实验心理学（第2版）/全国高等学校教材·卫生部“十二五”规划教材 [Experimental Psychology] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郭秀艳，周楚，李宏英 编

图书标签:

• 心理学
• 实验心理学
• 教材
• 高等教育
• 卫生部
• 十二五规划
• 认知心理学
• 行为心理学
• 研究方法
• 心理测量学

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117174510

版次：2

商品编码：11306319

包装：平装

丛书名： 全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材

外文名称：Experimental Psychology

开本：16开

出版时间：2013-08-01

用纸：胶版纸

页数：450

字数：724000

正文语

内容简介

　　《实验心理学（第2版）/全国高等学校教材·卫生部“十二五”规划教材》在编写过程中力求向读者勾勒出实验心理学的全貌，让读者在掌握心理学实验研究的基本内容与逻辑的同时，亦能够深刻认识实验心理学的基本思想，并养成科学严谨的研究态度和科学思维的良好习惯。为此，《实验心理学（第2版）/全国高等学校教材·卫生部“十二五”规划教材》力图以简单、明了的方式阐述实验心理学的基本概念、方法，并在取材上侧重介绍研究高级心理过程的实验方法以及现代心理学的前沿热点知识。

内页插图

目录

第一篇 实验心理学的理论和方法
第一章 概论
第一节 实验心理学的性质
一、实验心理学的含义
一、实验心理学的学科地位
三、实验心理学的科学属性
第二节 实验心理学的诞生
一、哲学起源
一、科学起源
三、实验心理学的诞生
第三节 实验心理学的研究方法
一、观察法
一、相关研究法
三、实验法
第二章 实验的基本问题
第一节 实验中的理论问题
一、理论的可证伪性
一、操作主义和操作定义
三、如何验证假设
第二节 实验的程序和基本概念
一、实验课题的发现
一、实验假设的提出
三、实验设计
四、实验的实施
五、数据分析与实验的结论
六、实验报告的撰写与发表
七、心理学实验研究举例
第三节 实验设计
一、多变量设计
一、准实验设计
三、被试间设计和被试内设计
四、小样本设计
第四节 实验研究的效度和信度
一、实验研究的效度
一、实验研究的信度
第五节 心理学实验中常用的计算机编程语言
一、E-Prime简介
一、DMDX简介
三、Inquisit简介
四、Presentation简介
第三章 心理物理学
第一节 感觉阈限的测量
一、最小变化法
一、恒定刺激法
三、平均差误法
四、三种传统心理物理法的比较
第二节 信号检测论
一、影响阈限测量的非感受性因素
二、信号和噪声
村、两种独立指标
四、接受者操作特性曲线
五、非参数信号检测论
六、信号检测论的应用
第三节 心理量表的建立
一、顺序量表
一、等距量表
三、比例量表

第二篇 一般心理过程的实验心理学研究
第四章 注意与反应时
第一节 注意和反应时的研究历史
一、反应时研究的历史
二、注意研究的历史
……
第三篇 实验心理学的应用研究

