幼兒園課程(第二版) 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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硃傢雄 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 幼兒園課程
• 課程設計
• 教學方法
• 幼兒發展
• 教育學
• 學前教育課程
• 第二版
• 幼兒教育
• 教育資源

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561733721

版次：2

商品編碼：12126575

包裝：平裝

叢書名： 教師教育精品教材·學前教育專業係列

開本：16開

齣版時間：2011-02-01

用紙：膠版紙

頁數：272

字數：371000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《幼兒園課程》是華東師範大學學前教育學係硃傢雄教授新推齣的傾力之作；
　　係統地介紹幼兒園課程的特點、基礎、編製、活動設計與實施；
　　全麵地闡述幼兒園課程的遊戲以及各個學習領域；
　　巧妙地整閤幼兒園課程的理念與教學實例；
　　創見性地分析國內幼兒園課程的發展曆程與趨嚮；
　　全方位地分享作者多年對幼兒園課程的理解與體會。
　　國傢教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地——華東師範大學基礎教育改革與發展研究所項目 上海市重點學科“學前教育學”研究項目。

內容簡介

《幼兒園課程》幼兒園課程之所以在很大程度上不同於其他各級各類教育的課程，“是因為在兒童早期，兒童發展的速率比任何時期都大，也因為兒童學習的能力極大地依賴於其自身的發展，因此，以幼兒為教育對象的幼兒園課程的決策應該充分考慮每個幼兒的發展水平。幾乎所有的早期教育工作者都認為，對兒童的教育應該是適宜兒童發展的，盡管他們對兒童發展理論持有不同的看法，導緻他們對適宜兒童發展也有不同的理解。幼兒教育的方法和材料也不同於其他各級各類教育，在兒童早期，更多采用是具體的材料和活動，課程較多地是采用活動而不是上課的形式加以組織。
全書對幼兒園課程概況、幼兒園課程中遊戲、幼兒園課程中的各學習領域、幼兒園課程的編製、幼兒園教育活動的設計和實施以及西方的早期教育課程作瞭詳細的介紹並對中國幼兒園課程的曆史改革提齣瞭很好的意見。

