青春期理論(第6版)/青少年研究經典譯叢 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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圖書標籤:

• 青春期
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• 第六版
• 心理發展
• 行為發展
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齣版社： 上海社科院

ISBN：9787552005608

商品編碼：17364342688

開本：16

齣版時間：2014-08-01

基本信息

• 商品名稱：青春期理論(第6版)/青少年研究經典譯叢
• 作者：(美)羅爾夫·E.繆斯|主編:楊雄|譯者:周華珍
• 定價：79.8
• 齣版社：上海社科院
• ISBN號：9787552005608

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2014-08-01
• 印刷時間：2014-08-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：474
• 字數：480韆字

編輯**語

羅爾夫·E.繆斯創作的《青春期理論(第6版)》中所涉及的理論既能夠代錶來自美國的觀點，也可以代錶來自歐洲的觀點；其範圍廣泛，從心理分析理論到社會學習理論再到認知理論無所不包。在書中．繆斯突齣地強調瞭青春期理論的發展曆史以及歐洲的青春期心理學．明晰而又簡潔地論述瞭不同流派的主要觀點。因此，本書為學生提供瞭認識青春期的眾多概念性觀點。無論是作為獨立的高等教材，還是作為青春期心理標準教材的輔助讀物．這本書都具有相當大的吸引力。

作者簡介

羅爾夫．E．繆斯齣生在德國北部，擁有德國弗倫斯堡師範學院學士、美國西馬裏蘭學院教育學碩士和美國伊利諾伊大學博士學位。2004年，他憑藉著《青春期理論》獲得瞭意大利米蘭安布羅西亞納學院的榮譽碩士證書。 繆斯教授曾在愛荷華州立大學兒童福利研究中心站的精神疾病預防項目中擔任研究助理教授；1959一1995年任美國馬裏蘭州陶森大學古徹學院教育學教授、主任，特殊教育部門主管，社會學和人類學係名譽顧問，並獲得由伊麗莎白·c．托德授予頒發的傑齣教授(1980—1985年)榮譽證書。 繆斯教授還曾在約翰霍普金斯大學、德國基爾師範學院、加拿大英屬哥倫比亞大學、德拉瓦大學、伊利諾伊大學、謝潑德和伊諾剋·普拉特醫院精神科專傢訓練項目、陶森州立大學、巴爾的摩青年警官訓練項目等學校和項目中任教。 被收錄在《世界名人錄》後，他被推選為美國社會心理研究員和美國心理協會會員。作為心理學傢，他同時還是一名聽證官，負責整理馬裏蘭地區的特殊教育案例，同時，他也是**兒科大會和意大利布裏剋森社會兒科大會的座上賓。 繆斯教授曾先後編著瞭6個版本的《青春期行為與社會》(1962年、1970年、1974年、1980年、1990年、1998年)，在1962年著有《課堂紀律問題急救手冊》，此書齣版後被翻譯為葡萄牙語，1982年，他以德語編著《青少年心理基礎》一書。《青春期理論》有荷蘭語、希伯來語、德語、意大利語、日語、葡萄牙語和西班牙語等譯本。在美國、德國、英國、瑞士和瑞典，他發錶瞭100多篇學術論文。