精彩书摘

　　主试期望和被试期望可以用两种思路加以控制。第一种思路是排除这种额外变量。具体地说，在适当的条件下主试期望和被试期望都可以通过双盲实验加以控制，即主试和被试都不清楚实验的具体目的，而且主试也不知道被试的分配情况，从而消除主试的暗示和被试的预期带来的影响。这种“排除”的思路同样也适用于其他一些额外变量的控制。例如，外界的噪声和光线的变化可能会影响实验结果，那就可以通过隔音室或暗室排除它们。另一种思路是使额外变量在各种实验条件下保持恒定。例如对于被试期望，可以通过设置控制组被试的方法来加以控制。例如让一组被试服用真正的药物，而另一组被试服用安慰剂，这样即使两组被试中都存在安慰剂效应，两组被试相比较的结果仍然能说明药物的疗效，因为可以认为安慰剂效应对于两组被试恒定。这种“恒定”的思路也适用于其他一些额外变量的控制，比如在实验中为两组被试安排同样的时间、地点和实验程序等。
　　2.控制时间跨度引起的额外变量 对于时间跨度较长的实验，被试的生长和成熟也能影响实验结果。例如以幼儿作为被试时，先后两次实验处理的时间间隔如果较长，那么在这段时间内，幼儿的成长会导致其反应发生变化。这种变化不是实验处理造成的，因此它是一种额外变量。
　　另外，如果一个被试先后多次进行反应，那么他可能会因为逐渐熟悉实验程序而提高成绩，或者因为厌倦实验而导致成绩下降。这种成绩的变化也不是实验处理造成的，因此它也是一种额外变量。
　　这些额外变量也可以通过“恒定”等手段加以控制。
　　3.控制统计回 归统计回归是指这样一种现象：如果实验中有前后两次测量，那么在以第一次测量时成绩偏高或者偏低的被试，他们的成绩在第二次测量时有向成绩的平均值接近的倾向，即在第一次测量中高分的被试在第二次测量时成绩有降低的倾向，而第一次测量中低分的被试在第二次测量时成绩有提高的倾向（读者可以在本章实验二中演示这个问题）。
　　如果一个实验中存在统计回归，那么即使施加实验处理前后两次被试的成绩有变化，也可能仅仅是因为统计回归造成的。例如研究者通过预测验选择了一组成绩很差的被试，然后考察一种新的培训方法对提高成绩的有效性，结果发现经过一段时间的培训后，被试的成绩有所提高。研究者如果没有考虑到统计回归，就会误以为培训方法能够提高成绩，但实际上即使没有经过培训，由于研究者选择的被试原来成绩很低，统计回归也会造成被试的成绩提高。选择具有极端特性的个体作为被试（如高焦虑组和低焦虑组）进行实验时，尤其需要注意这种现象。
　　……

