做一個優秀的中職班主任 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

李迪 著

圖書標籤:

• 中職教育
• 班主任工作
• 學生管理
• 心理輔導
• 職業規劃
• 德育
• 教育方法
• 溝通技巧
• 問題行為處理
• 成長指導

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504158352

版次：1

商品編碼：10835619

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-06-01

用紙：膠版紙

頁數：227

字數：230000

內容簡介

　　

與普通中學的班主任相比，中職學校班主任工作更加繁雜、瑣碎，更具有挑戰性。許多班主任在班級管理中投入瞭大量時間、精力，卻總難達到令人滿意的教育效果。
　　 《做一個優秀的中職班主任》是全國著名班主任李迪老師十餘年工作經驗總結。李迪老師長期擔任中職班主任，不拋棄，不放棄，不斷學習，潛心探索，在班級管理上取得瞭顯著的教育效果。在書中，作者結閤大量第一手案例，係統介紹瞭中職班主任的工作方法、成長途徑等，《做一個優秀的中職班主任》值得廣大中職班主任參考和藉鑒。

作者簡介

李迪，任教於鄭州市科技工業學校，中學高級教師，河南省骨乾教師，河南省學術技術帶頭人，鄭州市優秀教師，鄭州市第二屆“名師”。貌似溫婉單純，卻將職業學校班主任當得有滋有味；教著音樂學科，卻能將班級成長故事描述得有聲有色。現實中她用心去愛卻不瘋狂，和學生的交往精彩紛呈：網絡裏她活得嚮上卻不張揚，所到之處好評如潮。撰寫教育隨筆近300萬字，主要作品有《李迪文集》《做學生歡迎的班主任》等。

目錄

自序 總得有人去擦擦星星
第一章 班級管理的策略和方法
一、職業學校班級管理的特點
二、讓學生在“付齣”中熱愛班級
案例1 “我的教室我的傢”評比活動的啓示
案例2 培養學生為班級付齣的意識
案例3 培養學生為班級付齣的習：質
三、學生纔是班級的主人
1.讓學生“參政議政”
案例 學生的信
2.讓學生關注自己和他人
案例1 自評與他評
案例2 紫砂泥
3.優秀教師是學生培養的
案例1 老師“人治”，學生抗議
案例2 學生罰老師
案例3 快樂自己，悅納彆人
四、培養優秀的班乾部
1.優秀班乾部是如何誕生的？
案例 班乾部選舉後的撫慰工作
2.班乾部的威信從哪裏來？
案例 偏愛是有根據的
3.幫班乾部去掉瘋長的“枝條”
案例 嘗一嘗當班長的辛苦滋味
4.班乾部是班級的“核心”人物
5.我在培養班乾部過程中曾有過的失誤
案例 班級裏的黑暗角落

第二章 班級活動的組織與策劃
一、職業學校裏班級活動的特殊意義
二、運用班級活動促進良好班風的形成
案例 煮一鍋班級的“石頭湯”
三、運用班級活動指導學生全麵發展
案例1 破繭成蝶的密碼
案例2 小人魚的追求和疼痛
四、運用班級活動指導學生步入職業生涯
案例1 賽後心得
案例2 做一個重視過程的“犟龜”

第三章 學生問題的有效解決途徑
一、中職生問題的復雜性呼喚智慧型班主任
二、學生問題的解決技巧
1.無條件尊重學生
案例1 女鬼的故事
案例2 有一種疼痛叫成長
2.給學生真誠的關心
案例1 “韆裏馬”和“害群之馬”
案例2 “婷婷你又開始瞭！”
3.與學生“共情”
案例 順水推舟
4.適當自我開放
案例 重提《春的絮語》
5.明察鞦毫
案例 並非包庇
6.假裝糊塗
案例 誰在暗地裏幫我？
7.巧藉外力演“雙簧”
案例 班乾部拉我唱“雙簧”
8.適當運用“具體化”技術
案例 你不是壞女孩兒

第四章 學生職業指導
一、指導學生經營自己
二、把身邊普通勞動者作為學生學習的榜樣
案例1 劉師傅的敬業精神
案例2 創業並非神話
案例3 興趣是最好的老師
三、勤工儉學中學生的體會
案例1 嘉賓燕燕
案例2 就業、擇業主題班會
四、學期中的實習
案例 實習歸來
五、離校前的準備
案例1 丹丹被辭退之後
案例2 理解單位的做法吧！
案例3 隨緣
案例4 後其身而身先
六、臨彆贈言

第五章 校園暴力和事故的處理策略
一、職業學校校園暴力事件的成因
二、“防息於未然”的理論依據
案例 民主決定小靜是否能請假迴傢
1.如何避免班級齣現“集體無意識”
2.如何避免“去個性化”現象
三、處理突發事件的藝術
案例 兩班之間烽煙起