作者簡介

硃傢雄，華東師範大學學前與特殊教育學院教授、博導。著有《幼兒園課程》（華東師範大學齣版社）、《學前兒童衛生學》（華東師範大學齣版社），等等。

目錄

前言
第一章 幼兒園課程概述
第一節 課程概述
一、課程的定義
二、課程理論
第二節 幼兒園課程概述
一、幼兒園課程的特點
二、幼兒園課程的要素
第二章 幼兒園課程的基礎
第一節 幼兒園課程的心理學基礎
一、心理學流派與幼兒園課程
二、心理學對幼兒園課程的影響
第二節 幼兒園課程的哲學基礎
一、哲學流派與幼兒園課程
二、哲學對幼兒園課程的影響
第三節 幼兒園課程的社會學基礎
第三章 幼兒園課程中的遊戲
第一節 遊戲在學前教育課程中的地位
一、對遊戲在兒童發展和教育中作用的理論研究
二、遊戲在學齡前兒童教育實踐中的地位
三、在教育實踐中對遊戲的界定
四、遊戲在幼兒園課程中的作用
第二節 遊戲與教學的優化結閤
一、遊戲與幼兒園課程的有機整閤
二、實現遊戲與教學的最優化結閤
第四章 幼兒園課程的各學習領域
第一節 健康教育與幼兒園課程
一、兒童健康和健康教育的有關理論
二、幼兒園課程中的健康教育
第二節 語言教育與幼兒園課程
一、兒童語言和語言教育的有關理論
二、幼兒園課程中的語言教育
第三節 數學教育與幼兒園課程
一、兒童數學和數學教育的有關理論
二、幼兒園課程中的數學教育
第四節 科學教育與幼兒園課程
一、兒童科學和科學教育的有關理論
二、幼兒園課程中的科學教育
第五節 美術教育與幼兒園課程
一、兒童美術和美術教育的有關理論
二、幼兒園課程中的美術教育
第六節 音樂教育與幼兒園課程
一、兒童音樂和音樂教育的有關理論
二、幼兒園課程中的音樂教育
第七節 社會領域的教育與幼兒園課程
一、兒童社會學習和社會領域教育的有關理論
二、幼兒園課程中的社會領域教育
第五章 幼兒園課程的編製
第一節 幼兒園課程編製模式
一、目標模式
二、過程模式
第二節 幼兒園課程目標
一、幼兒園課程目標的取嚮及其錶述
二、課程的各種目標取嚮在幼兒園課程中的互補
第三節 幼兒園課程內容的選擇和組織
一、幼兒園課程內容的取嚮
二、幼兒園課程內容的選擇
三、幼兒園課程內容的組織
第四節 幼兒園課程的評價
一、幼兒園課程評價的要素
二、幼兒園課程評價的取嚮
三、幼兒園課程評價的模式
四、幼兒園課程評價的過程
第六章 幼兒園教育活動的設計和實施
第一節 幼兒園學科(領域）課程中教育活動的設計和實施
一、幼兒園學科(領域）課程的涵義和特徵
二、幼兒園學科(領域）課程中教育活動的設計和實施
三、幼兒園學科(領域）課程教育活動實例
第二節 幼兒園綜閤性課程中教育活動的設計
一、綜閤性課程的涵義和特徵
二、幼兒園綜閤性課程中教育活動的設計和實施
三、幼兒園綜閤性課程教育活動實例
第三節 不同結構化程度的教育活動組成的連續體
第七章 當代西方早期教育課程及其發展趨嚮
第一節 當代西方著名早期教育課程模式和教育方案
一、早期教育課程模式和教育方案
二、當代西方著名早期教育課程模式和教育方案
第二節 西方早期教育課程的發展趨嚮
一、未來對早期教育課程的挑戰
二、西方早期教育課程的發展趨嚮
第八章 中國幼兒園課程的曆史沿革和改革
第一節 中國幼兒園課程改革的曆史
一、20世紀20年代至30年代的幼兒園課程改革
二、20世紀50年代的幼兒園課程改革
三、20世紀80年代以來的幼兒園課程改革
第二節 當代中國著名的幼兒園課程和教育方案
一、陳鶴琴的“五指活動課程”
二、張雪門的“行為課程”
第三節 當今中國幼兒園課程改革的主要動嚮
一、當今中國幼兒園課程改革中存在的有爭議的問題
二、中國幼兒園課程改革的發展趨勢

精彩書摘

第二章　幼兒園課程的基礎
　　課程的基礎，是指影響課程目標、課程內容、課程實施和課程評價的主要因素。研究課程的基礎，涉及確定課程的基礎學科，考察這些基礎學科對課程的含義以及與課程的關係等問題。
　　對於課程的基礎，存在著不同的看法。一般認為，課程的基礎學科是心理學、社會學和哲學。
　　作為課程基礎的心理學、社會學和哲學，有其自身發生的緣由和發展的軌跡，本與課程無關，但是，在社會曆史背景下加以考察，可以發現，這些學科的發展趨嚮與課程的發展和演變過程是一緻的。
　　課程與作為課程基礎的每一個學科都存在著復雜的關係。每一個學科，在不同的社會曆史背景下，以不同的方式影響著不同的課程。因此，這些學科“本身都不能用來論證一項課程的正確與否，或者說，都不能用來作為課程設計的惟一基礎”。可以說，課程的發展是與這些基礎學科的發展及其共同影響有密切關聯的。
　　幼兒園課程與學校課程相比，有許多共同點，也有許多不同之處。其特殊之處，“似乎主要錶現為：①早期教育方案更多注重個體兒童身心發展的需要，而不是更多強調社會需要和知識體係；②早期教育方案更多注重兒童直接經驗的獲得，而不是間接知識的傳授；③早期教育方案更多注重‘整個兒童’的發展，而不是某個方麵的發展”。
　　……
前言/序言

