![健康教育学（第3版 本科预防 配增值）/全国高等学校教材 [Science of Health Education]](https://pic.qciss.net/12139545/5976ef7dNb8c6e787.jpg)
具体描述
内容简介
《健康教育学（第3版 本科预防）/全国高等学校教材》共分为四大篇，14章和8个实习案例。第一篇为概述，在第一章“绪论”中重点介绍健康教育学和健康教育与健康促进的概念、范畴、意义以及历史发展。第二章“健康行为”概括性介绍行为的影响因素以及健康行为干预的基本方法。第二篇从第三章到第十章分别介绍个体、人际和社会行为相关的因素以及行为改变的理论，让学生比较深入地理解行为影响因素和干预的知识。第三篇为健康教育与健康促进实践篇，分别从健康教育与健康促进实践的视角介绍“健康传播方法和技术”“健康教育活动的设计与评价”“健康教育项目的设计、实施与评价”和“场所健康教育”。第3版《健康教育学》编写的另一个思考是强调理论与实践相结合，所以本教材第四篇安排了8个实习案例。要求在教学中要安排学生的实习操作，培养学生在个体、人际和社会不同层面对不同人群（受众）开展健康教育与健康促进的能力，包括如何进行受众的需求评估、计划的制订、传播材料的制作、干预的实施、项目的管理以及效果的评价等不同阶段的实践能力。作者简介
傅华，复旦大学公共卫生学院教授。为中国高校精品课程“非预防医学专业《预防医学》”负责人，上海市教学名师，获复旦大学本科生“我心目中的好老师”称号。现为国际健康促进与教育联盟东亚委员会理事，上海预防医学会健康促进与健康教育专委会主任委员等。长期从事场所健康促进与社区慢性病防治研究。1997年获上海市教委“育才奖”；2002年获复旦大学普康奖；2007年获复旦大学复华奖；2008年评为复旦大学优秀研究生导师。教学成果获奖有：2005年获上海市教学成果三等奖；2005年主编《预防医学》（第4版）获全国高等学校医药优秀教材三等奖，第5版获上海市高等学校优秀教材二等奖。科研成果获奖有2007年中华预防医学科学进步二等奖及上海市科技进步二等奖、2006年上海医学科技进步三等奖等。除主编《预防医学》外，还主编《临床预防医学》《现代健康促进理论与实践》《社区预防与保健》《社区卫生服务管理》等教材以及《健康城市理论与实践》《慢性病自我管理》《健康自我管理活动指南》《健康自我管理手册》《高血压自我管理》《糖尿病自我管理》等著作。
施榕，教授，上海中医药大学公共健康学院执行院长，主要从事健康教育与健康促进、慢性病流行病学和社区防治等研究。现任中国医师协会全科医师分会副会长、教育部全科医学教学指导委员会副主任委员、上海预防医学会副会长、上海市预防医学会公共卫生教育专委会主任委员、上海预防医学会健康教育专委会副主任委员。
近年来，主持国家卫生计生委，教育部，上海市卫生计生委、市教委及国际合作课题10余项。曾先后承担第二、第三轮上海市公共卫生三年行动计划公共卫生重点学科建设项目，2016年承担第四轮上海市公共卫生三年行动计划公共卫生重点学科建设（健康教育与促进学）项目。以一作者或通讯作者在核心期刊公开发表学术论文50余篇，发表SCI论文20余篇，其中，以一作者或通讯作者发表SCI论文11篇。
张竞超，教授，硕士生导师。现任天津医科大学公共卫生学院社会医学与卫生事业管理学教研室主任，天津市预防医学会理事会理事。从事教学工作已30年，主要讲授本科生、研究生的健康教育学、卫生事业管理、专业英语等课程。
研究方向为卫生事业管理、健康促进，发表学术论文数十篇，主编、副主编、参编多部教材与专著，如《卫生事业管理学》《健康教育学》以及国家临床执业医师和助理医师资格考试系列用书等。2001年以第二作者身份参加的国家教委课题“非预防医学专业预防医学教学内容的改革和基地建设”，获得天津市教学成果一等奖。
内页插图
目录
第一篇 概述第一章 绪论
第一节 健康教育学的定义及研究范围
一、健康教育学的定义
