普通高等教育“十一五”国家级规划教材：现代教育论（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄济，王策三 编

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• 教育学
• 现代教育论
• 高等教育
• 教材
• 规划教材
• 教育理论
• 第三版
• 师范教育
• 教育改革
• 课程研究

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107243011

版次：3

商品编码：11203974

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-03-01

用纸：胶版纸

页数：489

正文语种：中文

内容简介

　　《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：现代教育论（第3版）》力求构建现代教育的科学范畴和理论体系，总结现代教育发展的历史经验，回答当代世界范围内教育新发展所提出的重大现实问题和理论问题，为建设中国特色社会主义教育体系提供坚实的理论基础。
　　本书内容丰富，结构合理，理论性、针对性和实用性强，既便于教师的教授，又利于学生的学习。
　　《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：现代教育论（第3版）》主要供全国高等师范院校教育相关专业本科生、研究生和教育管理干部学习使用，也是教育科研人员从事教学研究的重要参考书。

作者简介

　　王策三，北京师范大学教授，中共党员。安徽省潜山县人，汉族，1928年10月15日生。少年时代正值抗日战争时期，在农村和城镇的私塾、小学、中学读书。1946年秋，考入当时设在安庆的安徽大学英国语言文学系学习，读完二年级，转入哲学教育系。1949年新中国建立，新的安徽大学在芜湖复校，原哲学教育系改为教育系。1950年春，由安庆转赴芜湖继续学习，1951年7月毕业。同年．考入中国人民大学教育学研究生班学习。1952年高校进行院系调整，转入北京师范大学教育系。1953年7月研究生班毕业，留校任助教，1956年任讲师，1980年任副教授，1986年任教授，1999年4月退休。 作者的大学（本科、研究生）教育经历新中国建国前后两个不同的时期。前期主要学习西方哲学和教育思想理论；后期主要学习苏联教育学。 作者主要从事教育基本理论和教学论的教学、科学研究和培养研究生等工作。主要论著有：《教学论稿》（专著）、《教育论集》（专著）、《教学认识论》（主编）、《教学实验论》（主编）、《现代教育论》（合作主编）。
　　 黄济，原名于鸿德，1921年7月20日出生于山东省即墨县。1946年至1948年北京师范大学教育系毕业，1949年华北大学教育系毕业。曾先后任华北大学、中国人民大学教员。1952年至1998年任北京师范大学教育系讲师、副教授、教授、博士生导师。曾任北京师范大学校务委员会委员，教育学教研室主任等职，1991年开始享受国务院特殊津贴。1998年离休后仍在从事教育工作。 主要著作有《教育学讲授提纲》（《教育哲学》《教育哲学通论》《诗词学步》《历史经验与教育改革》。主编有《中国传统教育哲学思想概论》《当代教师百科》《中国教育传统与现代化基本问题研究》（与郭齐家教授共任主编）《现代教育论》（与王策三教授共任主编）等。

目录

第一编 现代教育的基础
第一章 现代教育的社会基础
第一节 现代社会的界说及表征
第二节 现代教育的经济基础及功能
第三节 现代教育的政治基础及功能
第四节 现代教育的社会文化基础及功能
第五节 现代教育的科技基础及功能
第二章 现代教育的哲学基础
第一节 哲学是教育的理论基础
第二节 马克思主义哲学与社会主义教育
第三节 现代西方哲学与现代西方教育
第三章 现代教育的心理学基础
第一节 心理学的发展历程及其对教育的影响
第二节 心理学在教育几个主要问题上的集中反映

