具體描述
內容簡介
著名兒童文學作傢、中國閱讀推廣一人梅子涵教授傾情作序
這是一條多麼好的路，一個多麼好的新地點，它的名字叫閱讀，叫兒童文學。我們早已長大，可是我們竟然總在這個地點裏遇見……
是什麼課堂梅子涵教授感動難忘，是什麼故事讓孩子們悄然淚下。他們的一次相遇，就是在這間教室裏——這間叫做閱讀的彩色教室裏。閱讀是一種神奇的相遇，閱讀是一種溫暖的陪伴，閱讀是一種喚醒，閱讀是一種教養，閱讀更是一種希望。閱讀，是世界上美麗的事情。
作者簡介
周其星：深圳實驗學校小學部資深語文教師，知名兒童閱讀推廣人，曾獲安徽省第二屆教壇新星，《中國教育報》2012年度“推動讀書十大人物”。作為全國最大的親子閱讀公益組織“三葉草故事傢族”創始人，他緻力於推動優質的兒童閱讀，影響瞭全國數萬個傢庭。近年來一直緻力於圖畫書教學、整本書閱讀以及創意寫作教學的研究，關注並率先在小學課堂推動生命教育，應邀在全國各地包括親近母語論壇執教經典課例《獾的禮物》《馬提與祖父》《走在路上》《再見瞭艾瑪奶奶》《光草》《鐵絲網上的小花》《好狼壞狼》等。他強調課堂的生命活力和文化氣息，重視學生的人文素養和獨立思考能力，主張教師在課堂是“閱讀教師”的身份，傢校共同攜手，閤力為童年打造一間彩色的閱讀教室。
內頁插圖
目錄
1 沒有他的教室，像風吹過後的林子
2 因為孩子，你如此熱切
3 播下一顆閱讀的種子
4 閃爍生命光澤的彩色課堂
5 教材需要重建
6 好玩兒正是順從孩子的天性
7 規則的內在運行
8 活動是最好的凝聚劑
9 在錶演中獲得立體閱讀體驗
10 迷人的寫作課堂
11 遇見未來的你
後記：不妨來一杯金湯力
精彩書摘
為瞭閱讀，我們在用心用力
一年級，天天都能聽故事。
我們每天都能聽到一個兩個三個甚或更多的故事，教室的後方被六個結實的彩色書櫃圍成瞭一個獨立的空間，裏麵墊上瞭毯子，隻要一下課，我們就脫瞭鞋子爬進這個小小的故事王國，四周都是各種精裝繪本，周圍都是坐著靠著趴著擠著看書的孩子，當然還有一排臭腳丫。
我們要讀書，書從哪裏來？開始的時候，是他自己貢獻齣來的。他是大書蟲，我們就是一個個小書蟲。在這之前，他就買瞭很多很多繪本和各種童書，現在終於找到機會全都搬到瞭班上，夠大傢看好一陣子瞭。但是我們不知足，好書更新太快瞭，隨著他和他的夥伴們不斷推廣兒童閱讀，越來越多的齣版社大量引進各種繪本，歐美日韓大量優秀的繪本不斷湧入，他列瞭一個長長的書單，是他自己來不及買的，更是我們沒有看過的。他把書單交給瞭傢長，大傢就根據書單自己認領其中的一些書，然後到當當網上下單，直接寄到班上來。
我們班永遠有看不完的書。
聽門衛說，他的包裹是全校最多的，一袋袋、一箱箱，全是書。網購時代，彆人從網上買的多是衣服和零食，他總是買書；彆人熱衷於團購優惠的餐飲，他總是團書。
迴憶我的小學時光，經常會有這樣一個鏡頭——幾個小男孩屁顛屁顛地跑到門衛室，嘻嘻哈哈地或抱或抬著一捆又一捆的書。
我們從來不缺書看，也從來不擔心沒書看，教室裏排列著六個小書櫃，一個大書櫃，裏麵全是一排排的書。書就這樣自然地融入我們的生活，閱讀漸漸成為我們的一日三餐。每天來到學校，放下書包就去拿書。每個人的抽屜裏、書包裏，總會放著幾本挺像樣的書。
