少涉及，因此可以说本书将是学前教育学科发展的突破性成果。具体而言，该书较全面地阐述了幼儿的学习与教育的问题，详细介绍了幼儿教育心理学的学科性质、任务及发展历程，介绍了幼儿学习的相关理论、幼儿学习的主要方式与特点、幼儿学习的动机、幼儿学习的个别差异与适宜性教学以及对幼儿学习的评价。除此之外，本书结合幼儿教育改革的热点和新进展，探讨了幼儿园班级管理与环境创设的问题，论述了作为影响幼儿学习的重要他人的幼儿教师的角色定位、心理素质与专业成长等问题。

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科
第二节 幼儿教育心理学的任务
第三节 幼儿教育心理学的发展历程
第二章 学习理论
第一节 行为主义的学习理论——从经典行为主义到新行为主义
第二节 人本主义取向的学习理论
第三节 认知心理学的学习理论
第四节 建构主义心理学的学习理论
第三章 幼儿学习心理概述
第一节 幼儿学习的脑科学基础
第二节 0-3岁婴儿学习的基本方式
第三节 3-6幼儿学习的主要方式与特点
第四章 幼儿学习的动机与学习的迁移
第一节 幼儿学习的动机及其有效激发
第二节 幼儿学习的迁移及其培养
第五章 幼儿学习的个别差异与适宜性教学
第一节 重视幼儿的学习的个别差异
第二节 幼儿学习中的个别差异
第三节 针对个别差异的适宜性教学
第六章 幼儿社会性学艺与教育
第一节 社会性概述
第二节 幼儿社会能力与学习
第三节 幼儿的同伴关系
第四节 幼儿社会性学习与教育的理论
第五节 幼儿社会行为的评定
第七章 幼儿的创造性学习与培养
第八章 幼儿的语言学习与教学
第九章 幼儿园办及管理与环境创设
第十章 幼儿学习的评价
第十一章 幼儿教师心理
主要参考文献

精彩书摘

　　一、幼儿教育心理学的学科性质
　　幼儿教育心理学是怎样的一门学科7幼儿教育心理学并不直接告诉幼儿教师具体的教育方法，而是引导教师理解教育行为背后的理论与原理，为教师的教育教学提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而提升教师的教育观念与教学能力。这里我们借用埃尔金德（Elkind，1973）②对教育心理学这门学科的理解，“教育心理学是一门运用心理科学的理论、结果、方法以及工具用于教育教学目标的学科。教育心理学家投身于广泛的教育教学研究活动中，包括研究、教育测量、咨询与指导，与教师及家长商谈，以及对发展障碍儿童进行工作”。这说明，教育心理学是一门研究儿童学习与对儿童进行教学的学科。那么，幼儿教育心理学又是一门什么样的学科呢？有学者对教育心理学的学科性质作了解释：“无论什么样的教育心理学必须回答这两个问题：儿童是怎样学习的7教育儿童的最佳方法有哪些7”（（）wen&Sweller;，1985）③。同样，幼儿教育心理学不仅要探讨幼儿学习的规律与特征，而且要回答教师如何开展教育，以及影响幼儿学习的教师因素，教师在幼儿学习中的重要角色等问题。
　　因此，幼儿教育心理学是这样的一门学科：
　　揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。
　　该定义侧重三个方面：
　　（1）幼儿教育心理学是研究如何更好地促进幼儿学习与发展的一门学科。
　　（2）幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心理学、教学心理学等诸多学科的一门交叉学科。
　　（3）幼儿教育心理学是用以指导从事幼儿教育的工作者改善其教育观念与教学行为的学科。
　　二、学习幼儿教育心理学的必要性
　　教育心理学的产生先于幼儿教育心理学。既然已经有了教育心理学，为什么还要建设幼儿教育心理学呢？这是因为幼儿的学习与教学虽然与中小学生有共同性，但还有其特殊性，不仅在幼儿学习的规律、特征和水平方面与中小学生有所不同，而且在教师教学方法与策略上也存在着差异。o至6岁这一年龄阶段的儿童，身体、认知、情感、社会性等各方面都处在从不成熟向初步成熟的发展过程中，其动作、身体机能刚刚发展，知识经验缺乏，言语和思维能力也只是初步发展。该年龄儿童容易激动，不能很好地控制自己的情绪与行动；对教师具有很强的依赖性，独立能力较弱。因此，适用于中小学生学习与教学的教育心理学对幼儿未必合适。再者，游戏是幼儿学习的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力。在游戏中，幼儿能够以直接或间接（象征性）的表达方式表现其想法及思考。通过游戏，幼儿可以学习控制自己的情绪，进行同伴之间的互动，解决矛盾冲突，获得自信。这些都是幼儿教育心理学独有的重点探讨的问题。
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前言/序言