第二编 现代教育的基本问题
第四章 现代教育概念
第一节 建立科学的现代教育概念的重要性
第二节 现代教育概念的界定
第三节 现代教育的基本特征
第四节 中国教育现代化的几点思考
第五章 现代教育目的
第一节 教育活动与教育目的
第二节 马克思主义关于人的全面发展学说与社会主义教育目的
第三节 我国的教育目的
第六章 现代教育制度
第一节 现代教育制度的概念
第二节 现代学制及其类型
第三节 现代学制的变革
第四节 我国现代学制的变革
第七章 现代教育管理
第一节 现代教育管理产生的背景
第二节 现代教育管理的概念
第三节 现代教育管理理论及其流派
第四节 对中国教育管理现代化的几点思考
第八章 现代教学
第一节 现代教学的形成和发展
第二节 现代教学的基本理论与实践
第九章 现代德育
第一节 现代德育的基本特点
第二节 现代德育基础或背景问题的探讨
第三节 我国社会主义初级阶段德育的基本理论和实践

第三编 现代教育的研究方法
第十章 现代教育发展趋势及研究方法特点
第一节 现代教育研究方法的历史发展
第二节 现代科学的发展与教育研究方法论的变革
第三节 现代教育研究方法的主要特点
第十一章 现代教育研究的结构体系及研究过程
第一节 现代教育研究的基本结构体系
第二节 现代教育研究过程及方法的科学性
第三节 现代教育研究的主要方法论问题

第四编 现代教育的展望
第十二章 现代教育的展望
第一节 未来教育的背景、理论和评价
第二节 现代教育的发展趋势
第三节 中国教育现代化的展望

前言/序言

现代教育论（第3版） 内容概述 《现代教育论（第3版）》是一部系统阐述现代教育基本理论、核心概念、发展趋势及实践路径的学术著作。本书旨在帮助读者深入理解教育在现代社会中所扮演的关键角色，以及教育如何适应并引领社会变革。全书围绕“现代教育”这一核心主题，从多个维度对其进行深入剖析，为教育工作者、研究者以及关心教育发展的各界人士提供了全面而深刻的理论指导和实践参考。 第一部分：现代教育的理论基石 本部分着重于构建理解现代教育的基础框架。首先，对“现代性”及其与教育的关系进行了辨析，探讨了工业化、城市化、信息化等社会转型对教育形态、功能和目标产生的深刻影响。在此基础上，本书梳理了现代教育发展的历史脉络，分析了从传统教育向现代教育演进的关键节点和思想流派，如启蒙主义、进步主义、存在主义等对现代教育理念的塑造作用。 接着，详细阐述了现代教育的核心理论，包括但不限于： 教育目的论： 探讨了在快速变化的现代社会中，教育的根本目的应如何定位。本书分析了从培养“有用人才”到强调“个体全面发展”的转变，并深入研究了批判性思维、创新能力、合作精神、终身学习能力等在现代社会中的重要性。 教育哲学： 聚焦于影响现代教育实践的各种教育哲学思潮，例如进步主义教育（杜威）、批判教育学（弗莱尔）、后现代主义教育思潮等，分析它们对课程设置、教学方法、师生关系以及教育公平的深刻启示。 学习理论： 详细介绍了建构主义、认知主义、行为主义等主流学习理论，并结合现代教育的特点，探讨了如何运用这些理论来设计更有效的学习活动，促进学生深度学习和知识内化。 第二部分：现代教育的核心要素与实践 本部分将理论视角转向现代教育的实际运作层面，深入探讨构成现代教育体系的关键要素及其运作机制。 课程论： elaborates on the principles of modern curriculum design, emphasizing a shift from content-centered to learner-centered approaches. It discusses the importance of relevance, flexibility, and the integration of interdisciplinary knowledge. The section also explores various curriculum models, such as competency-based curriculum, thematic curriculum, and project-based curriculum, and their suitability for different educational contexts. 教学论： focus on contemporary pedagogical approaches that cater to the diverse needs of modern learners. It delves into active learning strategies, inquiry-based learning, problem-based learning, and collaborative learning. The book also examines the role of technology in enhancing teaching and learning, including the use of digital resources, online platforms, and blended learning models. 教育技术： analyzes the transformative impact of educational technology on modern learning environments. It explores the principles of instructional design, the selection and effective integration of various educational technologies, and the development of digital literacy skills for both students and educators. 教育评价： discusses the evolution of assessment practices in modern education. It advocates for a move away from purely summative assessments towards more formative and authentic assessment methods that provide meaningful feedback for learning. The book also examines the role of standardized testing, portfolio assessment, and self-assessment in a comprehensive evaluation system. 师资培养与发展： highlights the critical role of teachers in modern education. It explores the evolving competencies and professional development needs of educators in the 21st century, including pedagogical content knowledge, technological proficiency, and the ability to foster a positive and inclusive learning environment. 第三部分：现代教育面临的挑战与未来展望 本部分将视野投向更广阔的范畴，分析现代教育在当前社会中所面临的机遇与挑战，并对其未来发展趋势进行前瞻性探讨。 教育公平与包容性： 深入探讨了在日益多元化的社会中，如何实现教育机会的公平，消除教育壁垒，关注弱势群体，构建包容性的教育体系。本书分析了贫富差距、城乡差异、性别偏见、文化多元性等因素对教育公平的影响，并提出相应的对策。 教育改革与创新： 审视了当前全球范围内正在进行的各类教育改革，分析了其背后的动因、目标以及可能面临的阻力。本书鼓励教育工作者积极拥抱创新，探索新的教育模式、教学方法和管理机制，以应对社会发展对教育提出的新要求。 教育与社会发展： 强调了教育在推动经济发展、社会进步、文化传承和国家竞争力提升中的核心作用。本书分析了教育如何服务于国家战略需求，如何培养能够适应未来社会发展需求的高素质人才。 全球化与教育： 探讨了全球化背景下教育面临的机遇与挑战，包括国际交流与合作、跨文化教育、教育标准的国际比较等。本书倡导培养具有全球视野和跨文化沟通能力的现代公民。 总结 《现代教育论（第3版）》以其严谨的学术体系、前瞻性的理论视野和丰富的实践指导，为读者提供了一扇深入理解现代教育的窗口。本书不仅梳理了现代教育的基本原理，更深刻剖析了其在现实世界中的应用和演进，为应对未来教育的复杂挑战提供了坚实的理论支撑和行动指南。