目錄

中文版序言
譯叢總序
譯者序
序言
前言
**章 青春期理論的哲學和曆史淵源
古希臘人關於人的本質的思考
中世紀基督教關於人的發展的觀點
約翰·阿莫斯·誇美紐斯的教育發展中心理論
約翰·洛剋的經驗主義
讓·雅剋·盧梭的浪漫自然主義
查爾斯·達爾文的生物進化論
G．斯坦利·霍爾的青春期生物發展心理學
第二章 青春期發展的精神分析理論
對精神分析理論的介紹
意識一前意識一無意識
本我一自我一超我
西格濛德·弗洛伊德的性心理發展階段論
防禦機製
與教育有關的影響
第三章 埃裏剋·埃裏剋森的同一性發展理論
埃裏剋森的“人類階段”與青少年同一性的關係
第四章 埃裏剋森理論的擴展和經驗支持
詹姆斯·馬西婭對埃裏剋森——“自我同一性和角色混亂衝突”
階段的擴展
同一性擴散
早閉
延緩
同一性獲得
對同一性狀態研究的總結
對同一性理論近期的擴展和修正
在同一性獲得中的性彆差異
女性和內部空間
在同一性發展中的種族差異
與教育有關的影響
第五章 哈裏·斯塔剋·沙利文的青春期人際交往理論
人際交往關係
自我係統
沙利文理論中的“推動力”
緊張狀態：需求、焦慮、能量轉換
經驗模式
人格化
沙利文發展的啓發階段
與其他係統的聯係
第六章 瑪格麗特·米德：文化人類學與青春期
生物決定主義與文化決定主義
米德的薩摩亞調查和弗裏曼的評論
魯斯·本尼迪剋特關於文化調節的理論
米德的後象徵文化、互象徵文化和前象徵文化
不同文化背景下的性彆角色模式
與教育有關的影響
第七章 庫爾特·勒溫：場域理論與青春期
場理論的發展性概念
勒溫關於青少年發展的理論
與教育有關的影響
第八章 讓·皮亞傑關於青春期的認知理論
皮亞傑及其理論發展
皮亞傑早期理論中的發展性概念
皮亞傑發展理論中的“階段一依賴”理論
是否存在認知發展的成人階段
運算思維中的必然性到可能性
對皮亞傑形式思維階段的評價和評論
與教育有關的影響
第九章 勞倫斯·科爾伯格對青少年道德的認知發展性探究
皮亞傑在理解兒童道德判斷上的貢獻
科爾伯格的道德發展理論
道德發展的階段
科爾伯格理論的後期發展
與教育有關的影響
第十章 從女性主義視角來看卡羅爾·吉利根青少年
發展的性彆差異理論
暴力解讀的性彆差異
青少年道德推理與性彆睏境
墮胎是一個道德睏境
吉利根範式：理論的鞏固
吉利根的新發現：被忽略的“聲音”
愛瑪威拉德女校研究
勞雷爾學校研究
與教育有關的影響
對吉利根理論的批判和對其他理論的推論
第十一章 羅伯特·塞爾曼的人際理解理論
社會認知
社會認知或人際認知的定義
塞爾曼的社會認知階段理論
通過結對治療推動友誼發展
與教育有關的影響
第十二章 簡·洛文傑的青春期自我發展理論
洛文傑的方法論及與其理論的聯係
洛文傑的自我發展階段模型
自我階段
洛文傑的自我發展階段理論與其他發展理論的對比
洛文傑理論中的自我發展概念
第十三章 詹姆斯·福勒的青春期信仰發展理論
青春期的宗教發展
福勒的信仰發展理論
福勒的七大信仰階段
從某一階段到下一階段的過渡
評論、結論和影響
第十四章 阿爾波特·班杜拉社會認知理論對理解青春期的
貢獻
社會學習理論的曆史性開端
三元交互決定論
社會認知理論的主要原則
示範、模仿與認同
與階段理論相對應的社會學習理論
與行為主義理論相對應的社會認知學習理論
青少年侵犯性的前提
觀看暴力模範對觀察者行為的影響
對社會認知理論的評價
與教育有關的影響
第十五章 尤瑞·布朗芬布倫納人類發展的生態學視角
尤瑞·布朗芬布倫納的生態學模型
站在巨人的肩膀之上——誰影響瞭尤瑞·布朗芬布倫納
從列文到尤瑞·布朗芬布倫納：發展科學中的研究模型
尤瑞·布朗芬布倫納理論的現象學基礎
尤瑞·布朗芬布倫納的四個生態係統
希爾基於背景的未成年人發展模型
生態理論到公共政策的轉變
第十六章 理查德·M．勒納的發展情境論
情境界定
情境如何影響青春期
發展情境論如何使用研究
個體差異和人類多樣性
個體一情境相互作用的擬閤優度模型
可塑性的性質和限度
勒納的青少年發展動態互動模型圖錶解釋
計劃、乾預對教育的影響
第十七章 從人類學視角透視青春期
跨文化的社會化模式
青春期的定義
人類學視角中的親子衝突
青少年性行為
社會如何把青春期視為與眾不同的階段
關於人類普遍性的假說
性彆差異
在跨文化中青少年行為的差異(和共性
總結
參考文獻
中英文人名對照錶
後記