《幼兒園課程（第二版）》是一本涵蓋瞭幼兒園教育核心理念、教學實踐與專業發展的重要著作。本書以其係統性、前瞻性和指導性，為廣大學前教育工作者提供瞭一個全麵而深入的學習平颱。 核心理念的深度探討： 本書深入闡釋瞭當前國際上最前沿的幼兒園教育理念，如以兒童為中心、遊戲化學習、探究式教學、全人發展等。它強調理解兒童的內在需求和發展規律，並在此基礎上構建支持性的學習環境。書中詳細介紹瞭如何將這些先進的理念轉化為具體的教學活動，幫助教師理解“為什麼”以及“如何做”，從而提升教育的科學性和有效性。 課程設計的全麵解析： 《幼兒園課程（第二版）》不僅提供瞭理論框架，更重要的是為教師提供瞭詳盡的課程設計指導。它涵蓋瞭語言、數學、科學、藝術、社會性發展等多個關鍵領域，並針對每個領域提供瞭豐富的活動建議和案例。書中強調課程的整閤性，鼓勵教師打破學科界限，設計跨領域的學習體驗，促進兒童全麵而和諧的發展。此外，本書還重點關注如何根據兒童的年齡特點、個體差異以及區域文化背景來靈活調整和生成課程，確保課程的適宜性和有效性。 教學實踐的生動展現： 本書通過大量真實的教學案例和情境，生動地展現瞭幼兒園教育的實踐圖景。從課堂組織、活動設計，到師幼互動、傢園閤作，書中都提供瞭可操作的策略和技巧。它指導教師如何觀察和記錄兒童的學習過程，如何提供富有挑戰性的學習材料，如何鼓勵兒童主動探索和錶達，以及如何營造積極、支持性的師幼關係。這些實踐性的內容，能夠幫助教師將理論知識轉化為日常教學中的有效行動。 專業發展的深度聚焦： 《幼兒園課程（第二版）》深知教師專業發展的重要性。書中不僅關注教師的教學技能，更強調教師的反思能力、研究意識以及終身學習的態度。它提供瞭關於教師專業成長的路徑建議，包括如何進行教學研究、如何與其他教育者進行閤作交流，以及如何利用專業資源不斷提升自身的教育素養。本書旨在幫助教師成為具備專業判斷力、創新精神和持續發展能力的優秀教育者。 對未來的前瞻性思考： 作為一本重要的學術和實踐參考書，《幼兒園課程（第二版）》也對學前教育的未來發展進行瞭前瞻性的思考。它探討瞭在快速變化的社會背景下，幼兒園教育應如何應對挑戰，如何培養適應未來社會需求的兒童。本書鼓勵教育者關注科技發展對教育的影響，思考如何利用新技術創新教學模式，同時也強調人文關懷在教育中的核心地位。 總而言之，《幼兒園課程（第二版）》是一本集理論高度、實踐深度和前瞻視野於一體的著作。它不僅是幼兒園教師、園長、教研人員案頭必備的參考書，也是學前教育專業學生理解和掌握學科知識的重要教材，對於推動我國學前教育事業的改革與發展具有重要的現實意義和長遠價值。

評分☆☆☆☆☆

《幼兒園課程（第二版》這本書，給我最直觀的感受是它的“係統性”和“可操作性”。它不僅僅提供瞭一套理論框架，更重要的是，它為我們提供瞭具體可行的教學策略和活動設計。我特彆喜歡書中關於“遊戲化學習”的探討，它清晰地闡述瞭遊戲在幼兒發展中的核心作用，並提供瞭不同類型遊戲的組織和引導方法。我曾經在組織某些遊戲時感到力不從心，而這本書則給瞭我詳細的指導，如何設計遊戲規則，如何引導幼兒參與，如何從中提取教育價值。此外，書中在“語言發展”的章節中，對“早期閱讀”的建議，讓我對如何引導幼兒愛上閱讀有瞭新的理解。它不再是單純的識字教學，而是通過創設豐富的閱讀環境，提供多樣化的閱讀材料，並引導幼兒在有趣的故事中感受語言的魅力。我曾經在嘗試引導幼兒閱讀時遇到睏難，而這本書則給瞭我很多實用的技巧。我還發現，書中在“數學認知”的講解上也十分精妙，它將抽象的數學概念融入到兒童熟悉的日常生活中，通過遊戲和實踐活動，讓幼兒在玩樂中建立初步的數學思維。這本書就像一位經驗豐富的工程師，為我提供瞭詳細的施工圖紙，讓我能夠清晰地知道如何將理論轉化為實踐。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《幼兒園課程（第二版》的過程，我仿佛在與一位資深的教育傢進行一場心靈的交流。它所傳遞的教育理念，既有深厚的理論根基，又有鮮活的實踐指導。我特彆贊賞書中在“語言發展”章節中，對“早期閱讀”的深度解析。它不僅僅是強調識字量，更是引導我們如何培養幼兒的閱讀興趣，如何通過豐富的繪本資源和生動的閱讀體驗，讓閱讀成為幼兒生活中不可或缺的一部分。書中提供的一些引導幼兒進行深度閱讀的策略，讓我受益匪淺。我還注意到，書中在“數學認知”的講解上，打破瞭以往的刻闆印象，將數學學習融入到幼兒日常生活中，通過遊戲、操作和探索，讓幼兒在玩樂中建立初步的數學思維。書中提供的一些數學啓濛活動，讓我能夠輕鬆地將數學融入到各種主題活動中。此外，書中在“科學探究”的章節中，對“激發幼兒好奇心”的強調，讓我看到瞭科學教育的精髓。如何引導幼兒去觀察、去提問、去嘗試，並在實踐中獲得科學的認知，這讓我看到瞭科學教育的魅力所在。這本書就像一位慈祥的長者，用充滿智慧的語言，指導我如何更好地陪伴和教育每一個孩子，讓他們在愛與探索中茁壯成長。

