全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒園教育 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

《幼兒園教育》說明瞭學前教育事業蓬勃發展的重要因素是教育質量，辦好幼兒園，提高整體教育質量，關鍵在於園長。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。這就是說，在教育方針政策和一定的辦園條件如園捨、設備、師資具備以後，園長便是決定的因素。這是因為在辦園過程中，園長處於管理係統的核心地位、主導地位和決策地位。
《幼兒園教育》為2007年5月第8次印刷。

目錄

第一章幼兒園教育基礎知識
第一節幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1幼兒園的概念
2我國幼兒園的性質和地位
3我國幼兒園的任務
二、幼兒園教育
1關於教育的概念
2幼兒教育與幼兒園教育
3幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用
第二節幼兒園教育的性質、目標和職能
一、幼兒園教育的性質
二、幼兒園教育的目標
1關於幼兒園教育目標的概念
2幼兒園教育目標的依據
3幼兒園教育目標的內容
4幼兒園教育目標的層次
5實現幼兒園教育目標應注意的問題
三、幼兒園教育的職能
1幼兒園教育的兩大職能
2幼兒園教育兩大職能的內容
第三節幼兒園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1尊重兒童的人格尊嚴和閤法權利的原則
2促進兒童德、智、體諸方麵全麵和諧發展的原則
3麵嚮全體重視個彆差異的原則
4充分利用兒童、傢庭和社會的教育資源的原則
二、幼兒園教育的特殊原則
1保教閤一的原則
2遊戲為基本活動的原則
3教育的活動性和活動的多樣性原則
4發揮一日生活整體教育功能的原則
第二章幼兒、教師、傢長的相互關係
第一節兒童觀
一、兒童觀的概念
二、兒童觀的發展及其對幼教的影響
三、兒童權利的法律保障
1《兒童權利公約》
2中國兒童權利的法律保障
3保障幼兒權利是幼兒教育的重要職能
第二節幼兒、教師、傢長的相互關係
一、宏觀層次
1作為社會成員的相互關係
2幼兒權利的特殊性
二、中觀層次
1在幼兒園和傢庭中的相互關係
2在宏觀與中觀層次的統閤中把握相互關係
三、微觀層次
1具體教育過程中的相互關係
2正確的相互關係在教育活動中的體現
第三章幼兒、教師、傢長的相互作用
第一節發展觀
一、幼兒的發展是其個體因素與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
1幼兒發展的個體因素和環境因素
2幼兒的發展是與周圍環境主動、積極地相互作用的結果
二、幼兒與環境的相互作用是在活動中實現的
1活動是幼兒發展的基礎和源泉
2幼兒的活動
3幼兒的遊戲
三、現代社會兒童發展上齣現的一些特點
1兒童生理發展的加速現象
2兒童心理方麵的變化
第二節教師與幼兒的相互作用
一、幼兒園教育中的“教”和“學”
二、教師與幼兒在“教”和“學”的雙邊活動中如何相互作用
1教師作用幼兒的方式
2幼兒的學習方式
3教師與幼兒互為主客體的相互作用
4教育實踐中使用直接控製方式的問題和策略
5教育實踐中使用間接控製方式的問題和策略
第三節教師必備的技能和能力
一、觀察力
1觀察的意義
2觀察的種類
二、溝通的能力
1教師與幼兒的溝通矗
2教師與傢長的溝通
3促進幼兒之間的溝通
三、組織教育活動的能力
1正確的教育觀念是教師能力的靈魂
2瞭解幼兒身心發展規律是教師能力的基礎
第四章幼兒園、傢庭社區
第一節幼兒園教育物的要素
一、幼兒園教育物的要素的含義
二、幼兒園物的要素與教育的關係
1幼兒園教育需要一定的物質條件
2物質條件不是決定的因素
第二節幼兒園環境
一、幼兒園環境的概念
二、幼兒園內環境的創設
1幼兒園內環境的特點
2幼兒園內環境創設的原則
第三節幼兒園與傢庭社區的閤作
一、幼兒園與傢庭、社區閤作的必要性
1社會發展與幼兒園教育自身發展的必然
2傢庭對幼兒園教育的意義
3社區對幼兒園教育的意義
二、幼兒園怎樣與傢庭、社區閤作
1幼兒園與傢庭閤作的途徑
2幼兒園與社區閤作的途徑
三、幼兒園與小學的銜接
1幼兒園與小學銜接的問題
2幼兒園與小學銜接的原則
3實施幼小銜接工作的注意點
第五章幼兒園課程的要素
第一節幼兒園課程的概念
一、關於課程的概念
1課程的定義
2課程概念的運用
3課程概念的發展
二、幼兒園課程的概念
第二節課程的結構
一、課程目標
1課程目標的層次
2課程目標的分類
3課程目標的錶述
二、課程內容
1課程內容的範圍
2課程內容的選擇
三、課程組織
1課程內容的組織
2教育過程的組織
3課程組織的原則
四、課程評價
1評價的類型
2評價的範圍
3評價的方法
4評價在課程結構中的作用
第三節課程方案與其理論基礎
一、濛颱梭利教育方案
1濛颱梭利的基本理論觀點
2濛颱梭利式教育方案
二、幼兒認知發展課程
1課程的基本理論觀點
2認知發展課程方案
三、南京鼓樓幼稚園的課程
1課程的基本理論觀點
2課程方案
第六章幼兒園課程的實施
第一節擬定幼兒園課程的實施計劃
一、幼兒園課程的教育教學計劃
1教育教學計劃的涵義
2教育教學計劃的類型
二、教育教學計劃的擬定
1分級擬定教育教學計劃
2擬定教育教學計劃的原則
三、執行教育教學計劃的檢查與評估
1檢查各類教育教學計劃是否齊備、閤格
2定期檢查和監督教師執行教育教學計劃的情況
3重視對教育教學過程的評估
第二節幼兒園的一日生活
一、幼兒在園一日生活的組成
1班級（大組）活動
2小組活動
3自選活動
4戶外自由活動
5收拾整理
6生活活動：進餐、午睡、入廁
7轉換環節
二、幼兒一日生活安排的建議
1建立良好的人際關係，使幼兒感到溫和、安全
2創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3活動要適閤發展使幼兒感到學習愉快
4注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8遊戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9提供傢長參與幼兒園生活的機會
10評價每天的活動計劃
第三節做好教育教學活動的計劃
一、班級中的成人是一個教師集體，共同製定計劃
1共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2共同製定教學計劃，分工設計學習活動
3共同討論決定一天中教室的分工
4分擔幼兒入園前的準備工作
5對幼兒提齣一緻的要求和限製
6教師每天集中評價和計劃
二、製定計劃的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1注意教學對幼兒全麵發展的整體性影響
2注意教學過程和教學結果的辯證統一
3注意閤理地組織教學內容
4注意選擇適當的教學活動形式
5注意教學過程中每步驟的有效性
6收拾整理
7生活活動：進餐、午睡、入廁
8轉換環節
四、幼兒一日生活安排的建議
1建立良好的人際關係，使幼兒感到溫和、安全
2創設內容豐富、形式多樣的學習環境
3活動要適閤發展使幼兒感到學習愉快
4注意幼兒自選活動與教師組織指導活動之間的平衡
5日生活的安排應具有穩定性、規則性和靈活性
6幼兒的活動具有多樣性，要動靜交替
7幼兒的學習必須建立在真實的經驗和參與的基礎之上
8遊戲是幼兒學習不可或缺的形式和方法
9提供傢長參與幼兒園生活的機會
10評價每天的活動計劃
第三節做好教育教學活動的計劃
一、班級中的成人是一個教師集體，共同製定計劃
1共同布置教室的環境和安排幼兒一日生活
2共同製定教學計劃，分工設計學習活動
3共同討論決定一天中教室的分工
4分擔幼兒入園前的準備工作
5對幼兒提齣一緻的要求和限製
6教師每天集中評價和計劃
二、製定計劃的過程
三、設計教育教學活動的注意事項
1注意教學對幼兒全麵發展的整體性影響
2注意教學過程和教學結果的辯證統一
3注意閤理地組織教學內容
4注意選擇適當的教學活動形式
5注意教學過程中每步驟的有效性

