具体描述
编辑推荐
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精英团队编写：凝聚中公教师招考研究团队的集体智慧。
适用对象明确：为奋战于安徽教招考试的考生量身定做。
编写力求严格：严格依据考试大纲，真实再现历年考题。
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内容简介
2018中公版《安徽省教师招聘考试专用教材·小学数学·历年真题详解及标准预测试卷》是中公教育安徽教师招聘考试研究团队在深入研究安徽省教师招聘考试大纲的基础上，聚集智慧编写而成。本套试卷汇集了近年来安徽省教师招聘考试小学数学的4套真题，并在此基础上严格依据考试大纲，精心准备了8套标准预测试卷。试卷内容契合真题，网罗考试重要考点，参考答案经过反复推敲，试题解析务求详细明了，让考生能知其然，并知其所以然。通过本试卷，我们切实希望能够帮助考生从整体上认识安徽省教师招聘小学数学学科专业知识考试的特点，充分把握考试方向，了解考试重、难点，提高实战能力，轻松应对考试。目录
试题部分2017年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（1）
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（8）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（14）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学（20）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（一）（26）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（二）（31）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（三）（37）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（四）（42）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（五）（47）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（六）（52）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（七）（57）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（八）（65）
答案部分
2017年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（73）
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（77）
2015年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（81）
2014年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学参考答案及解析（85）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（一）参考答案及解析（90）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（二）参考答案及解析（95）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（三）参考答案及解析（100）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（四）参考答案及解析（105）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（五）参考答案及解析（109）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（六）参考答案及解析（113）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（七）参考答案及解析（116）
安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学标准预测试卷（八）参考答案及解析（120）
精彩书摘
2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学数学
考生注意事项：
1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、考点、准考证号、座号，同时在答题卡背面左上角填写姓名和座号，每个书写框只能填写一个阿拉伯数字，要求字体工整，笔迹清晰。