评分☆☆☆☆☆

《现代教育论（第3版）》的阅读体验，超出了我最初的预期。我原本以为这会是一本晦涩难懂、只适合专家学者阅读的书籍，但事实证明，作者用一种非常人性化、易于接受的方式，将现代教育的精髓呈现给了读者。他的语言风格非常流畅，没有过多的学术术语堆砌，而是用通俗易懂的语言，将复杂的概念解释得清晰明了。我尤其喜欢他对于“学习理论”的梳理。他并没有简单地介绍行为主义、认知主义、建构主义等理论，而是通过生动的案例，展示了这些理论在教学实践中的具体应用，以及它们各自的特点和局限。例如，在讲解建构主义时，他以一个学生在小组合作中主动解决问题的过程为例，生动地展现了知识在互动和实践中被建构的过程。书中对于“教育评价”的论述，也让我受益匪浅。作者强调，评价不应该仅仅是对学生学习结果的衡量，更应该是对学生学习过程的关注，以及对学生潜能的挖掘。他提出了一系列创新的评价方式，比如项目式评价、作品集评价等，让我看到了教育评价的更多可能性。这本书不仅仅是知识的传授，更是一种思想的启迪，它引导我从一个全新的视角去审视教育，去思考教育的本质和未来的方向。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《现代教育论（第3版）》在理论的阐释上，做到了既系统又深入。作者并没有回避那些教育学领域中复杂而极具挑战性的议题，而是以一种严谨而清晰的逻辑，带领读者层层剥开迷雾，直达核心。例如，在分析“教育目标”的多元化时，作者详细梳理了从传统的知识传授型目标，到现代的素质教育、能力导向型目标，再到未来可能出现的具有社会责任感和可持续发展意识的目标的演变过程。他不仅指出了不同时代教育目标的变化，更深入地分析了这些变化背后的社会、经济和文化动因。让我印象深刻的是，书中对于“教育改革”的探讨。作者并没有简单地罗列改革的案例，而是从理论的高度，分析了教育改革的动因、过程、阻力以及评价标准。他强调，成功的教育改革需要系统性的思考和长期的投入，需要调动各方力量，形成合力。他对于“教育公平”和“教育质量”这两个看似矛盾但又相互依存的概念的论述，更是堪称经典。他认为，提升教育质量是实现教育公平的重要途径，而教育公平则是提升教育质量的基石。这种辩证的视角，让我对这两个长期被讨论的话题有了更深刻的理解。总的来说，这本书在理论层面，提供了扎实的研究基础和深刻的洞察，对于想要深入理解现代教育的读者来说，是不可多得的学习材料。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《现代教育论（第3版）》，我原以为这是一本充斥着抽象概念和枯燥术语的教科书，然而，事实证明我的担忧是多余的。作者以一种非常生动、鲜活的语言，将现代教育的演进过程和核心理念娓娓道来。他善于运用各种生动形象的比喻和贴切的案例，将那些看似晦涩的教育理论变得易于理解。例如，在解释“以学生为中心”的教育理念时，作者并没有简单地重复口号，而是通过描述课堂上学生主动探究、合作交流的场景，以及教师如何从知识的传授者转变为学习的引导者，让读者真切感受到这种理念在实践中的落地。书中对于不同文化背景下教育模式的比较，也极具启发性。作者在分析中西方教育差异时，并没有流露出任何偏见，而是客观地指出各自的特点和优势，并引导读者思考如何在借鉴外来经验的同时，保持和发展本国教育的特色。