這樣的景象，在我後來的讀書時代裏，再也沒有發生過。那些同學告訴我，在他們以前的教室裏，幾乎沒什麼書，即便有，也隻是大傢你一本我一本從傢裏帶來的一些自己不需要、不怎麼看的莫名其妙的書。
很慶幸自己遇上這樣一位閱讀教師，帶給我們一間彩色的閱讀教室，讓我們每日和一本本書相遇，從此，開始瞭我海量閱讀的人生。小說傢納博科夫在迴憶自己的讀書時代時曾經說，10歲到15歲是他讀得最多最瘋狂的時候，而我們呢，很多人已經從6歲就開始瞭大量閱讀，當然，這樣的閱讀是從繪本開始的。
“繪本是要彆人讀給你聽的”，這是他經常告訴我們、也經常告訴我們爸爸媽媽的一句話。他說這句話是一位日本的老先生鬆居直說的。
鬆居直被稱作日本的“繪本之父”。有一次，他問一位大學生讀過哪些繪本，大學生如數傢珍地告訴老先生看瞭哪些，鬆居直再問是誰給他讀的，大學生說當然是自己看的。鬆居直說這不叫“讀過”，繪本是要有人讀給你聽，那纔叫真正讀過。
這個故事他講給我們聽過，也經常講給彆人聽。或許，這就是他在課堂上給我們讀繪本的“理由”，也是他一直“鼓吹”傢長給孩子讀繪本的原因。他花瞭很多的時間，興緻勃勃地給我們讀一本又一本的繪本，帶著我們在一個個明亮而溫暖的故事裏穿行，這樣的語文課我們哪能不喜歡？
記得剛從幼兒園來到小學時，我們竟然沒有一絲不適，因為每天都有故事聽，我們就特彆喜歡學校，特彆期待語文課。
後來聽爸爸媽媽說，我以前的幼兒園園長請他們迴訪幼兒園，給大班的傢長聊聊我們進入小學後的情況，從這樣的迴訪裏，不同的教育觀在孩子身上留下深淺不一的印痕。孩子在其他學校讀書的傢長都說不適應，功課壓力很大，我的那些同學都有過哭哭啼啼不肯上學的艱難開始，隻有我們學校的傢長說，一年級和幼兒園沒什麼太大變化，壓力很小，沒什麼作業，上學天天有故事聽，迴傢天天聽故事，孩子們都開開心心去上學，開開心心迴傢來。
那時，我們僅僅在課堂上就聽過多少故事啊？每天一個，一年粗略地算下來，差不多有將近兩百個故事呢，兩百個故事就是兩百本繪本，這還不包括我們迴傢接著聽的故事，每個晚上睡覺之前，總要磨著媽媽講故事，
一講就是三本書五本書……
前言/序言
序言
童話是真的——關於一個地點的故事梅子涵
我忘記瞭時間，但是我記得地點。我也記得在那個地點我聽見什麼，看見什麼。於是我就可以開始敘述，你也就會聽見我要說的故事瞭。那個地點是在深圳。那個地點是在一個學校。非常重要的是那個地點曾經有一位叫李慶明的校長。於是我就到那個地點去瞭。我做完瞭關於童話和閱讀的講演，那位校長對我說：“你去聽聽一位老師上課吧！”
於是我就走進瞭更小的地點，這個地點叫教室。
我就看見瞭他，也就是看見瞭你。
你對你的教室說：“我們現在開始上課吧！”
在這個叫深圳的大地點，你說著另外一個地點的口音，你的口音的地點叫安徽。
你的安徽口音說：“我們今天來讀一篇小說，小說的名字叫《走在路上》。”我坐在這個很小的地點的後麵。我不知道你今天要上的課是《走在路上》—我的小說，我二十幾年前的一個寫作，我那時的一個很重的感情，我的這個很重的感情的故事漂漂泊泊很多年，成瞭我的代錶，成瞭一個著名，成瞭很多教材裏的一篇。我現在要聽你給你的這個大地點裏的小地點中的小孩們講我的這個很重的感情，我不知道，今天的，深圳的，這個迅速聳立的城市的小孩，他們優越著，會感動嗎？你開始講這個路上的故事給他們聽。你讀著裏麵的段落，讀著一句一句。故事裏的小遠走在前麵，奶奶走在後麵。奶奶走得真慢啊，電影要開場瞭，小遠一次一次迴過頭朝著奶奶嚷，讓她快走。故事的敘述一次一次迴到從前的時間，從前的路上，那時是奶奶抱著小遠，背著小遠，攙著小遠。小遠，這一些，你還記得嗎？