　　随着中国基础教育改革进程的不断推进，作为基础教育开端的早期教育备受教育与心理学研究者关注。面对学前教育学领域、儿童心理学领域所发生的巨大变化，众多幼儿园课程改革方案的推出，不少工作在幼儿教育第一线的教师，感到无所适从。实际上，无论教育改革的哲学取向是什么，无论当前盛行的是何种派别的幼儿教育理论，是瑞吉欧的方案教学，还是尼莫等人的生成活动，或是蒙台梭利教学法等等，身处变革中的幼儿教师，需要科学了解幼儿学习的特点与规律，掌握有效的教学方法与策略，对幼儿教育心理学的理论与实践有更为清醒、透彻的认识。为此，有必要学习幼儿教育心理学这门新兴学科。
　　宗旨
　　当我们撰写这本《幼儿教育心理学》时，一个重要的想法是：既为师范生提供系统的理论知识，为其打下坚实的教育心理学基础，又为教育实践工作提供有效的教学方法与策略。本教材旨在提供必要的基础知识和实用策略，帮助他们整合各种理论与经验，掌握在真实教学情景中做出明智教育决策的能力，成为优秀的教育者。
　　特色
　　为使《幼儿教育心理学》更贴近师范生的实际经验与未来教学生活，帮助学生成为未来优秀的教师，本书注重以下主要特色。
　　1．国际前沿研究与中国特色相结合
　　近年，幼儿教育心理学领域发生的种种变革，发现学习、档案袋评价、多元智能理论、脑科学理论、群体社会化理论等前沿研究的不断弓I进，对了解幼儿学习与有效教学有很多启示。本书力求贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义观点’详细介绍幼儿教育心理学领域的新进展，特别是目前幼儿学习与教师教学方面已经取得的主要成就。同时，我们强调，学习国外的相关研究成果必须与中国幼儿教育的实际相结合，遵循我国幼儿教育的目标，培养健康和谐、全面发展的幼儿。在体系的安排和内容的选材方面，紧密结合我国当前教育改革的实际，对国外研究资料加以取舍与评述。例如，突出国内目前很关注的幼儿教师心理、学习的个体差异、区角环境创设等问题，分别做了专门论述，而没有讨论在国外当前非常关注的多元文化教育、种族差异与幼儿学习等。
　　2．理论研究与实践指导相结合
　　本教材不仅呈现给学生大量前沿的理论研究，而且注重指导学生的未来教学实践，力求发挥理论指导实践的作用。本书通过大量的实例将理论与实际紧密而明确地联系起来，弓｝导学生把从幼儿教育心理学中所学的内容迁移到未来的教学实践中。为了达到这一目标，我们介绍了许多有效的教学技巧，并且说明为什么运用和怎样运用这些技巧，从而提升学生的解决问题能力，教育实践能力。
　　3．逻辑性与新颖性相结合
　　为帮助学生系统掌握幼儿教育心理学领域的主要理论知识，本书作为一本基础入门教材，涉及多个领域，包括幼儿的学习特点与规律、幼儿各领域的学习与教育、幼儿教师的心理与发展特点、幼儿学习的评价等，其内容安排体现出清晰的内在逻辑联系。幼儿教育心理学是研究幼儿学习与教育过程中种种心理现象变化发展规律的学科。全书在明确幼儿教育心理学对象和性质的基础上，以学习心理为核心，全面论述幼儿教育过程中的各种心理学问题。本书不但有严格的逻辑性，而且有新颖性。作为高等师范学校幼儿教育心理学课的教材，本书尽可能反映当代国内外教育心理学最新研究成果。凡是比较成熟的或为大家基本认可的成果．尽量收集纳入。对于当代建构主义心理学、群体社会化理论等某些精要观点，亦有选择地采纳。有关各家各派的学习理论，尽量避免传统的客观主义介绍，而是结合我们自己的研究和体会，把重点放在幼儿教育教学的运用上。
　　4．严谨性与可读性相结合
　　为了能对先前的《幼儿教育心理学》教材有所突破，我们收集和分析了大量国内外幼儿教育心理学的近期研究成果，涉及理论、研究、应用、比较以及评论。本书从历史发展的角度审视，以逻辑严谨的科学思维探究，系统地层示了不断发展的、动态的幼儿教育心理学体系。同时，本书还特别注重可读性，不仅选编了许多插图与补充阅读材料，而且附有大量的生动案例，以激发读者的学习兴趣。