二、健康教育学研究范围
第二节 行为与健康及学习健康教育学的意义
一、行为与健康
二、健康教育学在公共卫生与预防医学中的作用
第三节 健康教育与健康促进的概念
一、健康教育的概念
二、健康促进的概念
第四节 中国健康教育与健康促进的历史发展
一、卫生宣传与健康教育的兴起
二、卫生宣教与爱国卫生运动时期
三、健康教育学科的建立与网络初步形成时期
四、健康教育与健康促进时期
五、展望健康教育与健康促进在建设“健康中国”的作用
第二章 健康行为
第一节 行为与人类行为概述
一、行为的基本概念
二、人类行为及特点
三、人类行为发展与社会化
第二节 健康行为及其健康相关行为
一、健康行为与健康相关行为的概念
二、健康相关行为的主要特点和内容
第三节 健康行为的影响因素
一、个体因素
二、家庭因素
三、教育与学习因素
四、文化因素
五、大众传媒与新媒体
六、社会因素
七、物质环境
第四节 健康行为生态学模型与行为干预的策略
一、健康行为生态学观点与其理论发展
二、健康行为生态学模式与健康教育
三、基于生态学模型的健康行为干预策略
第二篇 健康行为相关理论
第三章 理性行动与计划行为理论
第一节 理性行动与计划行为理论发展的背景
一、价值期望理论与个体认识中“价值期望”观念
二、理性行动与计划行为理论的提出与发展
第二节 理性行动与计划行为理论相关概念及框架
一、基本概念
二、理性行动理论的基本内容
三、计划行为理论的基本内容
四、理性行动理论、计划行为理论与其他理论整合模式
五、计划行为理论框架构成要素的测量与分析
第三节 理性行动与计划行为理论实践及应用
一、应用实例
二、理论应用与面临的挑战
第四章 健康信念模式
第一节 健康信念模式发展的背景
第二节 健康信念模式的相关概念及框架发展
一、健康信念
二、行动线索
三、自我效能
四、健康信念模式的框架发展
第三节 健康信念模式的实践与应用
……
第三篇 健康教育与健康促进实践
第四篇 健康教育实习案例
推荐阅读
中英文名词对照索引
前言/序言
健康教育学是一门以健康相关行为为研究对象，研究健康教育和健康促进理论和方法的科学和艺术。公共卫生很多干预项目乃至医疗服务最终都会涉及人的行为，对行为的干预成为了公共卫生的核心功能之一。由于当今很多的健康问题都与行为相关，所以，健康教育和健康促进已成为了公共卫生与预防医学重要的学科。在国际上，健康教育学（即行为与社会科学）是五大公共卫生能力培养目标之一。让预防医学专业的学生学好《健康教育学》，掌握行为改变的基本理论和健康教育与健康促进实践基本方法，是目前公共卫生教育的重要组成部分。为了加强和规范预防医学专业的健康教育学课程，2002年原卫生部教材办公室决定将《健康教育学》列入规划教材编写计划。第1版和第2版《健康教育学》分别于2004年和2012年出版，为我国健康教育与健康促进的学科发展和人才培养发挥了重要的作用。第3版《健康教育学》是在前两版的基础上进行修订的。与前两版相比，本版最大的改动是增加了健康行为理论的介绍，由原来的1章增加到7章。另一个大的变化是增加了8个案例实习。这样改动的目的是要求预防医学专业的学生在本科阶段必须加强健康行为理论的学习，为将来实施公共卫生干预项目打下扎实的理论基础。恩格斯说：“一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维”。我们也知道，人类的行为原本就很复杂，不论是建立新的行为还是改变旧的行为，都不是一件容易的事。如果想干预人的行为，但却不知道行为发生的内在因素及其机理，要想成功是很难的事情。我们在以前的教学中，由于过于强调实践，只想着教给学生如何去做，而忽视了行为改变基本理论和基本技能的教育，学生“只知其然，不知其所以然”；在工作思维上，除了流行病学的方法外，没能恰当地应用健康教育学本身的理论来深入地分析健康相关行为背后的原因（包括个体、人际以及社会和物质环境因素）以及探讨其解决的方法，并以此来指导公共卫生项目的设计、实施和评价，导致立意很好的公共卫生项目由于没有注意干预人群的行为问题，未能取得理想的效果。