前言/序言

　　著名心理学家波林（1929）曾在其著作《实验心理学史》中提到：“一部心理学史，便是一部实验心理学史。”上述论断清晰地指出了实验心理学在心理学学科体系中的重要地位。实验心理学不仅是科学心理学的一个重要分支，更是整个心理学学科体系的重要方法论基础。科学心理学自诞生之日起，便是以实验为支撑，可以说，现代心理学的每一个重大发现和研究进展都离不开实验技术的创新与变革。
　　本书在编写过程中力求向读者勾勒出实验心理学的全貌，让读者在掌握心理学实验研究的基本内容与逻辑的同时，亦能够深刻认识实验心理学的基本思想，并养成科学严谨的研究态度和科学思维的良好习惯。为此，本书力图以简单、明了的方式阐述实验心理学的基本概念、方法，并在取材上侧重介绍研究高级心理过程的实验方法以及现代心理学的前沿热点知识。秉承实验心理学一贯的实证态度，新一版《实验心理学》教材内容涵盖了实验心理学的理论来源、基本方法和各分支领域的应用研究。具体而言，全书内容包括以下三个部分：
　　第一篇：实验心理学的理论和方法。包含第一至第三章共三个章节，介绍实验心理学的科学含义、基本问题和实验设计、传统和现代方法论等。该部分主要传承了实验心理学教材的传统写作思路，此外，为适应现代心理学飞速发展的需要，补充了有关心理学实验中常用的几种计算机编程语言介绍，希望让读者在掌握实验心理学基本原理、技术的同时，亦了解从事心理学研究所必需的计算机软件工具。
　　第二篇：一般心理过程的实验心理学研究。包含第四至第八章共五个章节，主要从认知心理学对一般心理过程的划分角度，对注意、感知觉、记忆、思维、情绪等领域的经典实验、研究范式、新近研究方法予以介绍。该部分向读者展现了心理学实验技术在各个心理过程，尤其是高级心理学过程中的精妙运用，并增加了不同领域的最新研究热点，例如：序列反应时范式与内隐联想测验，面孔识别研究，工作记忆、前瞻记忆、来源记忆研究，思维与无意识，情绪对认知的影响等。此外，还在各个章节中均增加了认知神经科学技术在一般心理过程研究中的最新运用，以期让读者了解认知神经科学对现代心理学研究的重大推动作用。
　　第三篇：实验心理学的应用研究。包含第九至第十二章共四个章节，着重对临床心理学、社会心理学、工程心理学以及环境心理学等心理学应用领域的实验研究进行介绍和分析。其中，第九章针对不同临床患者（如自闭症、认知功能障碍、阿尔茨海默症、抑郁症等）的实验研究进行重点阐述；第十章增加了经典社会心理学实验及社会认知神经科学内容；第十一章重点介绍驾驶过程及人机交互领域的实验研究；第十二章主要阐述有关拥挤行为及噪声对行为影响的实验研究。该部分多为适应应用心理学专业需要而新增的内容，希望能够在加深读者对实验逻辑的理解之余，进一步提升读者对于运用实验方法研究心理学问题的兴趣。
　　此外，我们在每个章节后面均增加了“本章小结”、“复习思考”、“延伸实验”、“本章术语”、“推荐阅读”、“参考文献”等栏目，以便读者在学习各章内容后得到充分的练习、思考和拓展机会。
　　本书主要为应用心理学专业本科生编写，可适用于心理学和相关专业本科生，以及对心理学感兴趣的读者。我们期待本书能够成为读者探究心理学问题的敲门砖，引领他们步入心理学研究的科学殿堂。
　　最后，在本书终于完稿之际，我们由衷地感谢所有支持和帮助《实验心理学》教材编写工作的老师和朋友们。本书修订过程中，得到了多位在一线从事实验心理学教学和科研工作者的支持，他们是：杨靖（上海体育学院）、李春凯（上海交通大学）、陈云辉（齐齐哈尔医学院）、赵广平（漳州师范学院）、李锋盈（浙江师范大学）、于增艳（齐齐哈尔医学院）、贾永萍（新疆师范大学）、唐菁华（南京中医药大学）。此外，我们还要感谢人民卫生出版社的有关同志，他们为本书的编辑出版付出了辛苦的劳动。没有他们的大力支持与辛勤付出，本书是不可能如期问世的。
　　我们将本书献给所有对心理学感兴趣的读者，希望更多的人能够从本书中获益。书中难免有疏漏错误之处，还请广大读者批评指正，我们在此深表感谢！