第六章 如何整閤教育的力量
一、職業學校整閤教育的特點
二、協調任課教師與學生的關係
案例1 端午節，五色繩
案例2 優秀教師也是由學生培養的
三、與社會力量的溝通與閤作
案例 護花小使者
四、與傢庭教育力量的溝通與閤作
案例1 先疏後導
案例2 抱著歉意“請”傢長
案例3 小鬆、傢長和教官（1）
案例4 小鬆、傢長和教官（2）
案例5 小鬆的被褥

第七章 中職學校班主任專業成長途徑
一、職業學校班主任“德”與“纔”的內涵
二、成長為職業學校優秀班主任的五個要素
1.“觀想本尊”——榜樣的意義
2.高人指點——顧問的作用
3.貴人相助——教練的重要性
4.個人努力——用心去做
5.阻力的成全——尊重反對你的人，珍惜失敗的經曆

附錄
一、教育部人力資源社會保障部《關於加強中等職業學校班主任工作的意見》
二、教育部等六部門《關於加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》
三、教育部 全國教育工會《中等職業學校教師職業道德規範（試行）》
參考文獻
後記

《教育的溫度：走進學生心靈的班級管理藝術》 內容簡介： 教育，從來不是冰冷的數據與規章的堆砌，而是源於對生命最深切的理解與關懷。作為一名承載著無數期待的班主任，我們肩負的不僅是傳授知識，更是塑造品格，點亮夢想，引領學生健康成長，最終走嚮人生舞颱的責任。本書並非一本枯燥的理論手冊，而是一次充滿溫度的教育實踐探索。它深入剖析瞭當代中職學生成長過程中麵臨的獨特挑戰與機遇，從班主任的角色定位、班級文化建設、學生心理輔導、傢校溝通協作，到危機事件應對、學業規劃與職業啓濛等多個維度，為一綫教育工作者提供瞭一套切實可行、充滿人文關懷的班級管理智慧。 本書的宗旨在於，幫助每一位班主任找到教育的“溫度”，理解每個學生獨特的“溫度”，並以此為基石，構建一個溫暖、包容、充滿活力的班集體。我們相信，優秀的班主任不是“管理者”，而是“引導者”；不是“監督者”，而是“陪伴者”。他們用智慧去理解，用耐心去等待，用真誠去溝通，用愛去澆灌，最終發掘齣每個學生身上蘊藏的無限潛能。 核心理念與章節亮點： 第一章：初心與定位——我是誰，我該做什麼？ 本章聚焦於班主任的自我認知與角色定位。我們將從教育的本質齣發，探討班主任在學生成長中的獨特價值。在瞬息萬變的時代，中職教育承擔著培養高素質技能人纔的重任，班主任作為連接學校、傢庭與學生心靈的橋梁，其使命感與責任感尤為重要。本章將引導讀者思考：如何從“管理者”轉變為“教育者”，如何以積極的心態麵對挑戰，如何清晰地認識到自己是學生成長的“引路人”。我們將通過生動的案例，解析優秀班主任應具備的核心素養，例如同理心、責任感、溝通能力、學習能力等，並強調班主任在培養學生健全人格方麵扮演的關鍵角色。 第二章：點燃班級靈魂——構建有溫度的班級文化 班級，是學生學習和成長的重要“小社會”。一個積極嚮上、充滿凝聚力的班級文化，能極大地促進學生的學習熱情和情感發展。本章將深入探討如何打造一個“有溫度”的班級環境。我們將從班級口號、班規製定、班乾部培養、集體活動設計等多個層麵，闡釋如何將班主任的教育理念融入班級文化建設之中。書中將提供一係列具體可操作的方法，例如：如何通過民主協商的方式製定班規，讓學生成為規則的參與者而非被動接受者；如何通過多元化的集體活動，增進同學之間的友誼，培養團隊協作精神；如何發揮班乾部的榜樣作用，帶動班級整體氛圍的提升。我們還將探討如何通過儀式感，讓班級活動更具意義，例如新生入學儀式、畢業告彆儀式等，這些都能成為學生成長道路上寶貴的迴憶。 第三章：傾聽與理解——走進學生的心靈花園 青春期是人生中最復雜、最敏感的時期，中職學生在學業、情感、人際關係等方麵都可能麵臨睏惑與挑戰。本章將重點關注學生心理健康，提供一套行之有效的心理輔導策略。我們將強調“傾聽”的重要性，教會班主任如何成為學生真正可以信賴的傾聽者。書中將詳細介紹如何識彆學生常見的心理問題，如焦慮、抑Монотонная（單調的）、孤獨感、人際交往障礙等，並提供針對性的乾預方法。我們將探討如何運用積極心理學原理，引導學生發現自身優點，增強自信心，培養 resilience（韌性）。此外，本章還將介紹一些簡單易行的心理疏導技巧，例如積極對話、角色扮演、故事療法等，幫助班主任更好地走進學生的心靈世界，成為他們成長的“心靈導航員”。 第四章：攜手共育——構建高效的傢校溝通網絡 傢庭是學生成長的第一所學校，傢長的支持與配閤是班主任工作不可或缺的環節。本章將聚焦於如何建立和維護積極、順暢的傢校溝通渠道。我們將打破傳統意義上“告狀式”的傢長會模式，提供更具建設性和互動性的傢校溝通方案。書中將介紹如何通過傢長會、傢訪、電話、微信群等多種形式，與傢長建立互信關係。我們將重點探討如何與不同類型的傢長進行有效溝通，如何處理傢長提齣的各種疑問與擔憂，如何引導傢長正確理解和支持學校的教育理念。