因此，根据人民卫生出版社一贯强调的“三基”原则，本版在修订过程中，在培养学生基本态度的同时，突出加强健康教育学的基本理论和基本技能的培养。希望学生在本科阶段，能把健康教育学本身的基本理论深深地融入到其逐渐养成的公共卫生思维方式之中。诚然，作为面向预防医学专业本科生教学的教材，第3版《健康教育学》编写的重点还是放在“基本”两字上，即给预防医学本科生介绍行为改变的基本理论和基本原理，健康教育与健康促进项目实施的基本方法，并通过实习案例来培养学生健康教育与健康促进的基本技能。因为本科教学应该“重基础和宽口径”，而不是培养某一专业的特定人才；以预防医学专业本科学生为对象的《健康教育学》，并不是用于培养将来从事健康教育的专门人才，而是通过在本科阶段《健康教育学》的学习，让学生理解影响健康行为各种因素的相互关系和评估方法，了解在公共卫生与预防医学的领域中如何应用健康教育和健康促进的方法来开展个体、家庭、社区乃至大众的健康干预。
基于上面的考虑，在内容安排上，第3版《健康教育学》共分为四大篇，14章和8个实习案例。第一篇为概述，在第一章“绪论”中重点介绍健康教育学和健康教育与健康促进的概念、范畴、意义以及历史发展。第二章“健康行为”概括性介绍行为的影响因素以及健康行为干预的基本方法。第二篇从第三章到第十章分别介绍个体、人际和社会行为相关的因素以及行为改变的理论，让学生比较深入地理解行为影响因素和干预的知识。第三篇为健康教育与健康促进实践篇，分别从健康教育与健康促进实践的视角介绍“健康传播方法和技术”“健康教育活动的设计与评价”“健康教育项目的设计、实施与评价”和“场所健康教育”。第3版《健康教育学》编写的另一个思考是强调理论与实践相结合，所以本教材第四篇安排了8个实习案例。要求在教学中要安排学生的实习操作，培养学生在个体、人际和社会不同层面对不同人群（受众）开展健康教育与健康促进的能力，包括如何进行受众的需求评估、计划的制订、传播材料的制作、干预的实施、项目的管理以及效果的评价等不同阶段的实践能力。
如上所述，作为一门应用型学科的健康教育学，本教材的编写一方面同时强调理论和技能的培养，既有理论和原理的介绍，也突出培养技能的实习内容安排；另一方面是立足国情和与时俱进，强调健康行为干预必须与中国的文化背景相适应，同时适当反映当今健康教育与健康促进发展的前沿知识。但是，需要再次指出的是，本教材主要为预防医学专业的本科生将来从事公共卫生与预防医学工作打下行为干预方面的基本理论基础，而对将来专门从事健康教育与健康促进的专业工作者来讲，希望在此基础上，通过进一步深入学习“健康促进理论与实践”相关的知识来提高专业的能力。
2016年，是健康教育与健康促进非常值得纪念的一年08月19-20日中共中央国务院召开“全国卫生与健康大会”，8月26日中共中央政治局通过了《健康中国2030》，并把“普及健康生活”列为《健康中国2030发展纲要》的五大重点领域中的头一项；11月18日，国家10个委部局颁布了《关于加强健康促进与教育的指导意见》，确立了将来一段时间里健康教育与健康促进的工作重点；11月21-24日，世界卫生组织“第九届全球健康促进大会”在上海召开，指出了健康促进发展的新方向。一句话，健康教育与健康促进被提到了一个前所未有的高度，成为国家的重要战略之一。我们在这样的形势下编写《健康教育学》教材，所有编委都倍感荣幸和骄傲，大家齐心协力，克服时间紧任务重等困难，努力完成了本教材的编写。在教材的编写过程中，本教材秘书丁永明老师做了大量的协调和编排工作，各编委所在学校对编写工作给予了人力等资源的大力支持；本教材在编写内容上引用了前一版教材的部分内容，凝结了前一版编委的智慧及辛勤劳动的结晶；案例的编写得到了原案例项目组的支持和允许，同意给予改编，在此一并致以衷心的感谢。
限于水平，谬误难免，还望兄弟院校同仁及读者提出宝贵意见，以便完善。
