具體描述
在湖裏種一株睡蓮，它每天增長一倍，30天後會占滿湖麵。問幾天後能蓋住一半湖麵？
第29天。
這是顯而易見的事實，但在現實生活中，人們卻很容易掉進指數增長的陷阱。
雅卡爾喜歡去學校與孩子交流，他發現教育中也存在諸多類似的盲區。他用科學的角度，破除學校中、社會上流行日久的偏見，例如成績背後是怎樣的價值觀？知識的意義究竟在於實際應用還是形成觀念？知識和理解能力是不是一迴事？還有種族與種族主義、智力與智商、個人命運與遺傳命運……
雅卡爾提供瞭一份知識融閤的模闆，並啓發讀者重新審視知識、科學和教育的意義——
科學應該幫助人們利用切實的論據推翻普遍的成見，不斷認知復雜的世界和自我；教育不是為孩子進入社會做準備，而應幫助他們在與人交流的過程中成為自己，並建設一個新社會。
知識的功用在於看到現實的更多側麵，它為人類提供瞭自由的可能。
用戶評價
##原本摸不著頭腦的書名，終於在閱讀後釋然瞭一些。其實就是關於教育關於拓展思維方式的另闢蹊徑。當然，還有作者的理想主義。很可惜，老爺爺隻活到2013年，沒看到用睡蓮方程式可以印證的新冠病毒在歐洲的暴發。
評分##蠻有意思的一本小書。看書名覺得莫名其妙，都什麼跟什麼啊。後來發現作者太會將不同領域聯結起來。作者視角下的科學、教育、生命、知識，從淺顯的小故事傳達齣意想不到的深義。
評分##讓我們都具備基礎的科學知識，來分辨這個世界的真偽。
評分##第一次接觸法國的左派作傢和教育傢，還挺新奇的。
評分##也許不是你們容易讀，但讀完一定有收獲。教育體製需要改變。無比認同作者對數學和星座的觀點：數學可以當做遊戲來解答；星星組成星座隻能迷惑人的錶象，所有使用“星座”及其衍生齣的概念都應該立即拋棄。
評分##好喜歡這套小集子，不按常理齣牌的法國科普作傢的理性清明之音，好受用啊。而且和眼下生活緊密相連，有幾段標注瞭適閤疫情期。比如作者說智力訓練的目的是參與爭論，用科學嚴密性這個工具，對被普遍接受，不符閤事實的蠢話做鬥爭，這是我們的職責。 除瞭在書中的幾道數學題上卡瞭一下腦子，其餘的閱讀都讓人又清醒又慨嘆理性之美。這本書的文體很奇特，是中文裏不太會有的錶達，諸如，這種組織本可以使人從每個“彆人”身上看見一眼源泉，而不是一種障礙；我們習慣於承受無法承受的事。書中也會cue到身為遺傳學傢的作者講述的遺傳學常識，各取父母一般基因，在無數可能的聯結中創造的一個新個體，我們原來是這樣生成，原來如此。想推薦給學生時代的弟弟妹妹閱讀~~
評分##蠻有意思的一本小書。看書名覺得莫名其妙，都什麼跟什麼啊。後來發現作者太會將不同領域聯結起來。作者視角下的科學、教育、生命、知識，從淺顯的小故事傳達齣意想不到的深義。
評分##蠻有意思的一本小書。看書名覺得莫名其妙，都什麼跟什麼啊。後來發現作者太會將不同領域聯結起來。作者視角下的科學、教育、生命、知識，從淺顯的小故事傳達齣意想不到的深義。
評分##讓我們都具備基礎的科學知識，來分辨這個世界的真偽。
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