中公版·2018国家教师资格证考试用书：信息技术学科知识与教学能力（初级中学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中公教育教师资格考试研究院 著

图书标签:

• 教师资格证
• 信息技术
• 初级中学
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• 教材
• 考试
• 2018
• 学科知识
• 教学能力
• 教资

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510046681

版次：1

商品编码：12267839

品牌：中公教育

包装：平装

丛书名： 国家教师资格考试专用教材

开本：16开

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

页数：270

字数：444000

编辑推荐

因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：信息技术学科知识与教学能力（初级中学）》考试的考生奉上内容丰富、使用方便的复习资料，帮助考生合理、有效地进行考前复习！

《2018国家教师资格考试专用教材·信息技术学科知识与教学能力（初级中学）（中公版）》汇集中公教育教师资格考试研究院的研发团队，仔细研究统考教师资格考试信息技术学科考试大纲和历年考试真题，梳理考试涉及的考点内容，以严谨的内容和精练语言呈现考查的重点内容，配以历年真题和辅助性内容，帮助考生构建知识框架，掌握重要考查内容，在了解真题的基础上做好知识储备，更好地投入到备考。

本书还配有中公移动自习室，其中的核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。相信这些线上助考资料能够开阔考生复习思路，增强复习效果。

内容简介

《中公版·2018国家教师资格考试专用教材：信息技术学科知识与教学能力（初级中学）》全书共设下面五大部分：

一、前言：考生通过其中的内容可以快速了解有关教师资格考试的相关信息和本书各板块的相关信息，方便复习活动开展。

二、应试攻略：其中的考情分析、题型解读、备考策略帮助考生明确真题考查的具体信息。

三、正文内容：正文部分包括“学科知识”“教学设计”“教学实施”“教学评价”四大部分。每一部分在展示重要内容的基础上，放置拓展类的模块，如真题再现、知识拓展。每章内容介绍完毕后，“能力提升训练”中的检测试题方便考生检测本章的学习效果。