认知神经科学的探索之旅 本书是一部深入探索人类心智运作机制的著作，以认知神经科学为核心视角，系统性地阐述了感知、注意、记忆、语言、思维、情感等关键认知过程的神经基础和运作原理。我们致力于为读者搭建一座理解大脑如何产生意识、如何进行学习和决策的桥梁。 第一部分：认知神经科学概论 在开启这场大脑探索之旅前，我们首先会建立一个坚实的认知神经科学基础。本部分将介绍这门学科的研究范畴、发展历程以及其与其他相关学科（如心理学、神经科学、计算机科学）的交叉关系。我们将深入剖析现代神经科学研究的核心技术，包括但不限于： 神经影像学技术： 如功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）、脑磁图（MEG）等，它们如何帮助我们“看”到大脑的活动，并将其与特定的认知任务联系起来。我们会详细解释这些技术的原理、优势、局限性，以及在实际研究中如何解读其数据。 电生理记录技术： 如单细胞记录、脑地形图（ERP）等，这些技术提供了更精确的时间分辨率，让我们能够捕捉大脑神经元的瞬时活动。我们将讨论这些技术如何揭示神经信号的传递和处理过程。 脑刺激技术： 如经颅磁刺激（TMS）、经颅直流电刺激（tDCS）等，它们如何允许研究者主动干预大脑活动，从而推断特定脑区或神经通路在认知过程中的作用。 计算神经科学模型： 解释如何利用数学和计算机模型来模拟大脑的神经网络结构和功能，以及这些模型如何帮助我们理解复杂的认知现象。 此外，我们还将回顾认知神经科学领域具有里程碑意义的经典研究，以及当前研究的热点和前沿方向，为读者描绘出一幅认知神经科学研究的宏伟蓝图。 第二部分：感知与意识的奥秘 人类认识世界始于感知。本部分将深入剖析视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等主要感官系统的神经机制。我们将详细探讨： 视觉系统： 从视网膜的光感受器开始，到视觉皮层的不同层级处理，包括颜色感知、形状识别、运动检测、深度感知等。我们会关注视觉通路中的信息编码方式，例如特征检测器理论、物体识别的计算模型等，并介绍一些有趣的视觉错觉现象及其背后的神经解释。 听觉系统： 声音的物理特性如何转化为神经信号，并通过耳蜗、听觉神经传导至大脑听觉皮层，从而实现声音的感知、识别和理解。我们会讨论语音感知、音乐处理等复杂听觉现象的神经基础。 其他感官系统： 触觉（包括皮肤触觉、本体感觉）、味觉和嗅觉同样涉及复杂的神经通路和大脑皮层区域的处理。我们将探讨这些感官如何与我们的情绪、记忆和决策相互作用。 意识的神经基础： 意识是认知科学中最具挑战性的问题之一。本部分将介绍关于意识的几种主流理论，如全局工作空间理论、整合信息理论等，并结合神经影像学和脑损伤研究，探讨意识觉知的神经相关物。我们会讨论清醒、睡眠、麻醉以及意识障碍（如昏迷、植物人状态）的神经机制。 第三部分：注意力的选择与执行 在信息爆炸的时代，注意力扮演着至关重要的角色。本部分将聚焦于注意力的机制，包括： 注意力的类型： 区分定向注意（orienting attention）、选择性注意（selective attention）、持续性注意（sustained attention）以及执行性控制（executive control）等不同类型的注意力。 注意的神经机制： 探讨前额叶皮层、顶叶皮层等脑区在注意力调控中的作用。我们将介绍顶叶-额叶网络的模型，解释它们如何协同工作，实现对信息的过滤、分配和维持。 注意的 Bottleneck 效应： 为什么我们无法同时处理海量信息？我们将通过经典的双耳听觉实验等研究，阐释信息处理过程中的瓶颈现象，以及其对我们认知能力的限制。 执行功能与冲突解决： 执行功能，如工作记忆、认知灵活性、抑制控制等，是高级认知能力的核心。本部分将详细探讨这些功能与前额叶皮层的紧密联系，以及它们如何帮助我们应对复杂任务和解决冲突。 第四部分：记忆的编码、存储与提取 记忆是学习和经验累积的基石。本部分将系统性地介绍记忆的类型、过程及其神经基础： 记忆的分类： 区分外显记忆（如情景记忆、语义记忆）和内隐记忆（如程序性记忆、启动效应），以及短期记忆（工作记忆）和长期记忆。 记忆的神经机制： 深入探讨海马体、杏仁核、大脑皮层等脑区在不同类型记忆形成和巩固中的关键作用。我们将介绍长时程增强（LTP）和长时程抑制（LTD）等突触可塑性机制，解释它们如何成为记忆存储的生物学基础。 记忆的编码和提取： 探索影响记忆编码效率的因素，如深度加工、情境依赖性学习等。我们将讨论记忆提取的模式，包括回忆（recall）和再认（recognition），以及记忆提取过程中的错误和扭曲（如虚假记忆）。 记忆的巩固与遗忘： 睡眠在记忆巩固中的作用，以及不同遗忘理论（如衰退理论、干扰理论）的神经生理学解释。 第五部分：语言的认知与神经基础 语言是人类独有的高级认知能力，它连接着思维与交流。本部分将从认知神经科学的角度剖析语言： 语言的构成要素： 探讨语音、词汇、语法和语用等语言学层面的构成。 