用户评价
这本书给我的第一印象是它似乎非常注重理论的系统性和前沿性。《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这个书名，让我联想到其中可能包含了大量关于健康教育理论的梳理和发展脉络的介绍。我一直对健康教育理论的演变过程很感兴趣，了解这些理论是如何产生、发展并最终影响实践的，这有助于我更深刻地理解健康教育的本质。我特别好奇书中是否会深入探讨一些经典理论，比如 the socio-ecological model of health promotion，以及它如何解释健康行为受个体、社会环境等多重因素影响。我期待书中能够清晰地勾勒出这些理论框架，并阐明它们在不同健康问题中的应用。此外，我非常关注的是，这本书是否能提供一些关于“增值”部分的具体内容。这里的“增值”是指什么？是指在原有健康教育的基础上，有哪些更深入、更具创新性的内容？例如，是否会涉及一些新兴的健康教育技术，如数字健康、游戏化健康教育等？或者是否会探讨一些跨学科的融合，比如健康教育与行为经济学、心理韧性训练等相结合的模式？这些“增值”的内容，对于提升健康教育的有效性和吸引力至关重要。我希望书中能够提供一些具有前瞻性的指导，帮助我们应对未来健康教育的挑战。另外，作为一本教材，其学术严谨性是基础。我希望书中引用的文献资料是权威的，论证是扎实的，能够经得起推敲。我对于书中在讲解理论的同时，是否能够提供一些实际案例来佐证其观点，也是非常期待的。这些案例可以帮助我更好地理解抽象的理论，并将其应用于实际工作。
评分这本书，在我看来，或许是一扇通往健康教育前沿领域的窗口。《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这个书名，让我联想到其中可能包含了一些最新的研究成果和发展趋势。我一直对健康教育的创新实践和新兴技术非常关注。我希望书中能够介绍一些在健康教育领域涌现出的新型模式和方法，例如利用大数据和人工智能进行个性化健康指导，利用游戏化设计来提升健康教育的趣味性和参与度，或者利用虚拟现实和增强现实技术来模拟健康场景，提供沉浸式的学习体验。我期待书中能够对这些新兴技术在健康教育中的应用潜力进行深入探讨，并提供一些相关的案例研究。同时，“预防”的概念，也让我对书中关于早期识别和干预健康风险的内容抱有很大的兴趣。例如，如何通过健康教育来提高公众对心理健康问题的认知，并鼓励他们寻求专业的帮助？如何利用科技手段来监测和预警潜在的健康风险，并及时采取干预措施？我期待书中能够提供一些在这方面具有创新性的解决方案。另外，我对于“配增值”部分也充满了好奇。它是否意味着书中在理论和实践之外，还提供了一些关于健康教育的伦理考量和法律法规的解读？或者是否会探讨如何建立一个可持续的健康教育生态系统，整合政府、社会、企业和个人的力量，共同推动健康事业的发展？这些“增值”的内容，将有助于我更全面地理解健康教育的复杂性和多维度性。
评分《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这本书，或许是为我量身打造的，它传递出的信息是系统性与前瞻性的结合。我是一名在高校从事健康教育教学的教师，我一直在寻找一本能够既满足本科教学需求，又能启发学生对健康教育未来发展的思考的教材。我期待这本书能够清晰地梳理健康教育的基本理论和核心知识体系，为学生打下坚实的学术基础。例如，书中是否会详细介绍健康教育的学科发展史，以及不同学派的观点？是否会深入剖析各种健康教育模型，并提供清晰的逻辑框架，帮助学生理解这些模型如何指导实践？同时，我对于“预防”这个关键词，有着特别的关注。我希望书中能够提供一些关于如何在校园环境中开展有效的健康教育，以预防学生群体中常见的健康问题，例如近视、肥胖、心理压力等。我期待书中能够提供一些具体的教学案例和活动设计，帮助我将理论知识转化为生动的课堂教学。另外，我对于“配增值”部分也充满了探索的欲望。它是否意味着这本书在基础知识之上，还包含了更具深度的内容？例如，是否会探讨健康教育的评价体系和质量控制，如何科学地评估教学效果？是否会介绍一些新兴的教学方法和技术，例如混合式教学、翻转课堂等，以提升教学的互动性和有效性？如果书中能够提供一些关于如何引导学生进行健康教育研究的思路和方法，那将更能激发他们的学术兴趣。