四、全国教师资格证统考辅导课程：帮助考生了解中公教育教师资格考试辅导课程的基本信息。

五、中公移动自习室：核心考点经过精挑细选，聚焦考试重难点内容；在线题库可以帮助考生进行模拟演练；考友圈方便考生间互动答疑；丰富视频资料任考生根据需要观看。

目录

第一部分信息技术学科知识
从考试大纲看本章考点（2）
考点聚焦（2）
第一节信息及信息技术概述（2）
考点梳理（2）
一、信息（2）
二、信息技术（6）
三、信息安全（8）
四、相关法律法规（10）
第二节计算机基础知识（19）
考点梳理（19）
一、计算机发展（19）
二、计算机的特点与应用（20）
三、计算机系统组成与工作原理（22）
四、计算机数制与编码系统（25）
第三节操作系统（31）
考点梳理（31）
一、操作系统基本概念（31）
二、文件与文件夹（31）
第四节文字处理软件（35）
考点梳理（35）
一、关于Word（35）
二、Word文档基本操作（36）
三、设置字符格式和段落格式（39）
四、图文排版（43）
五、表格制作的方法（46）
第五节电子表格软件Excel（47）
考点梳理（47）
一、关于Excel（47）
二、Excel的基本操作（48）
三、数据的输入（51）
四、公式与函数的应用（52）
五、图表（55）
六、数据的管理与分析（57）
第六节演示文稿软件PowerPoint（60）
考点梳理（60）
一、关于PowerPoint（60）
二、PowerPoint基本操作（62）
三、演示文稿的编辑（63）
四、优化演示文稿（64）
五、插入多媒体元素（65）
六、创建幻灯片动画效果（65）
七、幻灯片放映（66）
第七节图形图像软件Photoshop（66）
考点梳理（66）
一、图形图像概述（66）
二、图像编辑（68）
三、图像选取（69）
四、图像绘制（70）
五、图像修复工具（72）
六、图像色彩的调整（72）
七、图层的使用（72）
八、滤镜的使用（74）
第八节动画制作软件Flash（75）
考点梳理（75）
一、Flash动画制作基础（75）
二、基本动画（77）
三、ActionScript（78）
第九节多媒体技术应用（80）
考点梳理（80）
一、媒体（80）
二、多媒体技术（81）
三、数据压缩和存储（83）
第十节网络基础与应用（85）
考点梳理（85）
一、计算机网络概述（85）
二、计算机网络的分类（85）
三、网络层次结构（88）
四、网络协议（93）
五、网络传输介质（94）
六、网络互联设备（95）
六、IP地址（97）
七、网页、主页和网站（99）
八、因特网中的基本概念（100）
第十一节数据库（104）
考点梳理（104）
一、数据库基本概念（104）
二、数据库技术的发展（105）
三、数据模型（106）
四、数据库设计（110）
第十二节算法与程序设计（113）
考点梳理（113）
一、算法（113）
二、程序设计基础（119）
三、程序控制结构（127）
第十三节人工智能（132）
考点梳理（132）
一、人工智能的定义（132）
二、人工智能的应用领域（132）
三、人工智能的影响（133）
能力提升训练（134）
从考试大纲看本章考点（138）
考点聚焦（138）
第一节信息技术课程概述（138）
考点梳理（138）
一、信息技术课程的性质（138）
二、信息技术课程的基本理念（139）
三、初中信息技术课程目标（140）
第二节《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（140）
考点梳理（140）
一、课程任务和教学目标（140）
二、教学内容和课时安排（142）
三、教学评价（142）
四、课程教学内容安排（142）
能力提升训练（145）
从考试大纲看本章考点（147）
考点聚焦（147）
第一节信息技术教学（147）
考点梳理（147）
一、信息技术教学特点（147）
二、信息技术教学过程（149）
三、信息技术教学规律（149）
四、信息技术教学方法（150）
五、信息技术教学原则（151）
六、信息技术教学策略（153）
第二节信息技术教育研究（156）
考点梳理（156）
一、当前教学研究工作的主要任务（156）
二、信息技术教学研究的基本过程（156）
三、信息技术教学研究方法（157）
能力提升训练（159）
第二部分信息技术教学设计
从考试大纲看本章考点（162）
考点聚焦（162）
第一节学生的一般特征分析（162）
考点梳理（162）
一、学生一般特征定义（162）
二、初中生的一般特征分析（162）
第二节学习风格分析（163）
考点梳理（163）
一、学习风格定义（163）
二、学习风格分析（164）
第三节初始能力分析（164）
考点梳理（164）
一、初始能力定义（164）
二、初始能力分析（165）
能力提升训练（165）
从考试大纲看本章考点（167）
考点聚焦（167）
第一节教学内容的选择与组织（167）
考点梳理（167）
一、分析知识点（167）
二、安排内容顺序（168）