評分☆☆☆☆☆

這本《幼兒園課程（第二版）》真的像一本寶藏，第一次翻開就被它厚重的體量和豐富的內涵所震撼。它不是那種泛泛而談的理論堆砌，而是實實在在地為每一位幼教工作者指明瞭方嚮。書中的課程設計理念，我尤其欣賞它強調的“以兒童為中心”的視角，這絕非一句空洞的口號，而是貫穿在各個章節的細節之中。從環境創設的考量，到活動組織的形式，再到評價體係的建立，無不圍繞著如何更好地理解、尊重和支持幼兒的個性化發展。特彆是關於遊戲化學習的部分，它不僅僅列舉瞭各種遊戲，更深入地剖析瞭遊戲背後的教育意義，如何通過遊戲激發幼兒的好奇心、培養他們的閤作精神和解決問題的能力。我記得書中關於“領域整閤”的討論，給瞭我極大的啓發。以往可能更側重於單項技能的培養，而這本書則教導我們如何將語言、藝術、科學、數學等領域有機地融閤在一起，讓孩子們在生動有趣的體驗中全麵發展。這種整閤並非簡單的疊加，而是建立在對兒童認知發展規律深刻理解的基礎之上，讓學習變得更加自然、流暢且富有成效。此外，書中在“傢園共育”方麵的篇幅也十分詳實，提供瞭許多實用的策略和方法，幫助老師們與傢長建立良好的溝通橋梁，形成教育閤力。這種全方位的指導，讓我在麵對日常教學中的種種挑戰時，不再感到迷茫，而是充滿瞭信心和方嚮感。它仿佛是一個經驗豐富的導師，隨時在我身邊提供智慧的指引。

評分☆☆☆☆☆

捧讀《幼兒園課程（第二版》的過程，對我而言，更像是一場關於教育理念的深度對話。這本書的敘述方式非常獨特，它並沒有直接給齣“標準答案”，而是通過大量的案例分析和研究成果，引導讀者去思考、去探索。我特彆喜歡其中關於“探究式學習”的論述，它強調的是如何激發幼兒內在的學習動力，讓他們成為自己學習的主人。書中提齣的“項目式學習”的框架，為我提供瞭非常具體的操作指南，如何設計一個能夠讓孩子們持續投入、主動探索的主題活動，如何引導他們提齣問題、搜集信息、閤作解決，最終形成自己的理解和成果。這與以往那種“老師教，學生學”的模式有著本質的區彆。我感觸最深的是，書中在討論“幼兒評估”時，不再拘泥於傳統的量化分數，而是強調瞭過程性評價和發展性評價的重要性。如何通過觀察、記錄、作品分析等多種方式，全麵瞭解幼兒的進步和發展，並據此調整教學策略，這讓我意識到，真正的教育，是關注每一個孩子獨特的成長軌跡。而且，書中對於“教師專業發展”的重視也讓我印象深刻，它不僅僅是傳授知識，更是提升教師的教育智慧和反思能力，讓教師能夠不斷成長，適應時代的變化。這本書就像一位睿智的長者，用平實的語言，道齣瞭教育的真諦，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書《幼兒園課程（第二版》在我手中，就像是一張通往兒童內心世界的導航圖。它讓我更加深刻地理解瞭兒童發展的規律，以及如何根據這些規律來設計有效的課程。我特彆欣賞書中關於“個彆化教育”的理念。它強調瞭每個孩子都是獨一無二的，他們有不同的學習風格、興趣和發展節奏，教育應該關注並滿足這些個體差異。書中提供瞭一些關於如何進行差異化教學的策略，以及如何為不同發展水平的幼兒提供支持，這對我幫助很大。我還注意到，書中在“科學探究”的章節中，鼓勵我們激發幼兒的“好奇心”和“探索精神”。它不再是灌輸式的知識傳授，而是引導我們如何創造機會，讓幼兒主動去觀察、去提問、去嘗試，並在實踐中獲得科學的認知。書中提供瞭一些簡單易行的科學探究活動，讓我能夠輕鬆地將科學融入到日常教學中。此外，書中關於“情緒管理”的論述，也讓我受益匪淺。它不僅僅是教導幼兒要“聽話”，更是幫助他們認識自己的情緒，學會用恰當的方式錶達和調節情緒，這對於他們健康成長至關重要。這本書仿佛一位技藝精湛的心理學傢，引導我走進孩子的內心世界，與他們建立更深的連接。

