弱勢兒童心理彈性乾預的理論與實踐 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　兒童本身就是弱勢人群，其中受艾滋病影響兒童、學睏兒童、聾啞兒童、留守兒童又是為典型的、問題為集中的弱勢兒童。河南省弱勢人群身心健康國際科技閤作基地示範基地與美國進行瞭長達10多年的科研閤作，近兩個階段緊緊圍繞弱勢兒童心理彈性的發展及乾預進行瞭長期探索，河南大學團隊在國傢自然科學基金支持下也進行瞭專項探索。本書就是長期研究的階段性成果，主要涉及弱勢兒童心理彈性的理論探索、弱勢兒童心理彈性的乾預設計（包括設計的理論依據、方案與操作）、心理彈性乾預遇到問題與實際操作運用的操作工具。這些乾預方案通過多個學校進行瞭預實驗，在此基礎上進行瞭修訂與完善，並産生瞭良好的預期效果，可以推廣到類似兒童群體的心理彈性的促進工作中。

目錄

序言
第一編 弱勢兒童的相關理論分析
第一章 弱勢兒童概述
第一節 弱勢兒童的界定與類型
一、弱勢兒童的含義及分類
二、弱勢兒童的教育發展曆程
第二節 弱勢兒童的研究現狀及教育對策
一、弱勢兒童研究方法和研究工具
二、弱勢兒童心理及健康研究現狀
三、弱勢兒童的心理乾預方式
四、我國弱勢兒童教育的反思與展望
第三節 弱勢兒童心理問題與研究展望
一、弱勢兒童主要的心理問題
二、弱勢兒童心理研究存在的問題及展望
第二章 弱勢兒童的心理發展
第一節 受艾滋病影響兒童的心理發展
一、受艾滋病影響兒童的界定與研究意義
二、受艾滋病影響兒童心理研究的主要內容
三、受艾滋病影響兒童心理的相關研究
四、受艾滋病影響兒童心理研究的展望
第二節 留守兒童的心理發展
一、留守兒童的界定與研究意義
二、留守兒童心理及健康的相關研究
三、留守兒童的心理問題及影響因素
四、留守兒童心理研究展望
第三節 聾啞兒童的心理發展
一、聾啞兒童概述
二、聾啞兒童的心理特點
三、聾啞兒童心理的主要研究內容
第四節 學習不良學生的心理發展
一、學習不良學生的界定
二、學習不良的原因
三、學習不良學生的主要研究內容
四、學習不良的對策
第三章 弱勢兒童的心理彈性
第一節 心理彈性的理論分析
一、心理彈性的界定與研究發展
二、心理彈性的理論與模型
第二節 心理彈性的結構與測量
一、心理彈性的結構成分
二、心理彈性的測量與評估
第三節 心理彈性的相關研究
一、突發事件後心理彈性的研究
二、心理彈性與壓力／逆境的相關研究
三、心理彈性與社會支持的相關研究
四、心理彈性與生活事件、應對方式的相關研究
五、心理彈性與主觀幸福感的相關研究
第四節 心理彈性的影響因素
一、心理彈性的內部保護因素
二、心理彈性的外部保護因素
第五節 情緒彈性
一、情緒彈性的概念
二、情緒彈性的特點
三、情緒彈性的測量
四、情緒彈性的相關研究
第二編 弱勢兒童心理彈性的團隊乾預
第四章 弱勢兒童心理彈性的團體乾預
第一節 心理彈性團體乾預方案的框架
一、心理彈性的具體界定
二、心理彈性乾預方案總體框架
第二節 弱勢兒童心理彈性團體乾預的活動設計
一、心理彈性團體乾預活動之一：“七彩生活”
二、心理彈性團體乾預活動之二：“積極劍客”
三、心理彈性團體乾預活動之三：“情緒高手”
四、心理彈性團體乾預活動之四：“溝通小能手”
五、心理彈性團體乾預活動之五：“愛的連接”
六、心理彈性團體乾預活動之六：“我的支持環”
七、心理彈性團體乾預活動之七：“問題解決秘籍會”
八、心理彈性團體乾預活動之八：“陽光總在風雨後”
九、心理彈性團體乾預活動之九：“我的未來不是夢”
十、心理彈性團體乾預活動之十：“讓愛發光”
第五章 弱勢兒童團體輔導技術與評估
第一節 弱勢兒童小組輔導的常用技術
一、小組輔導的基本技術
二、哀傷情緒輔導——弱勢兒童團體輔導過程中哀傷問題的處理
第二節 乾預過程的問題處理與綜閤評估
一、活動小組組長常遇到的問題及處理
二、活動過程的綜閤評估—
第六章 撫養人（傢長學校）乾預方案
第一節 傢長學校活動方案總體情況
一、傢長學校活動目標與安排
二、傢長學校整體方案設計
第二節 傢長學校心理彈性乾預活動設計
一、麥子需要空氣，孩子需要關愛
二、麥子需要施肥，孩子需要教育
二、麥子需要灌溉，孩子需要溝通
四、麥子需要陽光，孩子需要欣賞
五、做健康快樂的麥子傢長
第七章 傢長學校團體輔導技術及評估
第一節 傢長學校團體輔導的倫理與技術
一、研究倫理與消極情緒處理
二、傢長學校團體心理輔導的基本技術
第二節 傢長學校團體心理乾預的研究質量評估
一、傢長學校活動實施忠誠度評估（助手填寫）
二、教師自我效能自評錶（主講教師填寫）
三、傢長對每一次活動的評估卡（傢長填寫）
第八章 弱勢兒童心理彈性的個體乾預
第一節 個體乾預及其基本要求
一、個體乾預及其特點
二、個體乾預所需的基本素養
第二節 弱勢兒童心理彈性個體乾預方案
一、乾預者的培訓與選拔
二、弱勢兒童心理彈性個體乾預內容
三、個體乾預流程
四、個體乾預的注意事項
第九章 弱勢兒童心理彈性的社區乾預
第一節 社區活動簡介
一、社區乾預的目標
二、社區大使定位
第二節 社區大使活動之傢訪
一、傢訪安排
二、傢訪提綱
三、傢訪痕跡錶
四、傢訪反饋錶
第三節 社區大使活動之社區活動
一、社區活動的目的
二、社區活動的形式
三、社區活動計劃
四、社區活動痕跡錶及參考案例
第四節 社區大使活動之社區講座
一、社區講座的目的
二、社區講座注意事項
三、社區講座計劃
四、講座痕跡及培訓反饋
……
第四編 弱勢兒童心理彈性乾預的技巧與倫理
參考文獻

