具体描述
内容简介
《中国文化概论（教师用书）》共十九章 ，主要内容包括：中国文化的历史地理环境、中国文化植根的经济基础、中国文化依赖的社会政治结构、中国传统文化发展历程、多民族文化融合与中外文化交汇、中国语言文字、中国古代科学技术、中国古代教育、中国古代文学、中国古代艺术、中国古代史学、中国传统伦理道德、中国古代宗教、中国古代哲学等。目录
绪论第一章 中国文化的历史地理环境
第二章 中国文化植根的经济基础
第三章 中国文化依赖的社会政治结构
第四章 中国传统文化发展历程
第五章 多民族文化融合与中外文化交汇
第六章 中国语言文字
第七章 中国古代科学技术
第八章 中国古代教育
第九章 中国古代文学
第十章 中国古代艺术
第十一章 中国古代史学
第十二章 中国传统伦理道德
第十三章 中国古代宗教
第十四章 中国古代哲学
第十五章 中国文化的类型和特点
第十六章 中国文化的基本精神
第十七章 中国传统文化的价值系统
第十八章 中国传统文化向近代的转变
第十九章 建设社会主义的中国新文化
精彩书摘
一、中国历史地理环境的基本特征疆域：如果将私有制产生、国家建立作为文明的标志，那么我们民族的文明史应从夏朝开始。清王朝最终奠定了今日中国疆域的基础。
政区：政区是国家为进行分级管理而划分的地方。商和西周时期实行分封制，秦统一中国后推行郡县二级政区制，直至唐代前期。唐代“安史之乱”后至明清时期，基本上实行道（路、省）州县三级政区制。
民族和人口：中国是以汉族为主体的多民族国家，中国的历史由各民族共同缔造。数千年来，中国人口占世界人口比例保持在三分之一到五分之一，是人口数量最多的国家。中国历史上人口迁移频繁，人口分布呈东南稠密、西北稀疏的格局。
地形地貌：中国是个多山国家。地势西高东低，形成三级台阶。青藏高原是最高的第三级，青藏高原以东、以北至大兴安岭、太行山一线为第二级，再往东是最低的第一级。历史上地形、地貌“沧海桑田”的变化主要发生在第一、第二级阶梯内。
气候：中国气候有三大特点：一是季风气候明显；二是大陆性气候强；三是气候类型多样。
二、地理环境对中国文化的作用与影响
地理环境对人类和人类社会的影响：地理环境对人类和人类社会具有深远的影响，但同时给人类发展保留了相对广泛的空间。
地理环境对中国文化形成和延续的影响：夏商周中心地区是当时自然条件最优越的地区。
在中国占主导地位的传统文化是在农业文明基础上的文化。中国农业区自然条件的稳定，为中国文化的延续提供了稳定的物质基础。
中国和西方文明中心的地理障碍，保护了中国文化的延续。
地理环境对中国文化多样性的影响：不同的地理环境，使各地产生不同的社会、政治制度，形成不同的生活方式与思想观念，也使各地受外来文化影响程度不尽相同。
前言/序言
用户评价
我拿到《中国文化概论》（教师用书）的时候，脑子里立刻闪过一个念头：“这肯定是一本厚重的‘砖头书’”。毕竟，“国家级规划教材”这种名头，就意味着严谨、系统、全面，当然，也可能意味着枯燥、晦涩。我不是学文学、历史或者哲学的，我对中国文化的了解，更多的是碎片化的，从一些电影、电视剧、或者朋友的聊天中零星得来的。我一直希望有一本书，能够把这些零散的知识点串联起来，让我能够从一个更宏观的视角去理解中国文化。但是，这本“教师用书”，让我有点担心它的内容会过于专业，过于学术化。我怕它会充斥着各种我不太熟悉的理论框架、学术争论，各种历史学家的观点分析。我希望的书，应该是那种能够用生动有趣的语言，通过鲜活的例子，将中国文化的精髓展现在我面前，让我能够感受到它的魅力，而不是被那些复杂的理论吓倒。我怕这本书的行文风格会比较严肃，缺乏一些轻松幽默的元素，让我读起来会觉得压力很大，不够享受。我希望能够通过阅读这本书，发现一些让我眼前一亮、醍醐灌顶的见解，能够引发我对中国文化的更深入思考。但“教师用书”的定位，让我觉得它可能更侧重于给老师提供教学素材和方法，而不是直接面向广大读者的。