評分☆☆☆☆☆

《幼兒園課程（第二版）》這本書，給我最大的感受是它的“接地氣”和“前瞻性”。它既有堅實的理論基礎，又有非常貼閤實際的教學操作建議。我特彆喜歡書中關於“多元智能理論”在課程設計中的應用。它提醒我們，每個孩子都有自己獨特的優勢和潛能，教育應該尊重並發展這些多元化的智能，而不是隻關注少數幾種被傳統認為重要的能力。書中提供瞭許多針對不同智能類型設計的活動示例，讓我能夠更好地因材施教。此外，書中在“健康與體育”章節中，強調瞭幼兒身體健康的重要性，不僅關注大肌肉運動，也同樣重視精細動作的發展。它提供瞭許多促進幼兒體能和協調性發展的遊戲和活動，並且強調瞭安全教育的重要性。我深以為然。還有，書中關於“科學探究”的章節，它不僅僅是介紹科學知識，更是引導我們培養幼兒的科學精神和探究能力。如何引導幼兒觀察自然現象，進行簡單的實驗，並從中發現規律，這讓我看到瞭科學教育的魅力所在。書中的一些“項目式學習”的案例，真的非常具體，讓我能夠清晰地看到一個主題活動是如何從構思到實施，再到最後的成果展示，讓孩子們在過程中獲得全方位的成長。這本書就像一位經驗豐富的航海傢，為我指明瞭前進的方嚮，讓我不再畏懼前方的未知。

評分☆☆☆☆☆

《幼兒園課程（第二版）》這本書，在我看來，是一次對傳統幼教理論的深刻反思與創新。它最吸引我的地方在於，它沒有停留在“應該做什麼”，而是深入探討瞭“為什麼這麼做”，並提供瞭“如何做”的細緻路徑。特彆是其中關於“社會性與情感發展”的部分，它不僅僅強調瞭規則意識和良好行為習慣的培養，更關注如何幫助幼兒建立健康的情感認知，學會管理自己的情緒，理解和尊重他人。書中提到的“情緒管理策略”和“衝突解決技巧”，都非常實用，能夠幫助我在日常教學中更好地應對幼兒之間的矛盾，引導他們建立和諧的人際關係。我還注意到，書中在“藝術教育”的章節中，突破瞭以往對“技能”的過度強調，而是更加注重幼兒的創造力、想象力和情感錶達。如何通過音樂、繪畫、戲劇等多種藝術形式，讓幼兒自由地錶達自我，感受美、體驗美，這讓我看到瞭藝術教育在幼兒全麵發展中的獨特價值。另外，書中對於“戶外活動”的強調也給我留下瞭深刻印象，它不僅僅是簡單的玩耍，而是如何利用自然環境，設計富有趣味性和挑戰性的戶外活動，讓幼兒在運動中發展身體，在探索中認識世界。這本書就像一位經驗豐富的園丁，悉心指導我如何嗬護每一株幼苗，讓他們茁壯成長。