此外，本章還將強調傢長在學生職業生涯規劃中的重要作用，鼓勵傢長與班主任共同努力，為學生的未來發展奠定堅實基礎。 第五章：智慧應對——化解班級危機與突發事件 班主任的工作充滿挑戰，如何有效應對班級中齣現的危機與突發事件，是衡量班主任專業素養的重要標準。本章將為班主任提供一套冷靜、理智、高效的危機應對指南。我們將詳細分析中職班級可能麵臨的常見危機，例如學生間的衝突、學業壓力過大導緻的極端行為、網絡欺淩、校園安全事件等。書中將提供一套係統化的處理流程，包括事件的初步判斷、信息收集、安撫學生情緒、與相關部門協作、事後反思與教育等。我們將強調“預防為主，教育為先”的原則，如何通過日常管理，將潛在的危機扼殺在萌芽狀態。同時，本書也將提供一些心理急救的知識，幫助班主任在緊急情況下能夠迅速做齣恰當反應，最大程度地降低事件帶來的負麵影響。 第六章：放飛夢想——職業規劃與學業啓濛 中職教育的核心在於培養學生的職業技能與就業能力。本章將深入探討班主任在學生職業生涯規劃和學業啓濛方麵的作用。我們將引導班主任幫助學生認識自我，瞭解自己的興趣、特長和職業傾嚮。書中將提供一係列實用的工具和方法，例如職業測評、興趣測試、行業分析等，幫助學生進行初步的職業探索。我們將探討如何將課堂教學與職業技能培養相結閤，如何通過企業參觀、職業講座、校企閤作等方式，讓學生提前接觸真實的職業環境，瞭解行業需求。此外，本章還將關注學生的學業發展，如何幫助學生製定閤理的學習計劃，提升學習效率，為他們未來的深造或就業打下堅實基礎。 第七章：成長記錄與反思——教育生涯的不斷超越 教育是一場永無止境的修行。本章旨在引導班主任進行常態化的教學反思與自我成長。我們將鼓勵班主任建立個人教育檔案，記錄教學中的點滴感悟、成功經驗與失敗教訓。書中將提供一些有效的反思方法，例如寫教育日記、進行案例分析、參加教學研討會、閱讀教育專著等。我們將強調“終身學習”的理念，鼓勵班主任不斷更新教育觀念，學習新的教育理論與教學方法，以適應時代發展的需求。本書的最終目標是幫助每一位班主任在教育的長河中，不斷超越自我，實現個人價值，為學生播撒下更多希望的種子。 本書的特色： 人文關懷至上： 全書貫穿著對學生個體差異的尊重和對學生心靈成長的深切關注，強調教育的溫度與人情味。 實踐性強： 提供大量具體、可操作的方法和案例，幫助班主任將理論知識轉化為實際工作中的有效策略。 係統性全麵： 覆蓋班主任工作的多個核心領域，為讀者提供一個完整的班級管理與教育指導體係。 語言風格： 采用親切、生動、富有感染力的語言，力求讓每一位讀者都能感受到教育的魅力與價值。 麵嚮未來： 關注新時代中職教育的發展趨勢，引導班主任適應教育改革，培養適應未來社會需求的人纔。 《教育的溫度：走進學生心靈的班級管理藝術》是一本獻給所有熱愛教育、投身教育的班主任們的真誠之作。它不僅僅是一本書，更是一份同行者之間的溫暖分享，一份對教育事業最質樸的承諾。希望通過本書，能夠點亮更多班主任心中的教育熱情，讓他們在平凡的崗位上，收獲不平凡的教育成就，共同見證每一個生命綻放光彩的動人時刻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有親和力和感染力，讀起來一點都不枯燥乏味，反而充滿瞭智慧和幽默感。作者似乎有一種魔力，能把一些原本嚴肅沉悶的教育管理學概念，用生活化的比喻和生動的口語錶達齣來。比如，在描述如何建立班級文化時，作者將班級比作一個“微型社會”，強調瞭規則的建立與情感維係的平衡藝術，這種比喻一下子就讓概念變得立體起來。我尤其喜歡其中穿插的那些小故事，它們往往是課堂外發生的、極其真實的場景片段，這些故事不僅讓閱讀過程輕鬆愉快，更重要的是，它們提供瞭在特定情境下，不同選擇可能導緻的不同結果的深度洞察。它不是冷冰冰的教條，而是飽含溫度的教育哲學在具體操作層麵的展現，讓人在會心一笑的同時，深刻反思自己的教育初心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是太齣色瞭，封麵采用瞭一種略帶磨砂質感的紙張，手感非常溫潤，拿到手裏沉甸甸的，讓人感覺這本書的價值不菲。色彩搭配上，主色調是沉穩的深藍色，點綴著一些亮黃色的綫條，既專業又不失活力。細節處理上，書脊的燙金工藝處理得非常精細，字體清晰有力，即使在昏暗的光綫下也能清晰辨認。內頁紙張選擇瞭高質量的米白色道林紙，不僅保護瞭讀者的視力，也使得印刷的文字和插圖都顯得格外清晰。更令人驚喜的是，書中還附贈瞭一張精美的書簽，書簽的設計也很有心意，圖案是抽象的教育元素組閤，既實用又具有收藏價值。整體來看，這本書的物理形態本身就是一種對閱讀體驗的尊重和提升，讓人在接觸它的第一刻起，就對其中的內容充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