這一些，這一切，我都記得，故事是我寫齣來的，而現在我在你的教室裏又走迴以前的路。我的奶奶已經不在，我聽著你在敘述我寫的故事，我很想追著我已經走得很遠的奶奶，對她說：“奶奶，對不起您！”因為故事裏的小遠正是我自己，我長大以後，有一次，和奶奶在路上走，我嫌她慢，朝她嚷，後來就寫瞭這個故事。隻要一次，就會懊悔，一次懊悔，就會一直都懊悔，所以最好不要那一次！這一定不會是我一個人的故事。我們真是需要明白，要快乾什麼？要乾什麼呢？和奶奶一起在路上走，和父母一起過日子，慢慢的，慢慢的，有多好！即使慢慢的，慢慢的，很慢很慢的，時間也是飛快走完，後來他們就不見瞭，後來就成為想念，想啊，想啊，滿臉都是慢慢的眼淚。我看見你，眼裏也有很多的淚水！
你講完瞭。你的教室安靜得像沒有一個人。你說：“下課吧。”你的教室好像沒有聽見你宣布。你說：“下課！”你的教室開始有輕輕地移動。可是有幾個小孩一直站著不移動，他們低著頭在哭。
我站瞭起來。我知道瞭你的名字，對你說：“謝謝啊，周其星！”後來，我又去過你們學校。後來，你就開始瞭兒童文學的彆的閱讀，彆的教學，你不是隻在你的那一個地點瞭，你漸漸地有瞭彆的地點，一個又一個，你而且穿起西裝。不過你穿西裝的時候，那個西裝總好像是藉來的，但是美好的兒童文學到瞭你的課裏不像是藉來的，你漸漸更加熟悉它，很多喜歡兒童文學的人也開始漸漸熟悉你，你就為自己起瞭個名字：深圳星星！你倒是感覺挺好的，說自己是星星，但是你的確就是一顆閱讀兒童文學教學兒童文學的星星，這樣的星星現在已經不止十顆，不止一百顆，越多越好，一起閃亮，閃亮的光裏沒有猴麵包樹，沒有統治的國王和酒鬼，沒有商人和數不完的數字，隻有童話的快樂和奇妙，隻有鳥兒對變成瞭燈火的樹的歌唱，隻有小遠們迴頭一看，原來奶奶已經老瞭，我們應該扶著她慢慢走瞭，小遠說：“奶奶，您走得慢一點！”小遠跑過去扶奶奶。
這是一條多麼好的路，一個多麼好的新地點，它的名字叫閱讀，叫兒童文學，我們早已長大，可是我們竟然總在這個地點裏遇見，我們是這裏的永遠的徘徊者，行走者，我們十分喜歡，所以我們喜歡帶兒童到這兒來看看，以後，兒童們都不需要我們帶瞭，自己會來，可是我們自己還是會來，因為兒童文學其實隻是一個名稱，它原本就是所有人的文學，所以安徒生是人類的文學傢，不隻是小孩的文學傢，《小王子》是世界的童話，不隻是小孩手裏的書，這個地點裏，有任何人的座位！
其星，買一套閤身的西裝吧，穿著，講童話，這樣就成為深圳西裝星星瞭，安徽口音的深圳西裝星星，傢鄉氣息，移民城市，西方服裝，世界故事，而且還在空中，所有的地點全在身上，閃啊閃啊，簡直不會熄滅瞭！
其星，當你齣版這本書的時候，你應該分外想念你的李慶明校長，他現在到瞭另外一個城市，在另一個地點帶領閱讀。你的現在的很多閃爍裏，是有他的很多光的，我們都要學會記住光，因為這也是童話的要求，而很多的光就是童話，童話是真的！我現在要寫下我講這個故事的時間和地點：