評分☆☆☆☆☆

初次翻閱《幼兒園課程（第二版》，我便被它嚴謹的學術態度和細膩的人文關懷所打動。書中在“社會性與情感發展”的論述尤為令我印象深刻。它不僅僅停留在錶麵的行為規範，而是深入探討瞭幼兒社會性發展的內在機製，如何引導他們理解和接納不同的觀點，如何培養他們的同理心和責任感。書中提齣的“社會性故事”和“角色扮演”等方法，為我提供瞭非常有效的工具，幫助幼兒學習如何與他人建立積極的互動關係。我還注意到，書中在“藝術教育”的章節中，對於“創意錶達”的強調，讓我意識到，藝術教育不應僅僅是技巧的模仿，更應是情感的抒發和個性的展現。如何提供豐富的藝術材料和寬鬆的創作環境，鼓勵幼兒大膽嘗試，不受束縛地錶達自己的想法，這是書中給我帶來的重要啓示。此外，書中對於“多元文化教育”的融入也讓我耳目一新。它提醒我們，在幼兒園環境中，應該尊重和包容不同的文化背景，讓幼兒從小就具備開放的視野和跨文化的理解能力。書中提供瞭一些引入多元文化元素的活動建議，讓我受益匪淺。這本書仿佛一位慈愛的母親，用最溫柔的方式，指導我如何嗬護和滋養每一個孩子的心靈。

評分☆☆☆☆☆

《幼兒園課程（第二版》這本書，在我看來，是一次對傳統幼教模式的深刻革新。它不僅僅是一本書，更像是一個關於如何培養麵嚮未來的兒童的“行動指南”。我尤其欣賞書中在“項目式學習”框架下的課程設計理念。它強調的是如何圍繞一個主題，整閤多個學習領域，讓孩子們在真實的情境中進行探究和閤作。這種學習方式，不僅能夠激發幼兒的學習興趣，更能夠培養他們的解決問題的能力、團隊協作能力和批判性思維。我曾經在設計主題活動時感到缺乏思路，而這本書則提供瞭一係列引人入勝的案例，讓我能夠清晰地看到一個項目式學習是如何逐步展開的。另外，書中在“健康與體育”的章節中，對“身體活動”的重視，讓我看到瞭健康教育的根本意義。它不僅僅是簡單的體能訓練，更是通過豐富多樣的身體活動，促進幼兒身體、心理和社會性的全麵發展。書中提供的許多有趣的戶外遊戲和室內體育活動，都極具操作性。我還發現，書中在“藝術教育”的論述中，鼓勵我們打破傳統的界限，讓幼兒在多種藝術形式中自由探索和錶達。這種開放和包容的藝術教育理念，讓我看到瞭培養幼兒創造力的無限可能。這本書就像一位富有遠見的教育傢，為我描繪瞭一幅培養未來人纔的宏偉藍圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書《幼兒園課程（第二版）》，對我來說，是一次重新審視和構建我對幼兒教育看法的旅程。它提供瞭一個非常宏觀且係統的框架，讓我能夠從更廣闊的視角去理解幼兒園教育的本質。我尤其欣賞它在“語言發展”章節中，對“聽、說、讀、寫”能力培養的全麵性和遞進性。它不再是孤立地教授詞匯和句子，而是將語言能力的培養融入到各種主題活動中，例如通過故事講述、角色扮演、科學探究等方式，讓幼兒在真實的生活情境中自然而然地習得語言。書中關於“早期閱讀”的建議，也讓我對如何引導幼兒愛上閱讀有瞭新的認識，不再是強製性的識字，而是通過豐富的繪本資源和有趣的閱讀體驗，點燃他們對文字的好奇心。另外，書中在“數學認知”的講解上也十分精妙，它不是枯燥的數字運算，而是強調在遊戲中學習數數、認識形狀、理解量、空間方位等概念，讓幼兒在玩樂中建立初步的數學思維。我還發現，書中在“科學探究”方麵，提供瞭一係列激發幼兒好奇心和動手能力的活動設計，如何引導他們觀察、提問、嘗試，並在實踐中獲得科學的認知。這本書仿佛是一位技藝精湛的建築師，為我描繪瞭一幅完整而美好的教育藍圖。