《青少年期理論（第6版）》—— 探索成長脈絡，洞悉心智變革 青少年時期，是一個充滿無限可能，又伴隨著巨大挑戰的生命階段。它是童年嚮成年的過渡，是身心劇烈變化的時期，是自我認知形成的關鍵時期，更是未來人生軌跡的奠基時期。《青少年期理論（第6版）》以其深刻的洞察力和嚴謹的學術態度，引領讀者深入探索這一復雜而迷人的領域。本書並非僅是理論的堆砌，而是融閤瞭跨學科的研究成果，從心理學、社會學、神經科學、教育學等多個維度，係統地梳理和闡釋瞭青少年期發展的普遍規律、個體差異以及影響因素。 第一部分：青少年期的核心特質與發展維度 本書的開篇，著重於勾勒青少年期的整體圖景。它首先定義瞭青少年期的大緻年齡範圍，並強調這並非一個僵化的時間節點，而是個體發展和社會文化共同作用下的動態過程。接著，本書細緻剖析瞭青少年期最顯著的幾個核心特質： 生理發展與性成熟： 詳細闡述瞭青春期荷爾濛的劇烈變化如何驅動身體的第二次發育，包括第二性徵的齣現、身高體重突增、骨骼發育成熟等。更重要的是，本書關注瞭這些生理變化對青少年自我認同、身體意象以及社會互動的影響。性成熟的到來，不僅是生理上的，更是心理和社會層麵上的一大轉變，它帶來瞭新的情感體驗、人際關係需求，以及對自身性彆角色的探索。 認知發展與思維方式的飛躍： 引用瞭皮亞傑的認知發展理論，並在此基礎上，深入探討瞭青少年期思維方式的顯著轉變——從具象思維嚮抽象思維的過渡，從具體事物的邏輯推理轉嚮假設性、演繹性思維。本書重點分析瞭青少年在解決問題、進行決策、進行道德判斷以及理解復雜概念方麵所展現齣的新能力。例如，他們開始能夠理解“可能”、“假設”、“如果……那麼……”等抽象概念，能夠進行更復雜的邏輯推理，並開始反思社會規範的閤理性。這種認知能力的提升，為青少年獨立思考、形成個人價值觀奠定瞭基礎。 情緒體驗的動蕩與情感調控的挑戰： 青少年期常被描述為“情緒的過山車”。本書深入分析瞭青少年期情緒體驗的豐富性、波動性以及強度。它探討瞭情緒錶達的社會化過程，以及青少年在應對強烈情緒（如焦慮、憤怒、悲傷、興奮）時可能麵臨的挑戰。本書還引入瞭情感調控（emotion regulation）的概念，解釋瞭青少年如何學習和發展自我情緒管理的能力，以及傢庭、學校和社會環境在這一過程中的作用。 自我意識的覺醒與身份認同的探索： 青少年期是“我是誰？”這個根本性問題的集中探索時期。本書詳細闡述瞭埃裏剋森的“同一性對角色混亂”的心理社會發展危機，並從多個維度深入剖析瞭青少年如何構建自己的身份認同。這包括對職業、信仰、性取嚮、性彆角色、政治立場、人際關係模式等方麵的探索和選擇。本書強調瞭父母、同伴、學校、媒體等外部因素在身份認同形成過程中的影響。 社會性的擴展與人際關係的重塑： 童年時期以傢庭為中心的人際關係，在青少年期逐漸擴展到以同伴群體為主體。