我特别喜欢他对于“教育公平”问题的探讨，从不同的维度分析了造成教育不公平的根源，并提出了一系列具有操作性的解决建议。他强调，教育公平不仅仅是机会的均等，更是过程的公正和结果的补偿。这种全面而深入的论述，让我对教育公平的理解上升到了一个新的高度。这本书不仅是一本教材，更像是一位资深的教育家在与我进行一场深入的对话，让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

在阅读《现代教育论（第3版）》的过程中，我深切体会到作者在内容组织上的匠心独运。书中并非简单地按照时间顺序或者理论学派来划分章节，而是将现代教育的各个重要方面有机地串联起来，形成一个相互呼应、层层递进的知识体系。比如，在探讨课程与教学论时，作者并没有孤立地讨论课程设计，而是将其与教育目标、学生认知发展、教学评价等多个环节紧密结合。他详细分析了不同课程模式的优劣，以及它们在不同教育情境下的适用性。我尤其对书中关于“隐性课程”的讨论印象深刻。作者不仅解释了什么是隐性课程，更重要的是，他深入剖析了隐性课程对学生价值观、社会性发展的影响，并提出了一系列引导和管理隐性课程的策略。这让我意识到，教育不仅仅是教科书上的知识传递，更是一个复杂而微妙的社会化过程。此外，书中关于教育技术在现代教育中的应用，也给我的启发很大。作者并没有将技术视为一种万能的解决方案，而是强调技术应服务于教育目标，并且要关注技术的伦理和社会影响。他对翻转课堂、混合式学习等新兴教学模式的介绍，既有理论层面的分析，也有实践层面的案例，让我对如何更好地利用现代技术来提升教学效果有了更清晰的思路。这本书在理论深度和实践指导性之间找到了一个很好的平衡点，无论是对教育研究者还是教育实践者，都具有很高的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《现代教育论（第3版）》，说实话，一开始并没有抱太高的期望，毕竟“十一五”国家级规划教材，总觉得会有些陈旧，或者说过于理论化，脱离实际。然而，翻开第一页，就被作者的开篇所吸引。那种对教育本质的深刻洞察，对教育发展趋势的敏锐把握，瞬间让我意识到，这本书绝非泛泛之辈。它不仅仅是在讲述“现代教育”是什么，更是在引导读者去思考“为什么是这样”以及“未来会走向何方”。作者在梳理教育发展脉络时，并没有简单罗列历史事件，而是深入剖析了每个时代背景下教育所扮演的角色、面临的挑战以及所形成的理论流派。例如，在谈到西方教育思潮的演变时，作者并没有止步于卢梭、杜威的简单介绍，而是详细阐述了他们的教育理念如何受到时代精神的影响，又如何反过来塑造了后世的教育实践。这种宏观的视角和微观的细节相结合的叙述方式，让我对现代教育的形成有了更立体、更深刻的认识。而且，书中对不同教育理论的比较和辨析也非常到位，不是简单地堆砌概念，而是点出它们的异同，揭示它们在解决教育问题上的优势和局限。我特别喜欢作者在讨论建构主义时，那种既肯定其积极意义，又指出其在实践中可能遇到的困难的客观态度，这让我在学习理论的同时，也能保持一份清醒的批判性思维，不至于被某个单一的理论所束缚。总的来说，这本书为我打开了一扇理解现代教育的窗户，让我看到了教育背后更深层次的逻辑和动力。

