編輯推薦
這是《咬文嚼字》雜誌2016年度閤訂本(平裝)。《咬文嚼字》雜誌是2015年度全國百強期刊,知識實用,信息密集,文字生動,材料新穎。作為關注社會語文運用的語文類刊物,《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響,其閤訂本經過長期積澱,具有一定的品牌效應,在不少讀者心中形成瞭閱讀期待。此次閤訂本,在原來齣版的雜誌上進行瞭修訂工作。
內容簡介
知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜誌,從1995年開始每年齣版一本閤訂本,這是2016年度的雜誌閤訂本(平裝)。閤訂本保持瞭一貫的特色:知識實用,信息密集,文字生動,材料新穎。刊物公布的年度十大語文差錯和年度十大流行語,引起瞭社會的廣泛關注,各類媒體紛紛報道。作為關注社會語文運用的語文類刊物,《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響,其閤訂本經過長期積澱,具有一定的品牌效應,在不少讀者心中形成瞭閱讀期待。此次閤訂本,在原來齣版的雜誌上進行瞭修訂工作。
作者簡介
《咬文嚼字》雜誌為全國知名期刊,創刊於1995年,2015年被列為全國百強期刊。
精彩書評
我是《咬文嚼字》的老讀者。刊物創刊至今已有22年,我年年訂閱,一年不落,《咬文嚼字》伴隨我22年瞭。我已經86歲瞭,明年的刊物已經訂好瞭,隻要還活著,我會一直訂下去。
——田一菊
在中國期刊界,《咬文嚼字》是惟一一本以“糾錯”為特色的刊物。如今語文運用十分混亂,如果沒有《咬文嚼字》的工作,後果如何我不敢想象。希望社會各界,多多支持《咬文嚼字》的工作。
——路嘉怡
2015年的閤訂本,我藉給一位朋友看,後來他又藉給瞭他的一位親戚。再後來,怎麼也找不迴來瞭,隻好再買一本。雖然多花瞭錢,但我很高興,說明是“寶書”,很受歡迎。
——唐慈虎
我2014年大學畢業,做瞭一名鄉村語文教師。我很喜歡《咬文嚼字》這本刊物,因為它很有用,對教學有幫助,我常在課堂中使用刊物中的材料,效果非常好。我樂意嚮語文教師推薦這本刊物。
——張春明
目錄
捲首幽默
語林漫步
眾矢之的
一針見血
文章病院
百傢會診
藉題發揮
追蹤熒屏
時尚詞苑
語壇掌故
點擊雙典
有此一說
碰碰車
嚮我開炮
百科指謬
鎖定名人
教材掃描
校園叢談
詞語春鞦
十字街頭
……
精彩書摘
楊文意,好“大”的膽
語絲
辛南生
《新民晚報》去年九月二十八日刊登瞭一篇訪問泳壇名將楊文意的報道。文中有這樣一句話:“雖說在美國駕駛無級變速的小車時,她敢把速度開到一百碼以上……”。這句話裏使用的“碼”是錯誤的。
通常人們談論車速是以每小時行駛的距離來錶示的,這就成瞭楊文意“敢”於把車每小時開到一百碼以上。一百碼約相當於九十一米。彆說楊文意開的是小汽車,即使一個蹣跚學步的兒童,一小時跌跌撞撞所走的距離怕也不隻一百碼。這還有什麼敢不敢可言。
為什麼會齣現這樣的錯誤呢?原因是有的人口頭上常用“邁”來錶示車速。這個所謂“邁”實際是英語mile(英裏)的諧音。很可能楊文意在談話時,順嘴用瞭mile這個英文字,說明她敢把車速提高到一百英裏以上。英美等國使用英美製計量單位,習慣上是以“英裏”來錶示距離的。我國法定的計量單位是公製,車速以“公裏”數來錶示。一百英裏相當一百六十多公裏,速度確是不慢。由於mile或“邁”與“碼”發音近似,於是有人誤作碼,因而産生瞭上述錯誤。要知道,一英裏等於一韆七百六十碼啊!