2.请考生认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、准考证号、座号与本人姓名、准考证号、座号是否一致。
3.答题前，请仔细阅读答题卡上注意事项的要求。答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他标号。
4.答其他题目时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰，作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
5.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
6.本考试为闭卷考试。满分120分，考试时间150分钟。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.若在循环小数6.581 82．的某一位数字上再添一个表示循环的圆点，则可产生一个新的循环小数，按此方法产生的所有新循环小数中，最大的是（ ）。
A.6.5．81 82． B.6.58．1 82．
C.6.581． 82． D.6.581 8．2．
2.某几何体的三视图（单位：dm）如图所示，则几何体的体积是（ ）。
■
A.24π dm3 B.36π dm3 C.48π dm3 D.96π dm3
3.以下4个命题中，真命题是（ ）。
①7是一个约数
②正方形的周长与其边长成正比例
③直线长度是射线长度的2倍
④两个真分数之间至少有一个真分数
A.①② B.②④
C.③④ D.②③
4.在连续的9个整数中，质数最多有（ ）。
A.2个 B.3个
C.4个 D.5个
5.下列命题正确的是（ ）。
A.若集合A={1，2，3}，集合B={3，4}，则A∪B={3}
B.函数y=lg（x+1）的定义域为{x|x≠-1}
C.“直线ax+2y-1=0与x+2y+1=0平行”的充要条件是“a=1”
D.方程■+■=1表示的曲线是双曲线
6.已知3x=4，3y=12，3z=36，则x，y，z三者之间（ ）。
A.成等差数列不成等比数列 B.成等比数列不成等差数列
C.既成等差数列又成等比数列 D.既不成等差数列又不成等比数列
7.■（1+■）n的值是（ ）。
A.e2 B.e■
C.2e D.■
8.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学课程目标包括结果目标和（ ）。
A.知识技能目标
B.方法目标
C.情感态度目标
D.过程目标
9.某教科书中“真分数”的部分内容安排如下：
■
这种从典型、丰富的具体例子出发，学生经过自己的实践活动，从中归纳、概括出一类事物的共同本质特征，从而理解和掌握概念的方式被称为（ ）。
A.概念形成 B.概念同化
C.概念平衡 D.概念类化
10.《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和（ ）。
A.基本原理 B.基本理论
C.基本活动经验 D.基本方法
二、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
11.小明帮妈妈做家务：洗衣机洗衣服要用15分钟，拖地要用6分钟，擦家具要用10分钟，电水壶烧水要用8分钟，晾衣服要用4分钟，经过合理安排，做完这些家务，至少需要的时间是 。
12.观察下列等式：1-■=12×■，2-■=22×■，3-■=32×■，…，用含n（n∈N*）的等式表示观察所发现的规律是 。
13.在△ABC中，若■=2■，■=x■+y■，则x-y= 。
14.计算：■tanxdx= 。
15.《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新精神和科学态度。其中，科学态度主要包括 。（写出所有正确结论的编号）
①认真勤奋 ②坚持真理 ③独立思考 ④修正错误 ⑤严谨求实
三、解答题（本大题共7小题，共60分）
16.（本题8分）学校运来一批树苗，分给四、五、六年级学生种植。四、五年级分得树苗棵数之比为3∶5，五、六年级分得树苗棵数之比为4∶7，已知六年级分得的树苗比四年级多46棵，求这批树苗的总棵数。
17.（本题8分）一个密封的长方体容器（如图），长8 dm，宽3 dm，高4 dm，里面水深24 cm，现在把这个容器的左侧面放在桌上，试求：
■
（1）水深多少厘米？
（2）水与容器接触的面积是多少平方厘米？
18.（本题8分）铺设一条4 200米长的公路，甲、乙两工程队单独完成所需要费用相同，已知甲工程队比乙工程队每天多铺设20米，甲工程队每天需要的费用比乙工程队每天需要的费用多40%。
（1）求甲、乙两工程队每天各铺设多少米？
（2）若乙工程队每天的费用为10万元，两个工程队同时从两个方向施工，求两工程队合作完成铺设该公路的总费用。
19.（本题8分）如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8，动点P由起点A沿边AB向终点B运动，每秒2个单位，动点Q由起点B沿边BC向终点C运动，每秒1个单位，P、Q两点同时由起点开始运动，记运动时间为t秒。