评分我拿到这本书的时候，首先想到的是，这会是一本写给“专业人士”的书。你看，它的名字里就有“教师用书”，而且还挂着“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材·教育部高教司推荐教材”这样的金字招牌。这一下子就给我一种感觉，这本书的内容肯定非常严谨、非常系统，而且充满了学术理论。我担心它会像很多大学教材一样，虽然知识点非常全面，但是读起来会比较枯燥乏味。我脑子里已经能想象到，里面可能会有大量的历史事件的梳理，各种思想流派的对比分析，以及大量的专业术语。我不是一个历史学或者哲学专业的研究生，我只是一个对中国文化充满好奇心的普通读者。我希望通过这本书，能够对中国文化的整体面貌有一个清晰的认识，能够了解到一些重要的文化符号背后的含义，能够理解为什么一些传统至今仍在影响着我们。我希望它能够用一种比较平实的语言，生动有趣的例子，来讲解那些看似深奥的文化概念。我担心的是，这本书的语言风格可能会过于书面化，甚至有些艰涩，让我需要查阅大量的资料才能理解。我更喜欢的是那种能够引发思考，能够触动心灵的解读，而不是那种冷冰冰的知识罗列。我怕这本书会像一本厚重的字典，虽然包罗万象，但却缺乏阅读的“故事性”和“情感连接”。
评分当我看到《中国文化概论》（教师用书）的标题，特别是“教师用书”和后面那些“国家级规划教材”、“教育部推荐”的字样时，我的第一反应就是，这绝对是一本非常“硬核”的书。我的脑海里立刻出现的是那些堆砌着密密麻麻理论、需要反复咀嚼才能理解的学术著作。我平日里对中国文化很感兴趣，但更多的是出于一种人文情怀，喜欢从一些散文、历史故事、或者艺术作品中去感受，去体会。我并不是科班出身，也不想成为一名学者，我只是想对中国文化的整体脉络有一个更清晰的认识，想知道那些流传千年的思想，那些影响深远的价值观，是如何形成的，又是如何体现在我们当今的生活中的。我担心这本“教师用书”会过于侧重于学术理论的构建，会充斥着大量的概念解释、思想流派的对比，甚至是教学方法和评估体系的探讨，这些对我一个普通读者来说，可能过于专业，也过于枯燥。我更期待的是，这本书能够用一种更加通俗易懂、引人入胜的方式，将中国文化的精华呈现出来，能够通过生动的案例，鲜活的史实，让我感受到中国文化的博大精深和独特魅力。我怕这本书的语言风格会比较严肃，甚至有些晦涩，让我难以产生阅读的兴趣，更不用说从中获得什么乐趣了。
评分这本书，看到“教师用书”这几个字，我脑子里立刻就浮现出大学里那些厚重的、充满理论的教材。你知道，作为一名普通读者，我总是希望能够轻松地、愉快地去了解一个领域的知识，而不是去啃那些艰深晦涩的学术论文。所以，当我看到《中国文化概论》（教师用书）时，我的第一反应就是，它可能不是一本为我这样的读者设计的书。我担心它会充斥着各种我不太熟悉的专业术语，各种复杂的理论模型，各种历史考证的细节。我希望的中国文化读物，是那种能够用鲜活的例子，生动的故事，将中国文化的精髓，比如那些智慧的哲学思想，那些优美的诗词歌赋，那些独特的艺术形式，以及那些深深影响着我们民族性格的价值观念，以一种引人入胜的方式呈现出来。我希望它能够像一位经验丰富的导游，不仅能带我看到美丽的风景，还能给我讲讲背后的故事，让我能够真正理解和欣赏。而这本“教师用书”，我怕它更侧重于教学的系统性、完整性，可能会忽略了普通读者在阅读过程中可能遇到的理解障碍，或者说，它提供的知识体系可能过于庞大，让我感到无从下手。我担心它会是一本“知识的宝库”，但却不是一本“阅读的乐趣”。