评分我是一名长期关注健康促进与健康行为改变的学者，对于《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这本书，我怀揣着深切的探索欲望。我期待这本书能够深入剖析健康行为改变的动力机制和阻碍因素，并提供一套行之有效的干预策略。我希望书中不仅会介绍行为改变的理论模型，如阶段模型（Transtheoretical Model）、动机访谈（Motivational Interviewing）等，更能详细阐述这些理论在实际健康教育项目中的具体应用。例如，如何通过运用动机访谈的技巧，帮助吸烟者认识到戒烟的益处，并激发他们改变的内在动力？如何设计一套循序渐进的运动干预计划，帮助久坐不动的人逐步养成规律运动的习惯？这些都是我非常希望在书中找到答案的问题。同时，“预防”这一关键词，也让我对书中关于疾病早期预防的健康教育内容充满期待。在慢性病高发的今天，如何通过有效的健康教育，提高公众对疾病风险的认知，并引导他们采取健康的生活方式，从而降低疾病的发生率，是亟待解决的问题。我期待书中能够提供一些在心血管疾病、糖尿病、癌症等领域具有成功实践经验的健康教育模式和策略。另外，我对于“配增值”部分非常感兴趣，它是否意味着本书在健康教育的基础上，还提供了更具前沿性和创新性的内容？例如，是否会探讨健康教育与心理学、社会学、行为经济学等学科的交叉融合，为健康行为改变提供更全面的视角？或者是否会介绍一些利用新技术（如人工智能、虚拟现实）来增强健康教育效果的方法？这些“增值”的内容，将有助于我拓宽研究视野，并为未来的研究方向提供新的启示。
评分作为一名对预防医学领域深耕多年的从业者，我一直都在寻找一本能够全面、系统地提升我健康教育专业素养的教材。《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这个标题确实吸引了我，尤其是“预防”二字，更是精准地戳中了我的需求。我非常看重教材的理论深度和实践指导性。我希望书中不仅仅是罗列一些概念和理论，而是能够深入剖析其背后的逻辑，以及如何在实际工作中灵活运用。例如，在疾病预防方面，健康教育扮演着至关重要的角色，我迫切希望书中能够详细阐述如何针对不同疾病（如心血管疾病、糖尿病、传染病等）设计具有针对性的健康教育方案，并且能够提供一些成功的实践案例和经验分享。我很想知道书中是如何处理“预防”与“治疗”之间关系的，健康教育在疾病康复和二次预防中又能发挥怎样的作用。另外，作为一本本科教材，其科学性和权威性是毋庸置疑的。我期待书中能够引用最新的研究成果和权威数据，并且逻辑严谨，论证充分。我对于书中关于健康教育评估的内容也充满好奇。一项健康教育活动的成效如何，需要科学的评估方法来衡量。我希望书中能够提供详细的评估方法和指标，帮助我了解如何对健康教育项目进行过程评估和结果评估，并根据评估结果进行调整和优化。此外，在信息爆炸的时代，如何辨别和传播科学、准确的健康信息，避免虚假和误导性的信息对公众健康造成危害，也是健康教育工作者面临的重大挑战。我希望书中能够对这一问题有所探讨，并提供相应的应对策略。如果书中能够提供一些关于健康教育传播媒介的选择和使用技巧，例如如何有效利用新媒体平台进行健康科普，那就更好了。