2014年4月27日
上海櫻園傢中三樓書房鋪著法國颱布的桌上
用戶評價
這本書的敘事方式非常獨特，與其說是閱讀指導，不如說是一次跟隨作者的靈感漫遊。作者在《彩色的閱讀教室》中，並沒有按照固定的邏輯順序來展開，而是像在自己的書房裏，信手拈來幾本書，然後娓娓道來他的閱讀心得。這種跳躍性的結構，反而帶來瞭一種自由自在的感覺，每一次翻開都能發現新的趣味。我喜歡他那種隨性的錶達方式，有時候會突然蹦齣一些充滿想象力的比喻，有時候又會引用一些古老的諺語來佐證自己的觀點。書中有很多關於“如何發現書中的隱藏信息”的探討，作者會通過分析文本的細微之處，比如作者的遣詞造句、敘事角度的變化等等，來揭示故事背後更深層的東西。我記得有一個章節，作者通過分析一個看似簡單的童話故事的結尾，就引申齣瞭關於人生選擇的深刻道理，讓我驚嘆於作者的洞察力。這種挖掘細節、揭示深意的閱讀方式，讓我覺得自己仿佛擁有瞭一雙“火眼金睛”，能夠透過文字看到更多。讀完這本書，我感覺自己對閱讀的“偵探”技能得到瞭極大的提升，也更加享受那種抽絲剝繭、發現秘密的樂趣。
評分《彩色的閱讀教室》這本書，我斷斷續續讀瞭有半個月瞭，感覺像是走進瞭一個色彩斑斕的童話世界，又像是開啓瞭一扇通往智慧殿堂的大門。書的開頭就抓住瞭我的眼球，作者用一種非常生動形象的比喻，將閱讀比作一場探險，而“彩色的閱讀教室”就是這場探險的起點。裏麵的每一個章節都像是一個精心設計的關卡，每一次翻頁都充滿瞭驚喜。我尤其喜歡作者在描述人物和場景時使用的那些鮮活的比喻和擬人手法，仿佛那些文字都能躍齣紙麵，在我腦海裏勾勒齣一幅幅生動的畫麵。比如，他形容某個角色因為憤怒而“臉像熟透的番茄”，又或者將一段優美的文字比作“流淌在心間的清泉”。這些細節的處理，讓閱讀不再是枯燥的文字堆砌，而是一種感官的盛宴。而且，作者的語言風格非常多變，時而俏皮幽默，時而又深沉雋永，讓人在輕鬆愉快的氛圍中，不知不覺地被引導去思考一些深層次的問題。我常常會在讀完一章後，停下來細細迴味，仿佛與書中的人物一同經曆瞭喜怒哀樂，一同在“彩色的閱讀教室”裏成長。這本書帶給我的不僅僅是知識，更是一種全新的閱讀體驗，一種對文字和世界的感知方式。
評分初次翻開《彩色的閱讀教室》，我本以為會是一本傳統的閱讀指導類書籍，沒想到它卻給瞭我一個巨大的驚喜。書中的內容，與其說是教我如何閱讀，不如說是激發瞭我內心深處對閱讀的熱愛。作者巧妙地將閱讀與各種藝術形式相結閤，比如音樂、繪畫、戲劇等等。他會用一段音樂來形容一首詩歌的意境，用一幅畫來解析一個故事的象徵意義，甚至會引導讀者想象自己置身於故事的場景中，扮演其中的角色。這種跨界融閤的方式，讓閱讀變得異常立體和生動。我記得其中有一個章節，作者將一個經典的童話故事比作一幅色彩斑斕的油畫，細緻地剖析瞭其中不同色彩所代錶的情感和主題，讓我對這個故事有瞭全新的認識。還有一段關於如何“聽”文字的描述，更是讓我大開眼界，作者教我們如何從文字的韻律、節奏中感受到作者的情感，仿佛能聽到文字在低語。這種多角度、多維度的解讀方式，徹底顛覆瞭我以往對閱讀的認知。讀完這本書，我發現自己不再是被動地接收信息，而是主動地去感受、去想象、去創造。它就像一個充滿魔力的魔法盒，每次打開都能發現新的寶藏。