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《幼儿教育心理学》 本书深入探索了幼儿教育领域的核心理论与实践，旨在为学前教育工作者提供坚实的心理学基础。全书围绕幼儿的认知发展、情绪情感、社会性发展、人格形成以及学习特点等关键维度展开，力求系统性地呈现幼儿心理发展的规律及其在教育中的体现。 第一部分：幼儿心理发展概述 本部分首先界定了幼儿教育心理学的概念、研究对象与方法，强调了学科在理解和指导幼儿教育实践中的重要意义。随后，系统阐述了幼儿心理发展的基本特征，包括发展的连续性、阶段性、个体差异性以及家庭、幼儿园、社会等环境因素对其产生的深刻影响。特别关注了不同年龄段幼儿在身心发展上的关键期，为教育者提供了识别和抓住发展契机的指导。 第二部分：幼儿认知发展与教育 深入剖析了皮亚杰、维果茨基等认知发展理论，并结合我国幼儿认知发展的实际特点，详细阐述了感知觉、注意、记忆、思维、语言等认知能力在幼儿期如何萌发、发展以及其教育策略。书中重点探讨了游戏在幼儿认知发展中的核心作用，分析了不同类型游戏的教育价值，并提供了如何设计和组织富有教育意义的游戏活动的建议。此外，还详细介绍了幼儿的早期阅读与书写能力发展，以及如何通过科学的方法引导幼儿对数学、科学等学科产生初步认识和兴趣。 第三部分：幼儿情绪、情感与社会性发展 本部分聚焦于幼儿情绪情感的发生、发展及其调控。详细描述了幼儿基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的特点，以及情绪表达方式和理解能力的发展过程。书中强调了良好情绪管理能力对幼儿身心健康和人际关系的重要性，并提供了帮助幼儿认识、表达和调节情绪的教育方法，如情绪故事、角色扮演等。 在社会性发展方面，本书重点探讨了幼儿的自我意识、依恋关系、同伴交往以及规则意识的形成。详细分析了家庭环境（如亲子互动模式、父母教养方式）和社会环境（如幼儿园同伴群体、教师影响）对幼儿社会性发展的塑造作用。书中提供了培养幼儿合作精神、分享意识、同情心和解决冲突能力的实践指导，以及如何帮助幼儿建立积极的同伴关系。 第四部分：幼儿人格形成与教育 本部分深入探讨了幼儿人格的早期形成过程，包括自我概念、道德感、意志力等关键人格特质的萌芽。详细分析了家庭和幼儿园教育在幼儿人格发展中的作用，特别是教师的示范作用和榜样力量。书中提供了培养幼儿自信心、独立性、责任感和规则意识的策略，以及如何引导幼儿形成积极的学习态度和良好的行为习惯。 第五部分：幼儿学习特点与教育策略 本部分将心理学理论与幼儿教育实践紧密结合，深入分析了幼儿的学习特点，如以直观形象思维为主、好动性强、兴趣驱动性强、具有强烈模仿性等。在此基础上，系统阐述了适合幼儿身心发展规律的教育原则和教育策略，包括情境教学法、体验式学习、支架式教学等。书中详细介绍了如何创设适宜的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的探究精神和解决问题的能力。 第六部分：特殊幼儿的心理特点与教育 考虑到幼儿群体的多样性，本书专设章节探讨了具有特殊需要的幼儿（如智力超常、学习障碍、情绪行为问题等）的心理特点，并提供了相应的教育支持和干预策略。本书强调了早期识别、科学评估和个性化教育的重要性，旨在帮助所有幼儿都能获得充分的发展机会。 第七部分：家园共育与幼儿教育质量保障 本书强调了家庭教育与幼儿园教育相互配合的重要性，详细探讨了如何建立有效的家园沟通机制，实现家园共育，形成教育合力。书中提供了与家长沟通的技巧、组织家长活动的建议，以及家园合作对促进幼儿全面发展的影响。同时，还探讨了幼儿教育质量的保障机制，包括教师专业发展、课程建设、环境创设等方面，强调了提升教育质量的系统性和长效性。 本书内容充实，理论联系实际，既有深厚的理论根基，又具有鲜明的实践指导意义。配以丰富的案例分析和讨论题，力求帮助读者深刻理解幼儿教育心理学的精髓，并在实际教学中灵活运用，从而促进幼儿身心健康、和谐、全面地发展。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《幼儿教育心理学》，我最大的感受就是，原来教育孩子可以如此有科学依据，如此有章可循。我一直认为，教育孩子主要是凭经验和感觉，但这本书让我意识到，这背后有着深厚的心理学理论支撑。书中关于儿童发展里程碑的详细介绍，让我能够清晰地了解到孩子在不同年龄段应该具备哪些能力，有哪些发展目标，这极大地减轻了我对孩子“输在起跑线上”的焦虑。我学会了耐心等待，学会了关注孩子的个体差异，而不是一味地与他人进行比较。书中关于儿童学习方式的探讨，尤其强调了“玩中学”和“做中学”的重要性，这让我开始反思我之前只注重知识灌输的教育方式。我开始尝试让孩子通过动手实践来学习，比如一起做手工、一起做饭，这些活动不仅让孩子学到了知识，更重要的是培养了他们的独立性、创造力和解决问题的能力。