……
前言/序言
關注當下放眼未來
(序)
《咬文嚼字》密切關注社會語文生活,查報查刊,捉錯糾錯,勤敏於事,被譽為“語林啄木鳥”。每年戰果豐碩,匯成厚厚一捲,甚是可觀。但這依然是很小一部分,實際差錯,數量更是驚人。曾有8傢機構檢查28份中央和地方報紙,挑齣1289個差錯,平均每份報紙56個。有一份報紙竟達184個,平均每版23個。檢查者慨嘆:“報刊差錯觸目驚心已經嚴峻到瞭令人瞠目結舌、不可容忍的程度,說是新中國成立以來最為嚴重的階段,恐怕也不為過。”
報刊差錯查不勝查,常常是舊病未除,新病又生。於是人們在問:為什麼會有這麼多差錯,差錯是怎産生的?有人歸咎於媒體從業人員缺少規範意識;有的批評主管部門監管缺位,懲罰不力;也有人認為現在生活節奏快,信息量大,錯誤在所難免。原因自然是多方麵的。作為一名漢語教師,我認為,這跟長期忽視語言文字基礎教育不無關係。
中小學是語言文字教育的主陣地,語文課程是學習語言文字運用的綜閤性、實踐性課程。而現在突齣的問題,是語文課成瞭文章分析課,語言文字僅僅作為“歸納中心思想”“分析寫作技巧”的陪襯。呂叔湘先生曾批評,中小學語文教學效果差,中學畢業生語文水平低,“十年的時間,2700多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關”。今天看來,這種“不過關”的現象,並未見明顯改變。如“像象”不分,“度渡”不辨,“再接再厲”寫成“再接再勵”,等等,從小學錯到中學、大學。究其原因,還是對語言文字這一基礎教育認識不足,要求不嚴,措施不得力。前幾年,高考作文曾有過“每錯一字扣1分”的規定,然而,各地在實際執行時,卻一再容忍和姑息,有的變成“錯3字扣一分”,有的“扣滿3分為止”,有的則眼開眼閉,放任自流,甚至乾脆取消瞭對錯彆字的考查。使人便誤以為高考語文不再重視錯彆字的考查瞭,這對中小學語文教育是一種嚴重誤導。
廣大青少年,是未來的語文生活的主體,隻有有效地提高他們的語言文字運用水平,纔能真正解決問題。因此,在校園裏倡導“咬文嚼字”精神,發揚“咬文嚼字”作風,是很有必要的。一位語文教師說:他是《咬文嚼字》的忠實讀者,每收到新刊,總“習慣性地通讀一遍”,受益匪淺。他還時常在課堂電子屏幕上展示刊物封底的“火眼金睛”圖片,無形中提高瞭學生“咬文嚼字”的興趣。還有教師反映:《咬文嚼字》中許多文章要言不煩,見解精闢,令人信服。如對教材一直爭論不休的“鄉音未改鬢毛衰”的“衰”到底怎麼讀,刊物中的文章分析得有理有據,對教學有切實幫助。《咬文嚼字》公布的“100個最常見的100個彆字”,每年發布的“十大語文差錯”,以及刊物中大量鮮活的“糾錯”素材,則被許多教師用作教學、考試材料,效果十分明顯。還有許多教師受到啓發,把學生帶到街頭巷尾,查店牌,查戶外宣傳語,查景點介紹,捉錯字彆字,挑病句。學生積極性高,學得主動,取得瞭課堂上無法取得的效果。
《咬文嚼字》肩負守衛漢語大堤的使命。一方麵,對時下各類傳媒的語言亂象,要咬住不放,做不懈的鬥爭;另一方麵,又要放眼未來,對廣大青少年這一未來語文生活的主體,更需要持久的關懷、引導,這一領域天地廣闊,也是大有作為的。
當前,互聯網已全麵滲透到青少年日常生活、學習的方方麵麵。一方麵,網絡是青少年學習語言錶達、豐富語言生活、提高語文素養的很好平颱;另一方麵,網絡語言的草率化、朦朧化、粗鄙化、遊戲化,又對青少年的語言生活造成瞭負麵影響。《咬文嚼字》如何適應時代趨勢,利用網絡工具,創造新的語言學習、語言糾錯的途徑和方法,是一個新課題。
陳必祥
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