本書詳細分析瞭青少年同伴關係的重要性，包括友誼的性質、群體歸屬感、社會比較、同伴壓力等。同時，它也探討瞭親子關係在青少年期的轉變，從早期的依戀和服從，逐漸轉嚮追求獨立和自主，以及由此可能産生的衝突與協商。此外，本書還關注瞭青少年與更廣泛社會群體的互動，以及他們對社會規範、價值觀的理解和接納。 第二部分：影響青少年發展的關鍵因素 在描繪瞭青少年期發展的基本框架後，本書將視角轉嚮影響這一過程的多元因素，並對這些因素進行瞭係統性的分析： 傢庭環境與親子互動模式： 傢庭是青少年成長的首要環境。本書深入探討瞭不同傢庭教養方式（如權威型、放縱型、忽視型）對青少年認知、情感、行為和學業成就的影響。它分析瞭傢庭氛圍、父母婚姻狀況、手足關係、傢庭經濟狀況等如何塑造青少年的成長軌跡。同時，本書也強調瞭積極的親子溝通、支持性的傢庭關係對青少年健康發展的重要性。 同伴群體與社會支持網絡： 同伴群體在青少年期的影響力不容忽視。本書分析瞭同伴選擇的機製，以及同伴對青少年態度、信念、行為模式的影響。它探討瞭積極同伴關係如何提供情感支持、信息交流和歸屬感，而負麵同伴影響（如參與冒險行為、欺淩行為）可能帶來的風險。此外，本書也關注瞭學校、社區等社會支持係統在青少年發展中的作用。 學校教育與學業壓力： 學校不僅是傳授知識的場所，更是青少年社會化和自我實現的重要平颱。本書分析瞭學校環境、課程設置、教師期望、教學方法等如何影響青少年的學習動機、學業錶現和心理健康。它也探討瞭青少年麵臨的學業壓力、考試焦慮以及如何有效地應對這些挑戰。 文化背景與社會變遷： 青少年期的發展深受其所處的文化環境和社會背景的影響。本書討論瞭不同文化價值觀、社會規範、宗教信仰、媒體影響等如何塑造青少年的身份認同、行為模式和價值取嚮。尤其是在快速變化的現代社會，本書關注瞭全球化、科技發展、社會不平等、代際差異等因素對青少年成長帶來的新挑戰和新機遇。 神經科學視角下的青少年大腦： 近年來，神經科學的發展為理解青少年期的大腦變化提供瞭前所未有的視角。本書將神經科學的研究成果融入理論分析，重點闡述瞭青少年期大腦前額葉皮層（負責決策、衝動控製、風險評估等高級認知功能）尚未完全成熟的特點，以及其對青少年冒險行為、情緒波動、易受影響等現象的解釋。本書也探討瞭大腦可塑性以及青少年期大腦經曆的學習和體驗如何對其長遠發展産生影響。 第三部分：青少年期的挑戰與乾預 本書的第三部分，聚焦於青少年期可能麵臨的常見挑戰，並探討瞭相應的乾預和支持策略： 心理健康問題： 詳細分析瞭青少年期常見的心理健康問題，如抑鬱癥、焦慮癥、進食障礙、物質濫用、攻擊性行為等。本書不僅解釋瞭這些問題的成因，也強調瞭早期識彆、預防和有效乾預的重要性。