（1）设△BPQ的面积为S，求S的最大值；
（2）当△BPQ与△ABC相似时，求t的值。
20.（本题8分）在△ABC中，内角A、B、C所对的边分别为a、b、c，且c2+a2-ac=b2，b=■。
（1）求角B的大小；
（2）求△ABC周长的最大值。
21.（本题10分）案例分析
“可能性”的教学片段。
教师：请按要求涂色。
■
学生根据要求涂色。
教师：为什么A盒中的球全涂红色？
学生1：因为只有每一个都是红色，才可能摸到任意一个一定是红色。
学生2：如果不全涂上红色，那么正好摸中其他的话，摸出那个就不是红色了。
教师：A盒中任意摸1个球，摸到哪个不确定，3个球都涂上红色，无论摸到哪个，都是红色，对于“摸出的一定是红色”这一事件，因为全部涂上红色包含了以上3种可能，所以“摸出的是红球”一定会发生。
教师：B盒中为什么一个都不涂红色？
学生1：随便摸到哪一个都不能是红色，所以不能涂红色。
学生2：每一个都有可能被摸到，所以不能有一个涂红色。
……
教师：谁能用规范的语言再来说一说？
学生一脸茫然。
（1）分析上述教学片段，教学过程中师生哪些教学行为值得肯定；
（2）分析上述教学过程中存在的问题，并进行改进。
用户评价
这套书的封面设计着实让人眼前一亮，那种沉稳的蓝色调，加上清晰的字体排版，一看就知道是正经的备考资料。我刚拿到手的时候，迫不及待地翻开了目录，心里想着，这次的备考总算有方向了。毕竟，小学数学教师的招聘竞争越来越激烈，光凭着点零散的资料是远远不够的。我特别关注了它对历年真题的解析部分，希望能从中找到一些出题的“套路”和教师命题人的思维习惯。要知道，理解真题的精髓，比单纯地刷题重要得多。我希望能看到详尽的步骤拆解，不仅仅是给出正确答案，更重要的是阐明解题思路背后的数学原理和教学意图，这样才能真正做到举一反三。如果它能像一位经验丰富的老教师在旁边耐心指导一般，那就太完美了。我期待着通过它，能把那些看似晦涩的知识点，转化为能清晰讲解给未来学生的课堂语言。
评分拿到书后，我首先会检查它的更新程度和针对性。既然标注的是“2018年专用”，那么它所涵盖的真题范围和对当年考试政策的解读，就必须是最新且最准确的。我记得前几年有些教辅资料还在用更早的考试大纲进行解析，这就非常误导人。我需要它提供的解析不仅仅是数学层面的正确，更要是政策层面的“符合要求”。比如，对于一些计算能力的考察，现在的教学导向更加注重过程和策略的展示，而非单纯追求速度。我希望这本书的解析能在这一点上有所体现，引导我形成一种与时俱进的答题和教学观念。如果能提供一个详细的“考点变化趋势分析”，那就更好了，这能帮我预判未来考试可能出现的微调方向。
评分我个人比较偏爱那种“理论与实践”紧密结合的编排方式。如果仅仅是罗列真题和解析，那顶多算个题库。我更期待它能在历年真题的梳理中，提炼出一些关于“教学设计”的隐藏线索。比如，某个题目考察的知识点，在实际教学中应该如何引入？什么样的错误是小学生最常犯的？如果教材能在解析的角落里，用小标题或注解的形式，提示一下“教师应如何应对”或者“该知识点的教学难点”，那就大大提升了这本书的实用价值。我希望它不仅仅是教我如何答对题，更是教我如何“教好这门课”。这种教学视角的补充，对于非科班出身的考生来说，是极其宝贵的增值服务。
评分对于我们这些在职备考的人来说，时间简直比金子还宝贵。所以我对教材的排版和检索效率要求很高。如果一个知识点我突然想回顾一下，我希望能够迅速定位到相关真题的解析或者知识点串讲。我很看重它在知识点归纳上的系统性。例如，在讲解“分数与小数的互化”时，它能否关联到小学教学大纲中关于“数感培养”的要求？这种深层次的结合，才是区分普通习题集和专业备考教材的关键所在。如果这本书能够清晰地划分出不同年份、不同题型考查的知识点权重，让我能把有限的精力集中在那些高频考点上，那简直是太棒了。毕竟，我们不是为了做数学家，而是为了成为一名优秀的“小学数学教师”。
评分说实话，我买很多教辅资料都有一个共同的毛病，就是“解析过于简单粗暴”。要么就是答案写得像天书，要么就是为了凑页数堆砌了大量的无关信息。我希望这本针对安徽省教师招聘的专用教材，能在“标准预测试卷”的部分做到真正的“标准”。这意味着试卷的难度分布、题型比例，乃至时间控制，都应该高度拟合当年的真实考试情况。我计划先用一套试卷严格计时做一遍，检验一下自己目前的状态，看看在压力下，我的知识掌握程度能发挥出几成。更重要的是，做完之后，我需要对比它的参考答案和解析，去发现我思维中的盲区。比如，有些题型可能我已经很久没接触，或者在解题过程中出现了细节上的疏漏，这些都需要通过细致的对比分析才能暴露出来。好的预测试卷，不仅是考卷，更是一次精准的“自我诊断”工具。
评分指望要看上啊，一定要
评分很不错，质量好，发货快，看着舒服的，
评分指望这个看看能不能考上了
评分挺好的，值得购买，下次有活动还会再买，想买的赶紧买吧
评分帮朋友买的，还没有反馈
评分还得复习一遍，脑子炸了！
评分还有一个月，能来得及吗？
评分中公的试卷比其他的要好，我就帮各位需要试卷的参考到这啦，哈哈～超级满意～
评分中公的试卷比其他的要好，我就帮各位需要试卷的参考到这啦，哈哈～超级满意～
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