第二节教材内容的分析（169）
考点梳理（169）
一、广义的知识分类（169）
二、加涅的学习结果分类（169）
三、我国教学实践中的分类（170）
第三节教材的分析方法（171）
考点梳理（171）
一、归类分析法（171）
二、图解分析法（171）
三、层级分析法（171）
四、信息加工分析法（171）
五、使用卡片分析法（172）
六、解释结构模型法（172）
从考试大纲看本章考点（173）
考点聚焦（173）
第一节教学目标的分类理论（173）
考点梳理（173）
一、教学目标的分类理论（173）
二、三维目标体系（175）
第二节教学目标的设计（176）
考点梳理（176）
一、行为目标的设计（176）
二、内外结合的目标设计（177）
三、三维目标的编写（177）
第三节教学内容与教学目标的关系（179）
考点梳理（179）
能力提升训练（179）
从考试大纲看本章考点（181）
考点聚焦（181）
第一节教学方法的选择与应用（181）
考点梳理（181）
一、教学方法的选择依据（181）
二、教学方法的优化组合（182）
第二节信息资源的选择和利用（182）
考点梳理（182）
一、信息资源的分类（183）
二、选择教学媒体的依据（183）
三、选择教学媒体的程序和方法（184）
第三节教学过程的设计（186）
考点梳理（186）
一、根据教学内容设计教学过程（186）
二、教学过程设计流程图（187）
三、教学过程设计方案（187）
四、教学设计方案的评价（189）
能力提升训练（190）
从考试大纲看本章考点（192）
考点聚焦（192）
第一节讲授法教学设计案例及评析（192）
考点梳理（192）
第二节任务驱动法教学设计案例及评析（196）
考点梳理（196）
第三节探究法教学设计案例及评析（198）
考点梳理（198）
能力提升训练（201）
第三部分信息技术教学实施
从考试大纲看本章考点（204）
考点聚焦（204）
第一节情境的创设和学习兴趣的激发（204）
考点梳理（204）
一、教学情境创设（204）
二、信息技术学习兴趣的激发与培养（207）
第二节有效学习与学生学习方法和策略指导（209）
考点梳理（209）
一、有效学习的内涵和实施策略（209）
二、学生学习方法和策略指导（210）
第三节自主学习、探索学习、合作学习与教师指导（212）
考点梳理（212）
一、教师指导下的自主学习（212）
二、教师指导下的探究学习（213）
三、教师指导下的合作学习（214）
能力提升训练（216）
从考试大纲看本章考点（218）
考点聚焦（218）
第一节信息技术教学组织的形式和策略（218）
考点梳理（218）
一、信息技术教学组织的形式（218）
二、信息技术教学组织的策略（219）
三、信息技术教学过程突发事件的处理（222）
第二节信息技术教学活动因素的调控方法（224）
考点梳理（224）
一、信息技术教学目标调控的方法（224）
二、信息技术教学内容调控的方法（225）
三、信息技术教学方法调控的方法（226）
能力提升训练（227）
从考试大纲看本章考点（229）
考点聚焦（229）
第一节信息技术课堂教学（229）
考点梳理（229）
一、课堂教学的基本结构与基本环节（229）
二、信息技术课程教学技能（230）
第二节信息技术实践教学（234）
考点梳理（234）
一、信息技术实践教学的作用（234）
二、信息技术实践的组织实施（235）
三、信息技术实践操作能力的培养（236）
第三节教学资源的整合运用（237）
考点梳理（237）
一、教学资源整合的原则（237）
二、教学资源的整合内容（238）
三、教学资源整合的方法、途径（239）
能力提升训练（240）
第四部分信息技术教学评价
从考试大纲看本章考点（244）
考点聚焦（244）
第一节信息技术教学评价的指导思想（244）
考点梳理（244）
一、基本理念（244）
二、终结性评价的指导思想（244）
三、过程性评价的指导思想（245）
第二节学习评价的类型与原则（246）
考点梳理（246）
一、学习评价的类型（246）
二、学习评价的原则（247）
第三节学习评价活动（248）
考点梳理（248）
一、价值标准研究（248）
二、信息收集方法（250）
三、价值判断方法（252）
四、试卷质量的评价（254）
能力提升训练（256）
从考试大纲看本章考点（257）
考点聚焦（257）
第一节教学评价及其功能的实现（257）
考点梳理（257）
一、教学评价的内涵（257）
二、教学评价的功能（259）
三、教学评价功能的实现（260）
第二节教学反思及其意义（261）
考点梳理（261）
一、教学反思的含义（261）
二、教学反思的内容（261）
三、教学反思的意义（262）
第三节教学反思的基本过程与方法（263）
考点梳理（263）
一、教学反思的基本过程（263）
二、教学反思的基本方法（264）
能力提升训练（265）
全国教师资格证统考辅导课程（267）
中公教育·全国分部一览表（270）