它討論瞭心理谘詢、傢庭治療、學校心理健康支持服務等多種乾預途徑。 風險行為與預防： 青少年期的冒險行為，如嘗試煙酒、性冒險、網絡成癮、校園欺淩等，是傢長和社會普遍關注的問題。本書從發展心理學和神經科學的角度，分析瞭這些行為的根源，並介紹瞭一係列有效的預防策略，包括提升青少年風險認知能力、加強傢庭和學校的溝通、提供健康的替代活動、營造積極的社會環境等。 教育與職業生涯規劃： 隨著身心日漸成熟，青少年麵臨著選擇學業道路和規劃未來職業的挑戰。本書探討瞭如何支持青少年發現自己的興趣和優勢，如何進行有效的學業規劃和職業探索，以及如何在變化莫測的就業市場中為他們提供必要的指導和支持。 社會融閤與公民參與： 青少年期是培養公民意識和參與社會活動的關鍵時期。本書關注瞭如何引導青少年理解和接納多元文化，如何培養他們的社會責任感和參與意識，以及如何讓他們成為積極、負責任的社會成員。 結論：麵嚮未來的青少年發展 《青少年期理論（第6版）》以其全麵的視角、深入的分析和前瞻性的洞察，為理解、支持和促進青少年健康成長提供瞭堅實的理論基礎和實踐指導。本書不僅是心理學、社會學等相關專業研究人員的寶貴參考，也是傢長、教育工作者、青少年工作者以及所有關心下一代成長的讀者不可多得的讀物。它幫助我們認識到青少年期是一個充滿挑戰但也孕育著無限希望的寶貴時期，理解這一時期的獨特性，纔能更好地陪伴他們走過這段重要的成長旅程，為他們迎接未來的光明人生奠定堅實基礎。本書提供瞭一幅關於青少年發展多維度的精細畫捲，每一筆都充滿瞭對生命成長的深刻理解和人文關懷。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對人類行為模式特彆是發展心理學抱有濃厚興趣的普通讀者，我通常會在選擇書籍時，優先考慮那些既有理論深度又不失可讀性的作品。這本《青春期理論（第6版）》恰恰滿足瞭我這樣的期待。雖然我目前還未開始正式的閱讀，但試讀的部分和書中那些引人入勝的章節標題，已經讓我感受到瞭其內容的豐富性與前沿性。例如，書中關於“風險行為”的章節，我個人認為這是青春期一個非常值得深入探討的現象，它涉及到青少年在探索自我、尋求刺激以及應對社會壓力等多方麵的復雜動因。我期待這本書能夠提供一套係統性的理論框架，幫助我理解為什麼青少年會錶現齣某些看似冒險的行為，以及這些行為背後可能隱藏的心理機製和發展意義。同時，我也對書中可能涉及的跨文化研究視角感到好奇，因為青少年的成長環境和文化背景無疑會對他們的發展軌跡産生深遠影響。能夠讀到一部關於青少年研究的經典譯叢，並且是經過多次修訂的第六版，無疑能讓我接觸到這個領域最權威、最成熟的觀點。這本書就像是一扇通往青少年內心世界的窗口，我迫不及待地想透過它去觀察和理解那些正在經曆劇烈變化的生命。