语言的加工过程： 详细阐述语音感知、词汇识别、句子理解以及篇章理解的神经通路和认知模型。我们会讨论左半球在语言功能中的主导作用，以及布罗卡区（Broca's area）和韦尼克区（Wernicke's area）的功能。 语言习得的神经机制： 探讨儿童如何学习语言，以及语言学习的关键时期。我们将讨论社会互动、语言环境以及大脑可塑性在语言习得中的作用。 失语症的研究： 通过分析不同类型的失语症，如传导性失语、命名性失语等，来反证正常语言功能的神经基础。 第六部分：思维、决策与问题解决 思维是人类认知活动的顶峰，它涉及抽象推理、概念形成、问题解决和决策制定。本部分将深入探讨： 概念形成与表征： 我们如何学习和组织概念？本部分将介绍具身认知理论、类比推理等，并探讨大脑如何表征抽象概念。 逻辑推理与决策： 探讨逻辑推理的认知过程，如演绎推理和归纳推理，以及这些过程的神经机制。我们将重点关注决策制定的认知模型，包括风险决策、社会决策等，并介绍启发式思维（heuristics）和认知偏差（cognitive biases）如何影响我们的决策。 问题解决的策略： 分析问题解决的各个阶段，如问题表征、策略选择、执行和评估，并介绍一些经典的问题解决理论，如认知图式理论、工作记忆模型等。 创造性思维： 探讨创造性思维的特征、过程以及可能的神经基础，例如发散性思维和收敛性思维的脑区活动模式。 第七部分：情绪的生物学基础与认知互动 情绪是人类体验的重要组成部分，它深刻影响着我们的感知、记忆、决策和行为。本部分将从认知神经科学的角度审视情绪： 情绪的理论模型： 介绍詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论、沙赫特-辛格双因素理论等经典情绪理论，并探讨情绪的生理唤醒、主观体验和行为表达之间的关系。 情绪的神经回路： 深入分析杏仁核、前扣带皮层、岛叶等脑区在情绪加工中的关键作用。我们将探讨情绪的产生、识别和调节机制。 情绪与认知： 探讨情绪如何影响我们的注意力、记忆、决策和学习。例如，积极情绪可能促进学习和创造力，而消极情绪可能导致注意力偏向和记忆扭曲。 情绪的失调： 简要介绍与情绪失调相关的精神疾病，如抑郁症、焦虑症等，并从神经机制的角度对其进行初步的解读。 第八部分：社会认知与人际互动 作为社会性动物，人类的认知活动在很大程度上与他人互动相关。本部分将聚焦于社会认知： 心智理论（Theory of Mind）： 探讨我们如何理解他人的意图、信念和情感，以及镜像神经元系统在其中的潜在作用。 社会判断与归因： 分析我们如何评价他人、形成社会印象，以及在解释他人行为时可能出现的偏见。 社会情绪： 探讨移情、同情、嫉妒等社会情绪的神经基础和认知过程。 群体行为与决策： 简要探讨群体动力学、从众效应等社会心理现象的认知神经科学视角。 总结与展望 本书的最后一部分将对前面章节进行总结，并展望认知神经科学的未来发展方向。我们将讨论该领域面临的挑战，例如意识的本质、自由意志的神经基础等，并强调跨学科合作的重要性。我们希望通过本书，激发读者对人类心智的深刻好奇，并为进一步的学习和研究打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容虽然我还没有机会深入研读，但仅仅从它摆在书架上的外观以及一些旁观者的评价中，就已经激起了我强烈的求知欲。首先，作为一本“全国高等学校教材”，它所承载的学术严谨性和系统性是不言而喻的。我设想，它一定涵盖了实验心理学的核心理论、基本研究范式以及经典的研究案例，能够为初学者构建起一个扎实的知识框架。我期待它能够清晰地解释诸如变量控制、统计分析、实验设计等关键概念，并可能通过生动的图示和表格来辅助理解。同时，“卫生部‘十二五’规划教材”的定位，也暗示着这本书的实用性和前瞻性，或许它会紧密结合当下的社会需求和医学健康领域的研究热点，引导读者将实验心理学的知识应用于解决实际问题，例如在心理健康评估、干预措施的有效性检验等方面。我对书中可能包含的案例研究充满兴趣，它们将是检验理论、激发思考的最佳载体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题——《实验心理学（第2版）》——本身就散发出一种科学探索的魅力。我并非心理学专业出身，但一直对人类的思维和行为感到着迷。我希望这本书能以一种易于理解但又不失严谨的方式，向我介绍实验心理学这个学科。我猜想，它可能会从最基础的“什么是实验”开始，然后逐步引出“如何设计一个好的实验”，以及“如何分析实验数据”。我特别希望能从中学习到如何辨别一个研究的科学性，以及如何理解那些以统计数据呈现的研究结论。作为一本“卫生部‘十二五’规划教材”，它也许还会包含一些与临床心理学、认知神经科学等交叉学科的内容，让我能够看到实验心理学在更广泛领域的应用，比如疾病的诊断、治疗效果的评估，甚至是脑科学的研究。我期望这本书能够激发我独立思考的能力，让我能够用科学的眼光去审视那些关于人类心理的种种说法。