精彩书摘

　　第一部分
　　信息技术学科知识
　　信息技术学科知识包括初中信息技术专业知识、信息技术课程知识、信息技术教育教学知识三章。它要求考生掌握初中信息技术课程与教学相关知识和信息技术学科专业知识。纵观历年考试，本部分知识考查要点十分集中，重点突出，命题趋势日趋明朗，难度适中。
　　信息技术学科知识这一部分，涵盖了考试中的绝大部分单项选择题和简答题，考生着重需要掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议。本部分内容全面详尽地讲解了信息技术学科知识运用方面的知识点，并根据大纲分析了每个知识板块的考点。考生需要结合“考点聚焦”，建构完整的知识体系；认真研读教材，深入理解重点和考点；结合“真题再现”的题目，准确把握真题的考查形式以及命题思路，并在理论知识的基础上，不断思考，学会应用，提升解题技巧。
　　1.了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论。
　　2.掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
　　3.掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
　　1.本章内容是考试中的重点，多以单项选择题与简答题出现。
　　2.本章重点掌握信息技术相关概念，以及初中信息技术课程相关知识，包括计算机基础知识，操作系统相关知识，Word、Excel、PowerPoint的基本操作，Photoshop图像处理，Flash动画制作，多媒体技术，网络基础与应用，数据库，程序设计与人工智能基础知识。
　　第一节信息及信息技术概述
　　一、信息
　　（一）信息的定义
　　信息到现在都没有一个特定的、公认的定义，不同的人、不同的领域都有不同的解释。当前大多数人认为：信息是反映一切事物属性以及动态的消息、指令、数据和信号中所包含的实际的内容。能够为视觉、听觉、触觉和嗅、味觉等信息采集器官采集到的各种直观的、抽象的事物（例如文字、数学、音乐、景物、色彩等都被称之为信息）。
　　信息本身不是实体，只是消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容，必须依靠某种媒介进行传递。信息载体是在信息传播中携带信息的媒介，是信息赖以附载的物质基础，即用于记录、传输、积累和保存信息的实体。信息载体包括以能源和介质为特征，运用声波、光波、电波传递信息的无形载体和以实物形态记录为特征，运用纸张、胶卷、胶片、磁带、磁盘传递和储存信息的有形载体。
　　（二）信息的基本特征
　　1.载体依附性
　　信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，同一个信息可以依附于不同的载体。载体依附性使信息具有可存储、可传递、可转换等特点。通过对信息媒体的传播，可以实现信息在空间上的传递。通过对信息媒体的存储，可以实现信息在时间上的传递。
　　2.共享性
　　信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用。一般情况下，信息共享不会造成信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容。即信息可以无损使用、公平分享。
　　3.可传递性
　　信息可借助一定的载体进行传递，使人们感知并接收。其传递过程包括三个因素，即信源、信道、信宿。
　　4.价值性
　　信息是有价值的，因此人们常说，物质、能量和信息是人类生存和社会发展的三大基本资源。信息只有被人们利用才能体现出价值，而有些信息的价值则可能尚未被发现。信息的价值主要体现：一是可以满足人们精神领域的需求；二是可以促进物质、能量生产和使用。
　　5.价值相对性
　　信息作为一种资源，具有相应的使用价值，但它价值的大小取决于接收者的需求，即同一条信息对于不同的人有不同的价值。
　　6.时效性
　　信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化。例如天气预报、会议通知、交通信息等都是变化很快的，其时效性比较短。而一些科学原理、定理、定义的时效性是比较长的。时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的。
　　7.真伪性
　　信息有真伪之分，客观反映现实世界事物的程度是信息的准确性。
　　8.可处理性
　　杂乱无章的信息可以经过人的分析和处理产生新的信息，使信息增值。
　　（三）信息处理
　　1.信息采集
　　信息采集是指未出版的生产在信息资源方面做准备的工作，包括对信息的收集和处理。它是选题策划的直接基础和重要依据。信息采集工作最后一个步骤的延伸，成选题策划的开端。信息采集有以下七个方面的原则，这些原则是保证信息采集质量最基本的要求：
　　（1）可靠性原则
　　信息采集可靠性原则是指采集的信息必须是真实对象或环境所产生的，必须保证信息来源是可靠的，必须保证采集的信息能反映真实的状况，可靠性原则是信息采集的基础。
　　（2）完整性原则
　　信息采集完整性是指采集的信息在内容上必须完整无缺，信息采集必须按照一定的标准要求，采集反映事物全貌的信息，完整性原则是信息利用的基础。
　　（3）实时性原则
　　信息采集的实时性是指能及时获取所需的信息，一般有三层含义：一是指信息自发生到被采集的时间间隔，间隔越短就越及时，最快的是信息采集与信息发生同步；二是指在企业或组织执行某一任务急需某一信息时能够很快采集到该信息，谓之及时；三是指采集某一任务所需的全部信息所花去的时间，花的时间越少谓之越快。实时性原则保证信息采集的时效。
　　（4）准确性原则
　　准确性原则是指采集到的信息与应用目标和工作需求的关联程度比较高，采集到信息的表达是无误的，是属于采集目的范畴之内的，相对于企业或组织自身来说具有适用性，是有价值的。关联程度越高，适应性越强，就越准确。准确性原则保证信息采集的价值。
　　（5）易用性原则
　　易用性原则是指采集到的信息按照一定的表示形式，便于使用。
　　（6）计划性原则
　　采集的信息既要满足当前需要，又要照顾未来的发展；既要广辟信息来源，又要持之以恒，日积月累；不是随意的，而是根据单位的任务、经费等情况制定比较周密详细的采集计划和规章制度。
　　（7）预见性原则
　　信息采集人员要掌握社会、经济和科学技术的发展动态，采集的信息既要着眼于现实需求，又要有一定的超前性，要善于抓苗头、抓动向。随时了解未来，采集那些对将来发展有指导作用的预测性信息。
　　2.信息加工
　　信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和再造等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息，即信息加工的目的在于发掘信息的价值，方便用户的使用。这一过程将使信息增值。只有在对信息进行适当处理的基础上，才能产生新的、用以指导决策的有效信息或知识。信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。
　　信息加工的重要性表现在以下三个方面：
　　（1）在大量的原始信息中，不可避免地存在着一些假的信息，只有认真地筛选和判别，才能避免真假混杂。
　　（2）最初收集的信息是一种初始的、凌乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效的利用。
　　（3）通过信息的加工，可以创造出新的信息，使信息具有更高的使用价值。
　　3.信息编码
　　信息编码（InformationCoding）是为了方便信息的存储、检索和使用，在进行信息处理时赋予信息元素以代码的过程。即用不同的代码与各种信息中的基本单位组成部分建立一一对应的关系。信息编码必须标准、系统化，设计合理的编码系统是关系信息管理系统生命力的重要因素。在通信理论中，编码是对原始信息符号按一定的数学规则所进行的变换。使编码的目的是要使信息能够在保证一定质量的条件下尽可能迅速地传输至信宿。
　　二、信息技术
　　（一）信息技术的概念
　　信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术，主要包括微电子技术、传感技术（感测技术）、计算机技术和通信技术。
　　传感技术、计算机技术和通信技术一起被称为信息技术的三大支柱。从仿生学观点来看，如果把计算机看成处理和识别信息的“大脑”，把通信系统看成传递信息的“神经系统”的话，那么传感器就是“感觉器官”。传感技术用来解决获取信息方面的问题，通信技术用来解决传递信息方面的问题，计算机技术则用来解决信息的存储、加工、处理等方面的问题。此外，传感技术、通信技术以及许多其他信息技术本身都需要计算机技术的支持。因此，计算机技术是现代信息技术的核心和支柱。
　　