这本书还让我深刻理解了积极性强化在儿童行为塑造中的作用。我学会了用表扬、鼓励和物质奖励等方式来引导孩子养成良好的习惯，而不是仅仅依赖批评和惩罚。这种积极的教育方式，不仅让孩子更容易接受，也让我和孩子之间的关系更加融洽。总而言之，这本书为我提供了一套系统而实用的育儿指南，让我能够更自信、更从容地陪伴孩子成长。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将步入幼儿教育行业的师范生，我对《幼儿教育心理学》这本书充满了期待，而它的内容更是超出了我的预期。书中对幼儿教育原理的系统性阐述，让我对这个专业有了更全面的认识。我特别喜欢书中关于儿童学习动机的章节，它不仅分析了内在动机和外在动机的区别，还提供了许多激发幼儿内在学习兴趣的策略，比如设置挑战性任务、给予积极反馈、鼓励自主探索等等。这让我意识到，未来的工作中，我需要成为一个能够点燃孩子们学习火花的引导者，而不是一个单纯的知识灌输者。书中对幼儿游戏与教育关系的深入分析，更是让我茅塞顿开。我曾经认为游戏只是孩子玩乐的时间，但这本书让我明白了游戏是幼儿学习的重要载体，是他们发展创造力、解决问题能力、社交能力和情感能力的重要途径。这让我开始重新审视我将要设计的教学活动，更加注重将游戏元素融入其中，让学习变得生动有趣。此外，书中关于幼儿常见心理问题的探讨，以及如何进行早期干预，也让我对未来可能遇到的挑战有了心理准备，并且学到了一些应对方法。这本书不仅仅是理论知识的堆砌，更像是为我打开了一扇通往儿童内心世界的大门，让我能够更 empathetically地去理解孩子，去尊重他们的天性，去引导他们健康快乐地成长。这本书为我未来的教育实践奠定了坚实的理论基础，也让我对自己的职业充满信心和热爱。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿教育心理学》对于我这个即将成为一名母亲的人来说，简直是一本“救命稻草”。在怀孕期间，我就开始接触各种育儿书籍，但总觉得有些理论过于空泛，不够接地气。这本书则完全不同，它用非常贴近生活化的语言，讲述了幼儿心理发展的奥秘，让我感觉仿佛在和一位经验丰富的长辈交流。书中对幼儿依恋关系形成的解释，让我深刻理解了早期亲子互动的重要性。我明白了，给予孩子足够的关爱和安全感，是他们未来形成健康人格的基础，这让我更加重视与腹中宝宝建立连接，并在宝宝出生后，全身心地投入到母子关系中。书中关于儿童模仿学习的论述，也让我警醒。我意识到，自己的一言一行都会被孩子看在眼里，学在心里，因此，我需要时刻注意自己的言行举止，成为孩子最好的榜样。书中关于如何培养孩子良好行为习惯的建议，也让我充满了信心。我不再焦虑孩子的不听话，而是学会用耐心和爱去引导他们，去建立规矩，去教会他们社会规范。这本书不仅提供了理论知识，更重要的是，它给予了我面对未知育儿旅程的勇气和智慧。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都对儿童心理学抱有浓厚的兴趣，尤其是在我成为一名小学教师之后，对如何更好地理解和引导学生就更加迫切。这本《幼儿教育心理学》虽然聚焦于幼儿阶段，但其中许多关于儿童发展规律的论述，对我理解低年级小学生的心理特点也大有裨益。书中关于儿童认知发展的阶段性描述，例如皮亚杰的认知发展理论，让我对不同年龄段孩子的思维方式有了更清晰的认识，也更能理解为什么有的孩子在某些概念上理解起来会比较困难。同时，书中关于儿童学习方式的探讨，尤其是强调了直观、形象、动手操作的重要性，这为我在课堂教学设计上提供了很多灵感。我尝试将书中提到的多元智能理论融入到我的教学中，设计了一些更具趣味性和互动性的活动，发现孩子们学习的积极性明显提高，对知识的掌握也更加牢固。此外，书中关于儿童社会性发展和道德发展的章节，也让我思考如何在班级中营造一个积极健康的集体氛围，如何引导学生学会合作、分享和尊重。我了解到，幼儿时期是良好行为习惯和价值观形成的关键时期，教师在这个阶段的言传身教以及提供的环境影响至关重要。这本书让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对孩子心灵的塑造和潜能的激发。它让我明白，每一个孩子都是独一无二的，有自己的发展节奏和特点，作为教育者，我们的职责是去发现、去支持、去引导，而不是去刻板地要求。这本书的理论高度和实践指导性都非常出色，让我对我的职业有了更深刻的理解和更坚定的信念。