评分这本《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）究竟给我带来了怎样的阅读体验，着实是一言难尽。初次拿到这本书，厚重的手感和精美的封面设计就让我对其内涵充满了期待。翻开第一页，扑面而来的学术气息便让我精神为之一振。我一直对健康教育这个领域抱有浓厚的兴趣，尤其是在当前社会对健康素养日益重视的背景下，系统地学习健康教育的理论与实践显得尤为重要。这本书从宏观的健康教育理念到微观的实践策略，似乎都做到了面面俱到。我特别关注书中关于健康促进模式的阐述，例如健康信念模式、计划行为理论等，这些理论模型如何指导我们设计和实施有效的健康教育活动，是我最想深入了解的部分。书中是否有对这些理论进行详细的剖析，并结合具体的案例进行说明，这对我来说至关重要。我期待书中能够提供清晰的理论框架，并辅以生动形象的案例，帮助我理解这些抽象的概念是如何转化为实际操作的。同时，我也对书中关于健康教育在不同人群中的应用，例如学校健康教育、社区健康教育、职业健康教育等，有着浓厚的兴趣。这些不同场景下的健康教育，其侧重点和方法必然有所不同，书中是否能清晰地划分和介绍，并给出相应的实践指导，是我非常期待的内容。另外，我一直觉得健康教育不仅仅是知识的传递，更重要的是行为的改变和生活方式的养成。因此，书中对于健康行为改变的理论和技术，以及如何运用心理学原理来促进个体和群体做出更健康的选择，也是我关注的焦点。例如，如何设计干预措施来戒烟、促进运动、改善饮食习惯等，这些都是我希望从书中获得的宝贵信息。总而言之，我对这本书的期待是它能够成为我学习健康教育的入门指南和实践助手，能够帮助我构建扎实的理论基础，并掌握实用的技能，最终能够有效地投身于健康教育事业，为提升公众健康水平贡献一份力量。
评分我对《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这本书的期待，很大程度上源于我对健康传播领域的高度关注。我一直认为，再好的健康理念和知识，如果不能有效地传播出去，就无法真正发挥其作用。因此，我非常希望这本书能够深入探讨健康传播的理论和实践。我期待书中能够详细介绍各种健康传播的模式和策略，例如如何运用故事叙述、情感共鸣等方式来吸引受众；如何针对不同媒介（电视、广播、报纸、互联网、社交媒体等）设计有针对性的传播内容；以及如何进行健康信息的可视化和数据解读，使其更易于理解和接受。我尤其想了解书中是否会涉及“预防”层面的健康传播。比如，如何通过健康传播来提高公众对某种疾病早期症状的认知，从而鼓励他们及时就医？如何通过传播来倡导健康的生活方式，从而降低慢性病的发生率？我期待书中能够提供一些成功的健康传播案例，并分析其成功的关键因素。另外，我对于“配增值”部分也充满期待。它是否意味着书中会包含一些关于健康传播技术和工具的介绍，例如如何运用心理学原理来设计有说服力的健康信息？如何利用大数据分析来优化健康传播策略？或者如何构建有效的健康信息传播网络？这些“增值”的内容，将有助于我更好地理解和运用健康传播的工具，提高健康教育的效率和影响力。如果书中能够提供一些关于如何应对和管理健康传播中的负面信息和谣言的策略，那将更具现实意义。
评分拿到《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这本书，我立刻被其严谨的学术风格所吸引。我是一名对健康教育政策制定和实施感兴趣的研究者，我期待这本书能够为我提供一个宏观的视角，让我能够理解健康教育在整个公共卫生体系中的定位和作用。我希望书中能够详细阐述健康教育政策的制定过程，包括如何进行政策分析、如何评估政策的有效性，以及如何应对政策实施中的挑战。我期待书中能够提供一些关于健康教育政策在不同国家和地区的发展趋势，以及一些成功的政策范例。同时，“预防”这一主题，也让我对书中关于疾病预防政策的讨论充满期待。例如，关于疫苗接种政策、控烟政策、食品安全政策等，健康教育在其中扮演着怎样的角色？如何通过健康教育来支持和促进这些预防性政策的实施？我期待书中能够提供一些具体的案例和研究成果，来论证健康教育在政策层面的重要性。另外，我对于“配增值”部分也抱有很大的期望。它是否意味着书中会包含一些关于健康教育的经济学分析，例如健康教育的成本效益分析、健康投资的回报等？或者是否会探讨如何将健康教育纳入更广泛的社会发展政策中，例如教育、就业、城市规划等？这些“增值”的内容，将有助于我从更广阔的视角来理解健康教育的价值，并为健康教育政策的制定提供更坚实的基础。