《信息技术教师资格考前精炼：初中教学实践与核心素养》 内容概述： 本书旨在为报考初中信息技术学科教师资格的考生提供一套全面、精炼的复习资料，重点在于提升考生的教学实践能力和对信息技术核心素养的深刻理解。全书紧密围绕初中信息技术课程标准，聚焦教学内容、教学方法、教学评价以及信息技术教师应具备的专业素养和职业道德。本书不是对考试大纲的简单罗列，而是通过深入分析考试重难点，提炼关键知识点，并结合大量的教学案例和模拟题，帮助考生在短时间内掌握考查要点，建立系统性的知识体系，最终自信应考，顺利通过考试。 本书结构与特点： 本书分为以下几个主要部分，每个部分都力求内容详实，逻辑清晰，贴合考试实际需求： 第一部分：初中信息技术学科知识精讲 此部分将对初中信息技术课程所涉及的核心知识点进行系统梳理和深度解析。不同于泛泛而谈的介绍，我们深入到每个知识点背后的原理、应用场景及其在教学中的重要性。 计算机基础知识： 涵盖计算机硬件组成、软件系统（操作系统、应用软件）、计算机网络基础（IP地址、域名、常见网络设备）、数据存储与处理（文件格式、数据库基础）、信息安全基础（病毒防护、隐私保护）等。我们将重点讲解这些概念如何与初中生的认知特点相结合，以及在教学中如何通过生动形象的例子和实验来帮助学生理解。 信息处理与应用： 详细阐述文字处理（Word等）、电子表格（Excel等）、演示文稿（PowerPoint等）等常用办公软件的高级技巧和在教学中的应用。特别会强调如何将这些工具用于辅助教学设计、制作教学资源，以及如何指导学生完成信息类作业。此外，还将涉及简单的图形图像处理、音频视频处理基础，以及如何利用这些工具进行创作。 程序设计基础： 围绕“计算思维”这一核心理念，系统讲解程序设计的基本概念，如算法、流程图、顺序结构、选择结构、循环结构等。重点会放在Scratch等可视化编程工具的应用上，讲解如何通过引导学生设计游戏、动画、小程序等，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，也会提及简单的Python等文本编程语言的基础知识，为学生进一步学习打下基础。 多媒体技术与网络应用： 深入讲解多媒体技术在教学中的应用，如图片、音频、视频的采集、编辑和制作。重点会放在如何利用现有的多媒体资源制作富有趣味的教学课件，以及如何指导学生进行简单的多媒体作品创作。对于网络应用，将重点介绍互联网的常用服务（搜索引擎、电子邮件、即时通讯、社交媒体等）、信息检索与评估技巧，以及网络礼仪和安全使用常识，强调在教学中如何引导学生安全、高效地利用网络资源。 信息技术发展趋势与教育应用： 简要介绍人工智能、大数据、物联网、云计算等前沿技术，并探讨这些技术在教育领域的潜在应用。重点在于培养考生对技术发展趋势的敏感度，以及如何在教学中融入相关内容，激发学生对科技的兴趣。 第二部分：初中信息技术教学能力强化 此部分是本书的核心亮点，将专注于提升考生的教学设计、教学实施、教学评价以及课堂管理能力。我们将通过大量的案例分析和情景模拟，让考生“学以致用”。 教学设计与教案撰写： 课程标准解读与教学目标设定： 详细解读《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》，重点分析课程目标、内容要求和学业质量标准。指导考生如何根据课程标准和学情，科学、合理地设定教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。 教学内容重构与组织： 讲解如何将抽象的计算机知识转化为适合初中生理解的内容，如何根据教学目标和学生特点，对教材内容进行筛选、补充、调整和重组。 教学方法与学生活动设计： 重点介绍启发式教学、探究式教学、项目式学习、合作学习、情境教学等多种教学方法。提供丰富的教学活动设计范例，包括分组讨论、实践操作、问题解决、成果展示等，强调以学生为主体，培养其主动学习和协作精神。 