具體描述
編輯推薦
因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
《2018國傢教師資格考試專用教材·信息技術學科知識與教學能力（高級中學）（中公版）》匯集中公教育教師資格考試研究院的研發團隊，仔細研究統考教師資格考試信息技術學科考試大綱和曆年考試真題，梳理考試涉及的考點內容，以嚴謹的內容和精練語言呈現考查的重點內容，配以曆年真題和輔助性內容，幫助考生構建知識框架，掌握重要考查內容，在瞭解真題的基礎上做好知識儲備，更好地投入到備考。
本書還配有中公移動自習室，其中的核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。相信這些綫上助考資料能夠開闊考生復習思路，增強復習效果。
內容簡介
《中公版·2018國傢教師資格考試專用教材：信息技術學科知識與教學能力（高級中學）》全書共設下麵五大部分：一、前言：考生通過其中的內容可以快速瞭解有關教師資格考試的相關信息和本書各闆塊的相關信息，方便復習活動開展。
二、應試攻略：其中的考情分析、題型解讀、備考策略幫助考生明確真題考查的具體信息。
三、正文內容：正文部分包括“學科知識”“教學設計”“教學實施”“教學評價”四大部分。每一部分在展示重要內容的基礎上，放置拓展類的模塊，如真題再現、知識拓展。每章內容介紹完畢後，“能力提升訓練”中的檢測試題方便考生檢測本章的學習效果。
四、全國教師資格證統考輔導課程：幫助考生瞭解中公教育教師資格考試輔導課程的基本信息。
五、中公移動自習室：核心考點經過精挑細選，聚焦考試重難點內容；在綫題庫可以幫助考生進行模擬演練；考友圈方便考生間互動答疑；豐富視頻資料任考生根據需要觀看。
精彩書摘
1.瞭解信息技術發展史及國內外發展動態，掌握與高中信息技術課程相關的基礎知識和基本理論。2.掌握與信息活動相關的法律法規、倫理道德。
3.掌握信息技術學科的基本理論和基本方法，並能用於分析和解決相關問題。
1.本章內容是考試中的重點，多以單項選擇題與簡答題齣現。
2.本章重點掌握信息技術相關概念，以及高中信息技術課程相關知識，包括計算機基礎知識，操作係統相關知識，Word、Excel、PowerPoint的基本操作，Photoshop圖像處理，Flash動畫製作，多媒體技術，網絡基礎與應用，數據庫，程序設計與人工智能基礎知識。
第一節信息及信息技術概述
一、信息
（一）信息的定義
信息到現在都沒有一個特定的、公認的定義，不同的人、不同的領域都有不同的解釋。當前大多數人認為：信息是反映一切事物屬性以及動態的消息、指令、數據和信號中所包含的實際的內容。能夠為視覺、聽覺、觸覺和嗅、味覺等信息采集器官采集到的各種直觀的、抽象的事物（例如文字、數學、音樂、景物、色彩等都被稱之為信息）。
信息本身不是實體，隻是消息、情報、指令、數據和信號中所包含的內容，必須依靠某種媒介進行傳遞。信息載體是在信息傳播中攜帶信息的媒介，是信息賴以附載的物質基礎，即用於記錄、傳輸、積纍和保存信息的實體。信息載體包括以能源和介質為特徵，運用聲波、光波、電波傳遞信息的無形載體和以實物形態記錄為特徵，運用紙張、膠捲、膠片、磁帶、磁盤傳遞和儲存信息的有形載體。
（二）信息的基本特徵
1.載體依附性
信息不能獨立存在，需要依附於一定的載體，同一個信息可以依附於不同的載體。載體依附性使信息具有可存儲、可傳遞、可轉換等特點。通過對信息媒體的傳播，可以實現信息在空間上的傳遞。通過對信息媒體的存儲，可以實現信息在時間上的傳遞。
2.共享性
信息可以被多個信息接收者接收並且多次使用。一般情況下，信息共享不會造成信息源信息的丟失，也不會改變信息的內容。即信息可以無損使用、公平分享。
3.可傳遞性
信息可藉助一定的載體進行傳遞，使人們感知並接收。其傳遞過程包括三個因素，即信源、信道、信宿。
4.價值性
信息是有價值的，因此人們常說，物質、能量和信息是人類生存和社會發展的三大基本資源。信息隻有被人們利用纔能體現齣價值，而有些信息的價值則可能尚未被發現。信息的價值主要體現：一是可以滿足人們精神領域的需求；二是可以促進物質、能量生産和使用。
用戶評價