评分☆☆☆☆☆

作为一名幼儿教育专业的学生，我对《幼儿教育心理学》这本书可以说是“朝圣”般地期待。而它的内容，也的确没有让我失望。书中关于幼儿大脑发育和认知规律的阐述，为我理解孩子学习和发展的过程提供了坚实的理论基础。我尤其对书中关于“关键期”的论述印象深刻，它让我明白了在特定的时期，儿童对某些技能和知识的学习会更加敏感和高效，这也为我今后设计教学活动提供了重要的依据，让我知道如何抓住时机，事半功倍。书中关于儿童语言发展的章节，详细分析了从咿呀学语到完整表达的各个阶段，以及如何通过丰富多彩的语言环境来促进孩子的语言能力发展，这对我未来在教学中如何创设语言环境，如何引导孩子积极开口说话，有着极大的指导意义。此外，书中关于儿童社会交往模式的分析，以及如何培养孩子的合作意识和分享精神，也让我受益匪浅。我学会了如何引导孩子们在游戏中学习合作，如何处理他们之间的冲突，以及如何鼓励他们表达自己的想法和感受。这本书的内容非常系统、全面，既有宏观的理论框架，又有微观的实践指导，让我对幼儿教育工作充满了信心和热情。它不仅仅是一本教材，更是我开启幼儿教育事业的启蒙之书。