教学资源选择与开发： 指导考生如何有效利用现有教学资源（教材、网络资源、多媒体课件等），并鼓励考生自主开发符合教学需求的教学资源，如演示文稿、教学视频、互动练习等。 教学评价设计： 讲解形成性评价与终结性评价相结合的原则，设计多样化的评价方式，如课堂观察、学生作品分析、练习测试、小组评价、自我评价等，确保评价的全面性和有效性。 教案撰写规范与技巧： 提供详细的教案模板，并结合范例指导考生撰写结构完整、逻辑清晰、重点突出的优秀教案。 教学实施与课堂驾驭： 课堂导入技巧： 搜集和分析各种新颖、有效的课堂导入方法，如故事导入、问题导入、视频导入、游戏导入等，帮助学生快速进入学习状态。 情境创设与问题引导： 强调如何在课堂中创设生动有趣的学习情境，激发学生求知欲，并通过精心设计的问题引导学生思考、探究和发现。 操作指导与技术支持： 讲解如何在指导学生进行软件操作和硬件使用时，做到清晰明了、循序渐进，并能及时有效地解决学生在操作中遇到的技术问题。 课堂互动与师生交流： 强调构建和谐、平等的师生关系，鼓励学生提问、发言、讨论，促进师生之间的有效交流。 课堂管理与突发状况处理： 提供实用的课堂管理策略，如座位安排、纪律维持、时间分配等，并针对可能出现的突发情况（如设备故障、学生注意力不集中、课堂冲突等）提供应急处理方案。 信息技术教学评价与反思： 评价标准与工具应用： 详细讲解如何根据教学目标设计具体的评价标准，并熟练应用各种评价工具（如评分量规、评价量表等）。 学生学习成果的多元评价： 强调对学生知识掌握、技能运用、思维发展、创新能力等方面的全面评价，鼓励学生展示和分享自己的学习成果。 教学反思与改进： 指导考生如何对自己的教学过程进行客观、深入的反思，分析教学中的成功之处和不足之处，并据此提出具体的改进措施，实现教学的持续优化。 第三部分：信息技术教师素养与职业道德 本部分关注信息技术教师的专业发展和职业操守，帮助考生理解信息技术教师的独特角色和责任。 信息技术教师的角色定位： 探讨信息技术教师作为知识的传授者、学习的引导者、技术的示范者、创新的激发者等多元角色。 专业发展与终身学习： 强调信息技术学科发展迅速，教师需要保持学习的热情，不断更新知识结构，掌握最新的技术和教学理念。 信息技术伦理与法律法规： 讲解信息技术领域的伦理规范，如知识产权保护、信息真实性辨别、网络道德等，以及相关的法律法规，帮助考生树立正确的职业观和法治观。 信息技术教师的职业道德： 重点阐述热爱教育事业、关爱学生、为人师表、廉洁从教等基本职业道德要求，以及在信息技术教学中应特别注意的方面，如保护学生信息安全、避免技术滥用等。 第四部分：模拟测试与考前冲刺 为了帮助考生检验学习成果，熟悉考试形式，本书配备了高质量的模拟试题。 历年真题精析（附解析）： 选取近年来的国家教师资格证考试信息技术学科真题，进行详细的解析，帮助考生把握考试的脉搏。 模拟练习题（包含选择题、简答题、案例分析题、教学设计题等）： 按照考试的题型和分值设置，精心编写一套高质量的模拟试题，覆盖了本书所讲解的全部知识点和能力要求。 标准答案与详细解析： 对所有模拟试题提供详细的标准答案和深入的解析，帮助考生理解解题思路，找出知识盲点和能力弱项。 考前复习重点提示： 在模拟测试的基础上，提炼出考试中最可能出现的高频考点和重点题型，为考生提供最后的冲刺指导。 本书适用于： 报考初中信息技术学科教师资格证的广大考生。 希望系统性学习和提升信息技术教学能力的师范生。 在职信息技术教师，用于专业能力和教学方法的提升。 选择《信息技术教师资格考前精炼：初中教学实践与核心素养》，意味着您将获得一套集理论深度、实践导向、应试策略于一体的备考利器。我们相信，通过本书的学习，您将能够从容应对考试，成功迈入信息技术教育领域，成为一名优秀的初中信息技术教师！