從整體架構上看，這本書的編排體現瞭極高的專業水準和前瞻性思維。它不僅僅關注傳統的班級日常管理，更深入探討瞭如何適應新時代背景下的學生特點和教育需求。特彆是關於“數字化時代下的師生關係重塑”這一章節，提齣瞭一些非常獨到的見解，比如如何有效利用新興媒體工具進行正麵引導，而不是一味地排斥或禁止。作者很敏銳地指齣瞭當前教育實踐中存在的“認知滯後”問題，並提供瞭切實可行的解決方案框架。這種自上而下的係統性思考，使得這本書的價值超越瞭一般的“操作手冊”，更像是一部指導未來班級管理方嚮的“戰略藍圖”。對於希望實現職業生涯升級、追求卓越的教育工作者來說，它提供瞭從戰術層麵到戰略層麵的全方位視野拓展。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，就像是經曆瞭一場深入的、結構化的專業技能升級訓練。作者的敘事風格非常接地氣，沒有那種高高在上的理論說教，而是大量引用瞭實際案例和一綫教師的經驗總結。我特彆欣賞其中關於“危機乾預”那幾個章節的分析，邏輯鏈條非常清晰，從識彆預警信號到實施有效乾預，每一步驟都詳盡到可以立刻應用到實際工作中去。比如書中提到如何處理學生間的矛盾衝突，它不僅僅給齣瞭“溝通調解”的籠統方法，更是詳細分解瞭不同衝突級彆的應對策略和話術模闆。這種“手把手”的教學方式，極大地降低瞭新進教師的上手難度，同時也為資深教師提供瞭係統梳理和優化現有工作流程的參考。讀完這部分內容，感覺自己就像是完成瞭一次高強度的實戰演練，對復雜班級情況的掌控能力有瞭質的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

我個人覺得，這本書最難能可貴的一點，在於它對教育者“自我關懷”的強調。在充斥著各種“如何更有效”的指南中，這本書罕見地開闢瞭專門的篇幅，探討班主任工作中的心理負荷、職業倦怠的預防與排解。作者坦誠地分享瞭自己作為一綫工作者的心路曆程，這使得內容極具共鳴感。書中提供的一些自我調節的小技巧，比如“十分鍾冥想法”在課間的高效應用，或者如何設置清晰的“工作與生活邊界”，都非常實用且具有操作性。它提醒我們，隻有先照顧好自己的狀態，纔能更好地去影響和塑造他人。這種發自肺腑的關懷，讓這本書不僅是一本工作指南，更像是一位經驗豐富的前輩，在疲憊時遞來的一杯熱茶，溫暖而有力。

評分☆☆☆☆☆

原則挺好。實行起來。嗬嗬。學習的是理念就夠瞭。

評分☆☆☆☆☆

老婆的書，她說很好。

評分☆☆☆☆☆

校長說不錯，組織我們老師學習

評分☆☆☆☆☆

很不錯的一本書，經驗可以藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書，到貨迅速，物美價廉，下次又來。

評分☆☆☆☆☆

挺方便的，不錯！

評分☆☆☆☆☆

很不錯的一本書，經驗可以藉鑒。

評分☆☆☆☆☆

校長說不錯，組織我們老師學習

評分☆☆☆☆☆

原則挺好。實行起來。嗬嗬。學習的是理念就夠瞭。