评分《中国文化概论》（教师用书）（附光盘1张）/普通高等教育“十一五”国家级规划教材·教育部高教司推荐教材 这本书，说实话，我拿到手的时候，光看书名和那一串长长的“荣誉”头衔，心里就有点打鼓。毕竟是“国家级规划教材”、“教育部推荐”，这种级别的书，通常意味着严谨、厚重，甚至是……有点枯燥。我当时的想法是，既然是给老师用的，估计内容会非常学术化，各种理论框架、学术争鸣，各种我可能根本不熟悉的概念要反复解释。翻开目录，看到诸如“中国文化的源流与演变”、“儒释道思想体系”、“传统价值观与社会结构”、“文学艺术的时代特征”、“近现代中国文化的转型与挑战”这类章节，我的预感似乎得到了印证。每一章的标题都像是一块块沉甸甸的知识砖块，垒起来的不是一本轻松的读物，而是一座需要费力攀登的知识高塔。我脑海里立刻浮现出大学课堂上，老师在讲台上照本宣科，我们底下昏昏欲睡的场景。对于我这样一个希望从泛泛的文化概念中梳理出脉络、找到趣味点来了解中国文化的人来说，这本厚重的教师用书，是不是有点“用力过猛”了？我担心它会像一本百科全书，虽然内容详实，但缺乏温度，更别提什么“阅读的乐趣”了。而且，“教师用书”这个定位，也让我觉得它更侧重于教学方法、考点分析，而不是面向普通读者的启蒙读物。我希望读一本能让我对中国文化产生“原来是这样！”的顿悟，而不是“原来是这么复杂！”的叹息。我内心深处，渴望的不是一套完整的理论体系，而是一扇能够让我窥见中国文化丰富多彩世界的窗户，能够引发我进一步探索的兴趣，而不是让我望而却步，觉得“这太专业了，不适合我”。
评分拿到这本《中国文化概论》（教师用书），我第一反应是它会是那种“天上飞”的书，各种理论的堆砌，概念的罗列，看得我云里雾里，感觉自己像是掉进了一个学术的迷宫。你知道的，我不是那种学究式的学者，对那些艰涩的哲学名词，那些历史学家的考证，总觉得有些距离感。我更喜欢故事，喜欢鲜活的例子，喜欢能让我产生共鸣的文化现象。《中国文化概论》这个名字本身就带着一种宏大叙事的意味，而“教师用书”又好像给我预设了一个“你不是老师，就别随便看”的门槛。我偷偷瞄了两眼目录，什么“哲学思潮的演进”、“社会制度的变迁”，这些听起来就像是直接从历史教科书中搬出来的，让我觉得这本书离我的日常生活很远，离那些我平时感兴趣的电影、音乐、或者是一些生活中的小习惯，似乎毫无关联。我希望的书，是那种能够解释为什么我们的一些传统会延续至今，为什么某些观念会影响着我们的行为，为什么我们的艺术会有独特的韵味。我希望它能像一个导游，带着我在中国文化的各个角落走一走，看看那些最经典的风景，讲讲那些最有趣的故事。而这本“国家级规划教材”，我怕它会像一本枯燥的说明书，事无巨细地告诉你“是什么”，但却很少告诉我“为什么”，更不会告诉我“它有多么迷人”。我担心的是，这本书的语言风格会过于学术，让普通读者在阅读过程中感到疲惫，甚至产生畏难情绪。我想要的是一种润物细无声的感染力，而不是一种居高临下的灌输。
评分说实话，拿到《中国文化概论》（教师用书）的时候，我有点小小的失望。你知道，我一直觉得“概论”这种书，就应该是那种通俗易懂、能够勾起人兴趣的入门读物，就像一本精心制作的文化导览手册，让我能轻松愉快地了解中国文化的方方面面。可是，这本《中国文化概论》加上“教师用书”和那一串“国家级规划教材”的头衔，让我觉得它更像是一本学术专著，是给专业人士准备的“大餐”，而不是给普通爱好者准备的“小点心”。我担心它会充斥着各种我不太熟悉的学术术语，各种复杂的理论框架，各种历史事件的深度分析，让我读起来会非常吃力，甚至会产生一种“我太笨了，根本读不懂”的挫败感。我期望的是，这本书能用生动的语言，鲜活的例子，将中国文化中的那些精髓，比如那些充满智慧的哲学思想，那些独具匠心的艺术形式，那些影响深远的价值观念，以一种引人入胜的方式呈现出来。我希望它能像一位博学而幽默的朋友，一边给我讲故事，一边给我讲解，让我不知不觉中就爱上了中国文化。我担心这本书的结构会过于宏大，章节之间联系不够紧密，或者说，它更注重知识的系统性，而忽略了阅读的趣味性。我担心它会成为一本被束之高阁的工具书，而不是一本让人爱不释手的读物。