评分☆☆☆☆☆

这本教材的排版简直让人眼前一亮，设计得非常用心。尤其是对知识点的梳理，简直是教科书级别的示范。我记得我以前看其他家的教资书，感觉就像在啃一本厚厚的政策文件，枯燥得让人昏昏欲睡，硬是靠咖啡续命才翻完几页。但这本书不同，它在每一个核心概念的阐述后，都会紧跟着一个“思维导图速览”或者“考点脉络图”。这对于我这种视觉学习者来说，简直是救星！它不是简单地把知识点堆砌在一起，而是用图形化的方式，把复杂的教学法理论，比如建构主义、认知负债理论在信息技术教学中的应用，清晰地串联起来。比如讲到“多媒体课件制作的原则”时，它不仅仅罗列了“清晰、简洁、美观”，还配了一个小小的流程图，展示了“需求分析—素材准备—制作实现—效果评估”的完整闭环，让我一下子就明白了理论指导实践的路径。而且，它的例题选取也十分贴合实际，不是那种脱离实际的“空中楼阁”式的题目，而是真正能体现出初中信息技术课堂教学难点的场景化案例。我个人特别喜欢它对“技术融合”这一块的讲解，分析得入木三分，让我对如何将最新的技术（比如AI辅助教学工具）融入到现有的初中信息技术课程体系中，有了更具操作性的认识。可以说，光是看它的结构和呈现方式，我就觉得物超所值，绝对是提升学习效率的利器。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前买过好几本市面上号称“最全”的教资用书，但通病都是“内容冗余，重点不突出”。很多知识点恨不得把整个信息技术学科的发展史都搬过来，搞得我根本抓不住重点，每次做模拟测试都感觉自己像个“杂学大师”，什么都知道一点，但核心考点却总是模棱两可。这本书的编撰团队显然对考试的“命脉”有着精准的把握。他们的知识点筛选非常克制且精准，每一条知识点都紧密围绕着“初级中学”这个特定的学段和“教学能力”这个核心要求来组织。例如，在讲授“多媒体技术”时，它不会花大篇幅去介绍各种复杂的编码标准或最新的图形渲染技术，而是集中火力分析“如何根据初中生的认知特点，选择合适的音视频素材的格式和分辨率，以达到最佳的教学效果”。这种高度的针对性，极大地节省了我的复习时间。更赞的是，书后附带的历年真题解析，绝不是简单的答案罗列。它会把每个选项的对错，都追溯到教材的哪个知识点，甚至会用一个小方框注明该知识点在近三年考试中的出现频率，这种“情报分析”式的解析，让我对后续的复习重点有了清晰的优先级划分，效率直接提升了一个档次。