评分☆☆☆☆☆

我最近在寻找一本能够帮助我系统梳理实验心理学研究方法的书籍，而《实验心理学（第2版）》似乎正是我所需要的那一本。从朋友那里听来的零散信息，让我对这本书的编排方式产生了浓厚的兴趣。我推测，它很可能采用了由浅入深、循序渐进的教学设计，先介绍一些基础的心理学研究理念和方法，然后再逐步深入到更复杂的实验设计和数据处理技术。我特别好奇书中是如何讲解“心理测量学”这部分内容的，毕竟准确的测量是实验研究的基石。我也很想知道，这本书在“实验报告的撰写”方面是否有详尽的指导，这对于我未来独立开展研究至关重要。此外，作为一本“第2版”教材，我猜想它可能对原有内容进行了更新和完善，或许加入了最新的研究成果和技术，避免了内容上的陈旧感，让我能够接触到实验心理学领域的前沿动态。

评分☆☆☆☆☆

我之所以对这本《实验心理学（第2版）》感到好奇，很大程度上是因为我是一名对人类行为和认知过程充满探究欲望的学习者。我一直认为，要真正理解人类的心理，必须超越表面的观察，深入到科学的实验层面。我相信，这本书能够为我揭示那些隐藏在日常行为背后的心理机制，例如在学习、记忆、感知、决策等方面。我设想，书中可能会通过一系列精心设计的实验，向我们展示这些心理过程是如何被研究和理解的。我特别期待它能够引导我理解“误差控制”和“统计显著性”等概念，因为这些是保证研究结果可靠性的关键。同时，作为一本“卫生部‘十二五’规划教材”，我也希望它能涉及一些与健康心理学相关的实验研究，比如压力对认知的影响、心理干预效果的评估等等，这对于我理解和维护身心健康有着直接的指导意义。

评分☆☆☆☆☆

当我偶然瞥见《实验心理学（第2版）》这本书时，一种严谨而专业的学术气息扑面而来。我不太确定书中的具体内容，但其“全国高等学校教材”的 title 已经说明了它在教育体系中的地位，意味着它一定是经过了精心策划和严格审阅的。我倾向于认为，这本书在理论深度和广度上都有相当的追求，不仅仅是罗列一些零散的实验，而是会构建一个完整的理论框架，解释各种实验现象背后的原理。我甚至可以想象，书中可能会穿插一些具有历史意义的经典实验，让我们能够追溯实验心理学的发展脉络，感受科学探索的艰辛与智慧。同时，作为一本“卫生部‘十二五’规划教材”，我推测它也可能在教材中融入一些社会热点话题，例如网络成瘾、青少年心理健康等，并通过实验心理学的视角来分析和探讨这些问题，使理论学习更具现实意义。

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