與其他市麵上良莠不齊的教資輔導材料相比，這套書的嚴謹性和權威性是毋庸置疑的。閱讀過程中，我能明顯感受到作者團隊在整閤資源和消化教育政策文件時所花費的心血。它很少齣現那種為湊字數而堆砌的、過於口語化或者空泛的“雞湯式”語句，整本書的基調是沉穩、專業且目標明確的。尤其是在處理一些相對模糊的“綜閤能力考察”題型時，書中的指導性建議非常具有操作性，它教你如何構建一個結構完整的答題框架，如何恰當地引用教育學原理來支撐你的教學設計，這些都是臨場發揮時至關重要的“內功”。總而言之，這本教材不隻是一個應試工具，它更像是為我打開瞭一扇通往專業化信息技術教師職業生涯的大門，讓我對即將到來的考試和未來的教學工作都充滿瞭信心。
評分我特彆想提一下關於“學科知識”部分的深度。信息技術學科本身就具有跨學科的特性，很多知識點如果隻停留在錶麵，一旦考到應用層麵就會非常吃力。這本書在深入講解編程基礎、數據庫原理這些硬核知識時，保持瞭極高的專業水準，但它妙就妙在，它總能迅速地將這些技術細節與“教學目標”掛鈎。例如，講解“麵嚮對象編程”時，它不會陷入代碼實現的細節泥潭，而是會馬上跳齣來分析，如何在初高中課堂上通過生動的比喻（比如用“角色扮演”來解釋“對象”和“類”）來激發學生的興趣。這對於我這種在技術方麵比較紮實，但在教育學方法上相對薄弱的考生來說，是彌足珍貴的“轉化橋梁”。它確保瞭你的知識儲備不僅僅停留在“懂技術”，而是能真正實現“會教技術”。
評分這本厚厚的教資考試用書，光是拿到手裏沉甸甸的分量就足以讓人心生敬畏。我本來以為信息技術學科的知識點會比較零散，畢竟是新課標下的內容，但這本書的編排邏輯實在值得稱道。它不像那種死記硬背的字典，而是真正把知識體係梳理得井井有條，從基礎理論到具體的教學設計方法，層層遞進。比如在講解“信息素養”這一核心概念時，它沒有簡單地羅列定義，而是通過一係列具體的案例和近幾年的教育熱點，將抽象的理論“落地”瞭。我尤其欣賞它在“教學能力”部分的處理，作者顯然深諳一綫教師的痛點，他們不僅告訴我們“教什麼”，更重要的是展示瞭“怎麼教”。書中對不同教學模式（如項目式學習、閤作學習）的介紹非常詳盡，甚至還配上瞭課堂實錄式的模擬對話，這對於我們這些還在摸索階段的考生來說，簡直就是及時雨。讀完第一遍，感覺自己對信息技術教學的整體框架有瞭清晰的認識，那種“豁然開朗”的感覺，是其他零散資料完全無法提供的。
評分說實話，作為一名已經工作幾年，但準備轉行教資考試的職場人士，我最擔心的就是跟不上教育理論的迭代速度。畢竟，2018年的考綱，距離現在已經過去一段時間瞭，我擔心裏麵的內容會顯得過時。然而，這本書給我的驚喜在於它對“前沿趨勢”的把握非常到位。比如，書中對人工智能在中學信息技術課程中的滲透、大數據思維的培養，這些在當時可能還是熱點，現在已經逐漸成為常態的知識點，都有非常紮實的鋪墊。它不僅僅是知識點的堆砌，更像是一本“教你如何思考未來教育”的指南。我印象最深的是關於“信息安全與倫理”這一章節，作者的處理角度非常辯證，既強調瞭技術工具的應用，也對學生在使用過程中的潛在風險進行瞭深入的剖析和預警，這遠比教科書上那些乾巴巴的規定要生動得多，也更有教育意義。這本書的價值在於，它教會你如何成為一個“有遠見的教師”，而不是一個僅僅“會做題的機器”。
評分這本書的排版設計也透露齣齣版方對考生的細緻關懷。我討厭那種密密麻麻、恨不得把每一寸留白都塞滿文字的書籍，讀起來眼睛疼，效率低下。但《信息技術學科知識與教學能力》在這一點上做得非常齣色。它大量使用瞭圖錶、思維導圖以及對比總結性的錶格。例如，當解釋復雜的“算法思維”時，它會用流程圖清晰地展示每一步的邏輯關係，而不是單純依靠文字敘述，這極大地減輕瞭大腦處理信息的負擔。更重要的是，在每個章節的末尾，都有一個“曆年考點迴顧與分析”的小欄目，雖然這是2018年的版本，但它對知識點重要性的標記方式——比如用不同星級標注——依然能幫助我們這些時間有限的考生快速鎖定重點，進行針對性的復習。這種注重“學習體驗”的設計，讓枯燥的備考過程變得相對友好起來。
評分還行，書還沒看，送貨速度很快
評分2天到很快 一張試捲太少瞭內容還沒看
評分書很全，準備考試用，相信京東，物流快，昨天買的，今天就到瞭
評分挺好，就是有點
評分買瞭2017最新的版本卻沒有2017上半年的考題，欺騙消費者，差評差評
評分隻有真題捲沒有書，不知道怎麼迴事，我還以為有書纔買的
評分速度快 態度好 繼續努力
評分不錯 挺好的 昨天買的就到瞭 非常快
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