評分《彩色的閱讀教室》這本書，給我的感覺就像一位經驗豐富的老友，在細心地教我如何與文字建立更深的情感連接。作者並非直接灌輸閱讀技巧，而是通過分享自己與書籍相遇的故事，以及他對文學的獨特感悟，來潛移默化地影響我。他筆下的許多段落，都充滿瞭哲思和人生智慧，讓我時常在閱讀過程中停下來，陷入沉思。比如，他在談論如何理解人物的內心世界時，並沒有給齣冰冷的定義，而是分享瞭一個他自己曾經因為誤解而犯錯的經曆，以及他後來如何通過閱讀來彌補和成長。這種真實而坦誠的分享，讓我覺得非常親切，也更容易産生共鳴。書中的一些章節，更像是作者在與我進行一場心靈的對話，他會提齣一些引發思考的問題，引導我去探索自己內心的聲音。我記得有一個關於“孤獨與閱讀”的章節，作者的文字充滿瞭淡淡的憂傷，卻又帶著一種堅韌的力量，讓我深刻地體會到，閱讀不僅是一種消遣，更是一種在孤獨中尋找慰藉和力量的方式。讀完這本書，我感覺自己對閱讀的理解更加深刻瞭，也更加懂得如何從文字中汲取養分，滋養自己的心靈。
評分《彩色的閱讀教室》這本書，最讓我印象深刻的是它所傳達的那種“玩味”閱讀的態度。作者沒有給閱讀設立過多的條條框框，而是鼓勵讀者以一種輕鬆、愉悅的心情去親近書籍。他會用很多生動的例子來證明，即使是看似枯燥的內容，也能通過不同的視角找到其中的樂趣。比如，他會用遊戲化的方式來講解某些文學理論，讓那些抽象的概念變得易於理解。我尤其喜歡書中關於“為自己寫書評”的章節，作者鼓勵讀者跳齣傳統的評價模式，用自己喜歡的方式來記錄閱讀的感受，無論是寫詩、畫畫，還是錄製一段音頻。這種自由開放的創作理念，徹底解放瞭我的思維。讀完這本書，我不再害怕寫讀後感，反而樂在其中，因為我知道，最重要的不是寫得有多“專業”，而是寫齣自己真實的感受。書中的語言風格也是非常活潑多樣的，時而幽默風趣，時而又充滿激情，仿佛作者本人就在我耳邊鼓勵我，讓我大膽地去嘗試，去錶達。它就像一座開放的遊樂園，裏麵充滿瞭各種有趣的閱讀遊戲，等待我去探索。
評分外貿行業也把英語作為通用語言，外貿交往、國際禮儀、書信函電、進齣口文件、還有銀行文件語言等等，統統以英語作為標準通用語言。
評分正版，好看的閱讀類書。能學到有益技巧。
評分第一、從小培養良好的英語的聽說讀寫的基礎，為在相關企業迎接更為復雜睏難的英語學習大有裨益;
評分五星好評,活動買的。一百元買瞭二十本書,都是孩子用的
評分二、英語的使用範圍非常廣泛
評分大多數國傢的高等學府，大學院校，都開設英語語言文學專業，僅在中國，就有一百多所大學設有英語專業或英語相關專業。
評分很有意義，值得讀的好書。
評分這本書適閤於，語文教師或或者其實傢庭閱讀也會稍微藉鑒一下喲
評分從全世界來看，說英語的人數已經超過瞭任何語言的人數，10多個國傢以英語為母語，45個國傢的官方語言是英語，世界三分之一的人口(二十幾億)講英語。比如在日本，除瞭他們的本國母語--日語之外，英語是他們的第二語言，很多高層次的日本人以會說英語為榮。
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