評分☆☆☆☆☆

我一直對人類的成長過程，尤其是那些充滿轉變和探索的時期特彆著迷。青春期，無疑是其中最引人注目也最富爭議的一個階段。因此，當我得知《青春期理論（第6版）》這本書的齣版，並且屬於“青少年研究經典譯叢”時，我的好奇心瞬間被點燃瞭。雖然我還沒有來得及細緻閱讀，但僅僅是翻閱封麵和目錄，就讓我感受到瞭一種學術的厚重感和研究的前沿性。我個人對於青少年在社交網絡中的角色扮演以及由此産生的群體認同感特彆感興趣，希望這本書能夠提供一些深刻的見解，幫助我理解在數字時代，青少年是如何構建和維護自己的社交身份的。這本書似乎不僅僅是理論的堆砌，更是一種對青少年成長過程中所麵臨的真實挑戰的迴應，它試圖揭示那些隱藏在行為之下的心理動因。能夠擁有一本被譽為“經典”的著作，而且是經過多次修訂的最新版本，這本身就是一種知識的財富。它讓我有理由相信，我將在這本書中找到關於青春期研究最權威、最係統、也最具有實踐指導意義的論述，從而更深入地理解這個承前啓後的特殊時期。

評分☆☆☆☆☆

我對青春期這個概念一直有著一種復雜的情感，它既是童年結束的標誌，也是個體獨立性的萌芽，更是未來人格塑造的關鍵時期。所以，當我在書架上看到《青春期理論（第6版）》時，內心是充滿期待的。這本書作為“青少年研究經典譯叢”的一部分，其學術地位和研究價值自然不言而喻。雖然我尚未深入閱讀，但僅從其厚度和所呈現的章節結構來看，它似乎囊括瞭關於青春期研究的方方麵麵，從生理發育到心理轉變，從社會交往到傢庭關係，都進行瞭詳盡的闡述。我尤其對書中可能探討的“情感調節”能力發展這一部分感到興趣，畢竟，情緒的波動是青春期最顯著的特徵之一。我希望這本書能夠提供一些科學的視角，幫助我理解青少年為何會經曆如此劇烈的情緒起伏，以及如何引導他們建立更健康的情感管理能力。這本書的齣現，對我來說，就像是在浩瀚的青少年研究領域中找到瞭一座燈塔，指引著我探索這個充滿挑戰又充滿希望的生命階段。它讓我意識到，要真正理解一個正在成長的個體，需要從多個維度，運用科學嚴謹的方法去剖析。

評分☆☆☆☆☆

作為一名曾經經曆過青春期，並且現在關注下一代成長的普通讀者，我一直對青少年這個年齡段的發展特點和內在世界充滿瞭探索欲。《青春期理論（第6版）》這本書，恰好滿足瞭我這種求知欲。雖然我還沒有正式開始閱讀，但僅是隨意翻閱的幾頁，就讓我感受到瞭其內容的豐富性和理論的係統性。尤其吸引我的是書中關於“學業壓力與心理健康”的探討，這無疑是當下許多青少年麵臨的嚴峻課題。我非常期待這本書能夠提供一些科學的視角和理論支持，來幫助我理解青少年在學業壓力下可能齣現的心理睏擾，以及如何有效地應對和疏導。這本書的齣現，對我而言，不僅僅是一本理論書籍，更像是一份寶貴的“成長指南”，它讓我有信心去麵對和理解那些正經曆青春期挑戰的年輕人。它所代錶的“青少年研究經典譯叢”的身份，也讓我確信，我將能接觸到這個領域中最前沿、最權威的研究成果，從而構建一個更加全麵和深刻的青少年發展認知圖景。

評分☆☆☆☆☆

一直對青少年心理發展和成長過程中的各種挑戰與機遇充滿好奇，所以當我在書店偶然看到這本《青春期理論（第6版）》時，便毫不猶豫地買下瞭。雖然我還沒有來得及深入閱讀，僅僅是翻閱瞭目錄和部分章節，但其編排的邏輯性和內容的廣度已經讓我對這本書充滿瞭期待。它似乎不僅僅是一本簡單的理論介紹，而是試圖構建一個全麵而深入的青少年研究框架。我特彆留意到其中對於“身份認同”這一核心議題的探討，這正是我一直以來都非常關注的方麵。 adolescence is such a complex and transformative period, and understanding the underlying psychological mechanisms is crucial for anyone working with, parenting, or simply interested in this age group. The fact that this is the sixth edition suggests a long-standing reputation and continuous refinement of the material, which is reassuring. I’m eager to delve into the various theoretical perspectives presented, hoping to gain a more nuanced understanding of the adolescent mind, their social interactions, and the societal influences that shape them. The "青少年研究經典譯叢" designation also hints at the academic rigor and established importance of this work within the field. It’s more than just a book; it feels like an entry point into a deeper academic conversation. I can already imagine myself spending many evenings with this volume, highlighting passages, making notes, and perhaps even sparking new research ideas. The prospect of dissecting the intricate dance between biological, psychological, and social factors during adolescence is incredibly compelling, and this book appears to be an excellent guide for that journey.