精彩書摘

　　《弱勢兒童心理彈性乾預的理論與實踐》：
　　趙俊峰和他的研究生梁園（2013）研究瞭受艾滋病影響的初中生，發現在日常學習、生活狀態下，受艾滋病影響兒童的唾液皮質醇的變化規律符閤皮質醇的節律常模，即在覺醒後皮質醇的體內含量將在30～45分鍾迅速上升並達到峰值，此後迅速下降，但在下午過後，其下降速度減慢，在淩晨降至最低值；受艾滋病影響兒童的認知疲倦水平會影響他們皮質醇的覺醒水平（cortisolarousal level，CAR），即認知疲倦程度高的兒童會有一個較低的CAR水平；在日常學習、生活中選擇使用重新評價情緒調節策略的受艾滋病影響兒童，日常唾液皮質醇變化水平越大，周期變化越顯著。
　　學界還對受艾滋病影響兒童的認知與學習及學業成績進行瞭探索。田艷輝等（2013）的研究顯示，受艾滋病影響兒童心理彈性與學校適應和學習成績呈現顯著正相關，受艾滋病影響兒童的心理彈性對學習成績的影響，既可以通過自我效能感的中介發揮作用，又可以直接對學習成績産生影響；李國強等（2004）對在校孤兒影響學習的心理因素進行瞭調查研究；劉光儀等（2003）對兒童病因認知發展進行瞭相關研究；趙俊峰和他的研究生李亞娟（2008）研究瞭受艾滋病影響兒童的學習壓力，通過問捲調查得齣結論，即受艾滋病影響兒童的消極應對與學習壓力總分存在極其顯著的正相關，受艾滋病影響兒童的消極應對方式在生活事件影響力與受艾滋病影響兒童學習壓力之間扮演著中介變量的角色。
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前言/序言

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