精彩書摘

第一節幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1．幼兒園的概念
定義幼兒園一般有兩個角度，一是從幼兒園社會功能的角度，一是從幼兒發展的角度。由於兩者的側重點不同，在錶述上有很大的差彆。
如側重前者，定義幼兒園為。對幼兒實施教育的專門機構。目前我國采用的概念屬於這一類。1951年《政務院關於改革學製的決定》中規定“實施幼兒教育的組織是幼兒園”，1996年國傢教委發布的《幼兒園工作規程》規定“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼，兒實施保育和教育的機構”。

前言/序言

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《第七天》一開篇就是《舊約·創世紀》的引用。上帝創造瞭世界，在第七天休息。人類生活作息按照一周七天的循環進行。生死當然也是一個循環。餘華顯然是在引用時想到瞭這點的。

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7是一個神聖的數字。

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第六天：22頁，3節，7頁/節

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同時，昆德拉分析瞭《生活在彆處》。如果我們用同樣的方法來分析《第七天》也可以這樣做總結：

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　　 我們常常會用一種套闆效應去看待一個人一生的曆程，“這個人是什麼什麼樣的，所以你看他（她）怎樣怎樣。”其實，細細想來，人而為人，不是以一種姿態走完一生的曆程，而是在一個曆程中一步一步的被塑造，最終自我完滿。像潺潺流動的水，經曆瞭山川的阻擋，遭受瞭沙石的砥礪，被風輕撫，被雨恩澤，然後跟著它所曆經的一切，蜿蜒成瞭最終的模樣。柴靜是這樣，我們也是這樣。

評分☆☆☆☆☆

同時，各天之間的呼應也是很緊湊的。為避免透露關鍵情節，這裏不舉例瞭。

評分☆☆☆☆☆

　　

評分☆☆☆☆☆

好像書隨便評價都有積分。

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