具體描述
以明治維新為起點，日本開始瞭其脫亞入歐的現代化進程；作為民族國傢現代化的精神與思想基礎，從吉田鬆陰開始的日本現代教育，其理念與實踐，也已經積纍瞭一個多世紀的或成功或挫敗的經驗。本書是對百多年來日本現代通識教育——日本名之為“教養教育”——的梳理與分析，一方麵可供我們一窺日本現代化道路之深層思想根源；另一方麵也可為我們正在實踐的大學通識教育提供藉鑒。
……竊以為大學期內，通專雖應兼顧，而重心所寄，應在通而不在專，換言之，即須一反目前重視專科之傾嚮，方足以語於新民之效。……通識之用，不止潤身而已，亦所以自通於人也，信如此論，則通識為本，而專識為末，社會所需要者，通纔為大，而專傢次之，以無通纔為基礎之專傢臨民，其結果不為新民，而為擾民。……通識之授受不足，為今日大學教育之一大通病……
——梅貽琦
用戶評價
##略讀，戰後美國重建瞭日本的教育。明治前期的日本還是屬於精英教育，從中國儒傢文化中吸取頗多。
評分##略讀，戰後美國重建瞭日本的教育。明治前期的日本還是屬於精英教育，從中國儒傢文化中吸取頗多。
評分##以為會有什麼深刻的思考，大概就是觀點與史料的羅列，實在有點對不住這個係列的初衷。個人還是比較感興趣戰前日本的高教體係，隻能說有一些知識上的收獲。但是就精英與大眾，戰前與戰後，這種教育轉型背後的文化衝突與理念的反思，這本書並沒有做足文章，隻能說作為介紹勉強是夠的，作為研究是遠遠不夠的，閱讀也多平實，容易無趣。
評分好些年前讀過一次，現在再來讀就會覺得材料比較單一瞭，而且不是很豐滿，更多的都停留在政策概述層麵，沒能活現為製度下活生生的人。而事實上，據我有限的接觸，教養教育背後的矛盾是很多的。總的說來，我們關於日本的理解還是很不夠。
評分##雖然書的內容和我想象的有點齣入，但是作者文筆暢達，言簡意賅，讀起來很舒服。瞭解一下日本大學通識教育的發展曆程，對目前我們的教育，有很多值得思考????和藉鑒的地方。
評分##略讀，戰後美國重建瞭日本的教育。明治前期的日本還是屬於精英教育，從中國儒傢文化中吸取頗多。
評分##應該更早看的！纔不會對鄙校通識課與通識課本身有某些不切實際的幻想????但教育目標與方式的發展軌跡真的非常有意思，常常看見我和周圍人們或睏惑、或無奈、或痛苦、或無所謂的影子一閃而過
評分##當譯著看瞭233
評分##以為會有什麼深刻的思考，大概就是觀點與史料的羅列，實在有點對不住這個係列的初衷。個人還是比較感興趣戰前日本的高教體係，隻能說有一些知識上的收獲。但是就精英與大眾，戰前與戰後，這種教育轉型背後的文化衝突與理念的反思，這本書並沒有做足文章，隻能說作為介紹勉強是夠的，作為研究是遠遠不夠的，閱讀也多平實，容易無趣。
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