评分☆☆☆☆☆

我原本以为，冲着“国家教师资格证考试用书”这个名头，这本书的内容肯定会充斥着大量晦涩难懂的官方术语和陈旧的教学案例，毕竟很多教辅材料都是这种德行，读起来像在背诵法律条文。然而，当我翻开“教学设计与实施”这一章节时，我简直被它的“时代感”给震撼到了。它没有固步自封于传统的“PPT制作与Word排版”的教学内容，而是深入探讨了当前初中信息技术教学改革的前沿方向，比如计算思维的培养、信息安全与素养的教育，甚至是编程启蒙的策略。最让我印象深刻的是关于“项目式学习（PBL）”在信息技术学科中的应用案例。书里给出了一个完整的PBL设计框架，从“提出真实问题”（比如“如何设计一个App来解决校园垃圾分类问题”）到“资源搜集与协作”、“原型开发”到“成果展示与反思”，每一个环节都配上了详细的步骤解析和教师的引导技巧。这对于我们这些经验尚浅的考生来说，提供了极其宝贵的实战经验。它不仅仅告诉你“要怎么教”，更重要的是，它展示了“在实际教学中，面对学生可能出现的各种状况，老师应该如何机智地引导和调控”。这种深度和广度，让我感觉自己不是在准备一场考试，而是在接受一次高水平的、为期数月的“准教师职场模拟培训”，收获远超我的预期。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我购买这本书很大程度上是基于对“中公”品牌的信任，但这次的体验再次证明了这种信任是值得的。这本书最大的特点，也是我个人最欣赏的一点，是它在强调“知识掌握”的同时，更注重“教学思维的培养”。考试不只是考你懂不懂HTML代码怎么写，更重要的是考你是否具备一个合格信息技术教师的“眼光”。这本书在处理那些需要主观判断的“案例分析题”时，展现出了极高的水准。它会提供一个复杂的课堂冲突场景——比如学生在小组合作中出现技术分工不均，或者对某个新工具产生了过度依赖——然后它会提供多角度的分析：从教学目标导向来看，从学生发展心理学角度来看，以及从技术工具的有效性来看。它引导我们思考的不是“标准答案是什么”，而是“基于当前情境，哪种干预措施是最优解”。这种启发式的教学模式，真正做到了“授人以渔”，它不仅帮我准备了这场考试，更像是为我的未来教师生涯打下了一个坚实的、注重反思和实践的基石。阅读它，就像是和一位经验丰富、思维敏捷的资深教育专家进行了一次深入的对话。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在转行的职场人士，我对学习材料的逻辑严谨性有着近乎苛刻的要求。很多非官方出版的教辅材料，在术语定义上常常出现自相矛盾或者表述模糊的情况，这在考试这种需要绝对精确性的场景下是致命的。令人欣慰的是，这本《信息技术学科知识与教学能力》在术语的使用上，保持了高度的规范性和一致性。它严格遵循了国家教育部和考试中心的相关文件标准，比如在讨论“信息素养”时，它清晰地区分了“信息获取能力”、“信息处理能力”和“信息伦理意识”这三个维度，并且在全书范围内都保持了这种精确的界定。特别是关于《信息技术课程标准》的解读部分，简直是艺术品级别的梳理。它没有照搬课标原文，而是将其核心理念——例如“面向应用、注重实践、融合创新”——提炼出来，然后用清晰的语言解释了这些理念如何在初中信息技术课堂中落地。这种自上而下的逻辑结构，构建了一个非常坚固的知识体系框架，让我感觉自己不是在背诵零散的知识点，而是在构建一个完整的、有章可循的专业知识树，这对于建立考场上的信心至关重要。

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相信京东，物流快，主页完好，建议购买！

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好哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

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挺好的。速度快。

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不错，如果能几下上面内容，考试应该没问题

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还比较实用，看了几天竟然考试过了

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书不错，就是每页字太满了，看的累

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信任京东，非常满意，要好好学习了

评分☆☆☆☆☆

还比较实用，看了几天竟然考试过了

评分☆☆☆☆☆

很好，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，