评分当我拿到《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这本书时，我最先联想到的是它可能为我提供一套完整的健康教育框架。我是一名在基层工作的健康教育工作者，日常工作中常常需要面对各种各样的健康问题和不同需求的群体。我非常渴望能够有一本教材，能够系统地梳理健康教育的流程，从需求评估、目标设定、策略选择、实施到效果评估，都能够有清晰的指导。我期待书中能够提供详细的步骤和方法，让我能够更有条理地开展工作，避免盲目性和随意性。例如，在需求评估方面，书中是否会介绍不同的评估工具和技术，以及如何根据具体情况选择最合适的评估方法？在目标设定上，是否会强调 SMART 原则，并提供一些具体的范例？在策略选择上，是否会讨论各种干预方法的优缺点，以及如何根据目标人群和健康问题选择最有效的干预措施？我尤其希望书中能够提供一些关于“预防”方面的具体实践指南。在预防艾滋病、心血管疾病、癌症等重大疾病方面，健康教育的早期介入和持续推广至关重要。我期待书中能够提供一些在这些领域具有成功经验的健康教育模式和实践案例。另外，我对于“配增值”部分也充满好奇，它是否意味着这本书的内容超越了基础的健康教育知识，加入了更具深度和实践价值的内容？例如，是否会涉及健康教育的管理和领导力，如何组建和管理健康教育团队？或者是否会探讨如何进行健康政策的倡导和影响力建设？这些内容将大大提升我对这本书的价值感知。
评分作为一名对公共卫生领域充满热情的学生，我一直在寻找一本能够全面、系统地介绍健康教育学的教材。《健康教育学》（第3版 本科预防 配增值）这个书名，立刻吸引了我的注意力，尤其是“本科预防”的字样，表明了它在培养学生预防健康问题方面的作用。我期待这本书能够为我构建一个扎实的理论基础，让我能够理解健康教育的核心概念、理论模型以及发展历程。我希望书中能够清晰地阐述健康教育的目标、原则和基本方法，并能够提供一些经典的理论模型，例如健康信念模型、计划行为理论、社会认知理论等，并分析它们在不同健康问题中的应用。同时，我非常关注书中是否会提供一些关于“预防”的实践指导。在公共卫生领域，预防是关键。我期待书中能够详细介绍如何在不同层面（个体、群体、社区）开展疾病预防和健康促进的教育活动，例如如何针对青少年开展性健康教育、如何为老年人提供慢性病管理教育、如何向社区居民普及传染病防控知识等。我希望书中能够提供一些具体的案例和实践经验，帮助我理解如何在实际工作中应用所学的理论知识。此外，我对于“配增值”部分也充满好奇，它是否意味着这本书的内容超越了基础的健康教育理论，增加了更具深度和实践性的内容？例如，是否会涉及健康教育的评估方法、健康教育项目的管理、健康教育传播技术的创新等？如果书中能够提供一些关于如何利用现代技术（如互联网、移动应用）开展健康教育的案例，那将更具吸引力。
评分方便快捷
评分应该是正版的
评分方便 快捷
评分方便 快捷
评分方便 快捷
评分方便快捷
评分应该是正版的
评分应该是正版的
评分方便快捷
相关图书
![粒子物理学标准模型导论（第2版） [An Introduction to the Standard Model of Particle Physics] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/10104522/7145a346-f1b9-4590-9b59-fc4b360c1007.jpg)
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.teaonline.club All Rights Reserved. 图书大百科 版权所有