评分☆☆☆☆☆

这本书《幼儿教育心理学》就像一本为新手父母量身定制的指南，它以极其清晰易懂的方式，阐述了幼儿心理发展的各个方面。在阅读之前，我对于孩子那些看似“不讲道理”的行为感到非常头疼，比如为什么孩子会反复询问同一个问题，为什么他们会对某个玩具爱不释手，为什么他们有时候会表现出极度的固执。这本书通过生动的案例和深入浅出的讲解，一一解答了我的疑惑。我了解到，幼儿的认知发展是阶段性的，他们对世界的认知是有限的，反复提问是他们探索和理解的过程；他们对某些物品的依恋，是安全感和情感连接的体现；他们的固执，有时候也是一种自主意识和探索边界的表现。书中关于儿童游戏功能的论述，更是让我大开眼界。我开始明白，孩子在游戏中展现出的各种行为，并非“瞎玩”，而是他们在模仿、在学习、在解决问题。这让我开始积极地为孩子创造更多游戏时间，并且尝试参与到他们的游戏中，去引导和支持他们。这本书还详细介绍了儿童社会性情感发展的特点，包括如何建立人际关系，如何表达和理解情绪，这对我引导孩子学会与人交往，处理人际冲突提供了非常实用的方法。我学会了如何耐心倾听孩子的情绪，如何帮助他们命名和表达自己的感受，如何引导他们用积极的方式解决矛盾。这本书不仅提升了我作为家长的育儿技能，更重要的是，它让我对孩子有了更深的理解和更深的爱。