评分☆☆☆☆☆

在翻阅《现代教育论（第3版）》时，我被作者对教育发展趋势的超前洞察所深深吸引。他并没有停留在对现有教育模式的描述，而是积极展望未来，并对未来教育可能面临的挑战和机遇进行了深入的分析。例如，在探讨“信息技术与教育融合”时，他详细分析了人工智能、大数据等新兴技术对教育带来的颠覆性影响，并提出了一系列应对策略。他认为，未来的教育将更加个性化、智能化，而教师的角色也将从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。书中对于“终身学习”理念的强调，也让我印象深刻。作者认为，在快速变化的时代，学习不再局限于学校教育，而是贯穿人的一生。他详细阐述了终身学习的意义、途径和方法，并呼吁建立更加完善的终身学习体系。我尤其欣赏作者在讨论“教育全球化”时所展现出的开放和包容的态度。他既肯定了全球化为教育带来的机遇，也指出了其可能带来的挑战，并呼吁各国在教育领域加强合作与交流，共同应对全球性教育问题。这本书不仅是一本关于现代教育的理论著作，更是一本关于未来教育的启示录，它让我对教育的未来充满了期待和信心。

评分☆☆☆☆☆

《现代教育论（第3版）》这本书，以其独特的视角和深刻的洞察，为我打开了理解现代教育的新窗口。作者并没有简单地罗列教育理论，而是将这些理论置于具体的社会历史语境中进行分析，从而揭示了它们产生的动因以及对实践的影响。我尤其欣赏他对“教育改革”的分析。他没有将改革视为一蹴而就的过程，而是强调了改革的长期性、复杂性和艰巨性，并提出了许多具有建设性的改革思路。例如，在讨论“教育公平”时，他并没有回避现实中的种种挑战，而是深入分析了造成教育不公平的深层原因，并提出了一系列具有操作性的解决建议。他对“教育质量”的论述，也让我深受启发。他认为，教育质量的提升不仅仅是提高学生的学业成绩，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。书中对于“教师专业发展”的探讨，也让我意识到了教师作为教育改革的关键因素的重要性。他强调，教师需要不断学习，不断反思，不断提升自己的专业素养，才能更好地适应时代发展的需要。总的来说，这本书不仅是一本理论著作，更是一本关于教育的“行动指南”，它为我们提供了深刻的洞察和宝贵的启示，激励我们为建设更加美好的教育事业而努力。