评分拿到这本书，看到“教师用书”和后面的“国家级规划教材”这些字眼，我的第一反应就是：“完了，这又是一本让人望而生畏的书。”你知道，我不是那种有系统性学术背景的读者，我对中国文化的兴趣，更多的是一种日常的、零散的、从生活体验中生发出来的。我喜欢阅读那些能够引发我思考，能够让我产生共鸣，能够将抽象概念具象化的作品。而“教师用书”，在我看来，往往意味着它会更加注重理论的严谨性、体系的完整性，以及教学的指向性，这些对我来说，可能就显得有些“高高在上”了。我担心这本书会充斥着各种我不太熟悉的学术名词，各种思想家的观点分析，各种历史事件的深度解读，而这些可能离我所能轻易理解的文化体验太过遥远。我希望这本书能够像一位耐心而友善的向导，用生动的语言，丰富的案例，带领我穿梭在中国文化的时空中，让我能够轻松愉快地理解那些重要的文化符号，能够体会那些历久弥新的价值观念，能够感受到中国文化独特的魅力。我怕这本书的篇幅会非常厚重，内容会非常密集，而我所期望的，是那种能够引发我更多好奇心，能够激发我进一步探索欲望的读物，而不是一本读完就觉得“学了很多，但感觉还是模模糊糊”的教科书。
评分这本书，仅仅是看到“教师用书”这几个字，我的脑海里就勾勒出了一幅画面：厚重的书页，密密麻麻的文字，大量的理论框架和学术术语，以及为教学量身定制的案例分析和习题。这让我作为一个普通读者，心里不免升起一丝距离感。我一直希望能够找到一本既能系统地介绍中国文化，又能让我轻松愉快地阅读的入门书籍。我希望它能够像一位才华横溢的画家，用生动的笔触勾勒出中国文化的壮丽图景，让我能够欣赏到其中的色彩和细节；又像一位技艺精湛的说书人，用引人入胜的故事，将那些深邃的哲学思想、悠久的民族传统、以及丰富的艺术瑰宝娓娓道来。然而，“教师用书”的定位，让我担心它会过于注重理论体系的完整性和学术的严谨性，而忽略了对普通读者阅读兴趣的培养和知识的通俗化处理。我怕它会用一套复杂的理论体系来“解析”中国文化，而不是用一种更具感染力的方式去“展现”中国文化。我期望的，是一本能够点燃我对中国文化好奇心、激发我探索欲的读物，而不是一本让我感觉像在“啃书本”的学术教材。
评分坦白说，看到《中国文化概论》（教师用书）这个书名，我的第一感觉就是“这本书是不是太学术了？”。毕竟，“教师用书”和后面那一串“国家级规划教材”、“教育部推荐”的头衔，就足以让人联想到严谨、系统、还有点…枯燥。我总觉得，这种级别的教材，很可能是给学生们准备的，里面会塞满各种理论、各种考点、各种需要反复背诵的知识点。我并不是学某个具体专业的学生，我只是一个对中国文化充满好奇的普通人。我希望通过阅读，能够更深入地理解我们这个民族的文化特质，能够明白为什么我们的价值观会是这样，为什么我们的艺术会有这样的风格，为什么一些传统会延续至今。我希望这本书能够用一种更亲切、更生动的方式来讲述中国文化，就像一位博学又幽默的朋友，一边给我讲故事，一边给我讲解背后的文化意义。我担心这本书的语言风格会过于书面化，甚至有些艰涩，让我需要花费很大的力气去理解。我更希望的是，这本书能给我带来一种“原来如此！”的惊喜，而不是一种“我读不懂！”的挫败感。我怕它会像一本厚重的百科全书，虽然内容详实，但缺乏阅读的温度和乐趣。
评分很好，很喜欢啊，简简单单，笔记什么的都不用做了，省时间。
评分茫茫人海，芸芸众生。有多少人都羡慕，有多少人流连那众星捧月、门庭若市的荣耀，那酒席间觥筹交错、谈笑嬉闹的惬意，或是并肩花前月下、畅谈春云夏雨的浪漫，或是他乡遇故知、高山伴流水的充实，还有游走交际场，往来风月阁的浮华……
评分孤独是饱经风霜袭击的一枝寒梅，不屑于和百花争艳，却独立残冬，是一种坚忍的心志和无言的承诺。
评分很不错的一套书
评分一般一般！一般一般！
评分孤独是身居闹市的一颗苍松，惯看人生沧桑、岁月轮回却无人倾诉的慨叹，是一种深深的遗憾。
评分各种培训的必备教材，内容比较中规中矩
评分考文学必备的，比较有用的参考教材
评分孤独是孤灯下多情的灵魂，虽望穿秋水，总也割不断丝丝缕缕泪洒信笺的思念，是一种深深的无奈，了的情缘。
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