评分☆☆☆☆☆

我一直对孩子们的世界充满了好奇，尤其是在我成为一名小学老师后，对低龄儿童的心理发展就更加关注。这本《幼儿教育心理学》恰恰填补了我在这方面的知识空白。书中对幼儿感知觉发展的详细描述，让我明白了为什么孩子们对鲜艳的色彩、新奇的声音和有趣的触感如此着迷。这促使我在设计教学活动时，更加注重运用多感官的刺激，让学习过程更加生动有趣。书中关于儿童想象力和创造力培养的章节，更是让我眼前一亮。我了解到，幼儿的想象力是他们探索世界、解决问题的重要工具，而创造力则是他们未来发展不可或缺的宝贵财富。这让我更加珍视孩子们天马行空的想象，并且尝试通过提供丰富的材料和开放性的问题来激发他们的创造力。书中对儿童情绪发展和管理的探讨，也让我对如何处理孩子的情绪问题有了更科学的认识。我不再简单地认为孩子“无理取闹”，而是学会去理解他们情绪背后的原因，并尝试引导他们用更恰当的方式表达和处理自己的情绪。这本书让我明白，教育孩子不仅仅是传授知识，更是引导他们认识自我，理解他人，健康快乐地成长。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都对儿童心理学充满好奇，尤其是在经历了我自己孩子的成长过程中，更是深刻体会到理解孩子心理的重要性。这本书《幼儿教育心理学》就像一本百科全书，为我解答了许多困惑。我记得孩子小的时候，经常会有一些我无法理解的行为，比如突然发脾气、不愿意分享玩具，或者沉浸在自己的幻想世界里。这本书系统地分析了幼儿的认知发展特点，让我明白了他们的思维方式和成人截然不同，他们看待世界的方式是如此的独特和可爱。特别是关于“拟人化思维”的解释，让我恍然大悟，原来孩子会将自己对世界的理解投射到无生命的物体上，这是一种非常正常的现象。书中关于儿童社会交往发展的章节，也让我学会了如何引导孩子与同伴相处，如何处理他们之间的小摩擦，而不是一味地责备。我开始尝试用书中提到的“角色扮演”和“换位思考”等方法，效果出奇的好。更让我印象深刻的是，书中对儿童情绪管理的阐述。我曾经总是试图让孩子“不要哭”，但这本书告诉我，压抑情绪对孩子的发展是有害的，关键在于教会他们如何识别、表达和调节自己的情绪。我开始学习如何平静地倾听孩子诉说，如何引导他们用语言表达自己的感受，而不是用哭闹来发泄。这本书让我从一个被动应对孩子行为的家长，变成了一个主动理解和引导孩子的家长，这对我自己和我的孩子来说，都是一种巨大的成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都在关注儿童心理学的发展，尤其是在我参与的社区儿童教育项目中，深刻体会到理解儿童心理对于有效引导和教育的重要性。这本《幼儿教育心理学》的内容，为我的工作提供了宝贵的理论支持和实践指导。书中关于儿童学习动机的细致分析，让我明白如何根据幼儿的年龄特点和兴趣点，设计出更具吸引力和挑战性的学习活动，从而激发他们的内在学习动力。我曾尝试将书中提到的“奖励机制”和“内在激励”相结合，效果非常显著，孩子们参与度更高，学习的主动性也更强。书中关于儿童社会认知发展的章节，让我更能理解孩子们在与同伴交往中出现的各种行为，比如合作、竞争、冲突等，也让我学会了如何运用更有效的方法去引导他们，比如组织集体游戏，进行角色扮演，以及教授解决冲突的策略。我注意到，通过这些方法，孩子们的社交能力和合作意识得到了明显提升。此外，书中关于儿童道德发展的探讨，也让我更加重视在日常教育中，如何引导孩子们建立正确的价值观和是非观。我通过讲故事、设置情境等方式，让孩子们在潜移默化中学习同情、分享和责任。这本书的价值在于，它不仅提供了理论框架，更重要的是，它帮助我看到了儿童内心世界的丰富性和复杂性，让我能够以更开放、更包容的心态去对待每一个孩子。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿教育心理学》简直打开了我对孩子认知发展和情感需求的全新视角，让我从一个完全新手家长蜕变成了一个更具耐心和理解力的引导者。在读这本书之前，我总觉得孩子闹脾气、不听话就是故意的，是“不乖”，总是想着用各种方式去“纠正”他们，比如批评、恐吓，甚至有时候会失去耐心，大吼大叫。然而，这本书像一盏明灯，让我看到了孩子行为背后更深层次的原因。比如，书中对幼儿情绪发展的详细阐述，让我明白了孩子为什么会因为一点小事就崩溃大哭，原来他们的情绪调节能力还在发展中，需要我们的理解和支持，而不是一味的压制。书中关于依恋理论的解释，让我深刻理解了早期安全依恋对孩子未来人际关系和人格发展的重要性，让我更加重视与孩子建立积极的亲子关系，给予他们足够的安全感。还有关于游戏在幼儿学习中的作用，让我从“玩就是浪费时间”的误区中走出来，明白了游戏是孩子探索世界、发展各项能力最自然、最有效的方式，也让我开始有意识地为孩子创造更多优质的游戏机会。这本书的内容非常丰富，涵盖了从感知觉发展、认知发展、语言发展到社会性情感发展等各个方面，并且结合了大量的研究成果和案例分析，既有理论深度，又有实践指导意义，让我受益匪浅。每次读完一章，我都会反思自己平时的育儿方式，对照书中的理论，去理解孩子的行为，去调整自己的教育策略，感觉自己像是在给孩子上一门“心理成长课”，而我也在这过程中不断学习和成长。它不是一本告诉你“怎么做”的教科书，而是一本帮助你“为什么这么做”的书，给予了家长强大的理论支撑和深刻的洞察力，让我能够更科学、更理性地面对育儿路上的种种挑战。

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非常好，正品，物流很给力，希望对我考试有帮助

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很不错，值得大家参考与学习

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书不错，还没来得及看，第二天就到了，物流很快

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幼儿教育心理学领域非常专业的一本教材，推荐大家一读。

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物流也很快，质量方面的都挺满意的

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图咯娱乐附体咯女王玉龙与

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书看起来就是那个样子

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书写得很好，很实用。