评分☆☆☆☆☆

《现代教育论（第3版）》的出版，无疑为我们这些身处教育一线的人提供了一份宝贵的精神食粮。作者在书中展现出的广阔视野和深刻洞察，让我重新审视了自己的教学实践和对教育的理解。尤其是在探讨“教师专业发展”这一章节时，作者将教师的职业生涯划分为几个不同的阶段，并针对每个阶段的教师提出了相应的成长建议。他强调，教师不仅仅是知识的传递者，更是终身学习者，需要不断更新教育理念，掌握新的教学方法，并注重自身的反思和成长。书中对于“教育评价”的论述，也让我眼前一亮。作者批判了传统以分数和排名为导向的评价模式，提倡多元化、过程性的评价方式，并详细介绍了各种新型评价工具和技术。这让我意识到，教育评价的最终目的应该是促进学生的全面发展，而不仅仅是衡量学习成绩。在阅读过程中，我常常被作者提出的那些发人深省的问题所吸引，例如，“在人工智能时代，教育的核心价值是什么？”、“如何培养具有创新精神和实践能力的人才？”等等。这些问题促使我不断思考，不断探索，不断突破自己固有的思维模式。这本书的价值，不仅仅在于它提供了多少“标准答案”，更在于它激发了我们独立思考和探索的欲望。

评分☆☆☆☆☆

拿到《现代教育论（第3版）》这本书，我最直观的感受是其内容的丰富性和结构的逻辑性。作者以一种非常系统的方式，将现代教育的各个重要维度进行了深入的阐释。从教育理念、教育目标，到课程设置、教学方法，再到教育评价、教师发展，几乎涵盖了现代教育的方方面面。我特别喜欢他对于“教育技术”的讨论。他并没有简单地将技术视为一种工具，而是将其置于更广阔的教育语境下进行分析，探讨了技术如何影响学生的学习方式、教师的教学模式，以及教育管理的效率。他对“在线教育”、“混合式学习”等新兴教学模式的介绍，既有理论层面的分析，也有实践层面的案例，让我对如何更好地利用技术来提升教育效果有了更清晰的认识。书中对于“教育管理”的论述，也让我耳目一新。作者强调，教育管理不仅仅是行政事务的处理，更重要的是对教育过程的优化和对教育资源的有效配置。他提出了一系列具有实践指导意义的教育管理策略，让我对如何提升学校的办学水平有了更深的理解。总而言之，这本书为我提供了一个全面而深刻的现代教育认知框架，让我能够从整体上把握现代教育的发展规律和未来趋势。

评分☆☆☆☆☆

《现代教育论（第3版）》以其严谨的学术态度和深刻的理论分析，给我留下了极其深刻的印象。作者在梳理现代教育史时，并没有满足于简单的事件陈述，而是深入挖掘了每个历史时期教育发展的背后逻辑和深层原因。他对于教育思潮演变的分析，尤其精彩。例如，在阐述“进步主义教育”的兴起时，作者不仅介绍了杜威的教育理念，更重要的是，他深入分析了其产生的社会历史背景，以及对后世教育产生的深远影响。他批判性地分析了进步主义教育在实践中可能遇到的困境，比如对基础知识的忽视等，展现出了一种非常客观和辩证的学术立场。书中对于“教育公平”问题的探讨，也让我受益匪浅。作者从多个维度，包括起点公平、过程公平、结果公平等，对教育公平进行了全面的解读，并提出了具有前瞻性的建议。他强调，教育公平是社会公平的重要体现，也是社会可持续发展的重要保障。在阅读过程中，我经常被作者提出的那些具有挑战性的问题所吸引，例如，“如何在保证教育质量的同时，实现教育公平？”、“如何培养具有创新精神和批判性思维的下一代？”等等。这些问题促使我深入思考，不断探索，不断突破自己固有的认知框架。

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好好好好好好好好

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挺好

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在京东上买东西，就是发货速度快，质量还可以，售后不错。喜好买京东自营的，这样售后有保障。价格方面虽然比某宝上要贵一点，但是质量应该还可以。不会鱼龙混杂

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经常买书送给亲戚朋友这次价格好便宜

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考研用书，买回来就不打算考了

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挺不错的、快递也很神速。?

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还可以，老师推荐的书，纸质很好，可读性也比较强，很多基础知识

评分☆☆☆☆☆

书一翻看就脱业了

评分☆☆☆☆☆

宝贝很好，物流超快，这种学术书已经很难找了，但是京东竟然有，大赞！